情感、态度、价值观是课堂教学的三维目标，它应当成为每一位教师教书育人追求的目标，可是有一部分的课堂教学设计以及课堂教学中，对三维目标的贯彻不到位，教师在教学中只注重学生对知识掌握、技能的培养，忽略对学生情感、态度和价值观的正确引导，学科的育人功能被弱化，学科隐藏的教育资源没有得到挖掘，因此，建议广大教师，在今
后的课堂教学中把三维教学目标贯彻到课堂教学中。教学案例标题：第二十二章一
元二次方程
教学主题/课文名称：22.1 一元二次方程
所属学科/领域：数学
适于年级/学段：七年级
教材版本：人教版
建议学时数：1课时
参与人员基本信息：
教学设计：
一、教学目标
知识目标：1．了解二元一次方程、二元一次方程组和它的解的概念．2．会将一个二元一次方程写成用含一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式．
3．会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解．
能力目标：1．了解二元一次方程、二元一次方程组和它的解的概念．2．会将一个二元一次方程写成用含一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式．
3．会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解．
情感目标：1、培养学生主动探究知识、自主学习和合作交流的意识.
2、激发学生学数学的兴趣，体会学数学的快乐，培养用数学的意识.
二、内容分析
重点：使学生了解二元一次方程、二元一次方程组以及二元一次方程组的解义，会检验一对数值是否是某个二元一次方程组的解．
三、学生分析：学生对知识的理解，教师对学生的要求，都是由低到高，逐步提升。题目设计从单一知识点的直接运用，逐渐到多个知识点的灵活运用，给学生设置必要的台阶，使其一步步向前，最终达到教学目标。
四、设计思路本节课采取“动（探究）——看（观察）——议（交流）——讲（点拨）”结合法，并且问题贯穿教学活动过程，合作探究共同解决问题。
教与学的过程：
关键环节提炼
教学反思：.概念课教学模式：本节课的主要内容是二元一次方程（组）的有关概念，设计时按照“实例研究，初步体会——比较分析，把握实质
——归纳概括，形成定义——应用提高，发展能力”的思路进行，让学生
体会到是因为“需要”而学习新知识，逐步渗透应用意识。
2.类比法的运用：二元一次方程及其解的意义类比一元一次方程学
习，一方面加深学生对于方程中“元”与“次”的理解，另一方面易于理
清一元一次方程与二元一次方程“解”的相关知识的异同，同时为二元一次方程组相关概念扫清障碍。
3.分层递进，循环上升：学生对知识的理解，教师对学生的要求，都
是由低到高，逐步提升，题目的设计从单一知识点的直接运用，逐渐到多个知识点的灵活运用，给学生设计必要的台阶，使其一步步向前，最终达到教学目标。
注意事项：
1.教师讲解要清楚。
2.师生配合要默契。
3. 师生活动要民主。
