小学语文六年级S版古诗三首(《石灰吟》、《竹石》、《夏日绝句》)

六年级下册第四课主要内容
六年级下册第四课《古诗三首》主要内容是《石灰吟》、《竹石》和《夏日绝句》。

1. 《石灰吟》这是一首借物言志的诗，作者以石灰为比喻，描述了开采石灰石的艰难和石灰的形成过程，表达了作者不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精神。

2. 《竹石》这是一首题画诗，作者以竹子为比喻，描述了岩竹在破岩中生长的坚韧和顽强，表达了作者不随波逐流，敢于傲骨挺立，面对困难和压力也不屈服的精神。

3. 《夏日绝句》这是一首怀古诗，作者通过讽刺和批判了项羽的悲壮失败，表达了作者的忧国忧民之情。

以上是这三首诗的大概内容，建议阅读古诗书或古诗文网获取更多内容。

古诗三首《石灰吟》《竹石》《夏日绝句》教学设计教学教案设计(S版六年级上册)古诗三首《石灰吟》《竹石》《夏日绝句》教学设计教学教案设计(S版六年级上册)「篇一」石灰吟《夏日绝句》《竹石》《石灰吟》教学目标1．认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

2．能力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。

教学过程一、回顾旧知、导入新知同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。

在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。

因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？1．今天我们来学习一首有名的诗--《石灰吟》，齐读诗题。

2．提问：你们知道题目是什么意思吗？（吟：古代诗歌体裁的一种名称。

）3．简介作者，为理解诗情奠下基础。

二、看诗句，理解诗意。

1．老师范读或录音读。

2．学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。

3．指名读。

读出韵味和节奏。

4．说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？（讲解词语时顺便讲“锤”、“焚”的写法，指导写字、描红。

）5．引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。

6．动画显示石灰的形成。

7．见到此情此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做？讨论交流。

8．再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质？三、朗读指导，领悟诗情。

1．诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？2．再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？我们该用什么语气读呢？3．学生自由读，在小组内讨论。

（诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。

应用高昂、坚定的语气读。

）4．情感朗读，赛读。

5．齐读。

四、拓展延伸1．总结古诗。

六年级上册文学常识第一单元一、积少成多自相矛盾刻舟求剑坐井观天滥竽充数亡羊补牢守株待兔掩耳盗铃邯郸学步画蛇添足叶公好龙对牛弹琴囫囵吞枣二、课文知识1、《稻草人》的作者是(叶圣陶）（1894-1988）原名（叶绍钧），著名（作家）、（教育家 )编辑家、出版家和社会活动家。

童话集有《稻草人》、《叶圣陶童话选》等.文章采用（拟人）写法。

文中的稻草人非常( 尽职尽责），也非常（爱他的主人）.2、（1）《自相矛盾》是一则(寓言故事）,选自( 《韩非子・难一》）作者（韩非），(战国)时期思想家。

告诉我们说话做事要实事求是，不要前后抵触的道理。

（2）“自相矛盾”比喻说话、做事前后抵触，不能自圆其说。

(3）《画蛇添足》这个寓言故事选自《战国策•齐策》,这则寓言告诉我们凡事适可而止，自作聪明做出多余的事,反而把事情弄糟的道理。

(4）“画蛇添足”比喻自作聪明，反而把事情办糟。

3、《卖火柴的小女孩儿》作者是（丹麦 )（国家)（安徒生）（作者名).他的作品还有《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《野天鹅》、《皇帝的新装》、《小锡兵》等。

小女孩儿共（五）次擦燃火柴，分别看到了（温暖的火炉）、（喷香的烤鸭）、（美丽的圣诞树）、(死去的奶奶）每一次小女孩儿的想法都不同，这几次擦燃火柴看到的景物，是因为她都分别渴望（温暖）、（食物）、（节日的快乐）、(有人疼爱)。

最后她( 冻死了）。

4、《刺猬汉斯》是（德）国作家( 格林兄弟）写的。

（童话故事）（体裁）。

我还读过他的其他的童话有《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》、《青蛙王子》等。

课文中的刺猬汉斯遇见了（两）个国王，第一个国王是（言而无信），第二个国王是（言而有信）.5、《尼尔斯骑鹅历险记》是瑞典作家（塞尔玛•拉格洛芙）写的一篇童话,尼尔斯以自己的（勇敢）、（善良）和(乐于助人）赢得了野鹅们的信任.第二单元一、积少成多己亥杂诗（清）龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

1.学习古诗《夏日绝句》。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

2.理解古诗,体会诗人表达的情感。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

石 灰吟赏析:首句写开采石灰的艰难,表明石灰从出世时就经受考验。

第二句写石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。

面对严峻的考验,石灰却能够从容自若,处之泰然。

“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对比,更加衬托出石灰的顽强。

赏析:这两句表面上是说石灰,实际上是比喻一个人要正直、纯洁,要想为国家干一番事业,为人民谋一些利益,就必须无所畏惧,即使粉身碎骨也不怕。

竹 石赏析:诗人用了一个“咬”字,极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格。

“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求,显示出它顽强的生命力。

赏析:前一句说竹子在成长中受到千万次折磨、打击,仍呈现一种顽强拼搏的状态。

后一句补充说明对竹子千磨万击的狂风、暴雨、雷电、冰雪等事物中,风只是代表而已。

“千磨万击”“东西南北风”既指自然界,也指人类社会。

写竹子坚韧,就是写人的骨气。

诗人用“坚劲”“任尔”等词语,充分表现了竹子在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神,抒写了诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。

夏日绝句赏析:一、二句言理,借古代英雄议论人生的哲理。

从生作“人杰”、死为“鬼雄”两方面具体说明人生的价值和意义,即不论生死,都应该坦坦荡荡,铁骨铮铮。

赏析:诗人用项羽宁死不屈的英雄气概来鞭挞南宋当权者的无耻,借古讽今。

1.学习古诗《石灰吟》和《竹石》。

2.指导学生学习本课要求认识的“焚”字,会写“锤、凿、焚”3个生字。

能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉骨碎身”等词语。

3.引导学生了解诗的内容,在了解整首诗的基础上理解诗的重点句,体会诗句表达的情感。

作者的相关资料;生字、新词卡片;重点句的幻灯片。

一导入同学们,谁记住了本单元的主题?为什么称为“民族之魂”?本文要学的这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感?它们所反映的“民族魂”是什么呢?我想通过这一课的学习,大家一定会有所了解。

板书课文题目。

学生朗读课文。

二初读古诗,学习本课的生字、新词1.学生读课文,初步感知大意,画出生字、新词,以自学、汇报为主。

语文社S版六年级语文上册导学案16古诗三首1．认识“焚”字，会写“锤、凿、焚”3个字。

能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。

2．引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。

3．指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。

指导学生体会诗句里含着的意思，了解作者的崇高志向和节操。

指导学生体会诗句里含着的意思，了解作者的崇高志向和节操，学习诗人的高贵品质及高尚的人格追求。

托物言志，古典诗词中常见的一种表现手法。

所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。

采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。

要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。

首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。

其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。

物品要能表达自己的意愿。

托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。

花中四君子——梅兰竹菊岁寒三友——松竹梅2课时）1．给加点字选择正确读音，并打“√”焚．烧（fén fèn）开凿．（záo zào）锤．炼（chuícuí）在人间．（jiān jiàn）破岩．（yán ái）石灰吟．（yín yíng）2．多音字组词）（）磨）（）3．朗读三首古诗，读出诗的节奏、重音和韵味。

【学习生字新词，读准音，读出诗的节奏、重音和韵味。

同桌互查。

】✂导入感知1．《石灰吟》的作者是代诗人，他是一位民族，也是一位政治家。

据说本诗是他12岁时写的。

2．《竹石》的作者是代文学家、书画家,号。

为“扬州八怪”之一。

3．《石灰吟》《竹石》这两首诗在写法上，都有一个共同的特点即。

六年级语文下册背诵古诗
以下是六年级下册需要背诵的古诗词：
《马诗》 [唐] 李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

《石灰吟》 [明] 于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

《竹石》 [清] 郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

《寒食》 [唐] 韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

《迢迢牵牛星》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

《十五夜望月》 [唐] 王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
《长歌行》汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！
《春夜喜雨》 [唐] 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

《闻官军收河南河北》 [唐] 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

《早春呈水部张十八员外二首》 [唐] 韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

部编版六年级语文小学必背古诗1.《己亥杂诗》（清）龚自珍九州生气恃（shì）风雷万马齐喑（yīn）究可哀.我劝天公重抖擞(sǒu)，不拘一格降人才。

2.《村居》（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（yuān）。

3.《所见》（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾（yuè）。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

4.《竹石》（清）郑燮（xiè）咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

5.《石灰吟》（明）于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

6.墨梅（元）王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

7.乡村四月（宋）翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

8.游园不值（宋）叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

9.题临安邸（宋）林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

10.观书有感（宋）朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

11.春日（宋）朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

12.晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

13.小池（宋）杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

14. 四时田园杂兴（宋）范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

15. 四时田园杂兴（宋）范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

16.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（宋）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

17.《示儿》（宋）陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

六年级下册必备的古诗1. 《元日》（宋·王安石）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

2. 《七步诗》（三国·曹植）版本一：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？版本二：煮豆持作羹，漉菽以为汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？3. 《寒食》（唐·韩翃）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

4. 《迢迢牵牛星》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

5. 《十五夜望月寄杜郎中》（唐·王建）中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

6. 《马诗二十三首·其五》（唐·李贺）大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

7. 《石灰吟》（明·于谦）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

8. 《竹石》（清·郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

### 9. 《长歌行》（汉乐府）青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

焜黄华叶衰，常恐秋节至。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！（注：此处为节选，完整版本可能包含更多内容，但六年级下册要求背诵的部分通常至此。

）10. 《送元二使安西》（唐·王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

11. 《春夜喜雨》（唐·杜甫）好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

12. 《早春呈水部张十八员外》（唐·韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

13. 《江上渔者》（宋·范仲淹）江上往来人，但爱鲈鱼美。

部编版六年级语文小学必背古诗1.《己亥杂诗》（清）龚自珍九州生气恃（shì）风雷万马齐喑（yīn）究可哀.我劝天公重抖擞(sǒu)，不拘一格降人才。

2.《村居》（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（yuān）。

3.《所见》（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾（yuè）。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

4.《竹石》（清）郑燮（xiè）咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

5.《石灰吟》（明）于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

6.墨梅（元）王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

7.乡村四月（宋）翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

8.游园不值（宋）叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

9.题临安邸（宋）林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

10.观书有感（宋）朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

11.春日（宋）朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

12.晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

13.小池（宋）杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

14. 四时田园杂兴（宋）范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

15. 四时田园杂兴（宋）范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

16.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（宋）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

17.《示儿》（宋）陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。