人教版小学四年级语文花的勇气

人教版四年级下册语文《花的勇气》多音字1. 铺的多音字（pū、pù）1铺的多音字（pū、pù）一、（pū）铺垫1.这一段为故事的高潮作了铺垫。

2.文章的前一段为这里的描写做了一个铺垫。

3.为后续章节的研究做了必要的铺垫。

4.该章的目的使为后面的研究作理论铺垫。

5.而本设计为mvbc系统的进一步产品化做了充分的铺垫。

二、（pū）铺张 1.她指责我们铺张浪费。

2.麦琪大力反对铺张，甚至拒绝穿华丽的新婚礼服。

3.招待会总是在私下里谨慎地进行的，很愉快，但从不铺张。

4.铺张了许久，我们的超市终于开张了。

5.如此铺张，朝廷要消耗巨额经费。

三、（pū）铺天盖地 1.暴风雪铺天盖地而来。

2.美国的广告铺天盖地。

3.随后进来的萨德尔特里铺天盖地问了他许多问题，他却答非所问。

4.在什么也看不见的铺天盖地的大雪中飞行，犹如在一个大奶瓶内飞行一样。

5.看了这条消息,这几天电视里铺天盖地都是这事。

四、（pù）当铺 1.他拿了这些小东西，送到他找到的最象样的一家当铺去。

2.他在临走以前从当铺把他比较整齐的一件上装赎了出来。

3.在那个好心肠的当铺老板睡安稳以前，他们是不可能采取任何行动的。

4.从当铺将我的表赎回来要多少钱？ 5.一间当铺，见尽人生百态。

五、（pù）床铺 1.请在早饭前把床铺好。

2.床铺还没人睡过，很平整，上面空着。

3.我心情沮丧地坐在床铺上，打了一会盹。

4.他衣服也不脱往床铺上横着一躺，很快就睡着了。

5.过了很久，女孩子才关上窗子，走到她的床铺旁边。

新人教版小学语文四年级下册20、《花的勇气》精品教案一、导入先看老师在黑板上写一词“勇气”，并问学生：什么时候最需要勇气？（生：遇到困难、失去信心……）师：当你的小手要举起来，你发言的声音变大时也需要什么？（生：勇气）师：生活中，我们需要很多很多的勇气。

这结课，我们跟随当代著名作家冯骥才一起来感受另一种特殊的勇气。

（补充课题并齐读）二、自渎自悟，交流点拨过度语：这是一篇略读课文，学习略读课文，我们首先应该借助的是什么？（生：阅读提示）出示阅读提示。

师：下面请同学们自由读一读，阅读提示给我们提出了那些问题？并思考你用哪些学习方法来解决。

（生自由读）师：读得很认真。

好好想想，就在这小小的一段话中，找到那几个问题？生1：有感情的朗读课文，说说作者在维也纳经历了一件什么事？师：要想解决这个问题，就是要（生齐接：朗读）板书“读”，通过读了解文章讲了一件什么事；师：谁来接着找，生2：他为什么会从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头怦然一震”师：这要解决这个问题，我们就要动脑（生;思考想、思）板书“思”，那么思什么？（生：为什么失望、遗憾、惊奇、怦然一震）。

奖励你把这几个词语贴到黑板上。

（生贴）师：同学们，这是我们要思考的一连串的疑问，好，接着找生3：把自己喜欢的部分多读几遍，体会体会作者内心的感受）这要我们？（生：体会、悟）通过读，体会自己内心的感受。

板书“悟”过渡语：下面请同学们，用这些学习方法，自学课文，想一想文中作者的情感为什么会从“失望”、“遗憾”、到“惊奇”、“心头怦然一震”呢？交流，找四名同学来回答。

生1：我知道作者为什么“失望”了，因为它只见到大片的绿色，没见到明媚的小花。

生2：因为作者就要离开维也纳去意大利了，没有见到一朵花而遗憾。

生3：他惊奇的是小花不是在暖和的天气中长出来，而是在冷风冷雨中长出来。

生4：因为作者在去意大利的路上见到了小花，使作者明白了生命的意味是—勇气，所以心头砰然一震。

四年级语文下册：《花的勇气》教学设计〔精选12篇〕篇1：小学四年级语文下册《花的勇气》教学设计小学四年级语文下册《花的勇气》教学设计教学目的：1、认识4个生字，四年级下：《花的勇气》教学设计。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深化的词句的意思，领会作者语言的深妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入春天是活力勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。

它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？二、初步感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。

2、交流反应3、指名读课文。

说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联络上下文想一想为什么会有这样的变化，小学四年级语文教案《四年级下：《花的勇气》教学设计》。

2.投影出示，请学生完成下面的`填空。

作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;分开维也纳前，感到______,因为_______________;看见花的原野时，感到____________,因为____________;体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。

四、研读课文，品味语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的局部多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，老师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。

五、感情朗读，交流感悟1.有感情地朗读自己喜欢的局部，谈一谈自己的感受。

人教版小学语文课《花的勇气》课文原文及赏析《花的勇气》原文：四月的维也纳，简直是一座花的海洋。

到处是开放的郁金香，紫色的、白色的、黄色的、红色的，一片片，一丛丛，像天边的彩霞，像燃烧的火焰，像一幅巨大的油画，美不胜收。

我和妈妈走进公园，看见许多人在欣赏郁金香。

我跑过去，俯下身子，闻了闻，好香啊！我抬起头，看见一只蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜。

“妈妈，这些花真好看，可是它们为什么要有刺呢？”我问。

“那是为了保护自己不受伤害。

”妈妈说，“你看，这些花虽然有刺，但它们依然勇敢地开放，展现自己的美丽。

”我看着那些花，心里想：花儿也有勇气，它们不怕困难，不怕挫折，勇敢地开放，给我们带来美的享受。

我们应该学习花的勇气，面对困难和挫折，也要勇往直前。

《花的勇气》赏析：这篇课文以四月的维也纳为背景，描绘了一幅五彩斑斓的郁金香花海画面，生动形象，富有诗意。

作者通过对郁金香的细致描绘，展现了大自然的美丽和生机。

文章的主题是“花的勇气”。

通过孩子与母亲的对话，揭示了花虽然有刺，但仍能勇敢地开放，展现出生命的坚韧和顽强。

这种勇气不仅是花的特性，也是对人类的启示：在生活中，我们也会遇到各种困难和挫折，但只要我们有勇气面对，就能像花一样绽放出自己的光彩。

此外，文章的语言简洁明快，适合小学生的阅读理解。

作者运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

例如，“像天边的彩霞，像燃烧的火焰，像一幅巨大的油画”，这样的描写既形象又生动，让读者仿佛置身于花海之中。

总的来说，《花的勇气》这篇课文以其优美的语言和深刻的主题，引导小学生欣赏大自然的美丽，同时启发他们学习花的勇气，勇敢面对生活中的困难和挑战。

《花的勇气》教学设计一、谈话揭题，一解“勇气”课前谈话：师：出示“甬”，这个字和你有什么联系？师：出示奉化的风光，让学生猜猜老师来自宁波的哪里？师：给“甬”加个“力”，勇气，齐读师：看到“勇气”这两个字，你想到了什么？想到了自己曾经经历过的哪些事？小结：勇气是内心的一股力量。

二、初读交流，梳理画面。

1．师：这节课学习《花的勇气》，请同学们自己读读课文，思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎样的勇气？2．交流，引导用文中语言概括：三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野3．师：看着这样的一个个景象，作者想到了花的勇气。

让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，触摸作者的情感，去发现花的勇气。

三、品读欣赏，由景及情。

1．欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。

出示：四月的维也纳真令我失望。

大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。

没有花的绿地是寂寞的。

我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”自读第一段。

读一读，面对这一片没有花的绿地，“我”是一种怎样的心情？引导品味“寂寞”（没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——热闹的。

花花草草也知道寂寞与热闹吗？是“我”寂寞了，失望了。

）点评：同学们很有本领，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。

重点引导品味“泛滥”。

（“绿色到处泛滥”就是说“绿色——”。

作家老舍面对广阔的草原用“一碧千里”来形容，同样写绿色多、广，你读一读，你觉得一样吗？引导与一碧千里比较，体会“泛滥”指多得成灾令人讨厌，体会词语的感情色彩。

）小结：一个词语不仅只是一种意思，更是一份感情。

“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。

指导朗读，读出失望之情。

（指名读，师生合作读）2．默读学习，感受词语的感情色彩，触摸作者的心情。

师：同学们，词语有了强烈的感情色彩，就不是简单的两个字，而是有了生命，鲜活无比；有了温度，能让我们触摸到作者的情感。

小学四年级语文下册第20课《花的勇气》教案人教版小学四年级语文下册第20课《花的勇气》教案学习目标1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重难点理解含义深刻的.词句的意思，领会作者语言的精妙。

课前准备1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

自读“提示”，明确要求1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。

2、全班交流，明确阅读要求。

初读课文，了解大意1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。

边读边想课文主要写了什么内容。

2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

3、全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

细读课文，理清脉络1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、投影出示，请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到，因为；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为；离开维也纳前，感到，因为；看见花的原野时，感到，因为；体会到小花的气魄时，心头，因为。

研读课文，品味语言1、自主研读：a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

2、全班交流：说—说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。

感情朗读，交流感悟1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。

教师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

积累语言，拓展阅读1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2、这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

四年级下册语文课文四年级语文下册第二十课花的
勇气课文
《花的勇气》
百花宴，五彩缤纷。

花朵们争奇斗艳，争相展示自己的美丽。

它们竞相开放，散发出
迷人的香气，吸引来往的人们，仿佛在讲述着属于自己的故事。

然而，有一朵花却在角落里默默地开放。

它的花朵不像其他花朵那样艳丽，只有淡淡
的白色。

它看起来很平凡，没有太多的引人注目的地方。

可是，它却有着一颗勇敢的心。

这朵花叫做勇气花。

当其他花朵因为各种原因不敢展示自己时，勇气花却毫不犹豫地
绽放出自己的美丽。

它认为，每一朵花都有自己独特的美丽，而自己的美丽就是平凡
中最特别的。

有一天，一只小鸟飞过来，看见勇气花，惊讶地说：“勇气花，你的花朵虽然不像其
他花那样绚丽多彩，但在我眼里你是最美的。

你敢于展示自己，敢于面对自己的平凡，这是一种真正的勇气。

”
勇气花听了小鸟的话，心里不禁涌起了自豪和自信。

它明白了，每个人都有自己的特
点和优势，只要勇敢展现，就会发现自己的美丽所在。

从此以后，勇气花不再羡慕其他花的美丽，也不再自卑。

它开心地在角落里绽放，继
续为过往的人们带来欢乐和震撼。

通过勇气花的故事，我们明白了在生活中，每个人都有自己的特点和优势。

有时候，
我们也会为自己的平凡而感到失落，觉得自己的才华不被他人所认可。

但只要我们勇
敢展现自己，相信自己的美丽，就一定能够获得别人的欣赏和肯定。

所以，让我们都
像勇气花一样，敢于展示自己，敢于追求自己的梦想，用勇气和自信去迎接生活的挑战吧！。

第 1 讲课题20* 花的勇气课型略读课文教学目标1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点 1.理解"小小的花儿居然有如此的气魄"等含义深刻的句子,领会作者语言的精妙.2. 理清作者感情变化的线索,理解变化的原因.3.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心.主备学校醴陵实验小学主备人汤月香审核人陈丽再备课记录教学过程：一、谈话导入，激发兴趣当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！（板书课题，齐读。

）二、初读课文，整体感知1.快速默读阅读提示,想想提示告诉我们什么?提出了哪些要求?2.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

3.认识本课生字：吕、滥、厘、刷。

4.师生轮读，互相评价。

5.交流：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文,探究问题..1.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。

细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。

2.比一比谁先走过作者的情感线路。

（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。

）四、研读课文,品味语言，情感共鸣1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。

2.找出自己认为写得好的语句细细品味，感受作者用词的精妙3.抓住最后一句,体会句子的含义.3.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。

五、总结全文,升华思想.1.教师总结全文.2.请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。

六、拓展阅读，同步练习1.向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文板书设计爱花: 失望小花被绿草覆盖寻花: 吃惊20* 花的勇气盼花: 遗憾｛｝｝小花冒出草地__________看花: 惊奇得到启示_______________生命的意味是勇气六.作业作业设计:（分层设计）1. 有感情的朗读课文2.课外收集关于生命的名人名言.教学反思。

一片风景就是一种心境——人教版四年级下册《花的勇气》文本细读安徽省安庆市望江县泊湖中心学校鲁林红 1592355188 《花的勇气》（人教版四年级下册）节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。

课文用清新纯朴的笔触描述了作者在四月维也纳的感受。

作者因渴望看到草地上的花儿却一次次不能如愿，心情也发生了一系列微妙的变化，当他最终看到冷风冷雨中傲然挺立的花儿时，不由地感悟到生命的意味是勇气。

从大自然的角度说，那些花草树木是没有意识的，无论是冷风冷雨还是艳阳高照，花儿只是按照自己的花期开放，那么，又何来“勇气”之说呢？细读文本就会发现，作者的心境从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”，都与当时的风景变化有关。

在一片风景就是一种心境的宏观视野下，要深入解读“勇气”，就要抓住人物的情感转折点，将“风景”和“心境”统筹兼顾。

绿色泛滥：从“期望”到“失望”在原文《维也纳春天的三个画面》中，冯骥才为我们描绘了三幅画面，即五月、三月和四月的维也纳，而四月的维也纳也就是语文书上的《花的勇气》。

五月的维也纳，作者在远郊的山顶上游玩，夜间新生的一枝缀满花朵的红玫瑰悄无声息地破窗而入，让冯骥才感受到生命的热烈。

三月的维也纳，几个在河边亲吻春天的姑娘带来了生命的希望。

这两个浪漫、美好的画面深深震撼了冯骥才，带着这样的情感体验，在即将访问四月的维也纳时，他的内心有着同样的期盼——他在原文中说：“我心中的画廊里，已经挂着维也纳三月和五月两幅春天的图画。

这次恰好在四月里再次访维也纳，我暗下决心，无论如何也要找到属于四月这季节的同样强烈动人的春天杰作。

”然而，四月的维也纳却只是“绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花”，最美人间四月天，尤其是在浪漫多情的维也纳，这样单调乏味的风景，冯骥才的失望可想而知。

冯骥才的“失望”不是突如其来的，而是在“五月”和“三月”两个画面的对比中萌发的，期望越大失望越大，情感的颠覆需要在“五月”和“三月”的铺垫中才能顺理成章地呈现。

四年级语文《花的勇气》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《花的勇气》，理解课文的主要内容。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过讨论和思考，培养学生的想象力和创造力。

学会通过描写和叙述来表达自己的感受和想法。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和珍惜，培养他们的环保意识。

培养学生勇敢面对困难和挑战，培养他们的自信心。

第二章：教学内容2.1 课文《花的勇气》的内容简介：课文讲述了一个小男孩在春天的田野上发现了一朵美丽的花，他心生勇气，决定保护这朵花，不让它被风吹走。

2.2 生字词的学习：学生通过预习课文，自主学习生字词，并在课堂上进行分享和交流。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示花朵的图片，引导学生关注花朵的美丽和生命力。

3.2 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。

3.3 讨论与思考：学生分组讨论课文中的情节和角色，思考小男孩为何会有勇气保护花朵。

3.4 表达与创作：学生通过绘画或写作的方式，表达自己对花朵的喜爱和保护意愿。

第四章：作业布置学生回家后，家长协助孩子用生字词造句，巩固学习效果。

第五章：教学评价5.1 学生自评：学生通过反思自己的学习过程，评价自己在课堂上的表现和进步。

5.2 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和经验。

5.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予适当的评价和建议。

第六章：教学策略6.1 课堂互动：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。

6.2 启发式教学：引导学生主动思考问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

6.3 情境教学：创设情境，让学生在实际情境中感受和体验课文内容，提高他们的学习兴趣。

第七章：课文解析7.1 课文主题：解析课文《花的勇气》所传递的勇敢面对困难、珍惜美好事物的主题。

7.2 课文细节：分析课文中的描写手法，如对花朵的描绘、小男孩的心理活动等，帮助学生深入理解课文。