(新教材)教科版三年级上册科学 3.8 《天气预报是怎么制作出来的》(教案)

《天气预报是怎样制作出来的》教案【教学目标】1.了解古代、现代获取天气预报的途径；2.了解天气预报包含的信息；3.了解天气预报的制作过程；4.了解天气预报对我们生活的影响【教学重点】1.了解天气预报包含的信息；2.了解天气预报对我们生活的影响。

【教学难点】了解天气预报的制作过程。

【教学时间】1课时【教学准备】(分好小组, 指定好组长)多媒体课件，学生活动手册。

【教学过程】一、情景导入（出示课件ppt4——ppt6）1、老师：同学们，还记得第一节课上《草船借箭》、《火烧曹营》这两个故事吗？请同学们告诉老师，这两个故事告诉了我们什么？学生讨论并回答老师：同学们回答得真好。

同学们还记得我们获取天气预报的途径有哪些吗？古代人民又是如何获取天气预报的呢？学生：我们可以通过听广播、看电视、看手机等获取天气预报，古代人民则通过观天象，测风云或是动物行动等方式推测天气状况。

老师：的确，随着科技的发展，我们获取天气预报越来越容易。

但是，同学们有没有思考过，天气预报是怎样制作出来的。

今天这节课，我们就来讨论这个话题：天气预报是怎样制作出来的。

板书：天气预报是怎样制作出来的二、实验探究真知（一)体验“了解天气预报包含的信息”。

出示课件ppt7——ppt10板书：实验体验：了解天气预报包含的信息老师：请同学们认真查看最近几天的天气预报，了解天气预报中所包含的信息，并将获得的天气信息填写在班级记录表中。

板书：天气预报包含：天空状况、温度、湿度、风向、风速等信息。

（二)体验“了解天气预报的制作过程”。

出示课件ppt11——ppt16板书：实验体验：了解天气预报的制作过程老师：天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。

制作天气预报，大致有以下几个步骤。

1、制作步骤●数据收集：由分布在全球各地的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测仪器,收集最新的观测数据，为天气预报提供科学依据。

●数值天气预报：位于气象中心的超级计算机对收集到的观测数据进行计算,生成数值天气预报，为气象员预测未来一定时间内的天气状况提供参考。

教科版小学科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教学设计一、教材分析《天气预报是怎样制作出来的》是教科版小学科学三年级上册“天气”单元的最后一课。

本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，以及天气预报对人们生活的重要性。

在前面几课的学习中，学生已经对天气的几个基本要素（云量、降水量、气温、风向和风速）有了初步的认识，学会了使用简单的工具进行天气观测，并记录和描述天气现象。

本课在此基础上，进一步引导学生了解天气预报的制作过程，培养学生的科学思维和探究能力。

教材内容主要包括以下几个方面：1.提出问题：天气预报是怎样制作出来的？引发学生的思考和探究兴趣。

2.天气预报的制作过程：通过图片和文字介绍，展示了天气预报制作的主要步骤，包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、发布天气预报等。

3.天气预报的作用：让学生了解天气预报对人们生活的重要性，如出行、农业生产、防灾减灾等。

教材的编写特点：1.以问题为导向，激发学生的探究欲望。

通过提出“天气预报是怎样制作出来的”这个问题，引导学生主动思考和探索。

2.内容贴近生活实际，易于学生理解。

天气预报是学生日常生活中经常接触到的事物，教材从学生熟悉的现象入手，介绍天气预报的制作过程，使学生感到亲切、自然。

3.注重培养学生的科学思维和探究能力。

教材通过引导学生观察、思考、讨论等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

二、教学目标（一）科学知识目标1.知道天气预报的制作过程包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、发布天气预报等环节。

2.了解天气预报中常用的气象观测仪器和方法。

3.认识天气预报对人们生活的重要性。

（二）科学探究目标1.能够通过观察、查阅资料等方式，了解天气预报的制作过程。

2.能够运用分析、比较、归纳等方法，总结天气预报制作过程中的主要环节和方法。

3.能够与同学合作，进行天气预报制作过程的模拟实验。

（三）科学态度目标1.对天气预报的制作过程保持好奇心和探究热情。

教科版三年级上册科学3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案一. 教材分析《天气预报是怎样制作出来的》这一课旨在让学生了解天气预报的制作过程，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

通过学习，学生将了解到天气预报的常用工具和技术，以及如何从天气数据中分析和预测天气变化。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的自然现象产生好奇。

但学生在科学知识方面还有待提高，需要通过具体实例和实际操作来帮助他们理解和掌握天气预报的制作过程。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天气预报的常用工具和技术，学会观察和分析天气数据。

2.过程与方法：通过小组合作，学会从天气数据中分析和预测天气变化。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，关注身边的自然现象。

四. 教学重难点1.重点：天气预报的常用工具和技术，以及从天气数据中分析和预测天气变化的方法。

2.难点：如何准确地从天气数据中分析和预测天气变化。

五. 教学方法采用问题驱动、小组合作、实例分析等教学方法，引导学生主动观察、思考和探究，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关天气预报的资料和视频，以便在课堂上进行展示和讲解。

2.准备一些关于天气的图片和数据，供学生分析和预测。

3.准备黑板和粉笔，用于板书和标注。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些关于天气的趣味性问题，引发学生的兴趣，如“你们有没有遇到过突然下雨的情况？你们觉得天气预报准不准？”等问题。

然后引入本课的主题，告诉学生今天我们要学习如何制作天气预报。

2.呈现（10分钟）通过展示一些天气预报的图片和视频，让学生了解天气预报的常见形式和内容。

同时，介绍一些天气预报的常用工具和技术，如气象卫星、雷达、气象仪器等。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一些关于天气的图片和数据。

让学生根据这些图片和数据，尝试分析和预测天气变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）邀请几组学生分享他们的分析和预测结果，让其他学生评价和讨论。

教科版科学三年级上册第三单元《天气》学本教学教学设计2.组长主持，组内互学，有序交流。

3.汇总意见，组内总结。

4.展学准备。

组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，思路清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。

主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过收集天气预报中包含的信息，了解这一天的天气状况、温度、风向、风速、降雨量等。

主问题1预设答案第二学程学习任务：了解天气预报的制作过程。

主问题2：天气预报是怎样制作出来的？学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）观看气象部门制作天气预报的过程的视频，有序交流。

组长主持，组内互学。

（2）完成学生活动手册。

教科版科学三年级上册第三单元《天气》学本教学导学单学习内容：一、题目1.天气预报中包含哪些信息？二、天气预报是怎样制作出来的？制作天气预报的五个步骤依次是（）（）（）（）（）。

学习收获：人生格言：我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。

在我们心里必须懂得：1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。

2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。

3.没有伞的孩子必须努力奔跑。

4.你不勇敢，没人替你坚强。

5.好学而不勤问非真好学者。

6.形成天才的决定因素应该是勤奋。

7.一分耕耘，一分收获。

一艺之成，当尽毕生之力。

8.不要嘲笑铁树。

为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

9.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。

10.读书不知要领，劳而无功。

1.【新教材】教科版小学科学三年级上册：第3单元8.天气预报是怎样制作出来的教案教学设计第3单元8.天气预报是怎样制作出来的教学设计1教学目标1、了解天气与人类生活是息息相关的；知道天气预报的制作过程；能识别常用的天气符号。

2、通过对“天气预报”这一节内容的学习，使学生在学以致用的同时，增强科技兴国和保护大气环境的意识。

2学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。

通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。

要求学生有耐心、细致的学习态度。

新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

3重点难点1、教学重点：了解天气预报的常识。

2、教学难点：掌握简单的气象预报常识并对未来气象进行预报。

4教学过程活动1【导入】一、创设情境，引入课题师：同学们，今天老师给大家准备了一个短片，请在看完短片后告诉老师片子讲述的是什么？（播放天气预报短片）师：片子看完了，短片讲述的是什么呢？生：天气预报。

师：对，这就是我们经常收看的天气预报。

今天我们就来学习第二单元的第四课天气预报。

（板书：天气预报）师：同学们都知道天气直接影响着我们的生产、生活，那么天气的预报对我们有哪些重要意义呢？生1：可以根据天气预报添加衣物。

生2：可以预防灾难……师：可见，天气的预报对于我们非常的重要，提前预知天气可以帮助人们适时安排生产和生活，减少气象灾害的损失。

活动2【讲授】二、认识天气如何预报师：在我国古代人们也了解预报天气的重要性，所以他们通过观察天象、自然现象的变化来预测未来的天气，那么你们知道自然生活中有哪些事物和现象可以用来预报天气呢？（学生各抒己见，把自己见到的自然想象向大家描述）师：同学们说到的这些现象老师用歌谣的形式做了表述，我们来看一看。

这些谚语念起来很顺口，也方便人们记忆，在我国民间广为流传。

小学科学38天气预报是怎样制作出来的（教案）三年级上册科学教科版小学科学《38天气预报是怎样制作出来的》教案【教学目标】1.了解天气预报的定义及其重要性；2.了解天气预报的制作过程；3.能够使用简单的工具和方法制作一份天气预报。

【教学准备】PPT课件、黑板、白板、彩色粉笔、气象图表、温度计、风速表、云量示意图等教学资源。

【教学过程】Step 1 导入新知（5分钟）教师播放一段天气预报的视频或展示一份天气预报图表，引起学生的兴趣，激发他们对于天气预报的好奇心，并与学生进行互动交流，让学生描述天气预报的特点和作用。

Step 2 探索天气预报制作（15分钟）教师引导学生思考，提问“天气预报是怎样制作出来的？”并与学生一起探究。

教师可使用PPT课件或黑板白板进行教学辅助，依次介绍天气观测与监测、天气数据收集与分析、天气预报制作与发布的过程，并结合实例进行解析。

Step 3 天气观测与监测（10分钟）教师讲解天气观测与监测的概念，并向学生介绍常用的观测工具，如温度计、风速表和云量示意图。

学生可以观察、模仿和操作这些工具，体验天气观测的过程。

教师鼓励学生提问，激发他们对于初级天气变化的兴趣。

Step 4 天气数据收集与分析（15分钟）教师引导学生思考和分析，天气预报需要收集哪些数据，并告诉学生天气数据可以通过各种天气观测设备进行收集。

教师可以展示实际的天气数据图表，让学生学会如何通过观察和分析数据来预测天气变化。

Step 5 天气预报制作与发布（15分钟）教师向学生介绍天气预报的制作流程，包括根据天气观测和数据分析编写天气预报文字、制作天气图表、选择合适的天气预报发布平台等。

教师可以与学生一起设计和制作一份简单的天气预报，让学生动手实践，增强他们的主动学习兴趣。

Step 6 提问与总结（10分钟）教师根据学生的学习情况，通过提问的方式对课堂内容进行巩固和总结。

例如：“天气预报的制作过程有哪些关键步骤？”“天气预报对人们的生活有什么帮助？”等等。

第三单元第8课《天气预报是怎样制作出来的》
【教学目标】
科学概念目标
1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。

2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。

科学探究目标
1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。

2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。

科学态度目标
意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。

科学、技术、社会与环境目标
意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。

【教学重点】
天气预报是怎样制作出来的。

【教学难点】
简单掌握天气预报常识，并对未来天气进行预测。

【教学准备】
教师准备：班级记录表。

学生准备：气象观测的相关资料、天气预报制作过程的相关资料、学生活动手册。

【教学流程】。

（新教材）教科版小学科学三年级上册：第3单元8.天气预报是怎样制作出来的教案教学设计第3单元8.天气预报是怎样制作出来的教学设计1教学目标1.能依据天气谚语来预报天气。

能依据天气谚语来预报天气。

2.会收集天气谚语等有关天气预报的资料。

会收集天气谚语等有关天气预报的资料。

2学情分析1.想知道人们是怎样预报天气的,有学习的兴趣。

有学习的兴趣。

2.知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。

知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。

3重点难点1.能依据天气谚语来预报天气。

能依据天气谚语来预报天气。

2.会收集天气谚语等有关天气预报的资料。

会收集天气谚语等有关天气预报的资料。

4教学过程【导入】天气谚语活动1【导入】天气谚语教学导入一.教学导入1.讲述:天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。

2.过渡:让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。

让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。

【讲授】收集天气谚语活动2【讲授】收集天气谚语搜集天气谚语活动二活动搜集天气谚语1.指导看教材第25页的图,对照图,了解有关天气谚语。

了解有关天气谚语。

2.你还知道哪些天气谚语?3.交流,教师补充适量的天气谚语。

教师补充适量的天气谚语。

4.阅读指南车信箱:了解天气谚语的分类。

了解天气谚语的分类。

5.布置任务:课后搜集天气谚语。

课后搜集天气谚语。

【活动】气象台是怎样预报天气的活动3【活动】气象台是怎样预报天气的气象台是怎样预报天气的阅读三阅读气象台是怎样预报天气的1.阅读资料。

主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。

阅读资料。

主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。

2.教师讲解。

讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。

教师讲解。

讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。

3.议一议:通过阅读和讲解,对天气预报有什么认识,还有哪些问题。

还有哪些问题。

活动4【练习】【练习】 拓展活动拓展活动 小小气象站小小气象站四 拓展活动拓展活动 小小气象站小小气象站利用我们自制的气象仪器,建立小小气象站,像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。

《天气预报是怎样制作出来的》一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解天气预报的制作过程，学会简单的天气预报方法。

2.过程与方法目标：学生通过模拟天气预报制作过程，培养观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观目标：学生能够关注天气预报，增强对气象科学的兴趣。

二、教学重点与难点1.重点：了解天气预报的制作过程，学会简单的天气预报方法。

2.难点：正确理解并模拟天气预报制作过程。

三、教学准备1.教具：天气预报制作工具（如气象数据、地图等）、教学课件。

2.学具：学生自带记录天气预报的表格。

四、教学过程1.引入新课：通过提问方式引导学生关注天气预报，引出课题《天气预报是怎样制作出来的》。

2.了解天气预报制作过程：教师讲解天气预报的制作过程，学生了解并学习。

3.学习简单的天气预报方法：教师讲解并示范简单的天气预报方法，学生进行实践操作。

4.模拟天气预报制作：学生分组模拟天气预报制作过程，教师指导。

5.记录和分享天气预报：学生记录自己的天气预报结果，教师引导学生分享和讨论。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气预报的重要性。

7.作业布置：学生课后尝试制作一份天气预报，下节课分享。

五、教学反思通过本节课的学习，学生能够了解天气预报的制作过程，学会简单的天气预报方法。

在模拟天气预报制作过程中，学生能够观察、分析和解决问题。

在今后的教学中，要继续引导学生关注天气预报，增强对气象科学的兴趣。

同时，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

人生格言：我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。

在我们心里必须懂得：1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。

2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。

3.没有伞的孩子必须努力奔跑。

4.你不勇敢，没人替你坚强。

5.好学而不勤问非真好学者。

6.形成天才的决定因素应该是勤奋。

7.一分耕耘，一分收获。

一艺之成，当尽毕生之力。

3.8《天气预报是怎么制作出来的》教学设计【教材分析】经过前7课的学习，学生已经对天气及重要的气象要素有了一定的了解，也有了观察记录和分析汇总天气信息的经验。

本课的主要任务是让学生了解天气预报的内容，及天气预报的制作过程。

本课以查询天气预报作为切入点，让学生感受到天气预报与我们生活息息相关。

在探索过程中，设计了2个活动，第一个活动是观察天气预报图，知道天气预报包含的天气信息。

第二个活动是了解天气预报的制作过程，这个活动中可以先给学生介绍我国古代的天气预报（节气、谚语）及世界天气预报的发展历程，再讲解现代天气预报的制作过程，让学生体会到天气预报的复杂过程。

在研讨交流的过程中，让学生体会到随着科技的发展，天气预报的准确性大大提高，为我们的生产生活提供了参考意义。

【学情分析】经过上一节课整理天气日历，发现天气变化规律后，有的学生已经可以想到利用天气变化的规律对后续天气作出预测，而且学生有过从电视、广播、网站等途径获取天气预报信息的经历，对天气预报并不陌生，但三年级的学生对天气预报的制作过程却不了解。

本课的教学过程中可以给学生介绍与天气预报相关的仪器和先进技术，让学生感受科技发展对我们生活的影响。

【教学目标】科学概念目标：天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。

制作天气预报要经历数据收集、数值天气预报、气象员做出预测、天气会商、发布天气预报五个过程。

科学探究目标：通过观察天气预报，了解天气预报的内容。

通过阅读资料，了解天气预报的制作过程。

科学态度目标：知道制作天气预报是一个非常复杂的过程，意识到天气预报对我们生产生活的重要意义。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：知道随着科技发展，天气预报包含的信息越来越多，精度越来越高。

【教学重难点】重点：了解天气预报的制作过程。

难点：根据资料了解天气预报的制作过程，。

【材料准备】天气预报图、天气预报制作过程资料。

【教学流程图】【教学过程】1.导入教师出示情境：外面正在下暴雨，小明同学邀请朋友周末一起户外活动，如果周末也像今天一样下暴雨，就去不了了，你能帮帮他们吗？学生思考回答。

8.天气预报是怎样制作出来的【教材简析】通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。

本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。

聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。

这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。

目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。

探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。

通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。

【学情分析】通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。

但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。

学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。

【教学目标】科学概念目标1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。

2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。

科学探究目标1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。

2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。

科学态度目标1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。

2.天气预报和我们的生活息息相关。

科学、技术、社会与环境目标1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。

2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。

新教科版科学三年级上册3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案一. 教材分析《天气预报是怎样制作出来的》这一节内容，主要让学生了解天气预报的制作过程，理解科学家们是如何通过观察、实验、分析等方法，来预测天气的变化。

教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生了解天气现象，培养学生的科学探究能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对天气有一定的认识。

但是，对于天气预报的制作过程，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和实例，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解天气预报的制作过程。

2.培养学生观察天气，了解天气变化的能力。

3.培养学生科学探究的兴趣和方法。

四. 教学重难点1.天气预报的制作过程。

2.如何观察天气，了解天气变化。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

同时，采用案例分析法，通过具体的天气预报实例，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.准备相关的天气预报实例。

2.准备天气预报的制作流程图。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：你们知道天气预报是怎样制作出来的吗？让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示天气预报的制作流程图，并简单讲解每一步骤。

同时，通过展示具体的天气预报实例，让学生了解科学家们是如何观察天气，分析天气变化的。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个天气预报实例，按照制作流程图，尝试制作属于自己的天气预报。

教师在过程中给予指导，帮助学生掌握制作方法。

4.巩固（5分钟）学生汇报自己的制作过程，教师点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些关于天气的问题，引导学生进行思考和探究，如：为什么会有天气变化？科学家们是如何预测天气变化的？等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确天气预报的制作过程，以及科学家们是如何观察、分析天气变化的。

教科版科学三年级上册3.8《天气预报是怎样制作出来的》
教学设计
课题天气预报是怎样制作出来的单元 3 学科科学年级 3
学习目标科学知识
1、天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布
2、制作天气预报大致有五个步骤
科学探索
1、通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息
2、能够根据资料了解天气预报的制作过程
科学态度
1、意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动
2、天气预报和我们的生活息息相关
重点了解天气预报的制作流程，体会科技的发展
难点了解天气预报的制作流程
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课我们已经学习了观察和记录天气。

未来的天气状况能够预测吗?天气预报是怎样制作出来的呢? 思索带着问题学习，
激发学习兴趣
讲授新课一、了解天气预报
1、什么是天气预报？
【点拨】
天气预报是对未来一定时期内天气变化的预报。

2、获取天气预报的途径有哪些？
【提示】
电视、电脑、电话、报纸、收音机、手机等
3、天气预报包含了哪些信息，将获得的信息填写在班级记录表里。

天气预报图
班级记录表
天晴情况晴□多云□认真听
讨论交流
观察，填表，
交流
通过观察天气预
报，了解天气预
报所包含的信
息，天气预报与
生活息息相关。

教科（2023秋）版科学三年级上册3.8 天气预报是怎样制作出来的教案教科版三年级上册小学科学《天气预报是怎样制作出来的》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第8课《天气预报是怎样制作出来的》，主要介绍了天气预报的制作方法。

通过本节课的学习，学生可以了解到天气预报的重要性以及天气预报的制作过程，培养学生的观察和分析能力。

二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解天气预报的定义和作用。

b. 掌握天气预报的制作方法。

2. 能力目标：a. 培养学生的观察和分析能力。

b. 培养学生的合作和交流能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：天气预报的制作方法。

教学难点：培养学生的观察和分析能力。

四、学情分析：学生具备基本的观察和分析能力，但对于天气预报的制作过程可能还存在一定的模糊和困惑。

因此，在教学过程中需要通过生动的教学方法和实例引导学生深入理解。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 教师与学生进行互动交流，引入天气预报的话题。

教师可以提问学生：“你们知道什么是天气预报吗？它有什么作用？”鼓励学生积极回答。

第二环节：知识讲解1. 教师通过展示图片或视频，向学生介绍天气预报的作用和重要性。

例如，教师可以展示一张天气预报图，解释图中的符号代表什么意思，如太阳代表晴天，云朵代表多云等。

2. 教师简要介绍天气预报的制作方法，如观察天气现象、收集气象数据、分析数据等。

可以通过具体的例子来说明，例如教师可以说：“气象工会观察云的形状、风的方向和力度，还会测量温度和湿度等数据，然后根据这些数据来制作天气预报。

”第三环节：实例分析1. 教师选取一天的天气预报数据，与学生一起进行分析。

例如，教师可以展示一份天气预报表格，包括日期、温度、天气状况等信息。

2. 教师引导学生观察天气图标、温度、风向等信息，并解释这些信息是如何得出的。

例如，教师可以说：“当我们看到太阳的图标，就知道是晴天；当看到云朵的图标，就知道是多云；当看到雨滴的图标，就知道是雨天。

教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《天气：天气预报是怎样制作出来的》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解天气预报的基本流程和制作原理，了解常见的天气观测工具和数据。

2.科学探究：通过观察、讨论和模拟活动，学生能够初步体验天气预报的制作过程，培养观察、分析和推理能力。

3.科学思维：学生能够根据天气数据和观测结果，进行简单的逻辑推理，理解天气变化的原因和影响。

4.科学态度：激发学生对气象科学的兴趣，培养尊重科学、探索自然的科学态度。

二、教学重点•理解天气预报的基本流程和制作原理。

•识别常见的天气观测工具和数据。

三、教学难点•体验天气预报的制作过程，并能进行简单的逻辑推理。

•理解天气数据和观测结果如何转化为天气预报。

四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。

•天气观测工具模型（如风向标、温度计、雨量计等）。

•天气预报制作流程示意图。

•学生活动手册。

五、教学方法•讲解演示法：通过教师讲解和演示，帮助学生理解天气预报的基本流程和制作原理。

•小组讨论法：学生分组讨论天气观测工具和数据的意义，培养合作精神。

•模拟活动法：通过模拟天气预报的制作过程，让学生亲身体验，加深理解。

六、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述一个因天气变化而影响日常活动的小故事，如郊游因雨取消，引出天气预报的重要性。

•提问导入：提问学生：“你们每天会看天气预报吗？你们知道天气预报是怎么制作出来的吗？”激发学生的好奇心和探索欲。

2. 新课教学•讲解天气预报的基本流程：••收集数据：介绍常见的天气观测工具（如风向标、温度计、雨量计等）及其作用，说明这些数据是如何被收集起来的。

•数据处理：解释气象学家如何对收集到的数据进行处理和分析，得出天气变化的趋势和规律。

•制作预报：说明气象学家根据分析结果，利用计算机模型和专业知识，制作出天气预报。

•发布预报：介绍天气预报的发布渠道和方式，如电视、广播、互联网等。

•展示天气预报制作流程示意图：通过多媒体展示，让学生直观了解天气预报的制作过程。

新教科版科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教案一. 教材分析《天气预报是怎样制作出来的》这一课旨在让学生了解天气预报的制作过程，培养学生对科学的探究能力。

通过学习，学生将了解到天气预报的制作涉及到的各种因素，如气象学、地理学、环境科学等，以及科学家们是如何利用各种仪器和数据来预测天气的。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的世界充满好奇。

他们善于观察，喜欢动手操作，但对于复杂的科学原理还处于理解阶段。

因此，在教学过程中，需要用生动的例子、直观的图片和简单的语言来帮助他们理解。

三. 教学目标1.让学生了解天气预报的制作过程。

2.培养学生对科学的探究能力。

3.提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：天气预报的制作过程。

2.难点：科学家们是如何利用各种仪器和数据来预测天气的。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.天气预报制作过程的相关资料。

2.天气预报实例。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的天气预报图片，引导学生关注天气预报，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍天气预报的制作过程，让学生初步了解科学家们是如何预测天气的。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个天气预报实例，分析实例中科学家们是如何制作天气预报的。

学生可以借助教材、资料，也可以请教老师。

4.巩固（5分钟）各组汇报分析结果，其他组进行评价。

教师总结，强调天气预报制作过程中的关键环节。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：天气预报有哪些局限性？如何提高天气预报的准确性？让学生结合生活实际，提出改进措施。

6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，总结天气预报的制作过程，强调学生要关注科学、关注生活。

7.家庭作业（5分钟）让学生收集近期的天气预报，分析其实例中科学家们是如何制作天气预报的，并结合实际生活，提出改进意见。