动量定理教学设计

高二物理《动量定理》微课教学设计（最新5篇）高二物理《动量定理》微课教学设计篇一一、设计思想本节课以学生为主体，运用“引导→探究”模式进行教学。

在课堂上鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践，在教师合理、有效的引导下进行高效率学习，以充分体现探究的过程和实现对学生探究能力培养的过程。

为此本人在下面的三方面进行了尝试。

1．变演示实验为实验设计，培养学生的创新能力。

课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。

教材上“鸡蛋落地不破”为课堂演示实验，本人在教学中将其改为探索性实验，让学生在课前设计各种不同的方法举行“鸡蛋落地不破，看谁举得高”设计比赛，在课堂上演示。

让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发。

2．设计探索性实验，培养学生探索知识、发现问题的能力。

传统的--中在讲完“动量定理”时，让学生动手做这样一个小实验，如：课本上提到的“缓冲装置的模拟”，以加深对动量定理的理解。

本人在教学过程的一开始就让同学两人一组做实验：“在课桌边上放一张纸，再在纸上放一块橡皮（或钢笔套），请同学做一个实验，把纸从橡皮（或钢笔套）下拉出，但不能把橡皮（或钢笔套）拉落下。

边做边思考，怎样做才能完成这个实验，谈一谈自己的感受。

”通过实践，充分体验纸对橡皮（或钢笔套）摩擦力的作用时间对其运动状态改变的影响。

3．从学生的生活实际出发，感受和体验动量定理在生活实际中的应用。

充分体现新课程标准中提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的要求。

二、课前准备课前布置思考题：一个质量为60g的鸡蛋，从3高处落到水泥地面上，要求着地后完整无损。

请你设计一种可行的方案，并能演示。

其理论依据是什么？能否根据你所学过的知识加以论证呢？三、教学目标（1）基础知识：理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力；会用动量定理解释现象和处理有关的问题。

《动量定理》教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。

2. 让学生了解动量定理的内容，理解动量定理的意义。

3. 培养学生运用动量定理解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 动量的概念及计算公式2. 动量定理的内容及意义3. 动量定理的应用三、教学重点与难点1. 动量的概念及计算公式2. 动量定理的应用四、教学方法1. 采用讲授法，讲解动量的概念、计算公式及动量定理的内容和意义。

2. 采用案例分析法，分析动量定理在实际问题中的应用。

3. 采用讨论法，引导学生探讨动量定理的适用范围和条件。

五、教学过程1. 导入：通过讲解交通事故案例，引导学生关注动量定理在实际生活中的应用。

2. 新课：讲解动量的概念、计算公式，动量定理的内容和意义。

3. 案例分析：分析动量定理在实际问题中的应用，如碰撞、爆炸等。

4. 讨论：让学生探讨动量定理的适用范围和条件，引导学生思考动量定理在实际问题中的局限性。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为学生提供反馈。

六、教学活动设计1. 互动提问：在讲解动量定理之前，先向学生提问：“什么是力？力是如何作用于物体的？”引导学生回顾力的概念和作用。

3. 案例分析：通过展示不同类型的碰撞和爆炸案例，让学生运用动量定理进行分析，并提出问题：“在这些情况下，动量如何守恒？”、“如何计算碰撞前后的动量？”4. 问题解决：给学生提供一些实际问题，要求他们运用动量定理进行解决。

例如：“一辆车以60 km/h的速度撞上了一棵树，乘客在车内受到多大的冲击力？”5. 互动提问：在讲解动量定理的应用时，向学生提问：“动量定理在工程和科学研究中有哪些应用？”引导学生思考动量定理的实际意义。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和问题解决环节的积极参与程度，评估他们的理解和应用能力。

2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，检查他们对动量定理的理解和应用能力。

高中物理动量定理教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。

2. 让学生掌握动量定理，了解动量定理的应用。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 动量的概念及计算公式2. 动量定理的内容及公式3. 动量定理的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：动量的概念，动量定理的公式及应用。

2. 难点：动量定理在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究动量定理的内容及应用。

2. 利用物理实验，让学生直观地感受动量变化。

3. 通过典型例题，分析动量定理在实际问题中的运用。

五、教学过程1. 导入：回顾初中物理中关于力的作用效果，引导学生思考力的作用与物体动量的关系。

2. 新课：介绍动量的概念，讲解动量的计算公式，引导学生理解动量的性质。

3. 动量定理：讲解动量定理的内容，引导学生掌握动量定理的公式及应用。

4. 动量定理的应用：分析动量定理在实际问题中的应用，如碰撞、爆炸等现象。

5. 巩固练习：布置练习题，让学生运用动量定理解决实际问题。

6. 总结：对本节课内容进行总结，强调动量定理的重要性。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对动量概念和动量定理的理解程度。

2. 练习解答：检查学生作业中动量定理应用题目的解答情况。

3. 实验报告：评估学生在动量实验中的观察、分析和总结能力。

七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，难易程度是否适中。

2. 反思教学方法：评估问题驱动法和实验教学法的效果，探讨改进方法。

3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，以便更好地调整教学策略。

八、拓展学习1. 动量守恒定律：介绍动量守恒定律的概念和应用。

2. 动量与动能的转换：讲解动量和动能之间的关系，分析转换过程。

3. 动量定理在其他领域的应用：举例说明动量定理在工程、体育等领域的应用。

九、课后作业1. 练习题：要求学生运用动量定理解决一系列实际问题。

“动量定理”探究式教学设计一、教学目标1、知识与技能目标理解动量定理的内容，能够推导动量定理的表达式。

知道动量定理的适用条件，能用动量定理解释生活中的有关现象。

会应用动量定理解决简单的实际问题。

2、过程与方法目标通过实验探究和理论推导，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

经历从特殊到一般、从感性到理性的认识过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标培养学生的科学态度和合作精神，激发学生学习物理的兴趣。

让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，增强学生学以致用的意识。

二、教学重难点1、教学重点动量定理的内容和表达式。

动量定理的应用。

2、教学难点动量定理的推导过程。

用动量定理解释生活中的现象。

三、教学方法1、实验探究法通过实验让学生亲身体验动量定理的相关现象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2、讲授法讲解动量定理的概念、表达式和适用条件，使学生对动量定理有系统的认识。

3、讨论法组织学生讨论生活中与动量定理有关的现象，培养学生的思维能力和合作精神。

4、练习法通过练习让学生巩固所学知识，提高应用动量定理解决问题的能力。

四、教学过程1、导入新课展示一些生活中与碰撞有关的图片或视频，如运动员接球、汽车碰撞测试等，引导学生思考碰撞过程中物体的运动状态变化与力的作用之间的关系。

提出问题：在这些碰撞现象中，力的作用效果与哪些因素有关？2、实验探究实验一：探究动量的变化与力的作用时间的关系实验器材：气垫导轨、滑块、光电门、数字计时器、砝码、弹簧测力计等。

实验步骤：1、将气垫导轨调至水平，把滑块放在导轨上，连接好光电门和数字计时器。

2、用弹簧测力计水平拉动滑块，使滑块在导轨上做匀速直线运动，记录拉力 F 和通过光电门的时间 t。

3、在滑块上增加砝码，重复上述实验，记录不同质量 m 下的拉力F 和时间 t。

4、分析实验数据，探究动量的变化Δp 与力的作用时间 t 的关系。

实验二：探究动量的变化与力的大小的关系实验器材：斜面、小车、木块、刻度尺、天平、砝码等。

动量定理教案教案内容如下：教学目标：1. 理解动量定理的概念，掌握动量定理的数学表达；2. 掌握动量定理的应用，能够解析和计算与动量定理相关的物理问题；3. 培养学生的实际操作能力和实验观察能力。

教学步骤：1. 导入：利用一个简单的实例引发学生对动量定理的思考。

例如，让学生观察一个抛掷物体的实验，并回答：为什么抛出的物体在落地时具有较大的速度，而抛出的物体在离地面较高时却具有较小的速度？2. 提出问题：通过导入的实例，引导学生思考物体的运动与力的关系，并引出动量定理的概念。

3. 理论学习：介绍动量定理的概念和数学表达，并通过相关公式进行说明。

4. 讲解示例问题：给出一些与动量定理相关的示例问题，并引导学生进行思考和讨论。

5. 实验操作：设计一个简单的实验，让学生通过实际操作和观察，验证动量定理的正确性。

例如，利用弹簧测量小球的反冲速度，并计算得到动量的变化。

6. 实验分析：让学生通过实验数据分析和计算，验证动量定理的数学表达是否成立，并与实验结果进行比较。

7. 锻炼应用：提供一些应用题，让学生运用动量定理进行解析和计算，巩固所学知识。

8. 总结归纳：结合实验和应用题的讨论，总结归纳动量定理的重要性和应用范围。

9. 拓展延伸：教师可根据学生的学习情况，引导学生进一步探究动量定理的相关知识，拓展物理学习的深度和广度。

10. 练习作业：布置相关的习题，让学生巩固和运用所学知识。

教学要点：1. 掌握动量定理的概念和数学表达；2. 理解动量的定义和计算方法；3. 掌握动量定理在实际问题中的应用；4. 培养学生的实际操作能力和实验观察能力。

教学反思和改进：1. 结合实验操作，使学生通过实践来理解和应用动量定理，增强学生对物理学习的兴趣和实际操作能力；2. 设计多样化的问题和练习，培养学生的思维能力和解决问题的能力；3. 分组合作学习，让学生通过小组互助和讨论，促进彼此之间的学习进步。

以上就是本节课的教案设计，希望对您有所帮助！。

《动量定理》教案第一章：动量定理概述1.1 动量的概念介绍动量的定义：动量是物体运动的物理量，用p表示，等于物体的质量m与速度v的乘积，即p=mv。

解释动量的矢量性质：动量既有大小，又有方向，遵循平行四边形法则。

1.2 动量定理的表述阐述动量定理的内容：物体的动量变化等于作用在物体上的力与作用时间的乘积，即Δp=FΔt。

解释动量定理的意义：动量定理揭示了力与物体动量变化之间的关系，是力学中的基本定律之一。

第二章：动量定理的应用2.1 动量定理在碰撞问题中的应用介绍碰撞问题的基本概念：碰撞是两个物体相互作用的过程，碰撞过程中动量守恒。

分析碰撞问题中动量定理的应用：根据动量定理，碰撞前后物体的动量变化等于作用在物体上的力与作用时间的乘积，可以用来求解碰撞问题。

2.2 动量定理在爆炸问题中的应用介绍爆炸问题的基本概念：爆炸是物体内部能量迅速释放的过程，爆炸过程中动量守恒。

分析爆炸问题中动量定理的应用：根据动量定理，爆炸前后物体的动量变化等于作用在物体上的力与作用时间的乘积，可以用来求解爆炸问题。

第三章：动量定理的实验验证3.1 动量定理实验原理介绍动量定理实验的原理：通过实验测量物体的质量、速度和作用力，验证动量定理的正确性。

3.2 动量定理实验步骤详细描述动量定理实验的步骤：包括实验设备的准备、实验操作过程和数据测量方法。

3.3 动量定理实验结果与分析分析实验结果：根据实验测量数据，计算物体的动量变化和作用力与作用时间的乘积，比较两者是否相等。

总结实验结论：验证动量定理的正确性，说明动量定理在实际应用中的可靠性。

第四章：动量定理在实际问题中的应用4.1 动量定理在交通安全中的应用介绍交通安全中动量定理的应用：通过分析车辆碰撞过程中的动量变化，评估事故的严重程度，为交通安全提供科学依据。

4.2 动量定理在体育竞技中的应用介绍体育竞技中动量定理的应用：通过分析运动员动作过程中的动量变化，优化竞技策略，提高竞技水平。

高中物理动量定理教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。

2. 让学生理解动量定理，能够运用动量定理分析实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决物理问题的能力。

二、教学内容1. 动量的概念及其计算2. 动量定理的内容及其应用3. 动量定理在实际问题中的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：动量的概念、计算公式，动量定理的内容及应用。

2. 难点：动量定理在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究动量定理的内涵。

2. 通过实例分析，让学生掌握动量定理在实际问题中的应用。

3. 利用互动讨论法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过回顾初中物理中关于力的作用效果的知识，引出本节课的内容——动量定理。

2. 讲解动量的概念，引导学生理解并掌握动量的计算公式。

3. 讲解动量定理的内容，让学生明白动量定理的意义及其在实际问题中的应用。

4. 分析动量定理在实际问题中的应用实例，引导学生运用动量定理解决实际问题。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对动量定理的理解和应用。

6. 布置作业：挑选一些实际问题，让学生运用动量定理进行解答，提高学生的实际应用能力。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对动量概念和动量定理的理解程度。

2. 实例分析：让学生解答一些应用动量定理的问题，评估学生对动量定理的运用能力。

3. 作业反馈：评估学生作业中应用动量定理解决问题的正确率和思维过程。

七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生在课堂上的表现，调整教学方法，提高教学效果。

2. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，适当调整教学内容，确保学生扎实掌握动量定理。

3. 反思教学进度：根据学生的学习进度，合理调整教学进度，确保教学目标得以实现。

八、拓展与延伸1. 动量守恒定律：介绍动量守恒定律的概念及其在实际问题中的应用。

2. 动量定理与其他物理定律的联系：探讨动量定理与牛顿运动定律、能量守恒定律等物理定律之间的关系。

动量定理教案最新4篇教学过程：篇一动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果？这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律．教学目标：篇二一、知识目标1、理解动量守恒定律的确切含义．2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围．二、能力目标1、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律．2、能运用动量守恒定律解释现象．3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维运动）．三、情感目标1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法．2、使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用．高二物理《动量定理》微课教学设计篇三一、教材分析本节课是人教版选修3-5第十六章第二节内容，本节的内容为“动量和动量定理”，本节分两课时来完成，这节课为第一课时。

也是本章的重点内容，是第一节“实验：探究碰撞中的守恒量”的继续，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础，所以“动量定理”有承前启后的作用。

“动量定理”是牛顿第二定律的进一步展开。

它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新途径，尤其是打击和碰撞类的问题。

动量定理的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。

二、学情分析学生已经掌握了动量概念，会运用牛顿第二定律和运动学公式等，为本节课的学习打下了坚实的基础。

高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解，因此在教学中多让学生参与利用动量定理解释生活中的有关现象，加强学生思维由形象到抽象的过渡。

《1.2动量定理》教学设计一、教材分析1.1.1 理解冲量和动量。

通过理论推导和实验，理解动量定理和动量守恒定律，能用其解释生活中的有关现象。

知道动量守恒定律的普适性。

教材通过物体在恒力作用下做匀变速直线运动这一特例，运用演绎方法推导出动量定理。

动量定理不仅适用于恒力情况，而且适用于变力情况，正因为适用于变力情况，它才有广泛的应用。

不过，因其理论推导较难，在中学阶段不宜要求过高，教材用积分的思想（在物理必修课程中曾有所渗透）进行了定性的说明。

这样可以开阔学生的思路，便于他们自觉地运用所学知识来处理问题。

在变力的情况下，动量定理公式中的作用力应理解为变力在作用时间内的平均值。

二、学情分析1.学生刚刚接触了动量的概念，此时为其提供相关的生活实例，能够激发学生强烈的好奇心和求知欲。

学生渴望通过学习、应用物理知识，来解释、解决生活中的现象和问题，从而收获成就感和满足感。

2.学生已经掌握了力、加速度、动量、牛顿第二定律等知识基础，具有一定的分析推理能力，能够通过简单的建模来解决问题。

但面对复杂情境，学生还是有较大的困难。

3.动量定理具有矢量性，使用过程各物理量方向需要进行统一的规定，这与学生原有的习惯略有不同，给学生运用动量定理解决问题带来困难。

三、教学目标（一）物理观念1. 通过创设情境引导学生经历冲量和动量概念的形成过程，理解冲量、动量和动量变化量等概念；2. 通过对动量定理的学习，进一步发展学生的运动与相互作用观。

3. 理解动量以及动量的变化，会计算一维问题中的动量变化；4. 理解冲量概念，理解动量定理及其表达式；5. 理解动量与动能，动量定理与动能定理的区别。

（二）科学思维通过对动量定理的理论推导，理解动量定理，并能用其解释生产生活中的现象、解决实际问题，提升科学推理能力；（三）科学探究通过验证动量定理等实验，来培养学生提出问题、收集证据、解释交流等能力。

四、教学重与难点教学重点：动量定理的推理和运用动量定理解决问题教学难点：动量定理的矢量性五、教学资源实验器材：鸡蛋、海绵、轨道、小车、光电门和数字计时器、自制碰撞实验装置等多媒体资源：实验视频、多媒体课件六、方法与策略本节主要采用基于大单元教学下的以问题为导向教学法，具体教学法有：问题引导、实验探究、分组讨论、合作学习、讲授与评价等。

《动量定理》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握动量定理的基本概念和物理意义，能够理解动量变化与作用力及作用时间的关系，并能通过具体实例应用动量定理进行计算和分析。

通过教学，期望学生能够形成科学思维和探究能力，提高解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：1. 动量及动量定理的定义与物理意义；2. 动量定理的数学表达式及其应用。

教学难点：1. 理解动量定理中力与时间的关系，以及如何将动量定理应用于实际问题中；2. 培养学生的逻辑思维能力和科学探究精神，使其能够自主分析并解决问题。

三、教学准备1. 教学资源准备：高中物理教材、投影仪、白板及相应教学软件等；2. 知识点前置准备：回顾力学基本概念和运动定律等相关知识，为学习动量定理打下基础；3. 学生分组准备：将学生分成小组，以便于课堂讨论和合作探究。

四、教学过程：一、引入新知首先，老师需要引导学生回顾前一天学到的知识点，通过简单的问题引入来启发学生思考，然后开始逐渐引导到本节课的主题——动量定理。

老师可以通过一些生活中的实例来激发学生的兴趣，如“你们有没有注意到，当我们在踢足球时，为什么踢得越用力，球就飞得越远？这其中隐藏着什么样的物理规律呢？”二、新课内容展示1. 理论讲解老师首先需要详细讲解动量定理的定义、公式及其物理意义。

在讲解过程中，老师可以通过图示和实例来帮助学生更好地理解。

同时，老师还可以引导学生思考动量定理与之前学过的力学知识之间的联系和区别。

2. 实验演示为了让学生更加直观地理解动量定理，老师可以进行一些简单的实验演示。

例如，可以让学生观察小球在斜面上滚动的情况，或者用气垫导轨进行碰撞实验。

通过观察实验现象，学生可以更加深入地理解动量定理的应用。

3. 案例分析老师可以选取一些典型的物理问题，如碰撞问题、动量守恒问题等，进行详细的解析和讲解。

在分析过程中，老师需要引导学生理解问题的本质，掌握解题的思路和方法。

《动量定理》教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。

2. 让学生了解动量定理的内容，理解动量定理的应用。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容1. 动量的概念及计算公式2. 动量定理的内容及表达式3. 动量定理的应用实例三、教学重点与难点1. 动量的概念及计算公式的理解与应用2. 动量定理的理解与应用四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考动量的概念。

2. 采用实例分析法，让学生通过实际例子理解动量定理。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程1. 引入动量的概念：通过提问，让学生思考什么是动量，动量与物体的质量和速度有什么关系。

2. 讲解动量的计算公式：给出动量的计算公式，解释公式中各符号的含义。

3. 讲解动量定理：解释动量定理的内容，给出动量定理的表达式。

4. 动量定理的应用实例：通过实际例子，让学生理解动量定理的应用。

教案编辑专员《动量定理》教案教学目标：学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。

学生了解动量定理的内容，理解动量定理的应用。

培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

教学内容：1. 动量的概念及计算公式2. 动量定理的内容及表达式3. 动量定理的应用实例教学重点与难点：1. 动量的概念及计算公式的理解与应用2. 动量定理的理解与应用教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考动量的概念。

2. 采用实例分析法，让学生通过实际例子理解动量定理。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

教学过程：引入动量的概念：通过提问，让学生思考什么是动量，动量与物体的质量和速度有什么关系。

讲解动量的计算公式：给出动量的计算公式，解释公式中各符号的含义。

讲解动量定理：解释动量定理的内容，给出动量定理的表达式。

动量定理的应用实例：通过实际例子，让学生理解动量定理的应用。

教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了动量的概念和计算公式？是否理解了动量定理的内容和应用？是否能够运用动量定理解决实际问题？需要进一步关注学生的学习情况，进行针对性的辅导。

小学生认识动量定理的课堂教案设计一、教学目标1.了解动量的概念及其守恒定律；2.掌握动量的计算方法；3.理解动量守恒定律的意义。

二、教学内容1.动量的概念及公式2.动量的计算方法3.动量守恒定律的说明及应用三、教学重难点1.理解动量与质量、速度的关系；2.理解动量守恒定律的意义；3.掌握运用动量守恒定律进行问题求解。

四、教学方法1.讲授法：对于动量的概念及公式进行讲解，并结合图表等进行说明。

2.演示法：通过模拟实验或实际示范，让学生看到动量转移的过程，进一步理解与掌握概念。

3.实验法：通过实验，让学生亲自体验动量的变化，更加深刻掌握动量守恒定律。

4.课堂互动法：通过提问、讨论等形式，增强学生的积极性和参与度。

五、教学过程1.导入通过举一些简单的例子，引导学生认识动量。

例如：小球投出、小车撞击等情景，让学生思考这些现象的产生及原因。

2.讲解讲解动量的概念及公式，强调动量与物体速度和质量的关系，并列出动量计算的公式，引导学生进行简单的计算练习。

3.实验通过实验，让学生了解动量守恒定律。

实验过程：准备两个大小不同的小车，并分别装上刚性底座以保证稳定性。

将两车放在同一平面上，将较大的车开到一定速度后，与较小的车面对面碰撞。

观察碰撞前后，两车的速度变化及反弹的情况，引导学生思考此次碰撞是否满足动量守恒定律。

4.课堂互动通过提问、互动形式，巩固学生的学习成果。

例如：小车碰撞时，动量的变化是否满足动量守恒定律？动量守恒定律在物理世界中有哪些应用？等问题。

5.练习通过简单的例题，让学生进行练习，提高学生的掌握能力。

六、总结总结今天的教学内容，强调动量的概念及其守恒定律在实践中的重要性。

七、教学评价教学结束后，可以通过考试、实验操作及交流发言等方式进行学生的评价，对于学生的错误应做正确的指导，并就教师本次教学的不足应尽快改进。

动量和动量定理教案（优秀5篇）动量和动量定理教案篇一教学目标：1.理解动量的概念及其物理意义，掌握动量的定义式和单位。

2.掌握动量定理的内容、表达式及其矢量性，理解动量定理的物理实质。

3.能够运用动量定理分析解决简单的物理问题，培养学生的逻辑思维能力和物理建模能力。

4.激发学生对物理现象的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度。

教学重点：动量的概念及定义式。

动量定理的内容、表达式及矢量性。

教学难点：运用动量定理分析解决实际问题，理解动量变化与力的冲量之间的关系。

教学准备：多媒体课件、实验器材、学生预习材料教学过程：一、引入新课情境导入：播放一段运动员踢足球的视频，引导学生观察球的'运动状态变化，提问：“是什么改变了球的运动状态？”引出力的作用效果与物体运动状态变化的关系。

复习旧知：回顾牛顿第二定律（F=ma），强调力是改变物体运动状态的原因。

引入新课：当物体运动状态发生变化时，除了考虑力、加速度、时间等因素外，还有一个重要的物理量——动量，它描述了物体运动的“量”的方面。

今天我们就来学习动量和动量定理。

二、讲授新知1.动量的概念定义：物体的质量和速度的乘积称为物体的动量，用字母p表示，即p=mv。

物理意义：动量反映了物体运动状态的量度，是描述物体运动状态的重要物理量。

单位：千克·米/秒（kg·m/s），是矢量，方向与速度方向相同。

举例说明：不同物体在同一速度下的动量比较，同一物体在不同速度下的动量变化。

2.动量定理内容：物体在一个过程始末的动量变化量等于它在这个过程中所受力的冲量。

表达式：Δp=F·t（其中Δp为动量变化量，F为合外力，t为时间，注意矢量性）。

讲解动量定理的推导过程（简要），强调冲量是力与时间的乘积，也是矢量。

举例说明：利用动量定理分析小车碰撞、人走路等生活中的物理现象。

三、巩固练习例题解析：选取几道典型例题，引导学生分析题目中的物理过程，运用动量定理求解。

高中物理动量定理教案（优秀4篇）高中物理教学设计篇一高三复习到五月份，基本结束了前两轮的复习。

但是学生在应用动量守恒定律解决问题时依然存在若干问题。

比较突出的问题有：弄不清楚守恒过程和不能正确的选择研究对象等。

学生屡屡出现类似问题的背后其实是忽略了守恒条件所造成。

当然学生在审题中不能正确的挖掘出隐含条件也是失分的主要原因。

如何解决这一现象呢？我做了这样的教学设计。

一．回归课本，指导学生进行弹性碰撞特点的理论推导。

本环节中强调守恒条件以及对弹性碰撞特点的理解。

二．归纳试题类型，找到解题模型。

主要选择子弹模型、木板滑块模型、滑块碰撞模型、微观粒子碰撞模型、微观粒子衰变模型。

采用讲一题练一题的方法，让学生熟悉这几个模型的解题思路和题中常见的隐含的条件。

为学生解决类似题型打好基础。

三．针对多过程的运动模型，引导学生做好运动分析，逐一过程利用守恒条件分析研究对象是否动量守恒。

四．针对多物体多运动过程模型，引导学生做好受力分析，运动过程分段处理，围绕守恒条件逐一分析所选定的研究对象是否守恒。

本教学设计的优点在于由易到难，由特殊模型到一般模型，从常见问题到复杂问题。

也很好的展示了利用守恒条件为解题起点，展开解题过程的示范。

通过多次训练能够有效的解决学生挖掘不出常见隐含条件和弄不清守恒过程的问题。

动量守恒定律教学反思篇二每学期举行一次教学开放活动，已成为我校教育教学的传统贯例，很好的促进青年教师专业成长，推动学校教学研究长足发展。

本次观课议课活动安排在高二年级组进行，由汪梦洁老师和孙正老师上同课异构课《动量守恒定律》，物理教研组全体老师参与听课、议课。

本人把听课议课的一些不成熟的心得体会总结如下。

一、以人为本在听中教课堂教学的核心是学生，所有的教学活动实施应围绕学生展开，以人为本是课堂教学的核心理念。

故评价一节课成败的核心标准是以学生为基准，看老师的教学是否以学生为主体，看老师在课堂上是否关心人、尊重人、依靠人、发展人、满足人。

动量定理一、教学目标1.物理观念(1)理解动量和冲量的概念。

(2)通过对科学家认识动量方向的历史过程的学习。

(3)知道动量定理的适用性、矢量性。

2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。

培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：用动量解释有关物理现象和解决实际问题。

教学难点：将一个实际的物体抽象为质点的条件、正确描述不同参考系中运动的相对性。

三、教学分析学生已初步掌握了物理的基础知识和基本原理，也具备一定的分析问题和解决物理问题的能力，特别是经过第16章第1节（实验：探究碰撞中的不变量）的学习，为“动量和动量定理”的学习做好了铺垫和准备，因此，大多数学生能够独立进行推理、分析和判断。

但由于动量定理具有矢量性，所以对学生的学习、理解和应用会带来一定的障碍。

四、教学过程（一）新课导入演示实验：缓冲装置的演示。

①实验器材：50g钩码2个，细短弹簧一根，铁架台一套，细线若干。

②教师介绍实验装置，并请一名学生进行演示。

③学生演示：让两个钩码从同一高度自由下落。

④实验现象：未连弹簧的绳子被钩码拉断，而连有弹簧的绳子没被钩码拉断。

（多媒体模拟实验现象）（二）新课讲解1.动量定理（1）内容：物体动量的变化量等于物体所受合外力的冲量。

（2）表达式：（3）理解：①适用性：恒力或变力作用过程；直线运动或曲线运动过程；单个物体或几个物体组成的系统；宏观物体或微观物体作用过程；低速运动或高速运动问题。

即：动量定理比牛顿第二定律适用范围广，使用方便。

②矢量性：∆p=I是矢量式，∆p与I方向相同。

③因果关系：冲量是动量改变的原因。

④当∆p一定时，∆t越大F越小，∆t越小F越大；当F一定时，∆t越大p越大，∆t越小∆p越大。

《动量定理》教案（精选5篇）高二物理《动量定理》微课教学设计篇一教学目标一、知识与技能1.能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。

2.理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。

3.会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。

二、过程与方法1.通过演示实验，引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，通过对例题的分析和讲解，得到动量定理解题的方法和步骤。

3.能够应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题，培养学生理论联系实际的能力，在分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。

三、情感态度与价值观有参与科技活动的热情，有从生活走向物理，从物理走向社会的意识。

教学重点动量定理的推导以及利用动量定理解释有关现象教学难点如何正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化；如何正确应用动量定理分析打击和碰撞这类短时间作用的力学问题。

教学过程一、提出问题，导入新课（创设实验情景）【问题一】演示：在地板上放一块海面垫，尽可能把鸡蛋举的高高的，然后放开手，让鸡蛋落到海面垫上。

首先让学生猜想可能出现的现象。

实际操作：观察到鸡蛋并没有被打破。

引入：鸡蛋从一米多高的地方落到海面垫上，鸡蛋却没有打破，为什么呢？本节课我们就来学习这方面的知识。

【问题二】（情景暗示创设问题情境）我们在上节课知道，我们可以通过一个新的物理量来研究运动物体对外界的作用效果：p=mv.某时刻物体有一个速度，对应有一个动量。

如果说物体速度发生了变化，那么动量也会发生变化：=p`-p=mv`-mv那么我们是不是要问了：一个运动的物体，它的动量为什么会变化呢？这个变化有什么规律呢？这就是我们今天这节课要研究的问题。

【问题三】（生活经验创设问题情境）汽车刹车（坐公交车，我们就有这样的体会）在停下来的过程中动量变化（）相同，慢慢滑行停下阻力小，作用时间长；急刹车阻力大，作用时间短。

它们之间究竟有什么定量关系呢？二、新课教学（一）引导学生推导动量定理，并理解其特点〖问题〗一个质量为m的物体，初速度为v，在合力F的作用下，经过一段时间t，速度变为V`，求：物体的初动量P和末动量P`分别为多少？物体的加速度a=?〖推导〗由牛顿第二定律得：F合＝ma 且a=（V-v）/t即：F合t=mV-mv=p`-p〖讨论〗在这个表达式中，各个物理量分别是什么？〖结论〗物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化，这个结论叫做动量定理。

动量定理教学设计[5篇材料]第一篇：动量定理教学设计动量定理教学设计一、教学任务分析“动量定理”一节是学生学习了动量、冲量、牛顿第二定律，以及运动学公式基础之上，以日常生活现象为依托，运用由特殊到一般的科学抽象法，得出动量定理的实质.它是进一步学习“动量守恒定律”的基础，所以这节课的教学任务是动量定理的导出，以及动量定理的应用.二、学生学习心理特点分析学生原有的认识结构是学习新知识的基础，学习新知识前，教师必须了解学生原有的认识结构，这有利于学生实现新旧知识的联系.学习“动量定理”这一节应具备的基础知识：掌握动量，冲量基本概念，会运用牛顿第二定律和运动学公式等.高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解.为此，教学中可以为学生呈现出生动直观的实验现象，列举学生熟悉的生活实例，通过多媒体展示有关现象，以便更好地帮助学生理解所学知识.教学设计说明教学任务分析与学生学习心理特点分析是教学设计的出发点.三、教学目标1.知识与技能①能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式.②理解动量定理的确切含义，知道动量定理用于变力.③会用动量定理解释有关现象和处理有关问题.2.过程与方法①通过对动量定理的探究，尝试用科学探究的方法研究物理问题，认识物理模型在物理学中的应用.②通过动量定理的定量讨论，增强学生应用数学方法处理物理问题的能力.3.情感态度与价值观①培养学生有参与科技活动的热情，有从生活到物理，从物理到生活的意识.②培养学生主动与他人合作的精神，有团队意识.四、教学重点难点分析能够通过物理现象，抽象为物理模型，利用旧知识得出新结论，是探究物理的基本方法，所以在本节教学中，要把动量定理的导出定为本节教学重点.高一学生的思维具有单一性，定势性，他们以前学习过动能定理，因为动能定理不涉及方向.受动能定理的影响，他们普遍会感到动量定理的矢量性有些困难.所以把本节课难点定为动量定理的矢量性.五、教学过程（1）创设问题情景，激发探究动机，引导学生发现问题事件1 通过图片，视频，应用多媒体展示生活中的一组图片.事件2 教师引导学生：通过这些视图首先想到的是力对物体作用了一段距离，没有想过同时力对物体也作用了一段时间.教师回放，让学生体会铅球的抛出过程，以及物体下落的过程确实力需要作用一段时间，此时教师提问：物体发生了怎样的变化？这时候可能有些学生想物体的速度发生了变化，物体的动能发生了变化，物体的动量发生了变化.教学设计说明事件1中，笔者选取了几个力作用力相对较长的例子，与传统的碰撞，打击类例子作用时间较长的例子不同，笔者认为，采用作用时间较长的例子更容易让学生体味出力作用时间的效果，再次，笔者选取的三个例子都是初动量与末动量方向相同的例子，初学者更容易接受，综合以上两点也更容易帮助学生从实际现象抽象为物理模型，从而为“动量定理”的导出作准备.（2）建立模型，导出公式事件3 教师播放几副视图时，让学生近一步观察比较各个实验现象.事件4 抛铅球的过程中，推冰块的过程中，物体下落的过程中，教师引导学生认识物体都要受到合外力的用，这样可以把问题抽象为F 合作用到光滑水平面上的物体上，此图可以投影到屏幕上.事件5 动量定理的导出――教师引导学生，光滑水平面上的物体受力F合作用必定满足牛顿第二定律，（此公式亦投影到屏幕上）再次引导学生：由运动学公式导出F合=ma.教学设计说明观察日常生活现象，由物理现象建立物理模型，运用物理知识得出结论，是科学研究的基本方法.（3）分析公式，突破难点事件6 师生共同讨论公式的物理意义，等式左边为合外力对物体的冲量，等式右边第一项是物体末状态的动量，第二项是初状态的动量，即等式右面是物体动量的改变量.师生达成共识：合外力对物体的冲量等于物体动量的改变.这样事件2中的问题就迎刃而解.即力对时间的作用效果将导致物体动量改变.事件7 突破难点，再次回放抛铅球，推冰块，下落的物体的例子，此时教师引导学生找出物体合外力冲量的方向，再找出物体动量改变量的方向，比较二者发现它们的方向是相同的.此时教师再放几个别的视图，使学生观察到与已有经验矛盾的结果，加深学生的感性认识.这时候教师再仔细的引导学生分析足球受合外力冲量的方向以及足球动量改变量的方向，发现它们也是同方向的，所以师生共同得出结论：物体动量改变量的方向与合外力冲量的方向相同.事件8 在幻灯片上放一段生活中的场景，两只鸡蛋从相同的高度下落，一个落到海绵上，一个落到硬板上.利用做好的视频，分析鸡蛋从接触海绵到海绵压缩到最大位置，海绵的形变不断发生变化，这样大部分学生意识到鸡蛋和海绵的作用力是变力，自然得到动量定理也适用于变力，此时教师再强调动量定理使用于变力.教学设计说明从分析动量定理公式的物理意义，到强调动量定理的矢量性以及强调动量定理使用于变力是本节课重点和难点，笔者认为从事件7中说明动量定理可以解决一些变力问题，事件8中又分析了碰撞过程的作用力，即作用力是变力，这样学生就自然地想到动量定理适用于变力.（4）动量定理的应用事件9 观察生活中的例子，当用锤子订钉子的时候，锤子的速度很小时，钉子不能进入木版，当锤子速度很大时，钉子进入木版，试用动量定理让学生解释这是为什么？教师对学生的答案作出点评.事件10 利用做好的动画，让学生观察飞机撞鸟事件，为什么一个小小的鸟能够撞坏飞机？事件11 教师指导学生让学生分组讨论是为什么.事件12 各个小组达成共识，选出代表回答本小组讨论的结果.事件13 教师对学生最后讨论的结果给予点评，提出表扬，让学生体验成功的喜悦.事件14 让学生思考课本中的例题，教师引导学生解答.事件15 把锤子钉钉子的题目投影到屏幕上，让学生考虑并且计算.事件16 教师和学生共同分析此题，并且启发学生得出结论.事件17 让学生讨论课本中的几幅插图，并且说明其中的道理.事件18 教师提问学生，学生解答.教师给予肯定，提出表扬.教学设计说明物理最大的特点就是学以致用，能够运用所学的知识解释日常生活现象，是实现素质教育的基本要求.事件19 布置作业Ⅰ.质量为m的铁块在空中下落，从开始下落到沉入水底需时间是t1，物体从接触水面到沉入水底时间为t2，设物体进入水中的阻力恒为f，求物体沉入水底的速度.Ⅱ.科技小论文：在放学回家的路上观察汽车和摩托车等交通工具，都有什么样的安全措施，应用你学习的知识，尤其是动量定理加以分析.实现从物理到生活，从理论到实践.教学设计说明笔者之所以设计第一个题目，因为关于动量定理的应用大多数题目都应用“外力对物体冲量的总合等于物体动量的改变”而用“合外力对物体的冲量等于物体动量的改变”相对较少，显然此题用“外力对物体冲量的总合等于物体动量的改变”较为简单，即用“mgt1-ft2=mvt-mv0”因为全程中物体受到的合外力是变力，不好直接求出.六、总评物理新课程提倡科学探究，应该根据知识的特点，采取突出重点的教学方式.由于“动量定理”是规律性教学，结合本节知识内容的特点和学生的认知水平，在本教学设计中，着重突出创设情景、激发学生动机、引导学生发现问题、建立模型、导出公式、以及运用公式等几个探究要素；重视将教学活动建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，帮助学生建立新旧知识的联系；强调学生学习过程是教师引导下的自我构建，自我生成的过程.七、板书设计板书、板画的直观性、全面性和系统性较强，在黑板上停留的时间较长，对学生视觉的刺激作用明显.教学中将整块黑板分为两部分，一部分主板书写概念、规律、图、以及公式的推倒过程等.一部分为副板书，用来画草图，解答例题等.第二篇：《动量定理》教学设计（最终版）《动量定理》教学设计物理组魏然丽一、教材分析地位与作用本节课的内容是全日制普通高级中学物理第二册（人教版）第一章第二节《动量定理》。