高中物理-动量守恒定律及其应用(实验)教案

高中物理动量守恒定律教案三篇范文一教学目标：一、知识目标1、理解动量守恒定律的确切含义．2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围．二、能力目标1、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律．2、能运用动量守恒定律解释现象．3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维运动）．三、情感目标1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法．2、使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用．重点难点：重点：理解和基本掌握动量守恒定律．难点：对动量守恒定律条件的掌握．教学过程：动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果？这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律．（－）系统为了便于对问题的讨论和分析，我们引入几个概念．1．系统：存在相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统，系统可按解决问题的需要灵活选取．2．内力：系统内各个物体间的相互作用力称为内力．3．外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力．内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力．（二）相互作用的两个物体动量变化之间的关系【演示】如图所示，气垫导轨上的A、B两滑块在P、Q两处，在A、B间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把A、B拴住，M和N为两个可移动的挡板，通过调节M、N的位置，使烧断细线后A、B两滑块同时撞到相应的挡板上，这样就可以用ＳＡ和ＳＢ分别表示A、B两滑块相互作用后的速度，测出两滑块的质量mＡ＼mＢ和作用后的位移ＳＡ和ＳＢ比较mＡＳＡ和mＢＳＢ．高二物理《动量守恒定律》教案1．实验条件：以A、B为系统，外力很小可忽略不计．2．实验结论：两物体A、B在不受外力作用的条件下，相互作用过程中动量变化大小相等，方向相反，即△pＡ＝－△pＢ或△pＡ＋△pＢ＝０【注意】因为动量的变化是矢量，所以不能把实验结论理解为A、B两物体的动量变化相同．（三）动量守恒定律1．表述：一个系统不受外力或受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律．2．数学表达式：p＝p’，对由A、B两物体组成的系统有：mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’（1）mA、mB分别是A、B两物体的质量，vA、vB、分别是它们相互作用前的速度，vA’、vB’分别是它们相互作用后的速度．【注意】式中各速度都应相对同一参考系，一般以地面为参考系．（2）动量守恒定律的表达式是矢量式，解题时选取正方向后用正、负来表示方向，将矢量运算变为代数运算．3．成立条件在满足下列条件之一时，系统的动量守恒（1）不受外力或受外力之和为零，系统的总动量守恒．（2）系统的内力远大于外力，可忽略外力，系统的总动量守恒．（3）系统在某一方向上满足上述（1）或（2），则在该方向上系统的总动量守恒．4．适用范围动量守恒定律是自然界最重要最普遍的规律之一，大到星球的宏观系统，小到基本粒子的微观系统，无论系统内各物体之间相互作用是什么力，只要满足上述条件，动量守恒定律都是适用的．（四）由动量定理和牛顿第三定律可导出动量守恒定律设两个物体m１和m２发生相互作用，物体1对物体2的作用力是Ｆ１２，物体2对物体1的作用力是Ｆ２１，此外两个物体不受其他力作用，在作用时间△Ｖt内，分别对物体1和2用动量定理得：Ｆ２１△Ｖt＝△p１；Ｆ１２△Ｖt ＝△p２，由牛顿第三定律得Ｆ２１＝－Ｆ１２，所以△p１＝－△p２，即：△p＝△p１＋△p２＝０或m１v１+m２v２=m１v１’+m２v２’．【例1】如图所示，气球与绳梯的质量为M，气球的绳梯上站着一个质量为m的人，整个系统保持静止状态，不计空气阻力，则当人沿绳梯向上爬时，对于人和气球（包括绳梯）这一系统来说动量是否守恒？为什么？高二物理《动量守恒定律》教案【解析】对于这一系统来说，动量是守恒的，因为当人未沿绳梯向上爬时，系统保持静止状态，说明系统所受的重力（Ｍ＋m）g跟浮力F平衡，那么系统所受的外力之和为零，当人向上爬时，气球同时会向下运动，人与梯间的相互作用力总是等值反向，系统所受的外力之和始终为零，因此系统的动量是守恒的．【例2】如图所示是A、B两滑块在碰撞前后的闪光照片部分示意图，图中滑块A的质量为0.14kg，滑块B的质量为0.22kg，所用标尺的最小刻度是0.5cm，闪光照相时每秒拍摄10次，试根据图示回答：高二物理《动量守恒定律》教案（1）作用前后滑块A动量的增量为多少？方向如何？（2）碰撞前后A和B的总动量是否守恒？【解析】从图中A、B两位置的变化可知，作用前B是静止的，作用后B 向右运动，A向左运动，它们都是匀速运动．mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’（1）vＡ＝ＳＡ／t＝０.０５／０.１＝０.５（m／s）；vＡ′＝ＳＡ′／t＝－０.００５／０.１＝－０.０５（m／s）△pＡ＝mAvA’－mAvA＝０.１４＊（－０.０５）－０.１４＊０.５＝－０.０７７（kg·m/s），方向向左．（2）碰撞前总动量p＝pＡ＝mAvA＝０.１４*０.５＝０.０７（kg·m/s）碰撞后总动量p’＝mAvA’+mBvB’＝０.１４*（－０.０６）+０.２２*（０.０３５/０.１）＝０.０７（kg·m/s）p＝p’，碰撞前后A、B的总动量守恒．【例3】一质量mA＝０.２kg，沿光滑水平面以速度vA＝５m/s运动的物体，撞上静止于该水平面上质量mB＝０.５kg的物体B，在下列两种情况下，撞后两物体的速度分别为多大？（1）撞后第1s末两物距0.6m．（2）撞后第1s末两物相距3.4m．【解析】以A、B两物为一个系统，相互作用中无其他外力，系统的动量守恒．设撞后A、B两物的速度分别为vA’和vB’，以vA的方向为正方向，则有：mAvA＝mAvA’+mBvB’；vB’t－vA’t＝s（1）当s＝０.６m时，解得vA’＝１m／s，vB’＝１.６m／s，A、B同方向运动．（2）当s＝３.４m时，解得vA’＝－１m／s，vB’＝２.４m／s，A、B反方向运动．【例4】如图所示，A、B、C三木块的质量分别为mA=0.5Kg,mB=0.3Kg,mC=0.2Kg，A和B紧靠着放在光滑的水平面上，C以v0=25m/s的水平初速度沿A的上表面滑行到B的上表面，由于摩擦最终与B 木块的共同速度为8m/s，求C刚脱离A时，A的速度和C的速度．高二物理《动量守恒定律》教案【解析】C在A的上表面滑行时，A和B的速度相同，C在B的上表面滑行时，A和B脱离．A做匀速运动，对A、B、C三物组成的系统，总动量守恒．范文二一、教材分析在第一节课“探究碰撞中的不变量”的基础上总结出动量守恒定律就变得水到渠成。

动量守恒定律教案动量动量守恒定律教案篇一一、教学目标1、知道动量守恒定律的内容，掌握动量守恒定律成立的条件，并在具体问题中判断动量是否守恒。

2、学会沿同一直线相互作用的两个物体的动量守恒定律的推导。

3.知道动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一。

二、重点、难点分析1、重点是动量守恒定律及其守恒条件的判定。

2.难点是动量守恒定律的矢量性。

三、教具1、气垫导轨、光门和光电计时器，已称量好质量的两个滑块（附有弹簧圈和尼龙拉扣）。

2、计算机（程序已输入）。

四、教学过程（一）引入新课前面已经学习了动量定理，下面再来研究两个发生相互作用的物体所组成的物体系统，在不受外力的情况下，二者发生相互作用前后各自的动量发生什么变化，整个物体系统的动量又将如何？（二）教学过程设计1、以两球发生碰撞为例讨论“引入”中提出的问题，进行理论推导。

画图：设想水平桌面上有两个匀速运动的球，它们的质量分别是m1和m2，速度分别是v1和v2，而且v1v2。

则它们的总动量（动量的矢量和）p=p1+p2=m1v1+m2v2。

经过一定时间m1追上m2，并与之发生碰撞，设碰后二者的速度分别为v1#39;和v2#39;，此时它们的动量的矢量和，即总动量p#39;=p1#39;+p2#39;=m1v1#39;+m2v2#39;。

板书：p=p1+p2=m1v1+m2v2 p#39;=p1#39;+p2#39;=m1v1#39;+m2v2#39;下面从动量定理和牛顿第三定律出发讨论p和p#39;有什么关系。

设碰撞过程中两球相互作用力分别是F1和F2，力的作用时间是t。

根据动量定理，m1球受到的冲量是F1t=m1v1#39;-m1v1;m2球受到的冲量是F2t=m2v2#39;-m2v2。

根据牛顿第三定律，F1和F2大小相等，方向相反，即F1t=(m2v2#39;-m2v2) 整理后可得板书：m1v1#39;+m2v2#39;=m1v1+m2v2 或写成p1#39;+p2#39;=p1+p2就是p#39;=p 这表明两球碰撞前后系统的总动量是相等的。

动量守恒定律及其应用公开课教案一、教学目标1. 让学生了解动量的概念，理解动量守恒定律的定义及适用范围。

2. 培养学生运用动量守恒定律解决实际问题的能力。

3. 引导学生运用科学思维方法，分析动量守恒定律在自然界中的广泛应用。

二、教学内容1. 动量的定义及计算公式。

2. 动量守恒定律的表述及适用条件。

3. 动量守恒定律在实际问题中的应用案例。

三、教学过程1. 导入：通过介绍动量守恒定律在自然界中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解动量的定义及计算公式，让学生理解动量的概念。

3. 讲解动量守恒定律的表述及适用条件，让学生掌握动量守恒定律的基本内容。

4. 分析动量守恒定律在实际问题中的应用案例，培养学生运用动量守恒定律解决实际问题的能力。

5. 课堂练习：让学生运用动量守恒定律解决一些简单的实际问题。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解动量守恒定律的基本概念和适用条件。

2. 采用案例分析法，分析动量守恒定律在实际问题中的应用。

3. 采用练习法，让学生巩固所学知识，提高运用动量守恒定律解决实际问题的能力。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对动量守恒定律的基本概念和适用条件的掌握情况。

2. 课堂练习：评估学生运用动量守恒定律解决实际问题的能力。

3. 课后作业：巩固学生对动量守恒定律的理解，提高其运用能力。

六、教学资源1. 教学课件：动量守恒定律的相关图片和动画，以直观展示概念和原理。

2. 案例视频：选择一些涉及动量守恒定律的实际案例视频，用于课堂分析。

3. 练习题库：准备一系列动量守恒定律的应用题，用于课堂练习和课后作业。

七、教学活动1. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对动量守恒定律的理解和应用案例。

2. 实验演示：如果条件允许，可以进行一些简单的实验来展示动量守恒定律，如碰撞实验。

3. 问题解答：鼓励学生提出问题，并尝试解答其他同学的问题，增强互动性。

八、教学反思1. 课后收集学生的课堂反馈，了解他们对动量守恒定律的理解程度。

高中物理教案动量
目标：
1. 理解动量的定义和计算公式；
2. 掌握动量守恒定律的理论和应用；
3. 能够通过实验验证动量守恒定律；
4. 能够应用动量守恒定律解决相关问题。

教学内容：
一、动量的概念和计算公式；
二、动量守恒定律的理论和应用；
三、动量守恒定律的实验验证；
四、动量守恒定律的应用案例。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一个撞球的视频引入动量的概念，让学生了解动量的定义和重要性。

二、讲解动量的概念和计算公式（10分钟）
1. 解释动量的意义和计算方法；
2. 讲解动量的计算公式：动量 = 质量 x 速度。

三、讲解动量守恒定律（10分钟）
1. 探讨动量守恒定律的概念；
2. 说明动量守恒定律的重要性以及在自然界中的应用。

四、实验验证动量守恒定律（15分钟）
1. 设计一个简单的实验，通过撞球实验验证动量守恒定律；
2. 让学生观察并记录实验结果，验证动量守恒定律的正确性。

五、讨论动量守恒定律的应用案例（10分钟）
1. 分析实际生活中的动量守恒案例；
2. 提出问题让学生运用动量守恒定律解决。

六、总结（5分钟）
回顾本节课所学内容，强调动量的重要性和动量守恒定律的应用价值。

作业：
完成课后习题，巩固对动量的理解和动量守恒定律的应用。

扩展：
学生可以自行设计一个实验，验证动量守恒定律的另一种情况，加深对动量守恒定律的理解和掌握。

动量守恒定律教案教案一：简单介绍动量守恒定律目标：学生能够了解动量守恒定律的定义及应用。

导入：1. 引导学生回顾牛顿第二运动定律和动量的概念。

2. 提问：你认为在碰撞过程中，物体的动量是否会发生改变？为什么？内容：1. 定义动量守恒定律：在一个系统内，当没有外力作用时，系统内物体的总动量保持不变。

2. 动量守恒定律的数学表示：m1v1 + m2v2 = m1v1' +m2v2'3. 解释动量守恒定律的原理：动量守恒定律是基于牛顿第二运动定律和动量的定义推导出来的，当外力为零时，物体受到的总动量变化为零，故物体的总动量保持不变。

4. 动量守恒定律的应用举例：弹性碰撞和非弹性碰撞的实验示范，并根据动量守恒定律解释碰撞过程中物体的运动变化。

练习：1. 给出一个实际问题，让学生应用动量守恒定律解答。

2. 分组讨论并呈现各自的解答，进行交流讨论。

总结：1. 回顾动量守恒定律的定义及应用。

2. 强调动量守恒定律对运动过程的影响。

教案二：动量守恒定律实验目标：学生能够通过实验观察和验证动量守恒定律。

导入：1. 回顾动量的概念及公式。

2. 提问：你认为在碰撞过程中，动量会发生改变吗？实验步骤：1. 准备实验装置和材料：小球、直径不同的玻璃瓶等。

2. 实验一：垂直碰撞- 将两个大小不同的小球放在平面上，一个小球做静止状态，另一个小球沿直线运动后与静止小球发生碰撞。

- 观察碰撞过程中小球的运动变化。

- 记录小球的质量和初速度，计算碰撞后小球的速度。

验证动量守恒定律的成立。

3. 实验二：水平碰撞- 将小球放在光滑水平面上，小球沿直线运动后与静止小球发生碰撞。

- 观察碰撞过程中小球的运动变化。

- 记录小球的质量和初速度，计算碰撞后小球的速度。

验证动量守恒定律的成立。

总结：1. 回顾实验结果，并验证动量守恒定律的成立。

2. 强调动量守恒定律在实验中的应用和重要性。

延伸：1. 提出其他实验方案，让学生自主设计实验并验证动量守恒定律。

高中物理动量定理教案（优秀4篇）高中物理教学设计篇一高三复习到五月份，基本结束了前两轮的复习。

但是学生在应用动量守恒定律解决问题时依然存在若干问题。

比较突出的问题有：弄不清楚守恒过程和不能正确的选择研究对象等。

学生屡屡出现类似问题的背后其实是忽略了守恒条件所造成。

当然学生在审题中不能正确的挖掘出隐含条件也是失分的主要原因。

如何解决这一现象呢？我做了这样的教学设计。

一．回归课本，指导学生进行弹性碰撞特点的理论推导。

本环节中强调守恒条件以及对弹性碰撞特点的理解。

二．归纳试题类型，找到解题模型。

主要选择子弹模型、木板滑块模型、滑块碰撞模型、微观粒子碰撞模型、微观粒子衰变模型。

采用讲一题练一题的方法，让学生熟悉这几个模型的解题思路和题中常见的隐含的条件。

为学生解决类似题型打好基础。

三．针对多过程的运动模型，引导学生做好运动分析，逐一过程利用守恒条件分析研究对象是否动量守恒。

四．针对多物体多运动过程模型，引导学生做好受力分析，运动过程分段处理，围绕守恒条件逐一分析所选定的研究对象是否守恒。

本教学设计的优点在于由易到难，由特殊模型到一般模型，从常见问题到复杂问题。

也很好的展示了利用守恒条件为解题起点，展开解题过程的示范。

通过多次训练能够有效的解决学生挖掘不出常见隐含条件和弄不清守恒过程的问题。

动量守恒定律教学反思篇二每学期举行一次教学开放活动，已成为我校教育教学的传统贯例，很好的促进青年教师专业成长，推动学校教学研究长足发展。

本次观课议课活动安排在高二年级组进行，由汪梦洁老师和孙正老师上同课异构课《动量守恒定律》，物理教研组全体老师参与听课、议课。

本人把听课议课的一些不成熟的心得体会总结如下。

一、以人为本在听中教课堂教学的核心是学生，所有的教学活动实施应围绕学生展开，以人为本是课堂教学的核心理念。

故评价一节课成败的核心标准是以学生为基准，看老师的教学是否以学生为主体，看老师在课堂上是否关心人、尊重人、依靠人、发展人、满足人。

动量守恒定律教案一、难点1. 动量守恒定律的概念理解。

2. 动量守恒定律的公式推导。

3. 动量守恒定律的应用。

二、教学目标1. 理解动量守恒定律的基本概念。

2. 掌握动量守恒定律的公式推导方法。

3. 能够应用动量守恒定律解决相关问题。

三、教学准备1. 教材《物理课程标准实验教材》。

2. 教具：小球、弹簧、杆等。

四、教学过程一、导入（20分钟）教师通过引导学生回顾前面学过的动量概念，例如物体的动量定义为质量乘以速度，提出一个问题：“当两个相撞的小球，质量相同，速度相同，它们会停止移动吗？”请学生思考并回答。

二、知识讲解（40分钟）1. 动量守恒定律的概念教师通过实验演示的方式，向学生展示两个相撞的小球，弹簧等，让学生观察和思考。

通过实验现象的描述，引导学生发现动量守恒定律。

然后，再给出动量守恒定律的定义：“在相互作用的物体系统中，系统的总动量在相互作用前后保持不变。

”请学生进行口头回答。

2. 动量守恒定律的公式推导教师通过推导一个简单的公式来解释动量守恒定律：设两个物体质量分别为m1和m2，初速度分别为v1和v2，末速度分别为v1'和v2'，学生利用质量和速度的定义来推导公式。

3. 动量守恒定律的应用教师通过示例问题，引导学生应用动量守恒定律解决实际问题。

例如，物体碰撞时的速度和方向问题、物体弹性碰撞和非弹性碰撞等。

请学生进行思考和讨论。

三、练习与巩固（30分钟）1. 学生分小组进行练习，找出以下几个问题中哪个可以用动量守恒定律解决，并解答之。

（1）两个小球以相同的速度相向而行，碰撞后会发生什么？（2）一个小球以一定的速度撞向一个静止的木块，木块会怎样移动？（3）一个小球在水平面上与一个弹簧发生弹性碰撞，弹簧会受到什么影响？2. 教师进行讲评，对学生练习的答案进行分析和讲解。

四、拓展与应用（20分钟）1. 学生自主选取一个实际生活中的场景，应用动量守恒定律解决相关问题，并进行书面描述和演示展示。

高中物理动量守恒备课教案
课程目标：
1. 理解动量守恒定律的概念；
2. 掌握动量守恒定律的计算方法；
3. 能够应用动量守恒定律解决实际问题。

教学重点：
1. 动量守恒定律的概念；
2. 动量守恒定律的应用。

教学难点：
1. 动量守恒定律的数学表达；
2. 动量守恒定律在实际问题中的应用。

教学准备：
1. 教科书相关内容资料；
2. 实验器材（如弹簧测力计、小车等）；
3. 计算器。

教学过程：
一、引入（5分钟）
通过一个简单的实验或情境引入动量守恒的概念，吸引学生的兴趣，引发学生思考。

二、概念讲解（10分钟）
1. 动量的定义和计算方法；
2. 动量守恒定律的表述；
3. 动量守恒定律的理论基础。

三、实验演示（15分钟）
进行一个简单的实验演示，让学生观察并记录实验现象，引导学生思考并归纳实验得出的结论。

四、案例分析（10分钟）
结合生活中的实际问题或者案例，引导学生运用动量守恒定律解决问题，加深学生对动量守恒的理解。

五、小组讨论（10分钟）
分成小组讨论一个与动量守恒相关的问题，让学生共同思考并讨论解决方案。

六、课堂练习（10分钟）
布置相关的练习题，让学生在课后巩固所学内容。

七、课堂总结（5分钟）
对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课内容。

教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够掌握动量守恒定律的概念和应用方法，同时能够运用动量守恒定律解决实际问题。

在教学过程中，要引导学生积极思考，培养其动手实践和解决问题的能力。

高中物理《动量守恒定律》教学设计【优秀3篇】高中物理教学设计篇一一、内容人教版普通高中课程标准试验教科书物理必修2第六章第4节《万有引力理论的成就》二、教学分析1.教材分析本节课是《万有引力定律》之后的一节，内容是万有引力在天文学上的应用。

教材主要安排了“科学真是迷人”、“计算天体质量”和“发现未知天体”三个标题性内容。

学生通过这一节课的学习，一方面对万有引力的应用有所熟悉，另一方面通过卡文迪许“称量地球的质量”和海王星的发现，促进学生对物理学史的学习，并借此对学生进行情感、态度、价值观的学习。

2．教学过程概述本节课从宇宙中具有共同特点的几幅图片入手，对万有引力提供天体圆周运动的向心力进行了复习引入万有引力在天体运动中有什么应用呢？接下来，通过“假设你成为了一名宇航员，驾驶宇宙飞船。

发现前方未知天体”，围绕“你有什么办法可以测出该天体的质量吗”全面展开教学。

密度的计算以及海王星的发现自然过渡和涉及。

在教材的处理上，既立足于教材，但不被教科书所限制，除了介绍教科书中重要的基本内容外，关注科技新进展和我国天文观测技术的发展，时代气息浓厚，反映课改精神，着力于培养学生的科学素养。

三、教学目标1.知识与技能（1）通过“计算天体质量”的学习，学会估算中数据的近似处理办法，学会运用万有引力定律计算天体的质量；（2）通过“发现未知天体”，“成功预测彗星的回归”等内容的学习，了解万有引力定律在天文学上的重要应用。

2.过程与方法运用万有引力定律计算天体质量，体验运用万有引力解决问题的基本思路和方法。

3.情感、态度、价值观（1）通过“发现未知天体”、“成功预测彗星的回归”的学习，体会科学定律在人类探索未知世界的作用；（2）通过了解我国天文观测技术的发展，激发学习的兴趣，养成热爱科学的情感。

四、教学重点1.中心天体质量的计算；2.“称量地球的质量”和海王星的发现，加强物理学史的教学。

五、教学准备实验器材、PPT课件等多媒体教学设备六、教学过程（一）、图片欣赏复习引入通过几张宇宙图片的欣赏，学生体验宇宙中螺旋的共同特点，万有引力提供向心力是天体都遵循的规律。

动量守恒定律教案教案:动量守恒定律一、教学目标1.理解动量守恒定律的基本概念和原理。

2.能够应用动量守恒定律解决基本的动量问题。

3.培养学生动手能力，提高实际问题解决的能力。

4.培养学生观察、实验、探究的能力。

二、教学过程1.导入(10分钟)引入学生对动量的概念，帮助其理解运动过程中物体运动状态的变化。

问题：当我们打篮球的时候，为什么只需要轻轻一打，篮球就能飞出远处的篮筐?2.讲解(30分钟)1) 动量的概念: 动量是物体运动的量度，等于物体的质量乘以速度。

公式为：p = mv2)动量守恒定律的基本概念:在没有外力作用时，物体的总动量保持不变，即动量守恒定律。

公式为：m1v1+m2v2=m1v1'+m2v2'3.实验(20分钟)准备实验装置，展示动量守恒定律在实际中的应用。

实验一:采用弹性碰撞实验，让学生观察和记录实验结果。

实验二:采用不同质量物体的非弹性碰撞实验，让学生观察和记录实验结果。

4.分析和讨论(20分钟)分析实验结果，让学生了解动量守恒定律在实际运动中的应用。

5.练习(20分钟)通过小组合作完成练习题，巩固学生对动量守恒定律的理解和应用。

6.展示和评价(10分钟)学生展示他们的实验结果和解决问题的方法，老师评价学生的学习情况。

三、教学资源和评价方法教学资源:实验装置评价方法:学生的小组合作练习和实验结果观察、记录的准确性以及对动量守恒定律的理解程度可以作为评价的依据。

四、教学延伸1.在同理心的前提下，让学生进行更多的探究和实践，拓展自己的知识面。

2.引导学生通过观察和实验发现身边事物中动量守恒的现象，加深对动量守恒定律的理解。

3.进一步提高学生动手实践的能力，让学生设计和进行更复杂的实验，以探究不同条件下动量守恒定律的适用性。

五、教学反思动量守恒定律是物理学习中非常重要的基本概念之一，本课通过引导学生进行实验和讨论，帮助学生理解和应用动量守恒定律。

实验的设计要让学生亲自操作，观察和记录实验结果，增强学生的实践能力，培养学生的探究精神和动手能力。

诚西郊市崇武区沿街学校动量守恒定律的应用·教案一、教学目的1．学会分析动量守恒的条件。

2．学会选择正方向，化一维矢量运算为代数运算。

3．会应用动量守恒定律解决碰撞、反冲等物体互相作用的问题(仅限于一维情况)，知道应用动量守恒定律解决实际问题的根本思路和方法。

二、重点、难点分析1．应用动量守恒定律解决实际问题的根本思路和方法是本节重点。

2．难点是矢量性问题与参照系的选择对初学者感到不适应。

三、教具1．碰撞球系统(两球和多球)；2．反冲小车。

四、教学过程本节是继动量守恒定律理论课之后的习题课。

1．讨论动量守恒的根本条件例1．在光滑程度面上有一个弹簧振子系统，如下列图，两振子的质量分别为m1和m2。

讨论此系统在振动时动量是否守恒？分析：由于程度面上无摩擦，故振动系统不受外力(竖直方向重力与支持力平衡)，所以此系统振动时动量守恒，即向左的动量与向右的动量大小相等。

例2．承上题，但程度地面不光滑，与两振子的动摩擦因数μ一样，讨论m1＝m2和m1≠m2两种情况下振动系统的动量是否守恒。

分析：m1和m2所受摩擦力分别为f1＝μm1g和f2＝μm2g。

由于振动时两振子的运动方向总是相反的，所以f1和f2的方向总是相反的。

板书画图：对m1和m2振动系统来说合外力∑F外＝f1+f2，但注意是矢量合。

实际运算时为板书：∑F外＝μm1g-μm2g显然，假设m1＝m2，那么∑F外＝0，那么动量守恒；假设m1≠m2，那么∑F外≠0，那么动量不守恒。

向学生提出问题：(1)m1＝m2时动量守恒，那么动量是多少？(2)m1≠m2时动量不守恒，那么振动情况可能是怎样的？与学生一一共同分析：(1)m1＝m2时动量守恒，系统的总动量为零。

开始时(释放振子时)p＝0，此后振动时，当p1和p2均不为零时，它们的大小是相等的，但方向是相反的，所以总动量仍为零。

数学表达式可写成m1v1＝m2v2(2)m1≠m2时∑F外＝μ(m1-m2)g。

动量守恒定律及其应用公开课教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。

2. 让学生掌握动量守恒定律的表述，能够判断动量是否守恒。

3. 培养学生运用动量守恒定律解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 动量的概念及计算公式2. 动量守恒定律的表述3. 动量守恒定律的应用实例三、教学方法1. 采用讲授法，讲解动量和动量守恒定律的基本概念和原理。

2. 采用案例分析法，分析动量守恒定律在实际问题中的应用。

3. 采用互动讨论法，引导学生提问和思考，提高学生的参与度。

四、教学步骤1. 引入：通过一个简单的例子，如球碰墙问题，引导学生思考动量是否守恒。

2. 讲解：讲解动量的概念、计算公式，动量守恒定律的表述。

3. 分析：分析动量守恒定律在具体案例中的应用，如碰撞问题、爆炸问题等。

4. 练习：让学生solve some problems related to the conservation of momentum, and discuss the solutions.五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和讨论情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估其对动量守恒定律的理解和应用能力。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课内容的掌握程度。

六、教学拓展1. 讲解动量守恒定律在复杂系统中的应用，如多粒子系统、非弹性碰撞等。

2. 介绍动量守恒定律在现代物理学中的地位和作用，如粒子物理学、宇宙学等。

3. 引导学生思考动量守恒定律在实际生活中的应用，如交通安全、体育竞技等。

七、课堂互动1. 提问环节：让学生提问，解答他们对动量守恒定律的疑问。

2. 讨论环节：分组讨论动量守恒定律在实际问题中的应用，分享各自的见解。

3. 案例分析：选取一些有趣的案例，如太空舱对接、子弹射入木块等，让学生分析动量守恒定律的应用。

八、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固对动量守恒定律的理解。

动量守恒定律及其应用公开课教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算方法。

2. 引导学生了解动量守恒定律的定义，理解动量守恒的条件。

3. 培养学生运用动量守恒定律解决实际问题的能力。

4. 提高学生对物理学原理的兴趣，培养学生的科学思维。

二、教学内容1. 动量的概念及其计算2. 动量守恒定律的定义及条件3. 动量守恒定律在实际问题中的应用4. 动量守恒定律与能量守恒定律的关系5. 动量守恒定律在现代科技中的应用三、教学方法1. 采用讲授法，讲解动量的概念、动量守恒定律的定义及条件。

2. 运用案例分析法，分析动量守恒定律在实际问题中的应用。

3. 采用讨论法，探讨动量守恒定律与能量守恒定律的关系。

4. 利用多媒体技术，展示动量守恒定律在现代科技中的应用。

四、教学过程1. 引入：通过讲解动量的概念，引导学生思考动量守恒的现象。

2. 讲解：详细讲解动量守恒定律的定义及条件，结合实例进行分析。

3. 应用：分析动量守恒定律在实际问题中的应用，如碰撞问题、爆炸问题等。

4. 讨论：引导学生探讨动量守恒定律与能量守恒定律的关系。

5. 拓展：介绍动量守恒定律在现代科技中的应用，如航天、汽车安全等。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对动量概念、动量守恒定律的理解程度。

2. 课后作业：布置相关练习题，检验学生运用动量守恒定律解决问题的能力。

3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度，以及对动量守恒定律与能量守恒定律关系的理解。

六、教学重点与难点教学重点：1. 动量的概念及其计算方法。

2. 动量守恒定律的定义和条件。

3. 动量守恒定律在实际问题中的应用。

教学难点：1. 动量守恒定律在复杂情境下的应用。

2. 动量守恒定律与能量守恒定律的关联。

七、教学准备1. 教学PPT：包含动量守恒定律的相关理论、实例及应用。

2. 教学案例：准备几个动量守恒定律的应用案例，用于课堂分析。

3. 教学器材：准备一些模型或图片，用于直观展示动量守恒现象。

动量守恒定律教案一、教学目标1.理解动量守恒定律的概念和意义；2.掌握动量守恒定律的表达式和计算方法；3.能够应用动量守恒定律解决实际问题。

二、教学重点1.动量守恒定律的概念和意义；2.动量守恒定律的表达式和计算方法。

三、教学难点1.如何应用动量守恒定律解决实际问题。

四、教学内容1. 动量守恒定律的概念和意义动量守恒定律是指在一个孤立系统中，系统的总动量在任何时刻都保持不变。

这个定律是由牛顿第三定律和牛顿第二定律推导出来的。

动量守恒定律的意义在于，它可以帮助我们预测物体在碰撞或运动过程中的运动状态，从而更好地理解物理现象。

2. 动量守恒定律的表达式和计算方法动量守恒定律的表达式为：m1v1i+m2v2i=m1v1f+m2v2f其中，m1和m2分别为两个物体的质量，v1i和v2i分别为碰撞前两个物体的速度，v1f和v2f分别为碰撞后两个物体的速度。

动量守恒定律的计算方法为：1.确定系统的初始状态和末状态；2.计算系统在初始状态和末状态的总动量；3.比较系统在初始状态和末状态的总动量是否相等，如果相等，则动量守恒定律成立。

3. 应用动量守恒定律解决实际问题动量守恒定律可以应用于许多实际问题，例如：1.碰撞问题：当两个物体碰撞时，可以利用动量守恒定律计算碰撞后两个物体的速度；2.火箭问题：当火箭发射时，可以利用动量守恒定律计算火箭和燃料的速度变化；3.弹性碰撞问题：当两个物体弹性碰撞时，可以利用动量守恒定律和动能守恒定律计算碰撞后两个物体的速度和动能变化。

五、教学方法1.讲解法：通过讲解动量守恒定律的概念、表达式和计算方法，让学生掌握动量守恒定律的基本知识；2.案例分析法：通过实际案例分析，让学生了解动量守恒定律的应用；3.实验法：通过实验验证动量守恒定律的正确性，让学生更好地理解动量守恒定律。

六、教学过程1. 导入通过实验或案例，引出动量守恒定律的概念和意义。

2. 讲解讲解动量守恒定律的概念、表达式和计算方法。

动量守恒实验教案摘要：动量守恒是物理学中的基本原则之一，它描述了系统内部不受外力作用时动量的守恒。

本教案旨在通过实验教学的方式，帮助学生深入理解动量守恒的概念及其应用。

实验将通过使用弹簧测力计和小推车来验证动量守恒定律，并引导学生进行实验观察、数据处理和结论推理，培养学生的实验技能和科学思维。

1.实验目的本实验的主要目的是通过观察和测量，验证动量守恒定律，并培养学生的实验技能和科学思维。

2.实验原理动量（momentum）是物体的质量与速度的乘积，用数学表示为p=mv，其中p为动量，m为质量，v为速度。

动量守恒定律指出，在一个封闭系统中，当不受外力作用时，系统内物体的总动量保持不变。

3.实验器材和材料- 弹簧测力计- 小推车- 不同质量的物体- 平滑的水平轨道- 计时器4.实验步骤步骤一：准备工作1) 将平滑的水平轨道放在桌面上。

2) 将弹簧测力计固定在小推车的前部。

3) 准备不同质量的物体。

步骤二：实验测量1) 将小推车放在轨道的一端，使其保持静止。

2) 将质量为m1的物体放在小推车上，并使其静止。

3) 用计时器测量小推车上的弹簧测力计示数T1。

4) 移除m1物体，再次用计时器测量小推车上的弹簧测力计示数T2。

步骤三：数据处理1) 计算动量根据动量的定义p=mv，计算m1物体的动量p1和小推车的动量p2。

p1 = m1 * 0（初始速度为零）p2 = m2 * 0（小推车静止）2) 计算动量变化量根据动量守恒定律，系统内的总动量应保持不变。

因此，计算动量变化量∆p = p2 - p1。

步骤四：实验观察和结论1) 实验观察观察小推车上的弹簧测力计示数的变化。

记录T1和T2的数值。

2) 结论通过实验数据的处理，可以得出结论：在不受外力作用时，小推车和物体的动量守恒。

5.实验注意事项1) 实验前确保实验器材安全可靠。

2) 操作实验器材时要小心轻柔，避免产生意外。

3) 记录实验数据时要准确、严谨。

6.拓展实验除了上述实验测量小推车和物体的动量守恒，我们还可以进行以下拓展实验内容：- 探究弹簧测力计的使用方法和原理；- 探究不同物体质量对动量守恒影响的实验；- 探究动量守恒在碰撞实验中的应用。

动量守恒定律物理教案指导一、教学目标1.让学生理解动量守恒定律的物理意义和适用条件。

2.培养学生运用动量守恒定律解决实际问题的能力。

3.引导学生通过实验探究，加深对动量守恒定律的理解。

二、教学重点与难点重点：动量守恒定律的理解和应用。

难点：动量守恒定律在不同情境下的应用。

三、教学过程1.导入新课（1）回顾牛顿运动定律，引导学生思考：在牛顿运动定律中，有哪些定律与动量守恒定律有关？（2）引导学生思考：什么是动量？动量守恒定律是如何表述的？2.讲解动量守恒定律（1）介绍动量的概念：动量是物体质量和速度的乘积，是矢量。

（2）讲解动量守恒定律：在一个系统中，如果不受外力作用，那么系统的总动量保持不变。

（3）动量守恒定律的适用条件：系统不受外力作用或外力之和为零。

3.动量守恒定律的应用（1）碰撞问题：引导学生分析碰撞过程中的动量变化。

实例：小球A和小球B在光滑水平面上发生碰撞，求碰撞后两球的速率。

（2）爆炸问题：引导学生分析爆炸过程中的动量变化。

实例：火箭发射时，火箭和燃料的总动量守恒。

（3）其他实际问题：如子弹射穿木板、物体在光滑斜面上下滑等。

4.实验探究（1）设计实验：让学生设计一个验证动量守恒定律的实验。

（2）实验操作：学生在实验室进行实验，观察实验现象。

（3）数据分析：引导学生分析实验数据，得出结论。

5.课堂小结（2）强调动量守恒定律在解决实际问题中的应用。

6.作业布置（1）巩固练习：让学生完成课后练习，巩固动量守恒定律的理解和应用。

（2）拓展阅读：推荐学生阅读有关动量守恒定律的科普文章，提高学生的科学素养。

四、教学反思1.讲解动量守恒定律时，要注重引导学生理解动量的概念，避免混淆。

2.在应用部分，要尽量选择具有代表性的实例，让学生能够充分理解动量守恒定律在不同情境下的应用。

3.实验探究环节，要关注学生的实验操作和数据分析，及时给予指导。

4.课堂小结时，要强调动量守恒定律在解决实际问题中的重要性，提高学生的认识。

动量守恒定律及其应用公开课教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。

2. 让学生掌握动量守恒定律的表述，了解动量守恒的条件。

3. 能够运用动量守恒定律解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。

二、教学内容1. 动量的概念及其计算2. 动量守恒定律的表述3. 动量守恒定律的应用三、教学过程1. 引入新课：通过讲解交通事故案例，引导学生思考动量与碰撞的关系。

2. 讲解动量的概念及其计算：介绍动量的定义，讲解动量的计算公式。

3. 讲解动量守恒定律：阐述动量守恒定律的表述，讲解动量守恒的条件。

4. 动量守恒定律的应用：通过示例，讲解动量守恒定律在实际问题中的应用。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用动量守恒定律解决问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解动量的概念、计算公式，动量守恒定律的表述及应用。

2. 案例分析法：通过交通事故案例，引导学生思考动量与碰撞的关系。

3. 练习法：布置课堂练习，让学生运用动量守恒定律解决问题。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对动量概念、计算公式和动量守恒定律的理解程度。

2. 课堂练习：评估学生在实际问题中运用动量守恒定律的能力。

3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对动量守恒定律的理解和应用。

六、教学资源1. 多媒体课件：制作动量守恒定律的相关课件，包括动量的定义、计算公式、动量守恒定律的表述及应用案例。

2. 教学视频：搜集相关交通事故视频，用于引导学生思考动量与碰撞的关系。

3. 练习题库：准备一定量的练习题，包括填空题、选择题和计算题，用于课堂练习和课后作业。

七、教学步骤1. 引入新课：通过展示交通事故视频，引导学生思考动量与碰撞的关系。

2. 讲解动量的概念及其计算：介绍动量的定义，讲解动量的计算公式。

3. 讲解动量守恒定律：阐述动量守恒定律的表述，讲解动量守恒的条件。

4. 动量守恒定律的应用：通过示例，讲解动量守恒定律在实际问题中的应用。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用动量守恒定律解决问题。