32好汉查理教学设计

32.《好汉查理》【教学目标】1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

3.体会查理发生变化的原因。

4.学习运用动作和神态的细节描写刻画人物形象的表达方法。

【教学重点】1.读懂课文内容，体会人物的思想感情。

2.体会查理发生变化的原因。

【教学难点】学习运用动作和神态的细节描写刻画人物形象的表达方法。

【课前准备】多媒体课件、三年级语文主题丛书上册《爱的馈赠》【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入。

1.复习回顾本单元已经学过的课文内容。

2.揭示课题《好汉查理》，质疑交流。

小结：通过同学们的交流，我们知道了爱可以是同学们友爱的鼓励与掌声，爱可以是同学们默契的互助与合作，爱还可以是陌生人温暖的同情与关怀。

今天就让我们一起继续来阅读爱的故事。

二、运用方法，品读感悟。

1.初读感知。

通过前几篇课文的学习，你学会了哪些阅读的方法？（学生交流：联系上下文、查工具书、积累优美句段、写批注、抓住关键语句反复朗读感悟等）2.本文是一篇自读课文，请同学们运用这些阅读方法自己读一读课文，想一想课文讲了什么事？你是怎样把握课文主要内容的？小结：我们还以通过抓住重点句段、合并段意、题目扩展的方式来把握课文主要内容。

2.再读感悟。

①查理发生了什么变化？为什么会有这样的变化？就请同学们再次读课文边读边在自己印象深刻的地方做批注。

②小组合作学习，班级汇报交流。

以小组为单位，选取一个细节仔细阅读交流，待会儿分小组展示。

小结：通过刚才的交流，老师发现同学们非常会学习，通过抓住关键语句体会了查理的变化，并且知道了查理发生变化的原因。

3.学习表达。

根据学生交流出示句子：①“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

他抽刀出鞘，仔细地看着。

②“好吧”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。

③“不，好汉查理，从来不随便拿别人的东西。

”④他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。

同学们，我们来看一下这几句话，仔细读一读“彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕、抽刀出鞘、看着、仔细”等词语，你有什么发现？学生交流，指导朗读。

好汉查理教学设计15篇好汉查理教学设计 1一、教学设计理念1、要求学生课前查字典理解“好汉”一词，了解《好汉歌》，通过查找资料，丰富学生的感性认识。

2、开放式的学习方式，促进学生个性的发展。

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。

在本节课的教学中坚持以人为本的原则，从学生的需求出发，充分发挥小组合作的优势，尤其是学生在自主学习中遇到障碍时，通过在小组和学习伙伴的交流中获得新的体验。

为鼓励学生发表自己的见解，我设计了读悟交流，感受人物品质的组内交流环节，围绕查理变化的原因，评价文中人物为主题自由发言环节。

通过读悟、交流内心体验，让学生清楚地认识到了查理发生了哪些变化，进一步激发了学生探究查理变化的原因的兴趣。

拓展了学生的思维，更深入地认识到人与人之间的理解和尊重也是爱的表现。

这种为共同喜爱的某一个人物而去讨论，探究他的学习方式，营造了浓厚的学习氛围，尊重了学生学习的主体性，让学生的个性和灵性在课堂中得到充分的展示。

3、创造性地使用教材，体现了先工具后人文的教学理念。

工具性和人文性的统一是新课标对语文学科性质的定义。

本课的教学设计注重引导学生从语言文学中体味，感悟人性美。

尤其是对杰西作为一个残疾女孩，她心态健康，没有自怨自艾，真诚又热情，对生活充满希望。

在她的理解、尊重中，查理改正了缺点，在对这些人性美的理解基础上，整堂课上都始终贯穿着浓浓的人文色彩，让学生用眼睛去发现，用心灵去感受生活中的心灵之美，善良之美。

二、教学对象分析义务教育阶段三年级学生。

对语言文字有一定的理解力且具有强烈地好奇心和求知欲的一群可爱的孩子。

三、教学内容分析这篇课文写的是一个自称好汉的孩子——查理，他爱搞恶作剧，没有人喜欢他。

但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重，他在帮助一个残疾女孩杰西时，杰西也向他伸出了友爱之手。

在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成了一个好孩子。

本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情，难点是理解查理发生变化的原因。

32 好汉查理教材简析：这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。

查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。

但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。

但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。

而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。

课文中，查理和杰西两个人物形象真实。

查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自哀自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解查理发生变化的原因。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题同学们，善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。

这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。

今天我们再来学习另一个感人的故事。

同学们，在学习故事之前，我们先讨论一个话题【课件出示：好汉】。

谁来把好汉的味道读出来？同学们，你们认为什么样的人才可以称为好汉？【课件出示：行侠仗义、抱打不平、助人为乐、无私奉献等】看来每位同学对“好汉”的理解是不一样的，说到好汉，你们会想到谁？【课件出示：武松、雷锋、王二小、董存瑞等图片】今天，老师要带大家一起来认识一位好汉，他是谁呢？【课件出示：查理图片】谁能叫出他的名字？【课件出示：查理】这是外国人音译过来的名字，我们读时要把第二个字读成轻声，这样给人感觉很亲切。

跟老师读读。

下面我们一起走进课文，去认识这位好汉。

二、初读课文，感知大意同学们，老师看出来了，你们早已迫不及待了，请同学们打开语文课本，自朗读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并给课文标上自然段序号。

同学们，课文读完了吗？课文有几个自然段？同学们，课文中的一些新词语迫不及待地想和你们交朋友，你们愿意吗？那老师把它们请出来了。

32、好汉查理教学设计三年级语文教案【设计思想】以有感情地朗读课文为载体,引导学生细细品析语言。

教学这篇课文,教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。

【教材分析】这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。

查理是一个爱搞恶作剧的孩子,没有人喜欢他。

但他的本质并不坏,只是缺少理解和尊重。

但别有意味的是,引导查理的是一个残疾小女孩杰西,她对查理没有成见,向他伸出了友爱之手。

而查理非常珍视这份友谊,在陪伴杰西的同时,他再也不搞恶作剧,成为了一个好孩子。

课文中,查理和杰西两个人物形象真实。

查理既调度又善良,喜欢帮助人,举止言行很有"好汉"的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。

【学情分析】课文的故事情节简单,与学生的生活很接近,可以先引导学生根据连接语中的要求,默读课文,了解课文讲了一个什么样的故事。

小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。

教师要引导学生在朗读中多想象,在阅读中见文生义,见义生情,借助生活经历中类似的感情经验去感受,读出感情。

教学目标1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3．培养独立阅读能力。

教学重点、难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解查理发生变化的原因。

课前准备多媒体课件课时安排1课时。

教学流程一、揭题1、板书:好汉(1)齐读。

(2)你认为什么样的人是好汉?行侠仗义、乐于助人、扶危济贫、慷慨解囊、路见不平、拔刀相助等。

理解好汉:勇敢坚强的男子,他能为别人着想,帮助有困难的人。

(3)再读,读出好汉的气势来。

2、今天我们来认识一位好汉。

板书:查理,齐读课题。

二、初读课文，感知大意1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读懂课文，思考课文主要讲了一个什么故事？2．检查学生读书情况：（1）读生字词（看课件）调皮恶作剧羡慕抽刀出鞘彬彬有礼恋恋不舍认识三个多音字：调、恶、舍（2）讨论交流：课文讲了一个什么故事?填空回答。

爱心给人带来得快乐。

重点学生通过各种形式的朗读，读懂课文内容，从而感悟人物的思想感情。

理解查理发生变化的原因。

资料准备本课朗读磁带、阅读资料教师活动学生活动意图一．谈话揭题1．导语：善量、仁爱的金吉娅同情体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。

这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事，今天我们再来学习另一个感人的故事。

2．读题目二．初步感知1．提出读文要求：读正确、流利2．查读书情况3．再读文三．★再读质疑1．自度课文2．★释疑查理有哪些变化？3．探究查理变化原因四．练习有感情朗读五．拓展练习镇上的人后来会怎么样评价查理呢？你想知道什么？自由朗读课文分自然段读文；学生评议讨论：课文讲述了什么故事？画出不理解的内容读相关句子A．查理为什么会有这么大变化？B．你觉得查理得变化和哪些人有关呢？C．你对故事中这些人物有什么看法？自由组合，分角色朗读。

发挥想象，写出人们对查理的评价。

激发学习兴趣和求知欲望。

进一步激发学生深入学习课文的欲望。

整体感知课文内容在课文中加深对课文内容的理解。

读中感悟自读自悟培养学生自主探究的能力。

深入理解文章内容，让学生讲出独特感受。

有语气的朗读，展示探究结果。

注重语文实践活动，培养学生想象能力。

板书设计32*好汉查理淘气→好汉作业读读自己印象深的部分。

把故事讲给家长听。

课后小记33道中考物理简答题范例汇总33道中考物理简答题范例汇总(一)1、在游泳池边向池底看去，感觉池水并不深，下水后才知道不是这么回事，试分析：为什么池水深度看起来比实际的浅?答：光从一种介质斜射入另一种介质时要发生折射，人从空气看河底，实际看到的是河底的虚像，虚像的位置比实际河底的位置浅。

2、通常皮鞋的表面有许多毛孔，不是很光滑。

当有灰尘附着在表面时，皮鞋就失去光泽，涂上鞋油仔细用布擦一擦，皮鞋就变得又亮又好看了，为什么?答：因为皮鞋的表面不光滑有灰尘，光射向鞋面后发生漫反射，这样皮鞋就失去了光泽，涂上鞋油后，鞋油的微小颗粒能填充到鞋的毛孔中，用布仔细擦试，使鞋油涂抹得更均匀，鞋面就变得十分光滑，光射向鞋面后会发生镜面反射，皮鞋看起来就更光亮更好看了。

2024年课文《好汉查理》教案一、教学目标1.理解课文《好汉查理》的故事内容，体会查理的性格特点。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。

4.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。

二、教学重点1.理解课文内容，体会查理的性格特点。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。

三、教学难点1.深入分析课文，理解查理的性格变化。

2.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈论“好汉”的含义，引导学生思考查理为什么被称为“好汉”。

2.简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。

（二）阅读课文1.学生自读课文，理解故事内容。

2.教师检查学生阅读情况，解答学生疑问。

（三）分析课文1.分析查理的性格特点，如勇敢、善良、乐于助人等。

2.分析课文中的生字词，如“侠客”、“拔刀相助”等。

3.引导学生关注课文中的好词好句，如“查理挺身而出，勇敢地对抗恶势力。

”第二课时（一）课堂讨论1.让学生谈谈对查理的看法，引导学生从不同角度分析查理的性格。

2.讨论查理为什么能够得到大家的尊重和喜爱。

（二）写作训练1.让学生以“我心中的好汉”为题，写一篇短文，描述自己心中的好汉形象。

2.教师批改学生作文，给予评价和指导。

第三课时2.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。

（二）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于查理的传记。

2.收集有关好汉的故事，进行交流分享。

五、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、写作等多种方式，让学生深入理解课文内容，体会查理的性格特点。

2.教师在课堂上注重启发学生思考，培养学生的阅读理解能力和写作水平。

3.通过课后作业，引导学生关注生活中的好汉，学会关爱他人，树立正确的价值观。

六、教学效果评价1.学生能够理解课文内容，体会查理的性格特点。

2.学生能够学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.学生的阅读理解能力和写作水平得到提高。

2024年32《好汉查理》教案一、教学目标1.让学生了解《好汉查理》的故事背景和人物形象。

2.分析小说中的主题思想，培养学生正确的价值观。

3.培养学生运用批判性思维分析小说中的情节和人物。

二、教学重点1.掌握《好汉查理》的故事梗概和人物关系。

2.分析小说中的主要冲突和解决方式。

3.理解小说所传达的道德观念和社会意义。

三、教学难点1.深入分析小说中的隐喻和象征手法。

2.理解小说中人物性格的复杂性和多样性。

四、教学准备1.教师准备《好汉查理》文本、PPT、视频等教学资源。

2.学生预习《好汉查理》文本，了解故事背景。

五、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍《好汉查理》的作者、故事背景。

2.学生分享预习过程中的感受和疑问。

（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，关注人物形象和故事情节。

2.教师挑选重点段落，引导学生分析人物性格和情节发展。

（三）课堂讨论1.学生分组讨论，分析查理的形象特点。

第二课时（一）课堂讨论1.学生继续讨论《好汉查理》中的主题思想。

（二）案例分析1.教师挑选小说中的经典案例，引导学生分析。

2.学生分组讨论，提出自己的观点。

（三）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

第三课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对《好汉查理》的掌握程度。

2.学生回答问题，巩固知识点。

（二）写作训练1.教师给出写作题目，要求学生结合小说内容进行创作。

2.学生分组讨论，构思文章框架。

（三）课堂小结1.教师点评学生写作成果，给予鼓励和建议。

2.学生分享写作过程中的心得体会。

第四课时（一）课堂讨论1.学生分组讨论，《好汉查理》中的道德观念。

（二）案例分析1.教师挑选小说中的道德困境，引导学生分析。

2.学生分组讨论，提出自己的观点。

（三）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

第五课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对《好汉查理》的掌握程度。

2.学生回答问题，巩固知识点。

2.学生进行拓展阅读，了解其他相关作品。