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人教版高中生物必修三课件：通过神经系统的调节说课(共19张PPT)

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人教版高中生物必修3第二章通过神经系统的调节课件29张共29张PPT

人教版高中生物必修3第二章通过神经系统的调节课件29张共29张PPT

K+
+- - --K + - -+ - + - -K+ K K Na
+ + + + + + + + ++ + + + +
K+ K+ K+ K+ Na+ K+ K+
膜外
Na+ Na+
Na+
K+ K+ Na+
Na+ Na+ Na+
K+
Na+ K+
Na+Na+
补充：动作电位的产生原因
刺激
动作电位：内正外负
（二）反射的类型
1、非条件反射
先天就有，与生俱来，反射中 枢在大脑皮层以下的神经中枢。 如：膝跳反射、眨眼反射、吃梅 子分泌唾液（尝梅止渴）。 后天性反射，反射中枢在大脑 皮层。 如：看到红灯停车、听到叫声回 头，望梅止渴、画饼充饥。
2、条件反射
（三）反射的结构基础 —— 反射弧
神经中枢 感受器
反射活动需要完整的反射弧，其中任何结 构或功能受损，反射活动将无法进行。
反射弧完整不一定能形成反射，反射发生必须 具备两个条件： 1.反射弧完整 2.一定强度刺激
（2）若反射弧各部分结构遭到破坏会怎样， 还会有感觉和相应的活动吗？
组成部分 感受器 传入神经 神经中枢
功能
结构破坏
传出神经
传入神经的神经末梢， 感受身体内外的刺激，无感觉也无活动 产生神经兴奋 将兴奋由感受器传入 无感觉也无活动 神经中枢 对传入的兴奋进行 无感觉也无活动 分析和综合 将兴奋由神经中枢传 有感觉但无活动 至效应器 接受传来的兴奋，对 刺激作出应答反应 （引起肌肉活动或腺 体分泌） 有感觉但无活动

人教版高中生物必修三通过神经系统的调节课件PPT(41张)

人教版高中生物必修三通过神经系统的调节课件PPT(41张)
病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回 后部（H区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语 言有关，是语言感受中枢。
后人将之称为“听觉性失语症” 。
案例解读
资料三
在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者能听懂 别人讲话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运 动并不受影响；
有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字 的含义，但其视觉是良好的。
触。
轴突
线粒体
突触小体
突触小泡(内含递质)
突触前膜 突触间隙
突触后膜
突触前膜(轴突末端突触小体的膜)
突触 突触间隙(内有组织液） 突触后膜(与突触前膜相对应的细胞体膜或树 突膜)
1、突触小泡的形成最可能与哪个细胞器有关？ 突触小体中的线粒体有什么作用？
2、神经递质的释放过程是细胞物质运输的哪一 种方式？它与细胞膜的什么特性有关？
3.比较兴奋的传导
神经纤维上的传导 细胞间的传递
信号 形式
电信号
化学信号
传导
快
慢
速度
传导 方向
双向
单向
实质 膜电位变化→局部电 突触小泡释放
流
神经递质
四、神经系统的分级调节
1、人体神经系统结构图
：
脑
脊 髓
中枢神经系统
脑神经 周围神经系统
脊神经
大脑皮层
（调节机体活动的最 高级中枢）
小脑
（有维持身体 平衡的中枢）
1、成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿 的神经中枢的功能有什么差异？
2、有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况， 是哪里 出现了问题？ 控制排尿的高级中枢，即大脑出现问题
3、这些例子说明了神经中枢之间有什么关系？ 低级中枢受高级中枢的调控

人教版高中生物必修三第2章第1节 通过神经系统的调节 课件(共52张PPT)

人教版高中生物必修三第2章第1节 通过神经系统的调节 课件(共52张PPT)

神经纤维上的传导 细胞间的传递 信号形式 传导速度 传导方向
实质
神经纤维上的传导 细胞-化 学 信 号-电信 号
传导速度 快
慢
传导方向 双向
单向
实质
膜电位变化→局部 突触小泡释放递
电流
质
五、神经系统的分级调节
1、人体神经系统结构图： 脑
脊髓
中枢神经系统
脑神经 脊神经
递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅 速停止作用。因此，一次神经冲动只能引起一次递质释放， 产生一次突触后电位变化。
如果神经递质一直起作用，会有什么结果？
突触传导特点
①单向传递： ②兴奋在突触处的传递比在神经纤维上的传导要慢。 ③突触后膜的受体对递质有高度的选择性
因此 某些药物可以特异性地作用于突触的传递过程， 阻断 或加强突触的传递。
C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜 D．突触前后两个神经元的兴奋是同步的
5.在反射弧中，电刺激传入神经末梢，兴奋能传
到效应器，而刺激传出神经末梢，兴奋却不能
传到感受器，原因是兴奋在下图所示结构上的
传导(或传递)方向不能由
（ ）B
A.①→② C.②→①
B.③→④ D.④→③
6.下列关于兴奋传导的叙述，正确的是 （ A ） A.神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传 导方向一致 B.神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态 的零电位 C.突触小体完成“化学信号→电信号”的转变 D.神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生 兴奋 解析 此题考查兴奋在神经元之间的传导。B项 应是恢复为静息状态的内负外正的静息电位； C项应是完成“电信号→化学信号”的转变；D项应 是使下一个神经元产生兴奋；A项的局部电流在神 经纤维内的流动方向是与兴奋传导方向一致的。

人教版高中生物必修三2.1通过神经系统的调节教学课件 (共16张PPT)

人教版高中生物必修三2.1通过神经系统的调节教学课件 (共16张PPT)

传入神经
神经中枢
传出神经 效应器
感受器 传出神经
神经中枢
效应器
完整的反射弧是完成反射活动的结构基础。
3、神经系统的基本单位-----神经元 细 含有细胞核 胞 神 体 树 经 呈树枝状分布 (多条) 突 元 ＋ 髓鞘 突 轴 一条，长而少分枝 起 突
神 经 纤 维
4、兴奋在神经纤维上的传导
2、静息时和产生兴奋后，神经纤维细
思考与讨论P18
1、什么是静息电位？ 2、神经纤维内外电位受到刺激后的变化 情况？ 3、兴奋的方向是否与电流的方向致？
1、什么是静息 电位？ 2、神经纤维内 外电位受到刺激 后的变化情况？ 3、兴奋的方向 是否与电流的方 向一致？
小结
1、反射：通过神经系统，对各种刺激所发生 的有规律的反应。 感受器 传入神经 2、反射弧
第一节：通过神经系统的调节
1、神经调节与反射的关系？ 2、什么是反射？ 3、生活中常见到的反射有哪些？
1、神经调节的基本方式是反射。 2、反射是指在中枢神经系统的参与下， 动物体或人对内外环境变化做出的规律
性应答。
3、望梅止渴 缩手反应 膝跳反应 等
思考与讨论P17
1、概括膝跳反射和缩手反射是由几部分 组成的？ 2、一个神经元包括哪些部分？
3、一个完整的反射活动仅靠一个神经元 能完成吗？至少需要几个？
反射是由几部分组成的？
缩手 反应
兴奋是指动物体或人体内的某些组织
（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由 相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
膝跳反应
树 突 细胞体

细胞核
轴 突 髓
鞘
功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
轴 突 末 梢

人教版生物必修三《通过神经系统调节》授课课件(共23张PPT)

人教版生物必修三《通过神经系统调节》授课课件(共23张PPT)
科学家们测量未受刺激的枪乌贼神经纤维 内外电位，得出膜内比膜外低70mV。
外 ++++++++++++++++++++++++
------------------------
内
神经元
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -细- 胞膜
++++++++++++++++++++++++
膜内，恢复静息电位是K+又流出膜外，神经 细胞如何来维持细胞内的K+浓度总是比外高， Na+总是比外低？
人 教 版 生 物 必修三 2.1《通 过神经 系统调 节》授 课课件 (共23 张PPT)
人 教 版 生 物 必修三 2.1《通 过神经 系统调 节》授 课课件 (共23 张PPT) 人 教 版 生 物 必修三 2.1《通 过神经 系统调 节》授 课课件 (共23 张PPT)
+- -细- 胞膜
外 +++--- ++++++++++++---+++
未兴奋
人 教 版 生 物 必修三 2.1《通 过神经 系统调 节》授 课课件 (共23 张PPT)
已兴奋

人教版高中生物必修三2.1《通过神经系统的调节》课件(共116张PPT)

人教版高中生物必修三2.1《通过神经系统的调节》课件(共116张PPT)
第 2章
动物和人体生命活动的调节
第 1节
知识聚焦
通过神经系统的调节
读题悟法
随堂检测
课时作业
目标了然于胸，让讲台见证您的高瞻远瞩
知识要点
反射弧的结构组成
关键要点
反射弧的结构组成
方法技巧
结合反射弧的结构模式图， 理解各部分的功能 归纳兴奋在神经纤维上的传 导和在神经元之间的传递过 程 列表对比大脑、小脑、脑干 和脊髓各部分的调节功能 结合具体病例理解
对内外界刺激作 只有感觉无 出相应的反应 效应
兴奋 传导
反射弧 结构
结构特点
功能
结构破坏对 功能的影响
相互 联系
反射弧中任何一个环节中断，反射即不能 发生。反射的发生必须保证反射弧结构的 完整性
问题二 么？
现代生物学的观点认为兴奋产生的实质是什
答案：兴奋产生的实质是膜电位的变化，细胞外Na＋ 内流是膜电位变化的直接原因。当动作电位通过神经纤维 后，细胞膜要恢复静息电位，此时，Na 经主动运输转运 到细胞膜外。
规律总结 1．任何反射活动的进行必须建立在反射弧完整的基 础上，其中的任何一部分发生损伤，都会导致相应的病 变，如运动神经受损会导致瘫痪，感觉神经受损会导致相 应的区域感觉失常。 2．反射弧至少要由两个神经元构成，如膝跳反射的 反射弧，由传入神经元和传出神经元组成，无中间神经 元，是一种最简单的反射弧。
答案：A
兴奋在神经纤维上的传导
探究主线
问题
静息电位、局部电流是怎样形成的？神经纤维
上兴奋传导与电流表偏转之间存在哪些联系？ 1．神经细胞形成静息电位及动作电位的原因
(1)形成
电位
受 刺 激
(2)电流方向及特点

人教版高中生物必修三第一节通过神经系统的调节课件完美版共29张ppt含视频

人教版高中生物必修三第一节通过神经系统的调节课件完美版共29张ppt含视频

人教版高中生物必修三第一节通过神 经系统 的调节 课件完 美版共2 9张ppt 含视频
小试牛刀
1、α-银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固 结合；有机磷农药能抑制乙酰胆碱酯酶的活性，而乙 酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙 酰胆碱。因此，α-银环蛇毒与有机磷农药中毒的症 状分别是
[ A]
第1节 通过神经系统的调节
温故知新
1、神经调节的基本方式 反射
概念：在中枢神经系统的参与下，动物体或人 体对体内及外界环境变化所作出的规律性应答。
小孩的膝跳反射
2、反射弧
感受器 传入神经
1的各2切吗3条反导、、名断件部？射的指如完称 ， ？分 为过过出果成， 还的 什程程图 将 反描 能功 么就：中 传 射述 完能 ？是各 出 需反 成？兴部 神 要射 反奋分 经 的弧 射传
•
5.在乡土社会里，地缘关系也是如此 。每一 家以自 己的地 位做中 心，周 围划出 一个圈 子，个 圈子是 “街坊 ”。可 是这不 是一个 固定的 团体， 而是一 个范围 。范围 的大小 也要依 着中心 的势力 厚薄而 定。
•
6.在这种富于伸缩性的网络里，随时 随地是 有一个 “己” 作中心 的。这 并不是 个人主 义，而 是自我 主义。 在个人 主义下 ，一方 面是平 等观念 ，指在 同一团 体中各 分子的 地位相 等，个 人不能 侵犯大 家的权 利；一 方面是 宪法观 念，指 团体不 能抹煞 个人， 只能在 个人们 所愿意 交出的 一分权 利上控 制个人 。
•
3.家庭在西洋是一种界限分明的团体 。在英 美，家 庭包括 他和他 的妻以 及未成 年的孩 子。而 在我们 中国“ 家里的 ”可以 指自己 的太太 一个人 ，“家 门”可 以指叔 伯侄子 一大批 ，“自 家人” 可以包 罗任何 要拉入 自己的 圈子， 表示亲 热的人 物。

人教版高中生物必修三第二章第1节通过神经系统的调节课件共59张PPT[可修改版ppt]

人教版高中生物必修三第二章第1节通过神经系统的调节课件共59张PPT[可修改版ppt]
D
31
检测题：
拓展探究：通过以上问题的分析，你知道要发
生反射活* 动需要满足那两个条件吗？
19
思考4◆ ．举例说明脊髓在反
射中的作用中的其他例子？ ➢蛙的搔扒反射 ➢人的膝跳反射、排尿反射、
排便反射
*
20
➢思考5：如果某人缩手反射的传入神经 受到了损伤，那么感受器受到刺激后， 人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？ 如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应 的中枢呢？
*
24
4、兴奋：
——是指动物体或人体内的某些组织或细胞 感受外界刺激后，由相对静止状态变为显 著活跃的状态的过程。
反射过程： 也是兴奋传导的过程
感受器→传入神经→神经中枢→传出神 经→效应器
*
25
二、兴奋在神经纤维上的传导
1.神经冲动的产生—经典实验：
+
+
-+
-+
a
图1
b
a
图3
b
刺 激
+-
+
+
-+
人教版高中生物必 修三第二章第1节通 过神经系统的调节
课件共59张PPT
第1节 通过神经的调节系统的调节
罗应伟
*
2
当你的手指无意间碰到灼热的 物体时，你的第一反应是什么？ 你的动作有何意义？
◆人和动物体通过神经系统，来调节自
身的生命活动，从而能够对体内外的刺 激迅速作出适当的反应，增强了机体的 适应性。
*
22
4.在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果
传出神经受到损伤，而其他部分正常，感受
c 器受到刺激后将表现为：（ ）
A．既有感觉，又能运动； B．失去感觉，同时肌肉无收缩反应； C．有感觉，但肌肉无收缩反应； D．失去感觉，但能运动。

人教版高中生物必修3第二章通过神经系统的调节课件18张共18张PPT

人教版高中生物必修3第二章通过神经系统的调节课件18张共18张PPT

突触小泡
突触前膜 突触间隙 突触后膜 受体
突触间隙 突触后膜
§ 2— 1
通过神经系统的调节
·神经调节的结构基础和反射 ·兴奋在神经纤维上的传导 ·兴奋在神经元之间的传递
＊突触： ＊兴奋在神经元之间的传递： 由于递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只 ＊兴奋传递的单向性：
能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜。因此兴奋只能从一个神经元的轴 突，传到下一个神经元的细胞体或树突。 在特定情况下，突触小泡释放的递质，能引起肌肉收缩和腺体分泌。
·神经调节的结构基础和反射 ·兴奋在神经纤维上的传导 ·兴奋在神经元之间的传递
＊突触： ＊兴奋在神经元之间的传递：
⑴当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激， 就会释放神经递质到突触间隙。 ⑵递质与突触后膜上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化。
轴突
突触小泡 神经递质
突触前膜
突 触 小 体
第2章 动物和人体生命活动的调节
你的身体作为一个开放的系统，与外界不断地进行着物质交 换、能量的转换和信息的传递，体内又有成千上万种化学反应在 同时进行，但是内环境却能维持相对稳定。这是为什么？
打球、游泳、骑自行车……不论你从事什么运动，全身各个 器官都能够保持高度的协调一致。这 又是为什么？ 内环境稳态的维持，各器官之间 功能的协调，以及对外界刺激作出适 当的反应，都是通过复杂而精巧的调 节实现的。
枢、传出神经、效应器(传出神经末梢和它支配的肌肉或腺体)组成。
细胞体 轴突 神经 纤维 树突 脊髓 传入神经 感受器
思考与讨论 反射弧的基本结构
仔细观察A、B、C三幅图，并回忆初 中所学知识，思考以下问题。 ⑴一个神经元包括了哪些部分？神经 元、神经纤维与神经之间的关系是什么？ ⑵概括膝跳反射和缩手反射的反射弧 是由几部分组成的？ ⑶一个完整的反射活动仅靠一个神经 元能完成吗？ ⑷结合生活经验，你还能举出说明脊 髓在反射中作用的例子吗？

人教版高中生物必修三课件：2.1《通过神经系统的调节》 (共37张PPT)

人教版高中生物必修三课件：2.1《通过神经系统的调节》 (共37张PPT)

作
用
于
引起另一个神经元的兴奋(抑制)
突触后膜
兴奋通过突触时： 电信号——化学信号——电信号
主要突触组成：
轴突与细胞体相接触
轴突与树突相接触
突触小泡 神经递质
问题
在一个反射活动中，兴奋在神经元之间的传递 方向是单向的还是双向的？为什么？
兴奋在神经纤维传导与突触传递的区别
方向 方式 速度
神经纤维 可以双向传导
非条件反射 条件反射
完成反射的结构基础 ——反射弧
感受器 感觉神经末梢部分 反 传入神经
射
弧 神经中枢 传出神经 效应器 （传出神经末梢和它所支配
的肌肉或腺体）
传入 神经
感受器
传出 神经
神经中枢
效应器
反射的过程：
传入神经 神经 传出神经
感受器
感受刺激
传导兴奋
中枢
效应器
传导兴奋 应答反应
产生兴奋
（3）受体 突触后膜上的特异性受体
（4）种类 兴奋性神经递质 抑制性神经递质 （5）作用 使突触后膜兴奋或抑制
（6）去向 作用后被酶分解或被移走而迅速停止作用
一次神经冲动只能引起一次递质释放， 产生一次突触后电位变化。
兴奋在神经元之间的传递过程
兴奋 轴突
突
释放神经递质 突触小泡(突触前膜)
触 间
隙
（2）小脑：位于脑干背侧,大脑的后下方,主 要负责人体动作的协调性，协调肌肉的活动， 如步行、奔跑等，并保持身体平衡。
兴奋：
产生兴奋 分析综合
（肌肉收缩或 腺体分泌）
动物体或人体内的某些组织（如神经组织 ）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变 为显著活跃状态的过程。

人教版生物必修三2.1《通过神经系统调节》课件(共39张PPT)

人教版生物必修三2.1《通过神经系统调节》课件(共39张PPT)
病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回 后部（S区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮 层控制口咽肌运动的区域之前，显然与口咽肌完成 发音和说话动作有关。
后人将这区
书写区
阅读区
W
V
S
说区
H
听区
（二）学习与记忆功能：
• 学习：神经系统不断地接受刺激，获得新 的行为、习惯和积累经验的过程；
将传出神经切断，反射是否还能正常进行？是否有感 觉？肌肉是否收缩？否；有感觉；肌肉不收缩。 说明反射弧中任何结构或功能受损，反射就不能完成
观察：概括膝跳反射 和缩手反射的反射弧
一个完整的反射活 动仅靠一个神经元 能完成吗？至少需 要几个？ 不能 至少两个
•兴奋
是指动物体或人体内的某些 组织或者细胞感受外界刺激 后，由相对静止状态变为显 著活跃状态的过程。
D．乙神经元树突→突触→甲神经元树突 （胡细胞体）
4、某病人上肢的感觉和运动功能正 常，视、听觉正常，但下肢的感觉 和运动功能丧失，最有可能受损的 部位是
A．大脑皮层 B．脑干 C．小脑 D．脊髓胸段
休息一下
二、兴奋在神经纤维上的传导
实验
在蛙的坐骨神经上放置
两个电极，连在一个电 表上。静息时⑴，当给 a点一个刺激时⑵至⑸
+
+
a
b
（1）
-
+
a
b
（2）
+
+
a
b
（3）
+-
a
b
（4）
+
+
a
b
（5）
兴奋在神经纤维上是怎样传导的呢？
1、神经兴奋的实质是产生局部电流

人教版生物必修三通过神经系统的调节课件-PPT

人教版生物必修三通过神经系统的调节课件-PPT

C．b、c、d和e处 D．a、b、c、d和e处
3、某人能读书看报,也可以写字，但就 是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受
到损伤.受损伤的区域是（ D ）
A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区
4、饮酒过量的人表现为语无伦次、走路 不稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、 ③脑干三个结构中与此反应相对应的结
第二章
第1节 通过神经系统的调节
回顾：神经系统的组成
中枢神经系统 周围神经系统
脑
脊髓 脑神经 脊神经
一、神经调节基本方式：反射
1、概念：在中枢神经系统的参与下，动物体 或人体对内外环境的变化作出的规 律性应答。
非条件反射 (先天性反射) 2、类型
条件反射 (后天性反射)
3、结构基础：反射弧
反射的结构基础——反射弧
5．电流方向在膜外由_未__兴__奋__部__位___流向___兴__奋__部__位_ 在膜内由__兴__奋__部__位_______流向__未__兴__奋__部__位___
6．兴奋在神经纤维上的传导特点：____双__向_______
三、兴奋在神经元之间的传递
1、神经元的结构
神经末梢
神经元
胞体 树突
突起
轴突
细胞体
神经纤维 髓鞘 树突 突起 轴突
神经元的结构
树突
胞体
细胞核
轴
突
轴突
末
梢 髓鞘
功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
三、兴奋在神经元之间的传递 2、突触的结构
①突触小体：轴突末梢经多次分支，每个小枝末 端都膨大成杯状或球状小体
电信号
兴奋的传导(递)小结
传导形式 神经冲动＝电信号

人教版高中生物必修三课件：2.1 通过神经系统的调节 (共36张PPT)

人教版高中生物必修三课件：2.1 通过神经系统的调节 (共36张PPT)

细胞体
突 树突 起 轴突
神经纤维
神经元
细胞体 突起
树突 轴突
髓鞘
神经纤维
． ．
神经纤维
膜(结缔组织)
轴 突 末 梢
神经
知识梳理
结构 细胞体 树突
神 经
突起 轴突
元
产生兴奋
功能
兴奋 神经纤维上的传导
传导兴奋 传导
过程 神经元间的传导Biblioteka 二、兴奋在神经纤维上的传导
1、什么是兴奋?
兴奋是指动物体或人体内的某些组织 或者细胞感受外界刺激后，由相对静止 状态变为显著活跃状态的过程。
电信号
化学信号
电信号
本堂小结
1、神经调节的基本方式： 反射 2、反射的结构基础： 反射弧 3、反射是兴奋沿着反射弧传导的结果； 4、兴奋是神经元上产生的电信号； 5、兴奋以局部电流的形式在神经元上传导 6、兴奋通过突触结构在神经元之间传递。
神经系统的组成
神经系统简介
1．中枢神经系统 中枢神经系统包括位于
颅腔内的脑和位于椎管内的 脊髓。 2．周围神经系统
周围神经系统联络于中 枢神经和其它各系统器官之 间，包括与脑相连的脑神经 和与脊髓相连的脊神经
四、神经系统的分级调节
1、中枢神经系统的组成 大脑 调节机体活动最高级中枢
脑 脑干 许多维持生命活动必要的 中枢
小脑 有维持身体平衡的中枢
脊髓 调节躯体运动的低级中枢
如何理解“重复是记忆之母”?
讨论交流
根据所学知识,谈谈你应该如 何提高学习的效率呢?
5.下列各项中，能看作是进入内环境的是( C )
A 精子进入输卵管与卵受精 B 牛奶喝进胃中 C 注射胰岛素 D 血液中的氧进入组织细胞中
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掌握兴奋传递的本质，明确神经递质的类型、突
触各部分信号转化的方式等知识细节。喜悦。
人 教 版 高 中 生物必 修三课 件：2 .1通过神 经系统 的调节 说课( 共19张 PPT)
人 教 版 高 中 生物必 修三ห้องสมุดไป่ตู้ 件：2 .1通过神 经系统 的调节 说课( 共19张 PPT)
课堂活动3 设计意图：学生通过活动明确在反射弧以及人体 中兴奋的传导和传递规律。提高学生的参与度， 打造学生为主体的生物课堂。
为真正的教学主体。
• （2）在题目的训练和归纳总结中能够运用归纳和概括，分析和比
较、推理和迁移，形成科学的思维习惯，
• （3）综合运用所学知识解决问题，提高综合分析能力。 • 情感态度与价值观方面： • （1）通过对神经细胞的结构，反射弧的结构，突触的结构性的生
物学概念性认知，形成生物体的结构可以决定功能的生命观点。
人 教 版 高 中 生物必 修三课 件：2 .1通过神 经系统 的调节 说课( 共19张 PPT)
人 教 版 高 中 生物必 修三课 件：2 .1通过神 经系统 的调节 说课( 共19张 PPT) 人 教 版 高 中 生物必 修三课 件：2 .1通过神 经系统 的调节 说课( 共19张 PPT)
总结本 节内容 形成知 识网络
课堂内 容检测 ，确定 学生的 学习效 果。
人 教 版 高 中 生物必 修三课 件：2 .1通过神 经系统 的调节 说课( 共19张 PPT)
• 设计意图：提供课前的导学学案，帮助学生完
1.前诊 成基础知识的回忆。课堂中通过基础巩固，诊
断学生对反射和反射弧的相关知识掌握情况。
外的静息状态，动作电位形成,兴奋传导时膜电 位变化和局部电流。
人 教 版 高 中 生物必 修三课 件：2 .1通过神 经系统 的调节 说课( 共19张 PPT)
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归纳总结1
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设计意图：学生自主比较和分析，归纳出兴奋在 归纳总结3 神经元、神经元之间、反射弧中的传导和传递的
规律。
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重点：兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递 难点：兴奋在神经元之间的传递
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1.前诊 2.课堂活动3.归纳总结 4.能力提升 5.梳理总结 6.后测
设计意图：利用课堂生成的板书梳理一节课的整 梳梳理理总总结结：：体脉络，让学生明晰反射弧的结构、以及在反射
弧中兴奋的产生、传导和传递相互关系及特性。
神经调节
结构基础： 神经元 反射弧
刺 激
感 受 器
传 入 神
神 经 中
传 出 神
效 应 器
经枢经
基本方式 神经系统生物分级调节 人脑的高级功能
应 答反 反射 应
ppt 提 供课前 的导学 学案， 帮助学 生完成 基础知 识的回
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利用 PPT 的 学生活 动互动 突破本 节的重 难点
利用题 目归纳 本节的 知识点 ，学生 自主总 结相关 考点
精心设 计综合 训练题 目提高 学生解 决问题 的综合 能力
•2“01通7届过自神治经区系一统模的学调科节成”绩包统括计反射和反射弧、兴奋在神
经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递。神经系统 的分级调节和人脑的高级功能，共五部分。分2课时进行 教学
•1、关于反射和反射弧的知识，学生已经有了一定的基础，
①可5通0%过的引导学学生生分回数忆段，集调中动学于生20的0已—有35知0识分。，学生基 础2、薄兴弱奋，在神知经识纤点维零上碎的、传不导系和神统经。元知之识间的的遗传忘递，率对较学 高生来。说是内容抽象，不易理解。需要以基础知识复习为主，
到外界刺激后形成动作电位，并沿神经纤维传导
•3 阐明神经冲动在突触处的传递通常通过化学传递
方式完成
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学情分析
非条件反射 条件反射
兴奋的产生、 兴奋的传递 传导
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设计意图：通过做课后检测就可以反馈学生对
后测
本节内容的掌握情况，可以在在后续的教学中 有的放矢，做到及时查漏补缺，精讲少讲，提
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教学图片（1）
教学图片（2）
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3.归纳总结
设计意图：启发学生总结出知识点，掌握主 干知识点，完善学生知识体系。
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设计意图：利用课堂学案中的学生活动互动突破 课堂活动2 本节的重难点，学生通过活动明确突触的结构及
兴奋在神经元之间传递的规律.通过对结构的认 知形成生物体的结构可以决定功能的生命观点。
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2.课堂活动
设计意图：寓教于活动，让全体学生在活动 中学习知识，在活动中思考，在活动中更加
深刻的掌握和运用知识。
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教学目标及重难点
• 教学目标： • （一）知识目标： • （1）描述人体神经调节的结构基础和调节过程 • （2）阐明神经冲动的产生、传导和传递的过程 • （二）能力目标: • （1）参与兴奋传导和传递的课堂活动，主动参与学习习惯， 成
适当巩固提升，以训练和实践、归纳提升等方式达成教学
②目标学。习的能动力不足，习惯被动式学习。
③•3活神学案经生例系需，统进要的行尊分分重级析，调。节认作和同为人，第脑二多的课肯高时定级的，功内能多容内鼓。容励需。要结合生
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设计意图：通过4道题目考核学生对突触的结构
能力提升2：和识点兴，奋通传过递4规道律题的目掌启握发情学况生每总个结选出项4包个含知一识个点知，
高课堂效率。下节课课前的小测精准反映学生
基本知识、基本技能掌握情况。
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课后反思
本节课体现新课程的理念，结合学情设计一系列的 以学生为主体的课堂活动，应用了PPT进行教学,展 示了诺贝尔奖的内容。多媒体的使用提高了学生的 参与度。教学中采取问题串导学，改变满堂灌的传 统模式，将单一讲授转变为为互动互学，让学生自 主进行归纳和分析，让学生记忆和理解更加深刻。 精心设计的习题的每个选项都蕴藏一个知识点，知 识与题目融为一体。引导学生学会自主学习，同时 也培养学生的互相合作精神。 。
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2.1通过神经系统的调节
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流程导览
一.课标要求 二.学情分析 三.教学目标及重难点 四.教学过程 五.教学反思
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课标要求
•1 概述神经调节的基本方式是反射（可分为条件反
射和非条件反射），其结构基础是反射弧
•2 阐明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差，受
设计意图：引导学生自主 归纳总结，静息电位和动 作电位的形成,兴奋传导时 膜电位变化规律和兴奋传 导的特点。
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设计意图：通过精心设计的选项进行问题导 能力提升1：学，强化训练主干知识，学会用所学的知识