语文教学：常见常用错别字辨析(从意义角度辨析)

高一语文学习中的错别字辨析技巧是什么在高一语文学习中，错别字是一个常见但又容易被忽视的问题。

正确辨析和避免错别字，对于提高语文素养、准确表达思想至关重要。

下面，我将为大家介绍一些实用的错别字辨析技巧。

一、理解字义词义很多错别字的产生是因为对字词的含义理解不准确。

因此，深入理解字义词义是辨析错别字的根本方法。

比如，“融会贯通”中的“会”，意思是“领会、理解”，如果写成“汇”就错了，因为“汇”没有“领会”的意思。

再如，“走投无路”中的“投”，是“投奔”的意思，而不是“头”。

我们在学习新字词时，不能只是死记硬背，而要通过查字典、词典，了解字词的本义、引申义、比喻义等，结合具体的语境去理解和记忆。

二、注意字形结构汉字的字形结构有一定的规律，掌握这些规律有助于我们辨析错别字。

形声字是汉字中数量最多的一类字，其形旁表意，声旁表音。

比如，“燥”和“躁”，“燥”的形旁是“火”，表示干燥的环境；“躁”的形旁是“足”，表示急躁的心情。

所以“干燥”不能写成“干躁”，“急躁”不能写成“急燥”。

此外，还有一些汉字的字形相似，但细微之处有差别。

例如，“戊”“戌”“戍”“戎”，这几个字容易混淆。

我们可以通过口诀来记忆：“戊中空，戌横点，戍中撇，戎十字交叉”。

三、多做练习实践出真知，通过大量的练习可以提高我们辨析错别字的能力。

可以做一些专门的错别字练习题，如选择错别字、改正错别字等。

做完练习后，要认真对照答案，分析自己出错的原因，总结经验教训。

还可以在阅读中留意错别字，把遇到的错别字记录下来，经常复习。

同时，自己写作时也要注意，写完后认真检查，看看有没有错别字。

四、结合语境字词总是在一定的语境中使用的，结合语境来辨析错别字往往能事半功倍。

例如，“他为了谋取私利，不惜铤而走险。

”这里的“谋取”就不能写成“谋去”，因为“谋取”是设法取得的意思，符合句子的语境。

再比如，“他的歌声悠扬动听，让人陶醉其中。

”这里的“陶醉”不能写成“淘醉”，“陶醉”指很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，而“淘”没有这样的意思。

词语拼写常见错别字辨析词语的拼写是语言准确表达的基础，然而在日常生活和写作中常常会出现错别字。

这些错别字不仅影响文章的质量，也影响读者对我们表达的理解。

因此，正确辨析并掌握这些常见的错别字非常重要。

本文将介绍一些常见的词语拼写错误，并对其进行辨析，帮助读者提高拼写准确性。

一、“的”、“得”、“地”在汉语中，“的”、“得”、“地”这三个字在拼写上容易混淆。

其中，“的”是用于表示所属关系的助词，例如：“我的书”；“得”是用于表示程度或结果的助词，例如：“跑得快”；“地”是用于构成副词和形容词的助词，例如：“慢慢地走”。

因此，在使用时需要注意辨析，确保拼写正确。

例如：“他学习的成绩很好。

”、“他跑步跑得很快。

”、“他轻轻地关上了门。

”二、“和”、“何”“和”、“何”这两个字在拼音上非常相似，容易搞混。

然而，它们的用法和意义却有很大差异。

其中，“和”是表示连接、加法等意义的连词，例如：“他和我一起去了海边。

”；而“何”是疑问代词，用于表示疑问的意义，例如：“你在做什么？”因此，在使用时需要注意辨析，确保使用正确的字。

例如：“她和我是好朋友。

”、“你想要做何打算？”三、“了”、“乐”“了”、“乐”是两个常见的汉字，它们的拼音相似，但是意义和用法却完全不同。

其中，“了”是动词后用来表示动作已经完成或变化的助词，例如：“我吃饭了。

”；而“乐”是表示快乐、高兴的形容词，例如：“他很乐意帮助别人。

”因此，在使用时需要注意辨析，确保使用正确的字。

例如：“我听了他的演讲。

”、“他对音乐很有研究，经常欣赏音乐会，每次都乐在其中。

”四、“是”、“时”“是”、“时”这两个字在拼音上非常接近，容易引起混淆。

然而，它们的用法和意义却有很大差异。

其中，“是”是系动词，用于连接主语和表语，表示肯定或确认的意义，例如：“他是老师。

”；而“时”是表示时间的名词，表示某一时刻或特定时期，例如：“早上八点时，他已经到了学校。

”因此，在使用时需要注意辨析，确保使用正确的字。

初一语文常见错别字辨析与纠正对于初一的同学来说，语文学习中常常会遇到错别字的困扰。

错别字不仅会影响我们的语文成绩，还可能导致对文意的误解。

接下来，让我们一起对初一语文常见的错别字进行辨析与纠正。

一、因读音相同或相近而写错的字1、“在”与“再”“在”表示存在、正在等意思，如“我在家”；“再”表示又一次、第二次等意思，如“再见”“再次”。

很多同学会把“再”错写成“在”，比如“我下次在来”，这里就应该用“再”。

2、“进”与“近”“进”有进入、前进的意思，“近”则表示距离短。

“走进”不能写成“走近”，“附近”不能写成“附进”。

3、“以”与“已”“以”常见的用法有“以为”“以前”等，“已”表示已经。

“我已经做完作业了”，这里不能用“以”。

4、“做”与“作”“做”侧重于具体的动作，“作”侧重于抽象的行为。

“做功课”“做作业”要用“做”，“作出贡献”“作报告”要用“作”。

但也有一些固定的搭配，如“作为”“当做”等。

二、因字形相似而写错的字1、“辩”“辨”“辫”这三个字非常相似。

“辩”侧重于通过语言来争论、辩解，如“辩论”；“辨”侧重于分辨、辨别，如“分辨是非”；“辫”则与头发有关，如“辫子”。

2、“崇”与“祟”“崇”有高大、尊敬的意思，如“崇高”“崇敬”；“祟”表示不正当的行为或鬼怪，如“鬼祟”。

注意“祟”字上面是“出”，下面是“示”。

3、“己”“已”“巳”这三个字的字形很接近。

“己”是自己的意思，“已”表示已经，“巳”读音为sì，用于地支的第六位。

4、“戍”“戌”“戊”“戍”读shù，意思是防守，如“戍边”；“戌”读xū，用于地支的第十一位；“戊”读wù，在天干中排第五位。

三、因意思理解错误而写错的字1、“迫不及待”这个词常被错写成“迫不急待”。

“迫不及待”意思是急迫得不能再等待，“及”是达到的意思，而不是“着急”的“急”。

2、“再接再厉”很多同学会写成“再接再励”。

“再接再厉”原指公鸡相斗，每次交锋以前先磨一下嘴。

常见错别字辨析（转摘整理）1. 窜改、篡改错例：在写作过程中，一定要注重用词的规范性，引用古文或名言名句应当准确，但有的同志往往为追求文章通俗易懂，而随意篡改成语或引文，这些都是不可取的。

辨析：“篡改”应为“窜改”。

“窜改”和“篡改”都有改动的意思，但用法不同。

“窜改”这里的“窜”本身就是改动的意思。

“篡改”则指为了某种目的而采取作伪的手段故意改动或曲解，这里的“篡”是曲解的意思。

“窜改”是中性词，多作于文章、成语、古书。

而“篡改”是贬义词，强调改动是曲解和故意的，多用于某种权威性的理论、指示或主张。

2. 秆、杆、竿错例：截至目前，该镇共贮藏新鲜玉米秸杆700余吨。

辨析：“杆”应为“秆”。

“杆”是木棍，所以义符为“木”，凡木杆或形状像杆状物都用“杆”。

“秆”是某些植物的茎，故义符为“禾”。

“竿”是竹子的主干，所以义符为“竹”，凡是竹子做的长棍都应用“竿”。

3. 备、倍错例：2006年是娱乐大年。

“超女”、“好男儿”、“梦想中国”的海选大赛倍受大众关注。

辨析：“倍”应为“备”。

“备”作副词，表示“完全”的意思，有程度较深的含义。

备受关注即完全受到关注。

而“倍”作副词时，表示更加、成倍的意思。

如：身价倍增、倍感亲切。

4. 付诸、付诸于错例：他们从本村的实际出发，重新修订了村务公开制度，并已付诸于实施。

辨析：“付诸于”应为“付诸”。

出现这一错误是因为没有弄清“诸”字的含义。

“诸”作为文言词，在这里用在动词“付”的后面，是“之于”的意思，“付诸”就是“付之于”，如果写作“付诸于”，岂不成了“付之于于”吗？可见，“付诸”后面不应再加“于”字。

5. 置疑、质疑错例：确凿的证据表明，事故的发生是当事人违反操作而造成的，这是不容质疑的事实。

辨析：“质疑”应为“置疑”。

“质疑”指提出疑问，常用作提出等动词的宾词。

“置疑”指怀疑，多用于否定式，如“不容置疑”“无可置疑”等。

6. 度·渡错例：色彩在家居设计中被广泛运用，不再只局限于墙面、家具、布艺了，现在已过度到卫浴间的卫浴产品。

常见100个错别字辨析1．按（安）装［例句]县里的按装队早就到了，谁知发生了这一意外情况，只能推迟开工。

[辨析] 音近义混致误．安、按二字声调有别，一为阴平，一为去声。

在用作动词时，宝盖头的“安”有装的意思，故“安”“装”可以联合成词；提手旁的“按”，《说文》的解释是：“下也，从手，安声。

”清代训诂学家段玉裁在注释时特意强调，“下”是“以手抑之使下也”，即用手往下揿。

“安装”必须按照一定的设计要求，运用一定的技术手段施工，当然不是用手揿一下便能解决问题的，因此不能写成“按装”。

2. 甘败（拜）下风［例句] 陈科长的棋艺在厂里首屈一指，但碰到这样一位高人，只能甘败下风。

［辨析]误解字义致误。

“下风”即风向的下方。

“上风”和“下风”常用来比喻有利和不利，优势和劣势。

“甘拜下风”即自愿迎风站在不利地位、劣势地位，向对方行礼参拜，表示心悦诚服的认输。

这里的“拜”是一种礼节，通过“拜”表明自己的态度。

因为这一成语只用于失败者、技不如人者，在这一意义的暗示下，有人把“拜”误写成了同音的“败”了。

3. 自抱（暴）自弃〔例句]年轻意味着责任，意味着希望，意味着未来，怎么能遇到一点挫折就自抱自弃呢？［辨析]音同致误。

这则成语出自《孟子·离娄上》：言非礼义，谓之自暴也；吾身不能居仁由义，谓之自弃也。

”“自暴”即自己糟蹋自己，“自弃”即自己抛弃自己。

盂子说这句话的意思是，一个人的言行若背离仁义道德标准，就无异于自甘堕落。

这里的暴、弃都具有明显的消极倾向．“自暴自弃”的“暴”，就是“‘暴殄天物”的“暴”。

而“抱”虽然和“暴”同音，但这是一个以手相围的动作，和“暴”表达的意思不同。

4．针贬（砭）〔例句]文坛浮躁成风。

他曾写过一篇长文，对此作了尖锐的针贬。

〔辨析）音近义混致误。

砭，音biǎn，指古人用来治病的石针。

明代有个叫张萱的说过：“针本以石为之，名曰砭，后世乃易以金耳。

”古籍中提及的“药石”，其中“石”就是指“砭”，而非金石之“石”。

常见错别字归纳及辨析在我们的日常写作和口语交流中，常常会出现错别字的情况。

错别字不仅影响我们的语言表达准确性，还可能给读者和听者带来困惑和误解。

因此，正确归纳并辨析常见的错别字是非常重要的。

本文将对一些常见的错别字进行归纳和辨析，以帮助大家更好地运用语言。

一、"的"、"得"、"地""的"、"得"、"地"是汉字中经常以不同的方式使用的三个字，也是容易混淆的错别字。

1. "的"：表示所属关系，作定语，用于修饰名词。

例句：这是我母亲的房子。

2. "得"：表示程度或结果，常和动词或形容词连用。

例句：他跑得很快。

3. "地"：多用于副词和动词之间，表示方式或伴随状态。

例句：她笑着地说。

二、“了”与“临”“了”与“临”常常在使用中容易发生错误，下面我们分别对这两个词进行辨析。

1. “了”：表示动作的完成、变化或强调。

例句：他已经走了。

2. “临”：意为靠近、接近。

例句：临走前，他留下了一封信。

三、“以为”与“因为”“以为”和“因为”是在表达原因时常常会混淆的两个词，下面是它们的辨析。

1. “以为”：表示主观的猜测、想当然。

例句：我以为他会来。

2. “因为”：表示客观的原因，有客观事实做依据。

例句：因为下雨，他没有来。

四、“查”与“察”“查”和“察”是两个容易混淆的错别字，在一些语境中容易用错。

下面我们对这两个字进行辨析。

1. “查”：表示寻找、调查。

例句：他去查找了解情况。

2. “察”：表示观察、监测。

例句：他察觉到了问题的所在。

五、“拼音”与“拚音”“拼音”和“拚音”是容易混淆的两个字，下面是这两个字的辨析。

1. “拼音”：表示将汉字的读音按一定规则转换为拉丁字母的书写方式。

例句：我正在学习拼音。

2. “拚音”：汉字表示的拼音没有简写，在书写中采用全部拼音字母的方式。

常见错别字辨析手册错别字是常见的书面或口头表达中经常出现的语言错误，给正确书写和正确表达带来困惑和混乱。

以下是常见错别字辨析手册，以帮助您尽快区分正误：一、“对待”与“对付”“对待”通常指公平而尊重地看待或处理某事，侧重指“态度”。

“对付”通常指有目的地处理某事，侧重指“行动”。

二、“觉悟”与“觉晓”“觉悟”是意识到某一事物的真实状况的过程，也指人们在经历多件事后才认识到某些道理的过程。

“觉晓”是通过查询和了解而获知的，可以指早晚有消息由外而来，有外界流言传说等获知消息的过程。

三、“抑郁”与“郁闷”“抑郁”指心理上的一种难以言表的感受，可用来描述一种深沉的、持久的情绪低落状态，描述的是某一种持续而深刻的忧郁情绪。

“郁闷”是一种比较冲动的、没有根源的、轻微的情绪，描绘的是一种向下落的、没有目标徘徊的思绪。

四、“释疑”与“解疑”“释疑”是开发疑惑、解开疑团，解决别人疑问后实现认知上的解脱，使之明白被释放出来。

“解疑”是解释某事物，使人明白而得以解开疑团。

指以言语或书面解释某事物，解决疑惑或困惑，以便了解一些具体的事情和道理。

五、“经历”与“体验”“经历”泛指经受或做过一些活动或事情，描述的是一段过去就已经发生的心情或感受，而这种心情或感受也可能继续持续到现在或未来。

“体验”指主观感受某种客观状况或实际情况，比如体验了劳累和挑战，体验了爱护，体验了快乐等，这指的是瞬间的感受，或者要延续一段时间才能完成的活动及其产生的感受。

六、“尊重”与“敬仰”“尊重”是注重他人的尊严和尊重，是虽然不是赞扬而又超过客观的、个性非常的特殊的一种看待一个人的态度。

“敬仰”是对某个人的热爱或者对某种事物景物的崇敬，是在极力去欣赏和热爱个人物品所产生的特殊感情。

七、“容忍”与“忍受”“容忍”是宽恕或歉意地接受别人或事物的原有性质，指不在一味地抗拒任何事物，而耐心地接受任何事物，接纳不同的观点或行动，发现它们的价值所产生的态度。

小学二年级语文教学之错别字探究随着年龄的增长和学习程度的提高，小学二年级的学生已经具备一定的语言表达能力，但是在汉字书写方面仍有许多问题，其中之一就是错别字。

错别字是指在书写时，由于音形相似或者类似，导致使用了错误的字形或者错误的字义。

这些错别字的出现不仅会影响文章的质量，还会给读者带来困惑，因此，在小学二年级的语文教学中，教师需要对学生的错别字进行分析和辅导，帮助他们克服这些问题。

1. 常见的错别字小学二年级的学生在书写时常出现以下几类错别字：（1）音形相似的错别字，如“东”和“冬”、“男”和“南”等。

但是，在教学中，教师并不需要对所有错别字进行详细的讲解和纠正，而是应该针对学生学习中出现的常见错别字进行分析和辅导，例如“东”和“冬”、“男”和“南”等。

2. 错别字的纠正方法（1）纠正读音：当学生出现如“东”和“冬”之类的错别字时，教师应当针对学生的发音问题进行指导，并让学生多读多写，巩固正确的读音。

（2）强化部首：当学生出现如“车”和“轧”之类的错别字时，教师应当着重讲解部首的作用和意义，并与学生一起进行相关的游戏或活动，加强学生对部首的记忆和理解。

（3）加强词汇记忆：3. 创造良好的学习环境除了教师的指导和引导以外，学生自身的学习环境也至关重要。

教师可以通过以下几种方式来创造良好的学习环境：（1）讲究字迹工整：教师应当要求学生在书写过程中，字迹工整、规范，避免出现手写潦草、书写混乱的情况。

（2）灵活运用方法：教师应当在教学中采用多种方法，如游戏、竞赛、漫画等，以及利用多媒体技术辅助教学，来提高学生的兴趣和积极性。

（3）家校合作：教师可以与家长积极合作，通过家长的监督和帮助，及时纠正学生的错别字，并在家庭环境中营造良好的学习氛围。

总之，小学二年级语文教学中，教师应当引导学生重视汉字书写，及时纠正和辅导学生的错别字，创造良好的学习环境，培养良好的学习习惯和语言表达能力，让学生在语文学习中获得更多的快乐与收获。

如何辨析常见的语文错别字一. “携”与“带”的区别“携”与“带”都是表示携带物品的意思，但在使用时需要注意区分。

1. “携”一般是指人携带物品，多用于书面语或正式场合。

例如：“他携带着行李赶往机场。

”2. “带”则可以指任何人或物携带物品，包括动物或非生命体。

例如：“狗把骨头带回了家。

”“手机是她常常带在身边的东西。

”二. “希望”与“希冀”的区别“希望”与“希冀”都是表示期望、盼望的意思，但在使用时有细微的区别。

1. “希望”一般指对事情结果的期盼，常用于日常口语中。

例如：“我希望你考试能取得好成绩。

”2. “希冀”则更强调内心对事情的渴求，用于文学或书面语中较为常见。

例如：“他内心深处希冀着和平的世界。

”三. “优秀”与“杰出”的区别“优秀”与“杰出”都是表示出色、卓越的意思，但在使用时有所差别。

1. “优秀”一般指在某一方面表现出色，多与标准进行比较，用于日常口语中。

例如：“他在学术上非常优秀。

”2. “杰出”则强调在某一领域中非常出众，超群绝伦，常用于书面语或正式场合。

例如：“他是一位杰出的科学家，对人类做出了重要贡献。

”四. “合适”与“适合”的区别“合适”与“适合”都是表示适宜、符合的意思，但在使用时需注意区别。

1. “合适”强调客观上符合某一标准或条件，多用于形容事物。

例如：“这件衣服穿起来很合适。

”2. “适合”则强调主观上适合某个人或某个情况，多用于形容人。

例如：“这个职业适合她。

”五. “任何”与“任凭”的区别“任何”和“任凭”都有“无论什么”的意思，但在使用时有所区别。

1. “任何”表示对具体事物或情况没有限制或排斥，用于否定句或疑问句中。

例如：“他不会接受任何帮助。

”“你有任何问题都可以问我。

”2. “任凭”则表示对某个人或事情的放任或任由，多用于书面语中。

例如：“任凭风浪再大，他也坚持自己的理念。

”六. “影响”与“作用”的区别“影响”和“作用”都表示对事物产生一定结果，但在使用时略有不同。

小学五年级语文教案常见错别字错别字是指人们在书写、打字或使用语言表达时，由于疏忽、理解错误或对字词的认识不准确等原因，导致使用错误或不准确的字词。

在语文教学中，错误的字词使用会给学生带来误导，影响他们对语言的理解和运用，因此纠正和避免错别字的出现至关重要。

以下是小学五年级语文教案中常见的错别字及其纠正方法。

一、字音错别字1. 逆读为“拟读”错别字：暖和（读为“nǐn hé”）正确字词：暖和（读为“nuǎn huo”）纠正方法：注意读准字的音节，正确发出每个音节的声音。

2. 用错声母错别字：版画（读为“ban hua”）正确字词：版画（读为“bǎn huà”）纠正方法：注意字母的发音规则，准确使用正确的声母。

3. 没有发出并列音错别字：篇收（读为“pian shou”）正确字词：偏瘦（读为“piān shòu”）纠正方法：注意发准字词中的并列音，完整地发出每个音节的声音。

二、形音义错别字1. 用错形近词错别字：胆战（应为“惮战”）正确字词：惮战（胆怯，害怕）纠正方法：查字典，确认使用的词语是否正确，避免使用近似词。

2. 用错义近义远的词错别字：众多的（应为“大量的”）正确字词：大量的（很多）纠正方法：仔细思考所要表达的意思，选择更准确、更合适的词语。

三、音形相近错别字1. 使用错别字错别字：纪念碑（应为“纪念匾”）正确字词：纪念匾（用来纪念的石刻或牌匾）纠正方法：对比相近字的词义，选择正确的字词使用。

2. 使用同音字错别字：德国（应为“得国”）正确字词：得国（获得国家的头衔）纠正方法：仔细辨别同音字的词义，根据句子的语境使用正确的字词。

四、换错字1. 字形混淆错别字：未（应为“末”）正确字词：末（表示时间的结束，最后）纠正方法：观察字形的差异，选择正确的字形进行写作。

2. 用错了部首错别字：拖（应为“托”）正确字词：托（用手承载或支持）纠正方法：查部首表，找到正确的部首，并使用正确的部首进行写作。

易错字辨析易错字辨析萧海生2008年全国《高考大纲》规定：“作文错一字扣一分”。

这一举措引起学校、学生及家长的重视。

网上公布了最容易写错的100个字。

笔者根据自己多年从事语文教学、接触学生的实际，字数略有增加，并对每个字从音、形、义三方面进行简单的辨析，以供学生或其他读者参考。

辨析别字，必须抓住其中的关键问题。

汉字百分之八十以上是形声字，而别字大部分就出在形声字上。

所谓形声字，即有一个表意的形符（也称意符），与一个表音的声符（由于古今音的变异，大部分声符已不能用来发音）组成。

产生别字的原因就在于使用者往往不理解其形符与字义的关系，使用时错写了形符。

这就是我们常说的部首张冠李戴。

严格讲，部首与形符是有区别的。

例如“问”与“闻”二字，都属“门”部；而问的形符是“口”，闻的形符是“耳”。

这是角度不同：部首从检字角度讲，形符是从构字方法角度讲。

为了利于辨析，我们基本采用汉字的构字方法（即象形、指事、会意、形声），一般将形符与字义联系起来。

如晌与响：晌午即正午，属时间，所以形符是“日”；响，是声响，因而形符是“口”。

个别字也分析了字音。

如鸩与鸠，便指出其声符不同，因而音、义有别。

其他的构字方法，根据实际，分析时也适当采用。

如“名列前茅”常错写成“名列前矛”。

茅是茅草。

上古人打仗行军，走在最前头的人手持茅草，这相当于现代的军旗。

遇到紧急情况或敌情，便挥动茅草指示部队采取适当措施。

名列前茅是指名次在最前面。

茅是草，所以从草矛声。

矛是长矛，象形字，像矛形。

这样就通俗易懂。

又如“鬼鬼祟祟”常误写成“鬼鬼崇崇”。

祟是会意字，“出”下一个“示”。

示，是上天以凶吉告诉人，所以凡物怪人妖都叫祟。

《说文》：“神祸也，从出从示。

”鬼鬼祟祟是形容怕人发现的不光明、不正当的行为。

崇，原意是山石高大，所以从山宗声，是形声字。

有的还指出其不同词性，如趋之若鹜的“鹜”与好高骛远的“骛”。

鹜，水鸟、鸭子，是名词；骛，马快跑，奔驰，引申为追求，是动词。

汉语中常用易错字词辨析汉语中常用易错字词辨析中国语言博大精深，词汇丰富，寓意奥妙。

日常生活中，在电视字幕中，在报纸文章里，在街面广告牌上，我们经常发现有些字词经常被用错。

易错字词的泛滥出现，不但有损自身形象，还可能会误人子弟，尤其是作为文字编辑人员，写错字、用错词，实在不是一件光彩的事。

这里选录了一些日常容易用错的字词进行了辨析，供参考。

（按拼音字母顺序排列）（A）1．"哀兵必胜"不能写作"衰兵必胜"。

2．"艾滋病"不要写作"爱滋病"。

"艾滋病"是获得性免疫缺陷综合征的统称，是一种传染病。

3．"爱不释手"不能写作"爱不择手"。

4．"爱屋及乌"不能写作"爱屋及屋"，也不能写作"爱屋及鸟"。

5．"暧昧"不要写作"爱昧"。

"暧昧"是指含糊、不明白，不光明、不可告人。

例如：态度暧昧、关系暧昧。

6．"安装"不要写作"按装"。

"安"的常用词组有：安排、安置，安插、安营、安逸、安全套；而"按"是指用手或指头压、依照、压住的含义，其常用词组有：按照、按时、按摩、按揭、按钮、按键。

7．"安详"不能误写作"安祥"。

词典中没有"安祥"这个写法。

8．"俺、咱、我"三字意义相近，都有第一人称"我"的意思。

"俺"是代词（方言），指我们（不包括听话的人）或我。

"咱"是指"我"（方言）、咱们。

"我"是代词，指称自己或自己。

小学语文常见错别字误读字辨析与练习
小学语文常见错别字误读字辨析与练习
1、“潮”和“巢”：
“潮”是指水位周期性上涨和下降的现象，而“巢”指鸟类或虫类在
植物或土层中挖掘出来的巢穴。

2、“仓”和“苍”：
“仓”是指储藏农作物或其他物品的地方，而“苍”是一种植物，可
以用来做药，也可以用来美化环境。

3、“疮”和“床”：
“疮”是指肉体的病症，表现为红肿、出血，而“床”则是指睡觉的
地方，人们可以在其上休息。

4、“相”和“详”：
“相”是指形象的同义词，强调的是某事的外观；而“详”则是强调
的是某事的细节、例子等。

5、“昨”和“岁”：
“昨”是指时间上的“昨天”，而“岁”则是指一年“过去”的时间。

6、“声”和“胜”：
“声”是指发出的声音，而“胜”则是指获胜的意思。

7、“单”和“担”：
“单”是指一份文件，“担”则是指肩负或承担的责任。

8、“祖”和“阻”：
“祖”是指某个家庭的祖先，而“阻”则是指妨碍或阻碍事情发展。

9、“柄”和“冰”：
“柄”是指工具或者武器的把手，而“冰”则是指水固化后形成的固
体物质。

10、“苗”和“妙”：
“苗”是指种植中发芽的植物，而“妙”指的是非常有趣的事物。

字形——错别字一、什么是错别字顾名思义是指错字和别字。

错字与别字是两个完全不同的概念：错字是指将某个字写错，这个错字既不为人知，也无任何意义，完全是写字的人自己编造出来的；别字是指写出的字与正确的字音同或音近，但意思却不同。

二、错别字产生的原因初中生出现错别字是由多种原因造成的，通过对学生主观、客观、历史、现实等因素的分析，归纳起来大致有以下几方面:1、教师的识字教学不得法，对汉字缺乏研究，对汉字的结构未能进行有效的分解，不能揭示汉字的组成及“形”与“义”之间的规律性联系，识字教学变成了生教硬灌和学生的大量抄写，以致识字量和用字准确率没有达到教学要求。

2、一些中学生在学习过程中，缺少严谨的学风，没有仔细、认真的态度，写字时很随便，想怎么写就怎么写，对于错别字总觉得是小事儿，不追求用字的正确性，遇到不会写的字不习惯查字典，常常随便找个会写的代替，久而久之坏习惯养成了，连自己也分不清哪个字用的对，哪个字用的错，这是导致写错别字的最大原因。

3、一些报刊、杂志、电视媒体及社会生活用字不规范导致语言使用环境日趋恶化，如:某药品广告:“咳”不容缓(刻不容缓)﹔某眼镜广告:一“明”惊人（一鸣惊人）等等；中小学生使用“泰裤辣（太酷啦）”“显眼包（现眼包）”等流行语，往往随意曲解词义，十几岁的孩子很容易被这种语境误导写出些错别字。

4、学生对汉语成语、俗语的来历和词语的意义缺乏全面的了解，在应用时容易主观臆断。

比如“滥竽充数”，来源于《韩非子·内储说》，讲的是南郭先生吹竽的故事。

如果有学生写作“烂竽充数”，就说明他根本不了解这个故事，这里“滥”是“与事实不符，引申为蒙混着”的意思。

三、错别字五种常见类型⑴形似致误例如:松弛——误做松驰潦草——误做缭草如火如荼——误做如火如茶相形见绌——误做不能写成相形见拙⑵音近致误例如:提纲——误做题纲国籍——误做国藉重叠——误做重迭川流不息——误做穿流不息⑶)义近致误例如:擅长——误做善长掠夺——误做略夺鸠占鹊巢——误做鸠占雀巢积毁销骨——误做积毁消骨(4)音、形两近致误例如︰急躁——误做急燥贪赃——误做贪脏枉法九霄云外——误做九宵云外(5)音、形、义三近致误例如:摩擦——误做磨擦甜言蜜语——误做甜言密语总结：了解了常见错别字的错误，我们会发现，基本上的错别字都是因为音、形、义的某一个环节出现了问题。

初中语文常见易错字辨析初中语文中，常见的易错字辨析问题是让很多学生头疼的问题。

这些字看起来非常相似，但却有着微妙的差别。

正确运用这些字，不仅能提高写作的准确性，还能展现出一个人的语言能力。

下面，我们就来详细解析一些常见易错字的辨析问题。

一、"了"与"了解""了"是助词，表示动作已经完成，或者表示变化已经发生。

例如：“他吃了饭。

”、“我已经看了这本书。

”"了解"是动词短语，表示对某事物有所了解，有所掌握。

例如：“我了解他的想法。

”、“我对这个问题有一些了解。

”二、"是"与"事""是"是系动词，用来连接主语和表语。

例如：“他是一个学生。

”、“这件事是真的。

”"事"是名词，表示某种具体的或抽象的活动或事件。

例如：“他做了一件好事。

”、“这个事情我会处理。

”三、"发现"与"发明""发现"是指在已有的基础上发觉或发觉某种情况。

例如：“他发现自己犯了一个错误。

”、“我发现这个问题的解决办法。

”"发明"是指在原来没有的基础上创造出新的事物或方法。

例如：“爱迪生发明了电灯。

”、“这个机器是他发明的。

”四、"担心"与"担任""担心"是指对某种可能发生的不好的情况感到忧虑或紧张。

例如：“他担心自己考试不及格。

”、“我担心明天会下雨。

”"担任"是指担负起某种责任或职务。

例如：“他担任班级的班长。

”、“他担任公司的总经理。

”五、"答案"与"答复""答案"是指对问题或考题给出的正确回答。

例如：“他找到了这道题的答案。

”、“我已经写出了所有的答案。

”"答复"是指对别人的提问或请求进行回答或回复。

常见错别字辨析针贬错误：针贬正确：针砭解释：词语“针砭”是古代的一种针刺疗法。

砭指古代治病的石头针。

词语也比喻指出错误,劝人改正。

备注：错别字提示：“砭”跟“贬”在字形上较为接近，应注意区别这两个字。

正确的写法是...泊来品错误：泊来品正确：舶来品解释：指从外国进口的货物。

“舶”指船舶。

备注：错别字大全：该词语中的“舶”是指船舶，应写作“舶来品”而不是“泊来品”。

松驰错误：松驰正确：松弛解释：弛：指放松弓弦的意思。

备注：错别字提示：这里的弛是指放松弓弦的意思，因此应该为“松弛”而不是“松驰”。

气慨错误：气慨正确：气概解释：词语意义指正直、豪迈的态度，在某种活动中或生存方式中表现出来的态度、举动或气势备注：错别字提示：“慨”与“概”字形上很接近，注意“气概”中的“概”是木字旁而不是竖心旁...粗旷错误：粗旷正确：粗犷解释：“粗犷”有粗野的意思；也有豪放;豪壮的意思。

备注：错别字提示：“旷”与“犷”字形上相近，注意区别。

应该写作“粗犷”。

编篡错误：编篡正确：编纂解释：指编辑,撰述备注：错别字提示：这篡与纂在字形上很接近，但意思不一样。

篡指非法地夺取；纂有编撰、编辑的意思。

所以应该写成编纂而不是编篡。

震憾错误：震憾正确：震撼解释：指使猛烈震动；或者是指心理受到强烈冲击、憾动。

备注：错别字提示：由于“震撼”一词本身就有憾动的意思，所以这个词语很容易写错成“震憾”，但正确的写法应该是“震撼”。

醮水错误：醮水正确：蘸水备注：错别字提示：蘸水的意思就是在水中沾一下就拿出来。

蘸水的“蘸”有一个草字头，而不能写成没有草字头的那个打醮的“醮”。

凑和错误：凑和正确：凑合解释：词语有几个意思：1、指拼凑；2、从四面八方聚到一起；3：指将就;还过得去。

备注：错别字提示：“合”跟“和”意思相近，注意区别，正确的写法是“凑合”而不是“凑和”。

名信片错误：名信片正确：明信片解释：不用信封就可以直接投寄的载有信息的卡片备注：错别字提示：《现代汉语词典》对“明信片”的解释是：“专供写信用的硬纸片，邮寄时不用信封。

常见错别字辨析2009.7.11002白皙：白净006卑怯：卑鄙怯懦013更迭：交替；更易（朝代更迭，土地易主）014洽商：商量（洽商有关事宜）015起讫：起止（写明起讫日期）017仲裁： 解决民事争议的方式之一018雕砌：雕琢堆砌（写文章切忌雕砌文字）020辟谣：说明真相，驳斥谣言 022梦魇：指在睡眠中被噩梦突然惊醒，然后对梦境中的恐怖内容能清晰回忆，并心有余悸024蓦然：猛然。

不经心地（蓦然醒悟）027杂沓：杂乱（门外传来了杂沓的脚步声）029疏浚：为疏通、扩宽或挖深河湖等水域，用人力或机械进行水下土石方开挖的工程035伫立：长时间的站着039羁縻：a.束缚；b.笼络使不生异心。

（中国古代的羁縻政策）050毗邻：.毗邻是边界接壤的意思，毗邻多指陆地相接。

061蛰居：像动物冬眠一样长期躲在一个地方，不出头露面：～山村065造势者：制造声势的人076冷不防：突然077稗官野史：野史085潸然泪下：形容泪流不止近热泪盈眶、泪如雨下087嗷嗷待哺：。

原意指小鸟饥饿时叫着要东西吃的样子。

形容饥饿时急于求食的样子。

后常用以形容饥民渴求得食而急待解救的悲惨情景。

近饥寒交迫、啼饥号寒反丰衣足食、家给人足灯谜面：婴儿等奶088飞扬跋扈：飞扬：放纵；跋扈：蛮横，霸道。

指骄横放肆，不受约束，目中无人。

近义词盛气凌人、目中无人、目空一切、自高自大、咄咄逼人、盛气凌人、傲岸不群反义词平易近人、虚怀若谷、谦虚谨慎、大智若愚、和蔼可亲、平易近民例痛饮狂歌空度日，～为谁雄？（唐·杜甫《赠李白》诗）090白璧微瑕：壁，扁圆形的玉器，中间有孔，也是玉的通称。

瑕，玉上的斑点。

洁白的玉上有些小斑点，比喻很好的人或事物有些小缺点。

【示例】：智者千虑，必有一失，然而这小毛病只是～而已。

【近义词】：美中不足、瑕不掩瑜【反义词】：完美无缺、白璧无瑕096五色斑斓：释义五色：指青、黄、赤、白、黑五色。

斑斓：颜色驳杂，灿烂多彩。

表示颜色非常好看，色彩相当丰富,多种颜色错杂繁多耀眼。