品出情感的韵味习题

人教版道德与法治七年级下册第五课品出情感的韵味同步练习（含答案）一、单选题（本大题共16小题）1.“望子成龙，望女成凤。

”是家长典型且普遍的心态。

为了让孩子更好的学习，现在很多家长用金钱奖励的方式进行激励，对此，专家指出情感激励最重要。

这是因为（）①情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动②丰富深刻的情感，有助于我们更全面的观察事物，探索未知③情感因素是孩子能否成功的决定性因素④在传递美好情感的时候可以传递生命的正能量A.①®@B. ①②④D.®@®2.下列对“传递情感正能量”说法正确的有几项（）①在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境②我们可以在与他人的情感交流中，传递生命的正能量③在创造美好的情感体验过程中，我们自身也好更加感觉美好，更加有力量④我们要坚决摒弃负面情感，因为它不利于我们的发展A.一项B.二项C.三项D.四项3.岳云膀成名之前，他只是跟师父在小剧场干杂活的小工。

刚上台时，原本15分钟的相声，他3分钟就结束下台了。

他下台后就哭了。

很多老前辈都劝郭德纲赶走岳云膀，师父坚决留下了他。

后来他通过自己的努力才有了今天的成就,对此，下列说法中不正确的一项是（）A.负面情感可以转化为成长的助力B.负面情感丰富人生阅历，增加成就感C.负面情感只会给人们带来不舒服、不愉快的负面感受D.体验负面感受未必是件坏事4.担任小组长的小美由于工作认真负责，得到了老师和同学的认可，她特别高兴，于是更加有干劲。

小美在这个过程中体验到的情感是（）A.正义感B.胜任感C安全感D.焦虑感5.小江和他的队友们参加年级辩论会，这个过程启发我们（）①情感体验可以丰富我们的人生阅历②情感体验可以使我们的生命更加饱满丰盈③情感体验可成为我们成长唯一动力④在与人情感交流中要积极传递生命正能量A.①®@B.®®@C.①③④D.②®@6.小江代表班级参加年级辩论会发挥失常，心里很不舒服。

专题06 做情绪情感的主人考点1 揭开情绪的面纱1．（2023年湖南省郴州市）“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，人生有起有落，我们要学会调控情绪，做情绪的主人。

小明与同学产生矛盾后，自己到操场跑了几圈，感觉心情好多了。

小明调节情绪的方法是（）A．合理宣泄B．改变认知评价C．转移注意力D．放松训练【答案】A【详解】本题考查调节情绪的方法。

A：依据题文中的描述，小明发生消极情绪时选择自己到操场跑了几圈的做法，可以看出是通过合理宣泄的方法调节情绪，A说法正确；BCD：也是调节情绪的方法，但题文中没有体现，BCD说法与题不符；故本题选A。

2．（2023年山东省泰安市）5月8日是世界微笑日，某社区文化活动中心开展了“微笑心理和谐社会”世界微笑日主题活动。

活动设置了新奇的“情绪回收站”，居民们将自己的“坏情绪”写在卡片上，丢进“回收站”，有人兑换了“微笑向阳花”造型的气球，有人则动笔在微笑墙上画出自己认为最灿烂的笑脸，并把它留在现场温暖更多人，大家沉浸在欢乐的氛围中。

这告诉我们（）①情绪是可以进行调节的②要杜绝负面情绪产生③情绪能够相互感染④要学会接纳与调适自己的情绪A．②③④B．①②③④C．①③④D．①②③【答案】C【详解】本题考查情绪的相关知识。

①③④：“情绪回收站”告诉我们情绪可以调节，要学会接纳与调适自己的情绪，人与人之间的情绪会相互感染，故①③④符合题意；②：“杜绝”说法绝对，故②不符合题意；故本题选C。

3．（2023年湖北省宜昌市）“在小小的花园里面挖呀挖呀挖，种小小的种子开小小的花。

”最近，这段儿歌视频被众多辛苦工作的人们改编，迅速走红网络。

有人上传自己满脸炭黑的工作照，留言“在深深的矿井里面挖呀挖呀挖，挖多多的煤炭照亮千万家”。

这体现出A．情绪复杂多样，防止情绪变化B．情绪相互感染，都能激励人生C．激发正面情绪，创造美好生活D．学会调节情绪，及时转移注意【答案】C【详解】本题考查对情绪的认识。

1. 我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。

我们通过( )来体验生命、体验生活。

[单选题] *A. 人际关系B. 情感(正确答案)C. 情绪D. 内心的世界答案解析：此题考查学生对于教材内容的了解与掌握程度，根据本课主要内容，不难得出B 是正确答案。

2.关于情绪与情感的关系，下列说法错误的是( ) [单选题] *A. 情感和情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展B. 情绪是短暂的，不稳定的C. 情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定D. 情绪与情感不是同一概念，没有直接联系(正确答案)答案解析：此题考查学生对于情绪与情感之间关系的认识，此知识点作为本课教学的一项重要内容，需要学生进行掌握，故通过学习可以容易得出D的说法是错误的，为正确选项。

3.课上，老师组织同学们分享自己生活中曾有过哪些情感体验，同学们分享了自己的经历，以下说法错误的是( ) [单选题] *A. 明明说平时看到小区大一点的孩子欺负小孩时就很气愤，就会站出来维护小孩子，以免他们被欺负，他觉得这是正义感的表现B. 林林说上学期班主任让他主持班会，班会结束后很多老师和同学都夸他很棒，他觉得这是对于主持人的一种胜任C. 芳芳说爸爸送她一只小猫作为生日礼物，现在她每天想的就是怎么把它养好，不辜负爸爸的信任，她觉得这是她对小猫的一种责任感D. 玉玉说昨天和妈妈吵架了，自己很生气，觉得妈妈根本不爱她，跟父母毫无情感可言(正确答案)答案解析：本题考查学生对于正义感、胜任感、责任感内涵的认识以及如何将其与日常生活案例结合起来，通过学习，D选项的说法是错误的，为正确选项。

4.下列关于情感的说法，正确的有( )①安全感是基础性的情感②道德感是高级情感③爱的情感是积极的情感④恐惧感是负面的情感，我们应该尽量避免[单选题] *A. ①②④B. ②③④C. ①③④D. ①②③(正确答案)答案解析：本题考查学生对于情感分类的认识，恐惧感是负面的情感这一说法是正确的，但是负面情感也是一种正常现象，我们可以去调节，不让其对身心带来伤害，但是却不能去完全避免，适度的负面情感反而会对身心有一定帮助，所以④的说法是错误的。

部编人教版道德与法治七年级下册教学设计第五课第二框在品味情感中成长一、课程依据学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力，形成积极、乐观、向上的精神状态。

二、教材分析本课当中有两大知识点，一是体味美好情感，二是传递情感正能量，对于第二大知识点，学生可能比较难以理解要多加讲解。

随着年龄增长、心智发育，中学生更加关注自己的内心感受。

七年级正是中学进入青春期初期阶段，他们的情感具有短暂性不长久的特点，体会到快乐很容易，同时，对待自己遇到的负面情感很敏感，所以需要有人给予引导，让学生认识到，成长中每个人都会遇到这样那样的困难，因此，关于情感教育不容忽视。

三、学情分析七年级的学生正处于青春期初期，他们的情绪情感波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。

一方面，自己拥有一个幸福快乐的家庭，有爸爸妈妈的关爱；有老师对他们的关注，也有好朋友和同学对自己的鼓励，可是有的时候他们并不自知，提高学生对情感的感知度，懂得感恩，并在这个过程中不断成长。

另一方面，在调查中也发现有的孩子觉得自己生活的环境冷漠，但自己却并不想改变这样的环境，选择被动的适应环境，基于这方面，要加强对学生的情商教育，引导学生通过改变与他人的关系（适时表达对他人的关心，与他人分享快乐等）来慢慢改变环境。

四、教学目标（一）情感态度与价值观目标1.在实际生活中体味美好情感，传递正能量，让周围的世界多一份美好。

2.形成积极向上、乐观坚强的价值观（二）能力目标1.掌握获得美好情感的方法2.掌握传递情感的方法（三）知识目标1.知道情感是在人与人的交往中自然产生的2.了解情感的作用五、教学重点：传递情感正能量六、教学难点：体味美好情感七、教学方法1.讨论法2.合作探究法八、教学流程。

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计4一. 教材分析本课是部编人教版道德与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》的教学设计。

这部分内容主要让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情感，并能够理解和关心他人的情感。

教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识情感的重要性，培养学生的情感素养。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们的情感丰富而复杂，容易受到外界环境的影响。

他们开始更加关注自己的内心感受，同时也希望能够得到他人的理解和关心。

但是，他们对于情感的认知还不够成熟，需要通过教学引导他们正确对待自己的情感，培养他们的情感素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情感，并能够理解和关心他人的情感。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生认识情感、表达情感的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识情感的重要性，培养学生的情感素养，使他们在生活中更加积极、健康地面对情感。

四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.正确对待自己的各种情感3.理解和关心他人的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的类型与作用。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论情感问题，培养他们表达情感、理解他人的能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中体验情感，提高情感素养。

六. 教学准备2.多媒体设备3.案例材料4.小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发他们对本课的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解情感的类型与作用。

引导学生分析案例中的人物情感，并讨论情感对他们的影响。

3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生分享自己的情感经历，互相了解和关心。

同时，引导学生正确对待自己的各种情感，学会控制和表达情感。

4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的情感类型与作用，以及正确对待情感的方法。

七年级下册《道德与法治》知识点（整理）第一课青春的邀约1．进入青春期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。

2．青春期的我们怎样正确对待正常的生理变化？①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。

②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

3．怎样调节青春期的矛盾心理？(1)参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。

(2)通过求助他人，学习化解烦恼的方法。

(3)通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。

(4)还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。

4．怎样正确认识思维的独立(思维的独立要求我们如何做)？思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

5.怎样培养批判精神？(培养思维的批判性，我们该怎么做？)①要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；②要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

6．我们应怎样进行青春的创造？（如何培养创造潜力？）(1)敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。

(2)关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

(3)创造离不开实践。

用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

7、如何正确对待青春期的生理和心理变化？悦纳生理变化；直面矛盾心理；发展独立思维；培养批判精神；开发创造潜力。

第二课青春的心弦1．怎样看待男生女生生理性别特征(对青春期男生女生生理变化的态度)？(1)男生女生的生理性别特征是与生俱来的。

(2)对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。

2．认识性别角色有什么作用？(1)可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。

(2)性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。

统编版七年级下册道德与法治第五课品出情感的韵味教学设计一. 教材分析统编版七年级下册道德与法治第五课《品出情感的韵味》以情感为主题，引导学生认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。

教材通过理论阐述、案例分析、活动设计等形式，帮助学生理解情感的内涵，学会正确对待和处理情感，培养良好的情感素质。

二. 学情分析七年级学生正处在青春期，情感丰富，但情绪波动较大，情感处理能力相对较弱。

他们在日常生活中常常会遇到情感方面的问题，对于如何正确处理情感，尚缺乏明确的认识和适当的处理方法。

因此，本节课的设计旨在帮助学生认识情感，学会处理情感，培养良好的情感素质。

三. 教学目标1.知识与技能：理解情感的内涵，认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性；学会正确对待和处理情感。

2.过程与方法：通过理论阐述、案例分析、活动设计等形式，提高学生对情感的认识和处理能力。

3.情感态度价值观：培养学生积极的情感态度，提高情感素质，促进全面发展。

四. 教学重难点1.情感的多样性、复杂性及其作用。

2.如何正确对待和处理情感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生理解情感的内涵，认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。

2.活动教学法：设计相关活动，让学生在实践中学会正确对待和处理情感。

3.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考情感问题，提高情感处理能力。

六. 教学准备1.教材、多媒体设备。

2.相关案例、活动材料。

3.分组讨论的准备工作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感理论，让学生初步了解情感的内涵。

3.操练（15分钟）设计相关活动，让学生在实践中体验情感，学会正确对待和处理情感。

4.巩固（10分钟）通过案例分析，让学生进一步认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。

部编版七年级下册道德与法治第五课品出情感的韵味课堂练习一、选择题1.在运动会上，你追我赶，同学们一同体验成功的兴奋；在诗歌欣赏会上，同学们得到了心灵的净化；在劳动时，同学们共享收获的喜悦；看到中国女排重夺奥运会冠军，同学们心中充满自豪和骄傲。

这说明()①我们通过情感体验生命、体验生活②情感让我们的内心世界更加丰富③情感与情绪紧密相关④情绪是稳定的，情感是不稳定的A．①②B．②③C．①③D．③④2. 下列古诗文能体现出爱国主义情感的是（）A. 深知身在情常在，怅望江头江水声。

——李商隐《暮秋独游曲江》B. 此情可待成追忆？只是当时已惘然。

——李商隐《锦瑟》C. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹《岳阳楼记》D. 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

——白居易《长恨歌》3.我们的情感是复杂的,情感分类的标准是多种多样的。

按照情感的层次不同,情感可分为( )①基础性情感②正面情感③高级情感④负面情感A.①②B.③④C.①③D.②④4.在团结和谐的班级里，我们感觉到温暖，我们需要班级的接纳和关心。

对班级我们应该产生（）①恐惧感②羞愧感③责任感④使命感A.①②B.①③C.②④D.③④5.初中生梦琪在日记中写道：“小时候，我总嫌爹妈管得多，喜欢和他们对着干。

随着年龄的增长，我越来越懂得父母的艰辛，感受到了自己作为子女应该承担的责任。

”这说明（）A.情感有助于我们更全面地探索未知B.情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展C.我们的情感是复杂多样的D.长大没什么好处，需要承担更多的责任6.传递正能量就是传递爱心，传递温暖，一份关心，一份体谅；一个眼神，一个笑容，都会传递情感，传递爱。

让我们从现在做起，从身边的小事做起，做一个正能量的传递者！以下做法正确的有（）①我们要用自己的热情、正能量去感染更多的人从身边的小事做起②用自己的文明行为为良好文明社会风尚的形成贡献力量③把主要精力和时间都投入到学习当中，对其他事不闻不问④在生活中不断创造、传递美好的情感体验A. ①②③B. ②③④C. ①②④D.②③④7.与情绪一样,我们的情感也是复杂的。

部编人教版道德与法治七下《品出情感的韵味》教学设计5一. 教材分析部编人教版道德与法治七下《品出情感的韵味》这一章节主要让学生了解和认识情感的多样性、复杂性以及情感对人们行为的影响。

教材通过生动的案例和实例，引导学生学会品味情感，懂得情感的美妙与深刻，从而更好地理解和关爱他人，形成健康的人际关系。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的情感认知能力，他们对情感有初步的理解和感受。

但他们在面对复杂情感问题时，可能会感到困惑和迷茫。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，帮助他们分析和理解情感的内涵。

三. 教学目标1.让学生了解情感的多样性、复杂性以及情感对人们行为的影响。

2.培养学生品味情感的能力，使学生懂得情感的美妙与深刻。

3.引导学生理解和关爱他人，形成健康的人际关系。

四. 教学重难点1.情感的多样性、复杂性以及情感对人们行为的影响。

2.如何培养学生品味情感的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解情感的多样性和复杂性。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们独立思考和团队协作的能力。

3.情境教学法：设置情境，让学生在实践中体验情感，提高品味情感的能力。

六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于教学分析和讨论。

2.设计教学情境，准备相关道具和材料。

3.准备教学PPT，包括案例、图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生进入情感的世界，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解情感的多样性和复杂性。

引导学生进行分析，讨论案例中人物的情感变化及其对行为的影响。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕案例，探讨情感的内涵和表达方式。

每组选取一名代表进行分享，总结组内讨论成果。

4.巩固（10分钟）设置情境：让学生在实践中体验情感，提高品味情感的能力。

教师引导学生进行角色扮演，模拟不同情感场景，让学生在实践中感受情感。

第五课品出情感的韵味检测题一、单选题1．人非草木，孰能无情。

这里的“情”通常指情感，下列说法不正确的是（）A．情感与情绪紧密相关B．情感是相对不稳定的C．情感与情绪也有区别D．情感也是复杂多样的2．2021年5月9日，某校七年级的同学举行了一次“我给妈妈写封信”活动，用书信传递对妈妈的爱和感恩。

关于传递情感正能量，下列说法正确的是（）①我们的情感只需要表达，不需要回应②在情感体验中，我们只能被动地接受外部环境的影响③在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量④情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的A．①③B．①④C．②③D．③④3．对待自己，我们有自尊感；取得成绩，我们有荣誉感、自豪感；犯了错误，我们有差愧感，这些情感体验是我们积极向上的动力。

对此理解正确的是（）①情感是人最基本的精神需求②情感反映着我们对人和对事的态度③只有成年人的情感是丰富的④情感对人的影响都是积极向上的A．①②B．②④C．①③D．③④4．“爱屋及乌”和“亲其师，信其道”共同说明的道理是（）A．情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动B．情感是稳定的情绪倾向C．情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知D．情感是丰富多样的5．“点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗。

”美国思想家杰弗逊的这句话启示我们（）A．己所不欲，勿施于人B．给予会比接受更快乐C．善良要见诸行动D．要用自己的热情和行动影响环境6．在中国，一部分人忙于工作，与家人和朋友传递情感的机会减少。

事实证明，经常与亲人朋友交流分享可以舒缓压力，提升幸福感。

这给我们带来的启示是（）A．美好情感不是人人都有的B．情感需要表达、传递、回应C．情感会不断的积累和发展D．美好情感表达着我们的愿望7．2019年10月1日是建国70周年，在这个伟大的日子里，在天安门广场举行隆重的阅兵仪式，宏大的阅兵，最容易使我国观众体验到的情感是（）A．安全感B．恐惧感C．敬畏感D．挫折感试卷第1页，共5页8．下列行为中，属于传递情感正能量的是（）A．①②B．②③C．③④D．①④9．纪念长征胜利80周年大型晚会以大型情景史诗的形式，综合运用音乐、舞蹈、戏剧、情景表演等舞台手段，突出表现长征精神的历史传承和新的时代内涵，整场晚会感情充沛，表达出浓浓的爱国情感。

我们的情感世界一、选择题1．下列分别属于正面情感的是①正义感②自豪感③羞愧感④恐惧感。

A. ①②B. ①③C. ②④D. ②③2．如果发挥情感功能的积极作用,会促进和优化个体的实践活动;反之就会干扰和破坏人的实践活动。

对此解正确的是A.我们参与的社会事务离不开情感需求B.情感影响我们的选择判断,驱使我们做出行动C.情感有助于我们观察事物,探索未知D.情感的积累和发展,是生命成长的体现3．爱国精神是中华民族的灵魂和脊梁。

下列诗句没有表达爱国情感的是A. 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮B. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐C. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还D. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青4．生活中我们有时候也会产生挫败感、羞耻感等这些负面的情感体验。

对于这些情感体验理解正确的是①尽管它不太美好，但对我们的成长也有意义②要善于将负面情感转变为成长的动力③人人都会经历，我们只能顺其自然④能够让我们战胜前进中的一切困难A. ①②B. ②④C. ①③D. ③④5．下列关于情感的说法中正确的有①人非草木，孰能无情，这里的“情”通常指情感②情感是复杂的、短暂的、不稳定的③情感与情绪紧密相连，伴随着情绪反应逐渐积累和发展④情感与我们的想象力、创造力有关A. ②③④B. ①③④C. ①②③D. ①②④6．人的认识活动受情感的影响。

积极情感推动人们去克服困难、达到目的；消极情感阻碍人们的活动，影响人们的活力，甚至引发错误的行为。

这说明A. 情感是一个人的基本精神需求B. 情感影响着人们的判断和选择C. 情感与人的想象力创造力有关D. 情感是人生命逐渐成长的体现7．美好的情感有助于我们克服负面情绪，树立自信心。

这表明①情感与情绪紧密相关②情感和情绪是有区别的③美好的情感影响情绪④情感比情绪相对稳定A. ①③B. ③④C. ②④D. ②③8．下面关于情绪与情感，观点正确的说法有（）①情感与情绪互相独立，毫不相干②情感是短暂的、不稳定的，情绪是相对稳定的③我们对事物持久的情绪可以产生某种情感④情绪与情感可以让我们的内心世界更加丰富A. ①②B. ②④C. ③④D. ②③9．2017年 8月8日，四川省阿坝州九寨沟县发生7.0级地震。

部编人教版道德与法治七下《品出情感的韵味》教学设计4一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七年级下册的一篇重要课文。

本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。

教材通过丰富的案例和活动，引导学生认识自己的情感，学会理解和尊重他人的情感，培养积极向上的情感态度。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。

他们对情感有强烈的体验，但往往缺乏对情感的理性认识和调控能力。

通过对学生的观察和交流，我发现他们在情感方面存在以下问题：1.对情感的认知不足，往往将情感等同于情绪，缺乏对情感类型的了解。

2.缺乏对他人情感的理解和尊重，容易因为情感问题产生矛盾和冲突。

3.面对挫折和困难时，调控情感的能力较弱，容易产生消极情绪。

三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。

2.引导学生认识自己的情感，学会理解和尊重他人的情感。

3.培养学生积极向上的情感态度，提高他们面对挫折和困难时的心理韧性。

四. 教学重难点1.情感类型的认识和理解。

2.情感调控方法的掌握和运用。

3.培养学生积极向上的情感态度。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们理解和尊重他人情感的能力。

3.实践锻炼法：让学生在实践中体验情感，学会调控情感。

4.情感分享法：鼓励学生分享自己的情感经历，增进彼此的了解和关爱。

六. 教学准备1.准备相关的案例和素材，用于分析和讨论。

2.设计好实践活动，确保学生能够充分参与。

3.准备课堂PPT，图文并茂地展示教学内容。

4.准备情感调查问卷，了解学生的情感状况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的定义和重要性，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现情感的类型，让学生初步了解情感的多样性。

3.操练（15分钟）分组进行情感体验活动，让学生在实践中感受情感的韵味。

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计2一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七下第五课的一节内容。

本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。

教材通过生动的案例和丰富的素材，引导学生认识情感的多样性和复杂性，培养学生正确面对和调控情感的能力。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生情感丰富，容易受到外界因素的影响，同时也具有一定的自我调控能力。

但在面对复杂情感时，部分学生可能缺乏正确的处理方式。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生正确认识和处理情感。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生正确面对和调控情感的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到情感的多样性和复杂性，学会尊重他人情感，关爱他人。

四. 教学重难点1.情感的类型及作用。

2.如何调控情感，使之成为生活的动力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。

2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会调控情感。

3.实践操作法：设计一些情感体验活动，让学生在实践中感受情感的韵味。

六. 教学准备1.准备相关案例素材。

2.准备情感体验活动素材。

3.制作多媒体课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些情感丰富的图片，让学生初步感受情感的韵味。

然后提问：“你们认为情感有哪些类型？它们对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例素材，让学生分析案例中人物的情感类型和作用。

例如，一个学生在考试中取得了好成绩，他的情感可能是喜悦、自豪等。

让学生讨论这些情感是如何影响他的生活的。

3.操练（10分钟）设计一些情感体验活动，让学生在实践中感受情感的韵味。

例如，让学生分组进行角色扮演，模拟不同的情感场景，如喜悦、愤怒、悲伤等。

初中道德与法治单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元接续青春生命成长的主题，聚焦学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，从“情绪—情感—情操”的完整链条促进学生的品德心理学习，以及教学在道德与价值观层面的引导。

初中学生处于青春期，其情绪容易出现“急风暴雨”和“闭锁”的极端，心理情绪的偏差容易导致行为的偏差，帮助学生正确认识自我、发展品格、健全人格的心理教育是《道德与法治》课程的重要组成部分。

本单元的设计与编写，在心理教育的过程中融入道德与价值观教育，对于青春期的情绪的自我觉察、认知，融入社会主义核心价值观（友善、文明、和谐等）的引导，将情绪管理从心理学意义上的自我调节扩展到人际交往中具有伦理学意味的情绪表达、情绪感染。

三、单元学习与作业目标了解情绪的分类，作用。

学会运用正确的方法调控自己的情绪。

能够帮助他人改善情绪。

了解情感的分类、情感对个人成长的影响。

能够主动影响身边的环境，创造正面的情感体验，传递情感正能量。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业第四课揭开情绪的面纱青春的情绪请说出能表达情绪的词语或者成语。

情绪是一种综合表现出来的生理和心理状态，包括内在体验、外显表情和生理激活三种成分。

你能想到哪些描绘情绪的诗句？步入青春期的我们了解自己有哪些情绪？情绪的作用有哪些？在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？请根据你的性格、情绪特点，充分发挥想象力，编出吸引人的小故事，与同学分享。

尝试用不同的色彩来表达不同的情绪感受，制作“情绪调色板”。

同学之间分享“情绪调色板”，相互猜猜对方想表达怎样的情绪？影响情绪的因素有哪些？请举例说说情绪如何影响我们的生活呢？发展性作业分享上次月考中的情绪感受及考试过后的反应。

品出情感的韵味教案教案标题：品出情感的韵味教学目标：1. 了解情感的概念和重要性。

2. 掌握品味情感的方法和技巧。

3. 培养学生的情感表达能力和情感智慧。

教学重点：1. 情感的定义和特点。

2. 情感表达的方式和技巧。

3. 情感品味的方法和实践。

教学准备：1. 多媒体设备。

2. PPT或教学素材。

3. 学生练习册或作业本。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用多媒体设备展示一些情感丰富的图片或视频，引发学生对情感的思考和讨论。

2. 引导学生思考情感对人们的影响，并提出情感表达的重要性。

探究（15分钟）：1. 通过PPT或教学素材，向学生介绍情感的定义和特点。

2. 引导学生思考情感表达的方式和技巧，例如语言表达、肢体语言、艺术表达等。

3. 分组讨论，学生分享自己在不同情感状态下的表达方式和体验。

拓展（15分钟）：1. 向学生介绍情感品味的概念和重要性。

2. 引导学生思考如何品味情感，例如通过文学作品、音乐、绘画等艺术形式。

3. 分组讨论，学生分享自己品味情感的方式和体验。

实践（20分钟）：1. 学生分组，每组选择一种情感，并选择一种艺术形式进行表达和品味。

2. 学生展示自己的作品，并进行互动和讨论。

3. 教师给予学生积极的反馈和建议。

总结（5分钟）：1. 回顾今天的学习内容和活动，强调情感的重要性和品味情感的意义。

2. 鼓励学生在日常生活中积极表达情感，并通过品味情感丰富自己的内心世界。

作业：1. 要求学生在作业本或练习册上写下自己对情感的理解和品味情感的体验。

2. 鼓励学生在家中选择一种情感，并通过艺术形式进行表达和品味。

教学延伸：1. 组织学生进行情感表达和品味的比赛或展览，激发学生的积极性和创造力。

2. 鼓励学生阅读和欣赏优秀的文学作品、音乐和绘画，培养他们对情感的敏感度和品味能力。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂活动中的参与度和表现。

2. 学生作业的完成情况和质量。

3. 学生展示作品的创意和表达能力。