初中体育教学中体育意识培养论文

浅析初中体育教学中体育意识的培养摘要：在初中体育教学中培养学生的体育意识，不仅可以达成体育课程的教学目标，而且可以促进学生心智的健康发展。

终身体育思想的确立，可使初中学生在今后的学习生活中，能主动积极地参加身体锻炼，继续从各方面接受健身的指导及教育。

基于此，本文阐述了在初中体育教学中培养学生体育意识的策略，以供参考。

关键词：初中体育教学；体育意识；培养策略引言体育运动是保持人体机能、增强体质、使体能处于最佳状态的有效手段。

《全民健身计划纲要》提出：要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。

可以说体育教学的目的，就是为学生的终身体育服务，使他们在青少年时期起打下良好的终身体育基础。

因此，在初中体育教学中，教师应注重对学生体育意识的培养，从而促进学生德智体美劳全面发展。

一、体育意识的概念所谓体育意识，就是人脑特有的对体育和体育活动的态度控制系统。

体育意识是客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是人对体育感觉、思维和判断的总和，是人对体育运动总的认识和看法。

体育意识是相对稳定的，它主要由态度状态和体育素质构成。

态度状态包括人们对体育和体育活动的认识状态、情感状态和意志状态。

体育素质，既包括人们关于体育和体育活动的认知及其水平，也包括人们关于体育和体育活动方法和技能的熟练程度，以及对体育和体育活动的接受和吸收能力。

二、初中体育意识的特点内在性：体育意识不等于体育行为，体育意识是内隐的，是一种内在的结构；客观性：体育意识一方面是人脑这个自然物质的机能和属性，另一方面体育意识的来源是客观存在的；社会性：任何人的体育意识都不是与生俱来的，而是在长期的社会生活中，通过与他人的交往和相互作用，通过社会环境持续不断的影响，通过大量的体育实践活动而逐步形成的；能动性：体育意识能够支配和调节人们对体育和体育活动的意志和情感体验，能够限制或推动人们的体育活动；稳定性：体育意识形成后，将持续较长时间而不轻易改变；对象性：任何体育意识都是针对体育和体育活动中的某一对象，因而它具有主体与客体的对应关系；系统性：体育意识是一种态度控制系统，各态度之间彼此相连，紧密相关，形成有机联系；历史制约性：体育意识的反映对象是在一定的历史条件、一定的社会体育需求和社会体育能力下产生和进行的。

浅谈对学生现代体育意识的培养论文【摘要】体育是人们生活中不可缺少的一种需要。

在体育教学中,不仅要传授体育的知识、技术和技能,而且还要适应社会的发展和需要,利用体育本身的特点,还要重点培养学生的参与意识、竞争意识、协作意识、创新意识、终身体育意识等现代体育意识。

【关键词】体育教学;体育意识;培养体育教育是一个能将体质、意志和精神融为一体并能影响其一生的综合教育过程,将会成为人们生活中不可缺少的一种需要。

因此,在体育教学中,不仅要传授体育的知识、技术和技能,而且还要适应社会的发展和需要,利用体育本身的特点,对学生进行现代体育意识的培养。

1 培养学生的参与意识参与意识是学生主体意识中的一个重要构成部分。

只有学生有强烈地参与意识,主动地全身心地投入并参与教学活动,学生才能真正成为学习的主人,学生主体才有生机和活力。

但不少学生参与体育的积极性并不高,而且这种积极性从低年级到高年级,总体上呈逐步递减的趋势,尤其女同学及体胖、体差等同学的身上尤为明显。

体育教育的重要任务之一,就是要想方设法启发诱导学生参与的自觉性和主动性,变“要我参加”为“我要参加”。

如何培养学生的参与意识?笔者认为:第一,要经常进行目的意义的教育,要使他们意识到参加体育锻炼是社会发展,进步的需要。

第二,要创新教学内容,要在科学性,健身性的基础上注意娱乐性、趣味性,使学生在运动中体验到乐趣。

可以针对不同层次的学生设计不同难度的授课内容和问题,学生则根据自己的接受能力及兴趣,选择不同难度的内容和问题进行学习,使不同层次的学生均能参与教学过程,让他们各有所学,各有所得。

第三,要探索新的方法、手段。

通过生动形象的语言和完美精湛的动作示范,促使学生克服生理心理惰性,并根据个性特点及特长,通过形式多样的教学方法来培养学生对体育的兴趣和健康意识,培养学生参与体育活动的自主性和独立性。

使学生成为体育运动爱好者,不仅在学校积极参与,走出校门后仍然坚持,让体育运动伴其终生。

中学体育教育毕业论文范文近年来，中学体育教育在教学中的作用越来越引起人们的关注。

本论文旨在研究中学体育教育的核心要素，探讨其在学生身心发展中的作用，并提出相应的改进措施和建议。

首先，中学体育教育的核心要素包括课程设置、教师素养和学生参与度。

课程设置应注重培养学生的运动兴趣和体育技能，既要注重学科基础知识的传授，又要注重学生体育锻炼和体验的全面发展。

教师素养是中学体育教育的关键，要求教师具备坚实的学科知识和丰富的教学经验，能够激发学生的学习兴趣和潜能。

而学生参与度则需要加强学生的主体性和积极性，通过鼓励和引导，让每个学生都能参与到体育教育中，发挥自己的潜能。

其次，中学体育教育在学生身心发展中扮演着重要的角色。

首先，体育锻炼可以促进学生身体素质的提高，增强身体的免疫功能，预防和减少疾病的发生。

其次，体育教育可以帮助学生培养团队合作精神和竞争意识，促进学生的社交能力和人际关系的发展。

同时，体育运动也可以培养学生的自我管理和时间管理能力，提高学生的自律性和责任感。

最后，体育教育对于学生的心理健康也有着积极的影响，运动可以释放压力，增强学生的自信心和心理抗压能力。

然而，当前中学体育教育也存在一些问题和挑战。

首先，部分中学体育课程设置单一，缺乏针对性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

同时，体育教师素质存在差异，部分教师缺乏专业知识和教学经验，影响了教学质量。

此外，学生的学习积极性不高，有些学生缺乏对体育教育的重视和参与。

为了改进中学体育教育，我们建议加强教育部门对中学体育课程的指导和评估，加强教师培训和专业发展，提高教师素质。

此外，学校和教师应注重培养学生的运动兴趣和参与度，改善课堂教学方法，增加趣味性和实践性。

同时，家庭和社会也应积极参与学生的体育活动，为学生提供更多的体育锻炼和比赛机会。

综上所述，中学体育教育在学生身心发展中起到至关重要的作用。

通过对中学体育教育的核心要素的研究，。

浅谈在初中体育篮球教学中培养学生攻守意识的策略摘要：随着我国教育事业的发展和社会进步，初中体育篮球教学受到广泛关注。

篮球运动作为一种具有广泛群众基础的竞技项目，在初中体育课程中占有重要地位。

通过篮球教学，不仅可以培养学生的体育素养团队协作精神，还能锻炼他们的攻守意识，为我国篮球人才的培养奠定基础。

关键词：初中体育;篮球教学;培养学生;攻守意识;策略引言在初中阶段，篮球是体育课程中的重要内容之一，而在篮球教学中如何培养学生的攻守意识是一个非常重要的问题。

攻守意识是篮球比赛中的重要素质，它不仅能够帮助球员更好地完成进攻和防守任务，还能提高球队的胜率。

因此，如何培养学生的攻守意识，是每个篮球教师都需要重视的问题。

1在初中体育篮球教学中培养学生攻守意识的意义提高学生篮球技能和竞技水平。

培养守意识对于提高学生的篮球技能和竞技水平具有重要意义在篮球比赛中，攻守转换瞬间发生，运动员需要在短时间内做出正确的判断和动作。

通过培养学生的攻守意识，可以帮助他们更好地理解比赛的节奏和变化，从而在比赛中发挥出更高的水平。

此外，攻守意识的培养使学生在训练和比赛中更加有针对性地进行技战术学习，提高篮球技能水平。

促进学生体能和心理素质的提升。

培养攻守意识有助于学生体能和心理素质的提升。

在篮球比赛中，攻守双方需要极高的体能和心理承受能力。

通过培养学生的攻守意识，可以使他们更好地应对比赛中的高压局面，增强心理素质。

同时，攻守意识的培养还能够提高学生的协调性、灵活性和反应速度等体能指标，为他们在篮球运动中取得优异成绩奠定基础。

培养团队合作精神和领袖能力。

篮球是一项团队运动，培养学生攻守意识有助于培养团队合作精神和领袖能力。

在篮球比赛中，攻守双方的转换需要队员之间密切配合，形成统一的战术体系。

通过培养学生的攻守意识，可以使他们更加注重团队协作，提高队员之间的默契。

2初中体育篮球教学问题2.1初中篮球课程的教学内容不全面如今部分初中在篮球课程教学中将动作训练放在首要位置,体育教师在运球、上篮、跑位、传球等基础动作的理论讲解和实践训练上倾注大量的精力和时间,而合作性学习主要应用于讲解后的大学生的自主训练环节。

注重体育技能教学培养学生体育锻炼意识现代人的寿命平均为70多岁甚至更长，比解放初期增长一倍，这与人们的锻炼意识增强，养成较好的饮食习惯和卫生习惯，形成健康的生活方式是分不开的。

这样可以缓解焦虑、压力等，降低患冠心病、糖尿病、高血压、骨质疏松等疾病的危险，可以提高人的耐力、柔韧性、肌肉力量等，增强人的免疫力。

笔者做了一个调查，目前大多数锻炼的人群是中老年人，而都限于走走步、转转圈、跑跑步，像将打篮球、羽毛球、乒乓球、跳舞作为锻炼的人就少之又少了。

还有一部分人没有意识到锻炼身体的重要性，只要有时间就坐着玩点小牌。

长此以往，腰椎、颈椎等疾病接踵而至。

这时候想锻炼不晚，但关键是锻炼什么。

打球吧，上学时就没有认真学过，也不感兴趣。

跳舞吧，没这个细胞，也怕别人笑跳得不好。

那就只有转圈圈了，可时间长了觉得枯燥无味，没意思，不能持之以恒。

如果教出来的学生将来一项体育技能都没掌握，只知道玩，更别谈终身体育意识了，发生这种情况我们有责任。

课标实施初期，由于对课标理解不够，只注重培养学生兴趣而忽略了教会学生技能。

比如，推铅球教学，只要求学生模仿投，不要求掌握铅球最后用力技术。

篮球教学只教但不管教会，导致学生打篮球动作不标准，以后想纠正都难。

近年来，我重新拟定了教学计划，要求学生在体育学习中必须掌握一到两项体育技能。

我是从如下几个方面来努力的：一、课前认真备课1.目标清晰、简明备课时制订明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

2.内容适量、适度教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

3.教法灵活、恰当优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。

教法贴切，教学方有效。

备课不但要备教材，还要备学生，把自己置身于学生的角度思考他们对哪些内容感兴趣，哪些内容难于理解，然后思考该用怎样的方法帮助他们学习，这样会更拉近师生之间的距离。

体育与健康教学中学生体育意识的培养【摘要】:结合新课标的实施要求,针对教学中学生体育学习的特点,对体育意识进行剖析,把握新课程改革有利时机,对培养学生体育意识途径进行探讨,以激发学生学习体育的兴趣,培养学生的体育意识,最终使学生养成终身体育的意识、能力、习惯。

【关键词】:体育与健康教学体育意识培养途径实际教学中发现,影响学生参加体育锻炼的一个最主要的原因是对参加体育运动的认识不足,只停留在参与某项体育活动的兴趣,达不到从根本上的参与意识,本文根据中学生学习体育的兴趣特点,结合新课标的实施要求,对培养学生的体育意识途径进行探讨。

一、现阶段中学生的体育意识1、体育认知方面。

体育认知是指学生对体育的知识性和理性的追求。

由于长期受“应试教育”影响,我国中学生对体育的认识总体上比较肤浅,体育知识掌握有限,对体育锻炼价值和意义了解不深。

许多学生只知道埋头读书,认为“参加体育锻炼会浪费学习时间”,不懂得健身方法。

据内蒙古大学对青少年学生是否了解全民健身计划进行了调查结果表明:大中学生中,了解全民健身计划者占18.8%;只了解一些者占52.9%;不了解者占29.3%。

全民健身计划已在全国范围内广泛宣传,但仍有一部分学生不了解,更谈不上对体育重要性的理解。

2、体育情感方面。

体育情感是指对体育的感受和评价。

这里就学生对体育的态度和体育锻炼频度来看一下:据有关学者对增城市四所中学的学生共800人,其中每所中学200人发出问卷表。

调查结果表明,仅43%的学生每周体育锻炼5次;10.6%的学生每周锻炼3～4次;48.8%的学生每周锻炼1～2次;有38.3%学生竟无参加体育锻炼的习惯。

结果表明当前中学生参与体育锻炼的意识还是相当薄弱,与国家对学生体育锻炼的要求相差甚远。

3、体育意志方面。

是体育意识的能动方面,是学生自觉确定参加体育的目的,并在确定目的支配下克服行动中的障碍、困难,以实现目的的心理形态。

体育锻炼最根本的原则是要持之以恒。