非会计专业《会计学》教学方法探讨

着手。
方 可以多加板书进行说明。缺点是课堂容 量较小 ，在课时一定的条件 下，在板 书上很难对会计核算 图、账 、表 、实物等 内容做详细介绍。 《 计学 》课程系统性较 强 ，内容多 ，前后又相互关联 ，并涉及 会 到很 多图表 ，用传统 的口述 、板书很 难在有 限的时间里完全清晰的表 达 。因此 ，采用 多媒体 计算 机辅助 教学方式 是较好 的选择 ， 可以弥 它 补传统教学方式 的缺陷 。在会 计学 的教学 中利用多媒体 计算机能够处 理 图、文 、声 、像 的能力 ，可 以将教学 中的会 计核算 流程图、账 户体 系 图、账表 、 实物等 内容通过 多媒体动态影 像和动 画展现 出来 ， 加深 学生的印象 。当然 ，利用 多媒体教学并不排斥板 书，遇到特殊 问题 ，
３ 创 新 教 学 手 段 、 教 学 方 式
会计作为 “ 国际通用的商业语言” ， 计学相关知识对于从 事管 会 理 工作的人员是必不可少的。在 本科 学习阶段 工商 管理 大类的学生 通 过 《 会计学 》学习 ， 握这门商业语 言，对于他们 以后的工 作和生 活 掌 都 大有裨 益。因此 ，非会 计专业 的 《 计学 ＞ 会 教学 已成为工 商管理 大 类本科教学 的重要 内容 。
４ 运 用 理 论 、实 践 同 步 教 学 方 法
在 各高等学校的工商管理一级 学科下的二级学科 ：工商管理 、市 场营销 、国际贸易、人力资源、物 流管理 等非会计专业都开设有 《 会 计学 ）课程 ，但各专业的培 养 目 与要求 不同 ，因此 ，这些专业与会 标 计专业的 《 会计学》教学 内容应该有所区别 。 根据非会计专业会计学 课程的教 学 目标 ， 实际教 学中非会 计专 在 业会计学教学内容应包括三大部分 ：一是会 计基础理 论 ； 二是会 计业 务核算 ；三是会计报表介绍 。在会 计基础理 论部分 ，只介绍会 计的基 本概念 、复式 记账、会 计循环等方法 ，对于会 计凭 证、会 计账薄 等内 容可以简单说明。在会计业务核算部分 ，以资金 流程 为主线 ，按照供 应 、生产、销售、利润 的形成与分配来介绍 ，同时加入资金的投入 、 资产的管理 、资金的对外投资等 内容 。在会 计报表部分 ，要详细介绍 会计报 表各项 目的含义 、会计报表的结构 ，重点应放在会计报表 的分 析以及如 何利用附表和附录 、阅读会 计报 表的方 法与技巧 。 因此 ， 对于非会计专业而言 ，会计学作为各专业的一 门必修的专 业基础 课，通过学习 ，学会如何进行财务分析 ，为决策获取必要的会 计信息 ，并能够利用会 计信息进行预 测和决策 。
作者简 介 刘伟玲 （ ９７ １７一），女 ，硕士。研 究方向：财务会计学、
经 济管理 。 （ 收稿 日期 ：２ １ — ３ ２ ） ００ ０ — ６
（ ０ 页 ）电子 节 能 ，１９ ２ 接１６ ９９（ ） 【］刘峰 ，周 炳峻 ，李 晓静 ． 箱冰 柜 电子 温控 器原理 剖 析 与 变通使 ２ 冰
参考 文献
【 葛 家澍 冲 国会 计 学 会 成 立 以 来 的 我 国会 计 理 论 研 究Ｕ． 计 研 １ 】 】 会
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等方面进行改革的建议 。 关键词 非会计专业 会计学 教 学思考
随着经济的快速 发展 ，企业对 管理人 员的素质要求越来越 高 ， 读 懂会计报表 、 根据会 计信息进行决策是对管理人 员的基本要求 。通过 《 会计学 》课程的教学 ，让非会计专业 的学生 了解会计学全貌 ， 学会 把会计作为一种经营工具 ，运用会计信息做 出生产 、营销 、投 资、融 资或其他商业决策 ，从而改善和推进企业 的管理工作 ，以适应将来从 事经济管理 工作的需要 。在 《 会计学 》教学 中，我们发现有不少学生 对于 ＜ 会计学 》 课程并不了解 ，更不明 白会计学与本专业其他课程的 关系 ，搞不清楚为什么要学会计学 ；还有不少学生认为 《 会计学 》课 程太抽象 ， 以理解而产生畏难情绪 ，失去学 习信心 。那么 ，如何调 难 动非会计专业学生学 习 《 会计学 》的热情呢 ，笔者建议从以下几方面
昊 敏 （ ９７ ），本科 ，重庆 工 贸职 业技 术学 院 电工 实 １６ 一
（ 收稿 日期 ：２ １ — ７ １ ） ００ ０ — ５
用 电子世 界 。２ ０ ５ ０ ５（ ）
传统的教学方式 都是 “ 粉笔＋ 黑板 ”，对 会计学的教学 ，传统教 学方式的优 点是在板书上能一步 一步的介绍 ，对学生 不懂或疑难 的地
基金 项 目：陕西科技 大学管理学院教 改基金 项 目 （ Ｊ－ ４ ０ ） Ｚ２０－ ７
作者简介
验师。
５ 结 语
解 。因此 ，在教学中应改变传 统的教师讲授教学方法 ，推行案 例分析 教学方法 ，激发学生 的学 习兴趣 。 案例分析教学法是一种由教师 设置 案例 ，由学生进行 分析 、评价 的教学方法。针对 《 计学 》课程 的特点 ，可以设计课程 独立案例 与 会 课程综合案例。课程独立案例 主要针对某一 章节 内容或 问题 的案例 ， 如在讲授 会计基础理论部分 ， 以选 择知 名度高 的上市公 司，以上市 可 公司的基础 资料 设计案例 ，将枯燥 的会计理 论与企业 、公 司的实际情 况相结合 。如在讲授会计业务核算时 ， 以针对供应 、生产 、销售环 可 节的业 务核算 ，每一部分设计一个小案例 。在利润形成与利润分配 内 容学 习完成后 ，可以设计一个企业核算完整过程的综合案例 ；也可在 会 计报表及分析讲完后 ，选择—个上市公司会计报表 ，要求学生用学 过 的理论知识对该— — 的资金状况 、偿债能力 、赢利能力和周转能力 ４￣ Ｆｌ ｌ ， 进行分析评价 ，指出该 企业存在的问题及提 出相应 的措施 。 通过这种案例教学法 ，可 以将理论与实际联系起来 ，可以解 决学 生为什么要学习 《 会计学 ）等等疑惑 。同时 ，可以激发学生的学习兴 趣 ，提高学生分 析问题 与解决 问题的能力。
肛料 ２１ ０９ １ ２ 年第 ０ 期 ９
一 ＊ 一 埘 雌 、 ＊尊 燕
非 会 计 专 业 《 计 学 》教 学 方 法探 讨 会
刘 伟 玲
（ 西科技 大学管理学 院 ） 陕 摘 要 本文从非会计专业 学生学习 《 会计学 》的 目的 出发 ，提 出 了非会计专业会计 学教 学应从教 学 内容、教学方法 、教 学手段
可 以利用板书加 以补充 。 在教学 内容 多，信息量大 的情况下 ，传统的教学方式 已不能适应
１ 明确教 学目标 、调整教学内容
新时代 对会 计学教学 的要求 。采用 多媒体课件 与板 书结合 的教学方 式 ，发挥各 自的优势 ，实现教与学的互动 ，从而提高的教学效果 ，提
升教学质量 。
会计模拟实验的应用 ，使得 《 会计学 》教学理论与教学实践 同步 进行 ，会 计学 对于学 生再也 不是看不到 、摸 不着的 ，而是实实 在在 的 ，从 而加 深了学生对 《 计学 》的认识 ，进 而取得较 好 的教 学效 会
果。
非会计专业的学生对于 《 会计学 》课程并不了解 ，搞不清楚 为什 么要 学会计学 ；还 有不少 学生认 为 《 计学 》课 程太抽 象 ，难 以理 会
是 一 门理 论性 、实 践性和技 术操 作性较 强的基础 课 会 程 ， 强实践性 教学 ， 加 提高学生综合分析能力尤为重要 。 为了进一步提高学生实践操作 能力 ，可以在理 论教学的基础上 ， 建 立会 计模拟 实验室。在模拟 环境 中 ，由计算机提 供会 计实务案例 ， 让学生 通过人 机对话作出分 析、判 断和处 置 ，在计 算机上填制 原始凭 证 、编制 记账凭证 、登记 账簿 、成本 核算 、编制 会计报表 到财务分 析 ，然后把学生 的分析处理结果与计算机原有的标 准答 案对 比，可 以 考察学生 的掌握知识 的程度 。学生通过实验 ，在模拟环境 中可 以看到 实际工作 中的会 计凭证 、会计账簿的形式 、内容等 ， 对会计工作 的全 貌有了清晰直观的了解 ，同时也将抽象的理 论与实物联 系起来 。