谈及中西方教育的差别

简析中西方家庭教育的差异家庭教育,通常是指父母或其他年长者在家庭中对儿童和青少年进行的教育。

家庭,是人生的第一个驿站,是每个人成长的摇篮。

正如蔡元培所说“家庭者,人生最初之学校也。

”而父母,作为家庭最基本的组成单位,作为孩子的第一位老师,其言行、道德观念、能力、兴趣等都对孩子有着潜移默化的影响。

因此,家庭教育对孩子自身的发展、社会的进步有着无可替代的作用。

一、中西方家庭教育的现状受东方文明特有的根深蒂固的传统教育思想限制,当今中国的家庭教育已无法满足社会发展的需要。

主要表现在 1.盲目攀比。

大多数家长爱面子,习惯性地把孩子看成自己附属品,为了满足自己的虚荣心,经常拿自己孩子的学习成绩去和别人比较,以此来证明自己“教子有方”。

可家长的做法却在无形中伤害了孩子的自尊心,使孩子在对比中丧失了自信心。

2.施加压力过大。

现在的独生子女家庭中孩子都被当作小太阳,寄予家长所有的爱与期望。

正是家长这种过度的关注,造成了孩子学习焦虑、性格孤傲等心理问题。

在经济迅速发展的西方,其家庭教育的发展则日趋科学化,家庭教育内容倾向于素质教育、创新教育。

家长也十分注重学习教育常识。

所以,西方培养出的孩子大多数很有主见,各方面能力也很强,能很快适应当今社会激烈的竞争机制。

也正因为如此,在诺贝尔获奖名单上,美国人比比皆是,中国人却寥寥无几,这与家庭教育是分不开的。

二、中西方家庭教育的差异1. 家庭教育呈现形式的差别在中华五千年的文明史上,儒家思想是教育的核心。

“百善孝为先。

”基于这种传统观念,中国家庭教育呈现出“管”与“被管”的关系。

因此,中国的大多数家庭秉持的是“对外民主,对内专制”的原则,要求孩子对父母的话无条件服从。

在日常生活中,父母经常对孩子说的词汇便是“不行”“不可以”“必须”“应该”,孩子即使再委屈也要求全。

所以,中国的父母是孩子的主宰,在家庭教育中孩子永远处于被统治的地位。

在西方,受文艺复兴运动的影响,家庭教育表现出尊重个体发展的特征。

中西方中小学教育的十大差别1.班级学生定额不一样西方国家从小学到高中每个班一般都是额定20人,一个班十五六个人则很常见。

国内除了偏远山区学校学生少之外,每个班都在30人以上,一个班四五十人的比比皆是。

20人和40人的区别是显而易见的。

20人至少意味着一个学生每堂课都可能被提问,一个班40人有一半被提问就不错了。

如果不小心一个学生总是不被提问,学生心里会怎么想?是不是很受打击?2.西方学校没有班主任在国外最好不要问孩子班主任是谁,因为这会让孩子很难回答。

从小学到高中,学生往往都不知道班主任是谁,每天只有校方管理人员来点点名,还时常更换。

没有班主任,课任老师会更熟悉自己的学生。

设了班主任呢,班主任会更操心,因而也更累。

但班主任也不能充分了解每一个学生。

班主任自然会努力做到一视同仁,但如果你是所谓的差生,要想改变班主任对你的看法,恐怕就很难了。

3.课堂纪律要求不一样中国的班级学生多,一个人有点小动作全班受影响,于是只好严格要求:小学干脆就让所有的学生手背到后面,老老实实、规规矩矩地听课;初中和高中老师也必须一遍遍地要求学生齐刷刷坐好,上课的学生就紧张得像士兵了。

这样一来纪律保证了,孩子的天性也被抹杀殆尽了。

4.课堂氛围不一样寓教于乐也是中国教师的追求,不过40人的大课堂,怎样寓教于乐?只能靠老师的独角戏了吧?小班型就不一样了。

桌子围成一个或者两个圈,每面排两排中间就能够表演,每个孩子都能够施展自己的天赋。

5.课外作业量不一样西方国家的学校也要给学生留作业,但作业量比较小。

加上学生一般下午1点钟就放学回家了,下午有充足的时间做作业,作业压力几乎没有。

中国的学校全天上课,傍晚放学还要留作业。

孩子们晚上要应付补课和作业,奋战到半夜也常常做不完。

就算没有用脑过度,眼睛也拉起警报了——初高中课堂,眼镜一片闪闪发亮。

6.老师、学生角色定位不一样中国的孩子被要求要尊敬师长,上课不得顶撞老师,见了老师要主动问好甚至行低头礼。

中西方教育的差异关于中西方的教育，人们往往这样说：中国的教育是“填鸭”式的教育，西方的教育是“放羊”式的教育。

为何中国教育就成了“填鸭”，西方教育是“放羊”呢？在中国，教育是建立在考试的基础上的。

中国自隋唐开创科举考试以来，“八股取士”制度在中国维持了1300多年，直至1905年“百日维新”提出废除八股，改革科举制度。

但新的制度依然是以考试为升学的前提。

所以，直到今天中国的孩子，个个都是“神童”。

他们可以包揽国际竞赛中的所有金牌，什么奥林匹克竞赛、各种的知识竞赛等等。

中国的学生在上小学之前就已经会被唐诗三百首，会100以内的加减法。

有这么一个故事：一个在澳洲上小学的中国孩子，他在上一年级的第一天，老师在班上问小朋友：“有谁知道3加3等于几啊？”班里所有的澳洲小孩都不说话，只有这个中国孩子大声喊道：“6!”。

结果，老师惊呆了，然后这个孩子的父母被请到了校长室，校方认为一个还没有开始接受小学教育的孩子，怎么可以知道3加3等于6呢，这是他们的孩子在三年级的时候才会学的知识。

学校对这个孩子的家长给予了严厉的批评，认为他们这是对孩子智力的过早开发。

在西方，从古希腊时期开始，尤其是文艺复兴时期，教育领域广泛，有艺术、科学等丰富的学科内容，他们的教育从来不会给孩子负担，他们觉得该是什么阶段就给什么阶段的教育，过早开发的智力对孩子的成长并不健康，当一个孩子在小学的时候就已经学会了中学的知识，高中的时候就已经学会了大学的知识，那么他在上大学的时候就已经没有什么潜力可开发了。

那么究竟是什么原因使得中西方有这样如此不同的教育理念的呢？（一）受教育动力不同在中国，家长对孩子最常说的话是：如果不好好学习，看外面拣破烂的没，你长大就跟他一样！看得出在中国孩子是因恐吓而被动接受教育，也就是说：中国人受教育的动力是恐惧。

能把这句话常挂在嘴边，可以想见，在中国成长会经历过什么样的“幸福”了。

我们都知道意大利达芬奇的名画《蒙娜丽莎》，事实上达芬奇不仅是画家，还是一位具科学素养的画家，雕刻家，军事工程师和建筑师，尽管是连父姓都没有的私生子，一生漂迫于罗马和佛罗仑萨。

看视频分析中西方教育的差别
1、中：父母之间比较忌讳在孩子面前做出亲昵的动作
西：无论孩子在不在场，父母之间会直接地表达对对方的爱意
2、中：甚少与孩子打开话匣子，不重注亲子交流
西：注重亲子交流，更愿意倾听孩子成长的烦恼
3、中：不善于挖掘孩子的优点，总是放大其缺点
西：过分信任孩子
4、中：在孩子犯错的时候一味责骂，父母之间互相推卸管教的责任
西：在孩子犯错的时候首先反思自己的问题，然后与孩子进行沟通交流，协助孩子解决问题
5、中：无论是老师还是家长都忌讳谈及性知识
西：比较开放地传授有关性方面的知识
6、中：教育孩子时比较冲动，总是把自己所认为对孩子好的做法强加在他们身上，没有倾听孩子的诉求。

西：站在孩子的角度，倾听孩子的需求
7、中：注重学习成绩，把书本或课堂以外的东西视作无用
西：鼓励孩子参与社交活动，鼓励他们追求自己的兴趣爱好。

中英中学教育差异中英两国，一个是东方文明发祥地，一个是西方文化之重镇，差异的存在是必然的。

首先从基础教育谈起，在中国，6岁开始上小学是天经地义的事（特困地区除外）。

而在英国，并不是所有人都必须到学校接受小学教育。

这也许和父辈的文化水平有一定关系。

这其实也反映了两国的文化差异：中国更习惯规范、划一，而英国更注重个性发展。

但是在高中这个级别(在英国称作A-Level), 绝大多数英国人还是要到学校里去的。

与中国的高考类似，英国也有这样一个从A-Level升大本的统一选拔考试。

但是在录取过程中，不是一味地按分数高低择优录取，而是把高考成绩当作参考，通过面试或其他一些途径了解一个学生多方面的能力和素质，最后综合考虑来决定录谁不录谁。

而在中国，这实现起来比较困难。

主要有两点原因：一，中国的学生数量过大。

二，在中国这种特殊的社会背景下，似乎只有老邓制定的这种统一考试择优录取制度能够最大限度地保证公平与公正。

英国的高中学制和中国的高中学制是有一定区别的，英国小学是5年，中学读7年，没有初、高中的区分。

除了学制的区别，英国的基础教育和中国的相比，确有其特色。

课程设置上，在英国，当一个学生就读Lower Sixth的时候，学校会提供从十几到二十几门课目供学生选择，选择科目的多少是由学生自己来决定的，选课的上限是4门或5门。

英国高中的考试是比较灵活的，学生可以按照本身的情况去确定考试时间和安排复习时间。

学生还有较大的选班权利，当你觉得自己的数学学得较好了，可以申请到相应的好班，在那个好班里，你的学习进度会快很多。

也可以在中4就考GCSE（General Certificate of Secondary Education，即普通中等教育证书，近似中国的中考），这样，在上中6的时候，学习进度就会比其他学生快一年，提前学中7的课程了。

在学习科目上，英国学习的内容和中国的也有较大差别。

首先，在数学方面，英国高中学生在中5甚至中4时就开始学习微积分了，虽然他们学的微积分并不算非常难，但要应对自如还是要有一段时间才行。

中西方高等教育的差异教育是我们身边最深有切身体会的事情。

教育不仅关系着个人的命运，也维系着一个民族前途的发展，特别是对于处于21世纪的我们，教育对于我们今后的发展有着巨大作用。

学校、家庭、社会方方面面都对我们的人生轨迹有决定性影响。

不同的地区有着不同的教育方式，中西方教育方式的不同就形成了中西方教育文化的差异。

现仅就中西高等教育差异进行一些比较。

一、专业课程的设立每个国家的高等教育是其经济体制的思考，并且必须服务于经济，西方教育的目的是以适应社会的需求，他们明确规定的三大功能，包括教育服务经济发展，科学的研究和教学。

在西方，为满足社会的需要，设立了专门的课程和专业。

在中国的大学，在相当长的一段时间，建立专业课程缺乏后续的变化，而且不能适应社会的需求。

在过去的几年里，大多数中国大学都开始重视改造和振兴建立专业课程，来适应社会。

二、专业课程和学校的选择为了适应社会，在西方大学里设立了许多专业和课程以供学生选择，这些学生选择或改变专业和学校根据自己的兴趣和爱好。

西方高等教育制度是极为不同的，灵活的，这是单独的世界高等教育。

在中国，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择专业，但变化的专业在学校是不容易的，转变学校就变得更加困难。

在西方大学，强制性的主题很少，有主题丰富的选修课。

但是我国高校的必修课占据主要部分，而且许多学校（特别是技术学院）有严重偏理科科目的现象。

三、学生管理在西方，大多数学校是后注册，并支付学费。

与他们相比，中国学生需要安排好课程和宿舍。

在许多大学，如密歇根大学的学生在学校可以方便地采取IC卡的照片，其中的作用相当于我们国内的学生证和图书馆卡。

该卡可用于输入各种书籍、电脑室和其他设施，如体育馆。

除了简单的教学活动之间的关系，学生和学校没有其他联系。

经验丰富的咨询配备由学校提供，将帮助学生确定其主要方向（有点像我们国内的专业），并引导学生选择特定的类别。

在选择课程时，根据学校的时间表。

时间，地点，教室和课程是完全由个人控制的，这意味着每个人都要对自己的课程负责。

中西方儿童教育的差异中西方在诸多方面存有很大差异：西方深谙自己的历史和文化，中国则因悠悠五千年的文明而倍感自豪。

但是，在教育方面，发达的市场化教育产业促使西方的工业文明比中国提早了上百年，而在中国，儿童教育才刚刚起步。

我们有责任为中国教育去探索，去寻找答案，从而得到一种真正的解决方案。

只因这个切都是为了我们的孩子，为了中国的未来！一、教育成果的差异在国际数学，物理，天文，化学等科技文化比赛中，每一年的少年金牌得主几乎都是中国人。

一个在国内学习成绩班级排名倒数的小学生转学到国外，居然成绩能够排名到第一位。

在美国一年级的数学课堂经常上演这种情景：当老师发问“5+6等于多少时？”中国小孩能够不假思索地回答出“11”，而同班的美国同学可能手指不够数，还要把鞋子脱掉，手脚并用，笨得一塌糊涂。

但是，令国人尴尬的是，纵观象征着世界先进科学技术标志的诺贝尔奖得主，西方国家独占鳌头，美国207位，英国101位，德国76位，法国49位……，而诺大的中国至今榜上无名，连国内设置的中国科技大奖也是一连三年空缺。

二、教育目标差异孩子首先是应该快乐的，为了自己而学习，并加倍努力奋斗。

我们发现中国和西方教育最大的区别就是，西方教育更注重接近孩子的天性。

让孩子顺其自然的发展也接近每个孩子内心的渴望。

西方教育不过度强调分数，而以提升学生的兴趣为目的。

当学校和家长不恰当地强调分数时，学习效果会受到影响。

尖子学生一般具有竞争力，但获取高分并不是他们的动机。

西方学生把时间用在和自己的竞赛上，为自己设立目标，然后设法去实现目标。

而中国教育重视分数，升学、高考等都是以分数作为优先次序。

中国学生是考试专家，没有哪个西方学生比中国学生会考试，能拿高分，西方奖学金绝大局部被中国学生取得。

而在高分的背后，孩子被早早地扼杀了天性，变成了考试的奴隶。

西方教育鼓励孩子从社会中、大自然中获取知识、顺其自然发展。

西方学生经常出去旅行，学到什么内容就去实地参观，考察。

浅谈中西方教育的差异一、中西方教育的主要区别中西方教育的差异．自古以来就存在.近代以来,随着“西学东渐”运动的兴起和国门被西方列强打开后．国人开始瞩目西方教育的另一种景观。

中国近代著名启蒙思想家严复、学贯中西的大学者王国维等,对中西方文化、教育上的差异已有了较为深刻的认识。

严复首先从宏观方面分析了两种文化体系的根本区别,指出:“尝谓中西事理，其最不同而断乎不可合者，莫大于中之人好古而忽今，西之人力今以胜古；中之人以一治一乱、一盛一衰为天行人事之自然,西之人以日进无疆.既盛不可复衰，既治不可复乱,为学术教化之极则。

”其次在“为学"方面,严复也意识到，“中国夸多识．而西人尊新知。

”的确，国人勤学苦读、博闻强记，可谓满腹经纶，但探索新知的勇气和精神却不足。

他还进一步指出：“夫自由一言,真中国历古圣贤之所深畏，而从未尝立以为教者也。

彼西人之言日：唯天生民,各具赋畀，得自由者乃为全受。

故人人各得自由，国国各得自由,第务令毋相侵。

"也就是说，自由的原则是西方教育中的一条重要准则,但在我国避讳很深，强调的是“顺从"。

可以说,严复在中国近代教育思想发展史上的贡献．恰恰表现在他始终着眼于两种文化体系的宏观对比分析上。

清末学贯中西的大学者王国维,则站在思想的更高处.在具体分析了西方教育学的发展与西方哲学演变的关系后，得出结论道：“近世教育变迁之次第,无不本于哲学的思想之影响者。

"进而提出了“夫哲学者，教育学之母也”的命题。

国学大师梁漱溟也谈到东西方教育侧重点的不同,“大约可以说,中国人的教育偏重情意一边,例如“孝弟"之教；西洋人的教育偏重知的一边,例如诸自然科学之教。

”将中西方教育内容方面各有倚重的情况看得非常真切。

进入改革开放的新时期后，对中西方教育差别的讨论更为深刻。

著名美藉华裔科学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授也指出，中国传统的教法是,一步步地教、一步步地学，这与中国的整个社会都强调“守规矩"有关。

论中西方教育差异中国的教育方式精致细腻，西方的教育方式则贴近自然，更接近社会。

学校考试和对知识的透彻理解是中国学生的拿手好戏，而西方学生则更注重实践和锻炼各方面的能力。

可以说是八仙过海，各显神通。

本文首先对中西方教育特色的阐述，在此基础上进一步阐述中西方教育存在的差异及其产生差异的原因。

最后指出中国教育的缺陷和需要改进的方面关键词：中西方教育特色教育差异在人类社会形成之后,一种重要的事业应运而生——教育。

教育，千百年来，俨然是一个严肃的话题。

教育是一种文化现象,是构成文化系统的重要组成部分。

然而不同的地域以及不同的文化造就了教育的不同形式。

随着人类社会的发展,教育越来越受到人们的关注。

因为这不仅代表着一个国家的先进文明的程度,还决定着国家的发展，下面谈谈中西方教育的不同。

1．中西方教育特色中国的教育政策是"素质教育"。

素质教育是以全面提高公民思想品德，提高科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。

从表面上看，从应试教育过渡到素质教育是一个极大的飞跃。

但在大部分家长和学生眼里，学习的终极目的就是考上一个好高中或者大学，升学率几乎成了学校唯一的追求目标。

"考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。

"中国的教育重视的是以应试教育，国家选择人才也就是看你应试成绩的多少。

当今中国大学生最重视文凭，文凭就是他们今后走上社会的护身符，由此看出，中国的教育当今还主要是应试教育。

西方教育重视学生学会独立思考，独立生活的能力，培养学生创新能力，以及思考问题的习惯和方法，从而为进入一个重视创造性思想的社会做好准备。

美国学者戴维?刘易斯总结的教育孩子40条，集中反映了西方教育特点：1.对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。

2.认真对待孩子提出的正经问题和看法。

3.建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

4.不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

西方国家和中国在教育领域的差别有何不同？西方国家和中国在教育领域的差异随着中国的发展和崛起，越来越多的人开始关注他们的教育系统，在这个领域，中国在不断追赶甚至超越西方国家。

然而，西方国家和中国的教育系统有着不同的特点和差异，下面将列举几点。

一、提倡思维能力和创新西方国家的教育注重发掘学生的思维能力和自主创新精神。

他们不只是传授知识，而是关注学生的思考方式和个性的培养。

在教科书和课堂上，老师们也会讨论一些有争议性或创新性的话题，鼓励学生质疑和探索自己的想法。

这种教育模式非常适合创新型行业，如科技和文化艺术。

相反，中国的教育系统更侧重于授予正确的答案和标准规范。

教育部门注重学生的知识默记和应试能力，对学生的思维能力和创新思维的培养较少。

这样的教育模式对于传统产业来说可能更适合，但不一定适合新工业的需求。

二、文化传承和道德教育西方国家重视道德教育，但对文化的继承程度较低。

他们将自由和个性放在文化价值观的前面。

相应地，在教育领域，也强调人类自由和个性的追求。

文化传承则是文化艺术的学科，需要在课外活动中学习。

他们让孩子们有更多的自由选择和决定自己的学习和生活方式。

中国的教育则更注重建立文化和道德价值观，实现全民思想道德素质教育。

在课堂上，也会讲述各种美德和思想，强调社会和家庭的责任。

这种教育模式帮助学生形成整体的文化和道德价值观，但可能存在着刻板和僵化的一面。

三、课堂上的学习氛围西方国家的教育注重以学生为中心的教学模式。

教师不仅要讲授知识，而且要尊重个体的差异和特点，帮助学生在课堂上充分表达想法和观点。

他们鼓励学生在课堂上进行互动和讨论，培养学生的沟通、合作和领导能力。

中国的教育则更注重尊重教师，教师是学生的知识和智慧的源泉。

他们将授课和提问作为教学的核心，学生则需要静静地听讲和记笔记。

这种教育模式对于掌握知识和基础技能一样非常有效，但可能缺少学生交流、表达能力的锻炼。

综上所述，西方国家和中国在教育领域有着明显的差异。

中西方教育得差异一、学校得教育1、中西方教育得本质区别:西方教育就是一种尝试教育,先让学生尝试进行体验,在体验中发现难点,然后在解决难点中积累经验,最后,得出结论,那就是真正属于自己研究得成果。

中国教育就是一种灌输式教育,先将成人得经验告知学生,让学生按已有成功经验去操作(并非所谓得真学习)按部就班,在经验得指导下学习实践,同样,也就是可以得到自己得结论,但就是往往很难跳出已有得固定模式。

两者得最大差异就在于西方教育以人为本,从人得学习得本能出发,符合学习论,而中国教育就是一种消除错误得“生产”教育,将学生当作产品,希望在生产线上生产出得就是合格品,而不就是次品。

正就是不能正视“学习就是可以犯错得”这一规律,使得学生缺乏应有得创新思维。

2、从教师在课堂中所起得作用瞧中西方文化教育得差异:西方教育大都就是基于人文思想展开得,从小开始培养人得实践与分析能力,鼓励思想得自由,并对自己得言行负责。

教师得作用,主要就是指引者,往往像朋友一般与学生一起去探讨问题,对于学生得疑问,经常一指图书馆,让学生自己去寻找资料,自己做出判断,尽可能得不去影响学生得自主思考。

它最大可能得保护了人类创造力得根源——思想得自由与自主。

如何让学生在课堂上感觉开心,使学生能够积极投入学习,这在西方就是老师常常思考得问题。

同时教师鼓励学生在课堂积极发言,学以致用。

在中国,课堂属于老师,老师在讲台上涛涛不绝得讲课,学生认真得听讲、记笔记,对课本得答案与教师得答案深信不疑,就是一种倾向性得灌输式教育。

学生与老师之间缺乏紧密沟通,造成学生被动得接受知识,牢而不固。

3、考生成绩得计算方式也就是中西方文化教育得一个显著差异:在西方学生成绩得计算方式就是:课堂纪律与出勤率占15%,课余作业成绩占15%,小组互动讨论占20%,论文写作与答辩占50%,从这几个方面来综合评估学生得综合情况,比较客观与公正。

由于西方教学得目得就是运用,而不就是分数,所以分数只就是一个参考值。

浅谈中西方教育差异谈及中西方教育的差别，我眼中的中西方教育的显著差异可从以下几个方面鉴别：（一）学校的教育（1）中西方教育的本质区别：西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验,在体验中发现难点，然后在解决难点中积累经验，最后,得出结论，那是真正属于自己研究的成果.中国教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按已有成功经验去操作（并非所谓的真学习）按部就班，在经验的指导下学习实践，同样，也是可以得到自己的结论,但是往往很难跳出已有的固定模式。

两者的最大差异就在于西方教育以人为本，从人的学习的本能出发，符合学习论,而中国教育是一种消除错误的“生产”教育，将学生当作产品，希望在生产线上生产出的是合格品,而不是次品。

正是不能正视“学习是可以犯错的"这一规律，使得学生缺乏应有的创新思维.（2）从教师在课堂中所起的作用看中西方文化教育的差异:西方教育大都是基于人文思想展开的，从小开始培养人的实践和分析能力，鼓励思想的自由，并对自己的言行负责。

教师的作用,主要是指引者，往往像朋友一般和学生一起去探讨问题，对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能的不去影响学生的自主思考,使学生能够积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问题。

同时教师鼓励学生在课堂积极发言，学以致用。

在中国，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、记笔记,对课本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾向性的灌输式教育。

学生和老师之间缺乏紧密沟通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。

（3）考生成绩的计算方式也是中西方文化教育的一个显著差异：在西方学生成绩的计算方式是：课堂纪律和出勤率占15％，课余作业成绩占15%，小组互动讨论占20%,论文写作和答辩占50％,从这几个方面来综合评估学生的综合情况，比较客观和公正。

由于西方教学的目的是运用，而不是分数,所以分数只是一个参考值.在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切唯高分是从。

论中西方小学教育差异摘要在不长时间的学习实践中我发现中西方小学教育在教学时间、学科课程以及学生活动上有着不少的共同点。

不同的是西方学校的教育更侧重于培养学生的综合能力，而合作精神、创新能力、独立解决问题的能力等都是西方教师在课堂中更关注的方面。

相比较而言，我们的教学中虽然有这样的意识，但是力度还需进一步加强。

在阅读了国外的教育类书籍，看过一些西方教育纪录片后，国外多功能的教室更是让我这个即将踏上工作岗位的新人赞叹不已，国外教师对学生的奖励办法又让我受益匪浅会心一笑。

关键词差异小学生发展中西方一、引言改革开放以来，在中西方的频繁交流互动过程中，其课堂教学方面的差异也越来越突出。

中国对外交流日益广泛和深入,中西方的频繁交流互动进一步推动了文化教育领域的深入发展。

所以我通过中西文化差异对中西小学教育作为我毕业论文来谈谈我自己的认识，论文借鉴了优秀教育家的独特见解结合我自己的实践从跨文化的角度浅析中西课堂教学的差异。

二、中西文化差异比较1.思想观念的不同过去在我们国家，老师强调对学生严格要求，强调纪律性、听话、努力学习，师生之间是“管”与“被管”的关系；西方则是平等、尊重的关系，学生的环境比较自由、宽松，强调顺其自然的发展，师生关系甚至包含着一种平等的“契约”关系，就是大家商量着办，学生的意见也算数。

记忆中我们上小学的时候老师在我的脑海中总是很严肃，由于是性格的原因我总是很调皮五年级下课和我们班的男同学玩玻璃球班主任看到了遭来的自然是一顿批评。

一直以来我都比较怕我们的班主任老师，一年之中我都没有见过她笑过，那时候我就想老师真好可以随时发脾气随时教育人无形之中“教师”成为我儿时的唯一理想。

一直到现在自己即将要实现自己的梦想成为一名小学英语教师，有时候我一直在反问自己难道以后做了老师就一定要继续扮演以前我们老师的角色，让我们的学生见了就躲着走，这么些年接受教育，见到了不同风格的老师，那些受同学们欢迎的老师就是尊重我们、和我们平等相处的。

中国与美国教育方式的差异区别教育是一种文化现象，不同的教育反应的是不同的文化内涵。

那么中国与美国教育方式的差异主要有哪些呢?下面是店铺整理的中国与美国教育方式的差异，欢迎阅读。

中国与美国教育方式的差异1、为谁而学不同美国教育告诉学生学习是自己的事,让学生自己去想,想学什么东西,因而学生一般学得主动、灵活、高兴。

而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定,该学什么,学多少,什么时候学,该怎么学等等,中国的学生视学习为功利,因而习惯于应付,学习是家长、老师的事情,是为升官发财找工作而学,学得被动、教条、无奈。

2、育人目标不同美国不太重视“基础知识”的学习,极其看重学生“创造力”的培养,因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生,他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维,而中国教育特别重视所谓的“双基”,重在练“基本功”,不重视对学生创造力和思维能力的培养。

美国的学生低分高能,中国的学生高分低能。

因而世界500强企业,一般不愿意接收中国学生,在他们看来,中国教育是培养知识的奴仆,而不是在“育人”。

3、教育手段的不同中国的儿童教育,表扬与批评为惯用的教育手段,教师喜欢采用横向比较法,如利用小红笔、小红旗、排名次表等方式鼓励孩子,看谁表现好。

当纠正孩子不良行为时常常采取表扬其他孩子,以其他孩子做榜样的方式。

美国教师则不同,一般对孩子不表扬也不批评,理由是:批评了你的孩子会刺激你的孩子,表扬了你的孩子会刺激其他的孩子,他们注重儿童自身的纵向发展而避免对儿童进行相互比较。

4、强调自制与突出自主的不同中国教师总是鼓励孩子在尽可能长的时间内专门做好某一件事,以期培养儿童的恒心、耐心,他们多强调儿童自我意识的社会性发展,多引导儿童逐步学会适应和控制自己的情感,而美国教师常常鼓励孩子在一段不长的时间内从事多项活动,以期培养孩子的灵活性、创造性,多注重儿童自我意识自然发展,多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想与情感。