新经济时代的人才观与组织文化建设论文关键词：新经济人才观组织文化创新激励心理契约
论文摘要：不同的时代对人才的看法和观点不同，新经济时代人才的侪值得到前所未有的提升．相对于贵奉而言里得更曲稀缺，
.在工厂进行各种物质生产的人。从表而上看农业社会的人才标准与工业社会迥然不同，但它们对人才的本质看法基本一致，即人才受到资本的雇佣，资本第一位，人才第二位，资本相对于人才而言是稀缺的。后工业社会则认为人才是那种能移灵活运用信息。有创造性的人，随着上世纪末新经济的悄然兴起，人才流动全球化趋势增强，人才的价
值得到前所未有的提升。人才作为独特的生产要素。排在产业资本、金融资本之首，从而开始了人才雇佣资本的新时代。在知识型企业里，创新型脑力劳动者取代资本所有者成为委托人，和管理者共同分享企业剩余;资本所有者成为债权人，获取相对固定的投资收益;生产者负责生产，获得固定的工资报酸。如今人才表现出更多方面的特性:一
一个具有人力资本属性和自由意志的主体，总是不断地从组织环境中汲取信息和知识以实现自我价值的成长.而组织也需要不同人才能量的发挥达到自身的且标，二者的关系状况体现着一个组织所特有的文化特色。而所谓的组织文化是“特定群体所发明、发现和发展的、用于学习应对外部环境和内部整合问题的基本假设的形式，这些形式运
作良好足以显示出成效、因而它们成为教育员工用以知觉、思考和感受组织间题的实际形式’。组织要想不断创新并拥有竞争优势、就必须创造良好的文化氛围和制度环境，吸引并留住最好的人才。由此可见，新经济时代要求组织创建的是一种以正确的人才观为基础，以吸纳留用高素质人才为目的，以创新激励、协作共享和心理契约为特征
创
而
致”、“绝对服从’‘等传统企业文化理念则持批判态度，认为这正是扼杀个性创造性的罪魁‘’①二曾几何时。以强调员工的忠诚感、服从性和缓慢提升制度的日本企业文化，在世界范围内掀起一股企业文化研究热潮。但随着信息化网络化时代的到来，日本经济的衰退使得日本企业文化的光环日趋式微，日本企业的神话破灭了。而美国经
济近十年则持续增长，为此人们不得不冷静反思美国经济繁荣背后的文化根源。美国的文化‘教育历来尊重人的个性、独立性和创造性。
强调不同于他人的个人价值，这种追求创新的文化背景可能决定着新经济必然最早出现在美国，而不是其他国家，并使其他国家发生强烈的趋同效应二我们知道，新经济时代人才的突出特性就是创新
畅的信息流动网络。任何一种创新活动都是对所拥有信息的加工改造过程，新经济越来越要求工作人员具有理解信息、对信息迅速做出反应、管理信息和利用信息创造剩余价值的能力。.组织成员对组织内外部信息保持开放吸纳的态度。以求活跃思维拓展视野，这是人才自我成长的内在需要，现实中的组织却常常存在信息的不对称和信息失
真现象。出现信息交流障碍，致使许多从事技术创新的人员和基层员工不了解他们所在公司的发展方向或计划、战略，甚至不了解产品在市场上的销售需求状况，这样就削弱了创新行为的工作动力。信息流动的对称性、公开性和快捷性是组织进行创新活动的必要条件。再次。创新需要合理的异质性人员结构。所谓的异质性结构指的是群体成员
一些调查研究证实。知识塑人才的流动能力更强.拥有更多的工作选择权，他们更倾向于忠实自己的专业或事业、对组织的忠诚度较低。而组织如果没有稳定的人才基础，就很难有长期发展的后劲，所以组织为了吸引留用人才所付出的努力要比以往任何时候都更为艰难。长期以来，管理者习惯于用高额的物质利益来争夺人才。这也
正是我们的国营企业较之外企、私企在吸引人才上处于劣势的重要原因:但是企业一味通过高薪留住人才、吸纳人才也有其无法回避的弊端，正如人力资源研究专家彭剑锋教授所说。它一方面可能造成热门人才的价值与价格的背离，出现人才泡沫现象，另一方面使人才跳槽频繁，增加其流动风险，这对组织、人才个人都极为不利。其实人的
二
其成就动机都很强烈，只不过不同的个体所认同的成就内涵不一样。有以财富、以权力、以名誉、以社会地位为标准，抑或几种兼而有之。但从成就目标定向来看，主要有两种类型。心理学认为人对自己的内在特质如智力、能力的可控方面都持有一种隐含理论.学习目标定向的个体持有增殖理念.他们相信能力可以通过不断努力和实践得到发
展.成就目标定向的个体对自己的能力持实体观，他们认为能力是固定的和不可控的，很难持续发展，所以他们在对任务的理解和适应组织环境的方式上有着明显差异，前者敢挑重担，渴望发展自己的能力、对眼前的物质报酬看得不重，更重视自我发展的机会;后者则会把自己完成的任务看作是展示自己能力的机会，他们不太倾向于接受新任
并
人才之间的磨合，工程师与企业家之间的协作以及不同组织相关人才之间的合作问题将更加突出，谁能避免、化解这一冲突谁就能在市场竞争中取胜。“一山容不得二虎’似的恶性竞争，’‘一言堂“式的专制、描气以及资源分配的不公平不公正等，最终带来的往往不是两败俱伤就是人才外流。
协作共享行为的心理基础在于相关各方彼此认同对方的价值存在，认清个人的能力差异，承认人的能力大小决定了人们的不同分工，人的知识状况决定了人们工作的起点、方向和收人;协作共享的经济基础在于资源分配的公平性:按人的知识和能力分工，构建跨专业跨职能跨部门的项目小组或工作困队.是新经济时代减少组织层
的先赋地位、生活经验和教育条件不同，人的能力千差万别，所以人的起点的不公平就成为一种通例现象。现代人性假设理论认为人都有向上的愿望，人才都渴望着受到尊重，得到重用以表现自己的才能.他们不埋怨也不甘于起点的不公平.而是更相信自己的实力，努力去争取各种发展机会.因而重视过程的公平性.组织应给能力相当且意
愿相同的人，提供参与与其能力和意愿相匹配的活动的权利.为不同类别的人才提供相应的升级通道.同时组织内部人才的选拔和培训应该程序公平，以调动希望职位轮换发展多种技能人才的积极性。如一些优秀人才离开他们所在大公司的原因突出表现在缺乏承认，缺乏参与以及槽糕的管理而不在于物质报酬低.他们往往追求的是给人带来
校园文化建设方案 为了培养新时代德智体全面发展的学生，需要学校积极投入校园文化建设。结合学校实际，特制定本方案。 一、指导思想： 以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持校园文化建设与新课程改革相结合、与德育工作相结合、与培养学生良好行为习惯相结合。以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以拓展学生素质为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化内容、拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着政治化、规范化、多元化、群体化、艺术化、专业化方向发展，为构建和谐校园作贡献！ 二、基本原则： （一）教育性原则：校园文化建设的宗旨：培养合格的中等专业技术人才。
（二）整体性原则：校园文化建设要坚持整体规划，分步实施，使校园显形文化和隐形文化相辅相成。把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人紧密结合起来，以发挥整体的育人效应。 （三）个性化原则：校园文化建设既要体现中华民族优秀的民族文化特征与时代精神，又要体现我校的办学理念，两者相结合，形成校园文化特色。 三、建设目标： 校园文化建设的核心是体现学校的办学理念：教书教人为先，育人以育心为本。“以人为本，以德为先”，做好民族优秀文化的传承和学校文化的发扬工作，在物质和精神层面构建有学校个性、体现传统与现代相融、和谐向上的学校文化。营造一个整洁、清新、幽雅、庄重的生态型、人文型的教育园区，为师生创设一个优美的环境，以达到环境育人的功效，形成学校和谐发展的态势。 四、具体目标要求和工作任务： （一）环境建设：
1．绿化、美化工作： 目标：把学校建成四季常绿、三季有花、鸟语花香、恬静雅致、自然优美的校园。 工作任务： （1）做好绿化、美化环境工作。校园绿化、美化以绿色植物造景为主，园林小品为辅。发挥校园原有的自然生态林的作用，适当增加名优树种，营造出鸟语花香的校园环境，使校园成为工作、学习、休息的理想场所。（2）加强绿化工作的责任管理。学校设专人负责检查绿化养护情况，定期对学校的花草树木进行养护。 2．工作学习环境： 目标：体现“勤学、静学、活学、乐学”的学风，为师生创设一个整洁舒适、竞争合作、创新进取、文明向上，愉快学习，健康成长的工作学习环境。 工作任务： （1）对教室、办公室、实习实训室、活动室的内部设施进行全面检修。 （2）教室按统一标准布置，物品摆放规范，强化室内外卫生要求。做到清除卫生死角、
校园文化建设与大学生时代精神培养 【摘要】校园文化带有明显的校园特征,是教职工和学生聚合的产物,尤以学生的文化娱乐和实践活动为主要体现,并表现出鲜明的时代特色,对经济社会发展以及文化建设,都具有深刻影响。改革开放以来,在以发展为主题的中国特色社会主义建设进程中,中华民族不畏艰难,勇往直前,艰苦奋斗,励精图治,与时俱进,求实创新,形成了传承民族精神的又一时代精神,激励和鼓舞着华夏儿女,坚持党的基本路线,致力改革创新发展,不断把实现民族伟大复兴事业推向前进。高等学校肩负着直接为国家培养人才的重任,当代大学生的素质如何,不仅事 关经济社会发展的水平,更直接关系到民族的希望,关系到国家的前 途命运。用社会主义核心价值体系凝聚人,用时代精神塑造人,这既是时代的呼唤,也是时代对大学生的必然要求。大学生作为高校校园文化活动的主体,大学生不仅创造和丰富着校园文化活动的内容,而且 也在校园文化活动中更好的塑造着自我,培养着时代要求的良好情操。面临转型发展的中国,面对诸多考验和挑战,我们急需要塑造和培养大学生时代精神。如何在校园文化建设中,着力培养大学生的时代精神,这是摆在高校思想政治工作者面前亟待解决的重要课题之一。校园文化是承载人文科学与人文精神的... 更多还原 【Abstract】 School campus culture with a clear feature of the polymerization product of staff and students, embodies the students’cultural entertainment and practical activities,
学校文化建设是学校综合办学水平的重要体现，是凝心聚力、推进学校更好更快发展的重要保证，是提升学校在社会公众心中的知名度和美誉度的重要途径。 【2017年校园文化建设实施方案1】 校园文化建设是全面落实素质教育的有效载体，是新时代教育背景下校园建设的必要内容之一，校园文化建设是为了学生全面和谐、健康发展创造良好环境的需要。结合华州区各学校的实际情况，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化的丰富活动，拓展校园文化领域，规范校园文化模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，以提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定《校园文化建设实施方案》。 一、指导思想 为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造和谐优美的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 二、基本原则 1、人本性原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。 2、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化建设的内容和形式，融合当地苗族文化，为校园文化建设注入生机与活力，体现发展主题，培育时代精神。 3、整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，更加突出“软”环境的培植，要全面营造出学生良好的成长环境。 4、发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育富有时代精神人文校园。 三、总体目标 校园文化建设要体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化，通过全员参与，开展各种文明创建活动，形成学校的行为文化，通过加强学校精神文明建设形成学校的精神内核，体现学校发展的核心竞争力。
湘纺中学校园文化建设规划方案一、指导思想 校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着政治化、正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。 总体目标：遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，使我校形成“竞争、合作、求是、创新”的优良校风。争取校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色，使校园文化成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体，使育人环境得到全面优化。 （一）环境建设 目标：把学校建成四季常绿、三季有花、恬静雅致、自然优美的校园。工作任务：①做好绿化、美化环境工作。校园绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，园林小品为辅，适当设置景点，做到点面结合，使校园成为工作、
学习、休憩的理想场所。②加强对绿化工作的目标责任制管理。由卫生保洁员兼职绿化人员，定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。 2、工作学习环境： 目标：为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境。工作任务：①对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。②规范室内物品放置，强化室内外卫生要求，按照“分块整顿，综合治理”的原则，规范劳动时段，清除卫生死角，做到窗明几净，空气清新，保持各公共场所整洁，使室内外物品放置整齐，学习办公用品摆放有序，张扬人文精神，浓郁学术气息，营造“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围。③开展“绿色教室”、“绿色办公室、“图书角”等评选活动。④定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。 3、人文景观建设： 目标：加强人本文化建设，体现“协调和谐、美观大方、有效育人”的原则。工作任务：①适当设置人文景观。②在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言灯箱语录牌和匾牌。③修缮、增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等。 (二)校风校纪：
关于加强组工文化建设问题的研究 组工文化是社会主义文化的重要组成部分，是组织工作长期以来的指导思想、价值观念、职业要求、制度习惯的综合体现。大力加强组工文化建设，通过运用组工文化的思维和方法，使公道正派要求真正内化为组工干部的共同价值观念和价值标准，外化为每个组工干部的自觉行动，把组织部门建设成实践科学发展观的表率部门，是摆在我们面前的一个重大课题。 一、加强组工文化建设的重要意义 组工文化是一种精神现象和观念形态，具有较强的指导性、激励性、感召性，能够起到潜移默化的作用，具有极其重要的意义。1、加强组工文化建设是组织部门与时俱进的必然选择。积极的组工文化建设有助于促进组工文化理念与个人的价值追求更加紧密地联系在一起，形成共同的价值观念和价值标准，成为组织系统创新与发展的精神动力、思想保证和智力支持。近几年开展的“讲党性、重品行、作表率树组工干部新形象”主题实践活动使组织工作的一系列基本精神、价值理念得到了新的总结提炼，并进一步延伸拓展。加强组工文化建设是深化“讲党性、重品行、作表率树组工干部新形象”活动的必然要求，是提高组织工作先进文明程
度的必然趋势。组工文化作为政党文化的重要组成部分对于全面落实科学发展观构建社会主义和谐社会加强党的执政能力建设和先进性建设至关重要。2、加强组工文化建设是提高组工部门工作效能的科学方法。文化可以构成一种无形的力量形成一种行为规范制约人员行为，以此来弥补规章制度的不足。组工文化既蕴涵了组织工作的优良传统、作风、精神又体现了与时俱进的时代精神、理念和要求既是一种以人为本的组织部门机关管理管理模式，又是组织部门机关整体素质的综合体现。加强组工文化建设是组织部门提升机关工作效能，创建高效能机关的有效途径。3、加强组工文化建设是提高组工干部素质的有效途径。当前随着时代的发展组织工作越来越向知识化、专业化、信息化方向发展。这种形势对组工干部的知识储备、能力素质和工作水平都提出了更高的要求。加强组工文化建设正是适应新形势和新任务的要求，促进组工干部全面进步的一条有效途径。通过加强组工文化建设，在机关积极营造浓厚的文化气息和学习氛围，激励组工干部在实践中不断提高学习能力、增加知识储备、完善知识结构，全面提高组工干部独立思考问题的能力、创新的能力、解决复杂问题的能力、做好本职工作的能力和拒腐防变的能力。通过加强组工文化建设，使文化的熏陶和思想教育有机地结合，对组工干部的思想、理念、精神进行再塑造，使整个群体的智慧和能量得以最大限度地发挥，实现
浅析高校校园文化建设 【摘要】：大学校园文化的构建和创新是新时代大学可持续发展的重要内容和核心因素,大学校园文化作为整个社会文化的一部分，它涵盖了精神文化、制度文化、行为文化、环境文化等四个层面的文化范畴。健康、向上、丰富、有序的校园文化对大学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性。加强校园文化建设是传播先进文化，陶冶师生情操，凝炼优良校风,创设育人环境的有效途径。大学校园文化的构建应遵循整体性、正确性、创新性、开放性和全员性等原则。只有理念先行，培育践行校园文化之魂；构建合力，健全大学校园文化的微观基础，并且重在理念、机制和内容创新，才能创建与时俱进的大学校园文化。【关键词】：校园文化建设；特征；现状；思考 随着社会主义市场经济的建立和完善，教育改革的不断深人，高校正处在一个重要的转型期。这一时期的校园文化，出现了新的特点和趋势。校园文化建设出现了挑战和机遇并存的局面。一方面，发展社会主义市场经济给校园文化环境提供了可靠的物质保障。国家扩大招生规模、联合办学、私人投资办学等一系列重大举措，有利于高校管理者开阔眼界、活跃思想、开拓创新，为校园物质文化的建设提供保证。通过创造良好的学习、生活环境，为受教育者提供德、智、体、美等全方位的物质条件。这无疑加速了校园文化发展的机遇。另一方面，市场经济的发展，也给校园文化建设提出了许多新的矛盾和新的问题，这必然对高校的办学规模，办学质量提出更高、更新的要求。 一、校园文化的含义及特征 （一）大学校园文化建设的内涵 大学校园文化是学校特有的一种文化现象，是在学校这一特定的文化氛围里，以广大师生为主体所创造的精神财富及其承载这些财富的规章制度、实践活动和物质形态的总和。校园文化作为社会亚文化现象，是指课堂教学以外，以校园为活动背景，以校园精神为主要特征，以广大师生为主体共同参与的一种校园文化氛围。它包括校容校貌、校风学风等文化环境和校园内举办的各种政治性、思想性、知识性、趣味性和艺术性等系列文化、体育、娱乐活动，广大师生共同的思想行为、价值取向、以及学校的规章制度和校内交往的人际关系等。所谓校园文化建设，就是学校领导者有意识的培育优良的校园文化因素、克服不良的校
新时代背景下校园文化建设的若干思考 摘要当前，校园文化建设百花齐放、如火如荼，但是效果却不理想。通过对校园文化的观察了解发现，校园文化建设存在诸多问题，脱离办学理念，停留于口号；缺乏对学校历史文化价值的追寻和发掘；板块之间拼凑组合，缺少系统性；缺失系统的流动为载体；忽视师生的主体性，等等。针对现实，建构校园文化要在办学理念观照下，充分挖掘学校的历史文化价值，融入新时代元素，提炼出有系统性、有恰当的物质环境和流动载体的文化主题和主线，切实让师生成为校园文化的缔造者和受益者。 关键词办学理念历史文化流动载体系统性主体性校园文化是以在校师生为参与主体、以校园环境为地理空间、以学校精神为核心特征的群体文化，是学校育人的重要途径。科学健康、与时俱进的校园文化可以潜移默化地影响学生的思想观念、道德规范和价值取向。 当前，校园文化备受重视，已然成为各类学校管理的重点。但是放眼各地校园文化建设的现状，咱们发现，很多学校的文化建设看起来“美观”，但缺陷诸多。一是重视外表的多，挖掘内涵的少；二是大同小异的多，有自己的特点与亮点的少。比如，有的看起来“高大上”，但不切实际；有的零散缺乏体系，有拼凑之嫌，有的热衷于宣传，无实质性内容；有的空喊口号，五具体落实措施......诸如此类，不一而足。校园文化到底该怎样建设才能真正起到立德树人的作用？笔者认为应该要深入思考如下几个问题，深入理解校园文化的本质，探索出实施校园文化的有效路径。 一、学校的办学理念是甚么
办学理念是一所学校的“魂”，是学校全部文化的积淀，它体现了学校的一切，也展示了学校的一切。***总书记在2018年教师节的全国教育大会上指出：培养甚么人，是教育的首要问题。具体而言，就是学校要把学生培养成甚么样的人，或说但愿学生在学校的六年中学到甚么，但愿学生在人格品质上受到怎样的熏陶，或养成哪些好的行为习惯，具备怎样的能力或素养，等等。我国是社会主义国家，这就抉择了咱们的教育必需把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国***党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。因而，学校工作的一切目的都应该指向学生地健康成长与德智体美劳全面发展。 办学理念是学校教育工作的指导思想，为学校的一切教育教学流动指明方向。以东周小学为例，学校从2004年开始实施生命教育，从一开始，学校就把“尊重生命，享受教育”作为学校的办学理念，10多年来，学校围绕“生命教育”这一命题，积极营造生命校园，探索构建生命课堂，逐步形成了“尊重•激励”的校园文化。因而，作为学校最重要的育人载体，其价值指向应该与学校的办学理念一致，校园文化必需在办学理念框架下去思考建构，脱离了办学理念的校园文化浮在表面，是无源之水。只有校园文化与办学理念高度契合时，办学理念才可能落地，校园文化的功用才容易实现。 二、校园文化的根在哪里 文化是一种长期的积淀，校园文化也不例外。校园文化不可能无中生有。无论历史的长短，每所学校在办学过程中都会形成其自身特有的文化，因而通过对学校历史的细致梳理，能更好地把握学校文化发展的个性特征，深入发掘学校精神文化的内涵。校园文化建设要充分尊重本校的历史沿革，建设校园文化应该回顾走过的路，回到学校从前，追根溯源，去了解这所学校过往的风云岁月和人事变迁。
创新文化，让校园文化活动摇曳生姿 潜山县梅城小学副校长刘娥飞 作为一种特殊的教育因素，校园文化建设的实质是环境育人。它以物质为载体、以制度为保障、以活动为形式，采取系列化、全面化的环境影响，促使校园主体形成良好的价值观和精神风貌。校园文化的产生与发展，不仅要依靠悠久的文化传统，还要广大师生的不断创新。作为校园文化的组织者和建设者，我们要把握好传承与创新的关系，创新思路，才能让校园文化活动摇曳生姿。 一、让物质文化生动起来，以物化人 学校物质文化建设直接影响着师生员工的心理状态。整齐、洁净、清新明亮、美观大方的校园环境不仅令人心情舒畅，还能产生积极向上的教育力量。学校要根据学生的认知水平、审美情趣及学校经济能力来设计校园环境，使校园处处洋溢着浓厚的育人氛围。 1、变“摆设化”为“人格化”校园内的花草树木、文化设施等不仅仅是校 园的必要装扮，还是学校独有的文化特征，具有一定的文化含量和教育 意义。苏霍姆林斯基说“要让校园的墙壁也说话”。其实，我们还可以让 校园的一砖一瓦都说话，一草一木都育人。如在墙上张贴名人字画、格 言警句，在操场的石桌、石凳上刻画各种棋盘，在花坛苗圃内安插“给 我一点关爱，还你一片绿色”、“别弄疼我，我很弱小”的人格化语言标 牌，以物化人。 2、变“有限”为“超限”校园物质文化建设要立足实际，巧设计、妥安排， 要符合当时、当地和校园主体的需要，行得通、做得到，并反映特定校 园主体的个性化要求。我校就根据古舒州“梅城”这一历史文化内涵， 以梅花精神为依托，设计了“铸梅花品格，建特色校园”的校园文化实 践活动，着力打造梅文化。 3、变“静态”为“动态”校园内的自然景观呈现于校，并以其独特的风格 和文化内涵感染校园人，因此，师生更应该参与校园建设活动中，丰实 其物质文化。如栽花种树、修枝剪叶、布置橱窗、出墙报、办板报，以 及卫生大扫除等，在文化建设中感受美、鉴赏美，在劳动中创造美、表
进一步加强组织部门自身建设调研报告记录
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3 坚持从严治部,进一步加强组织部门自身建设 组织部门作为党的重要职能部 门，担负着管干部、管党员、管人才的重要职责。坚持从严治部不断强组织部门自身建设,是组 织部门一贯的光荣统和优良作风。党的十七大对组织部门强自身建设又提出了更新更高的要 求。如何进一步强自身建设，是摆在组织部门面前的一个重要课题。为了更好的贯彻落实党的 十七大精神，强部机关作风建设，部机关成立课题组，并分别到宜城、南漳、老河口等县市开 展了调查究，针对当前组织部门自身建设存在的不足，并对存在问题的原进行了分析探讨，在 此基础上提出了进一步强自身建设的建议和基本措施，旨在不断强化组工干部的自身质，进一 步转变工作作风，改进工作方法，以卓有成效地工作为推进和谐社会建设提供强有力的组织保 障和人才支持。 一、党的十七大精神对强组织部门自身建设的提出的新要求 首先，全面推进党的建设新的伟大工程要求组织部门自身建设要有新的理念。党的十七大全面 总结了我们党领导人民建设中国特色社会主义取得的伟大成就和宝贵经验，对推进我国社会主 义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设作出全面部署。胡锦涛同志在党的十 七大报告中强调，党要站在时代前列带领人民不断开创事业发展新局面。要全面推进党的建设 新的伟大工程，必须以改革创新精神强自身建设，必须把党的执政能力建设和先进性建设作为 主线，坚持党要管党、从严治党，贯彻为民、务实、清廉的要求，以坚定理想信念为重点强思 想建设，以造就高素质党员、干部队伍为重点强组织建设，以保持党同人民群众的血肉联系为 重点强作风建设，以健全民主集中制为重点强制度建设，以完善惩治和预防腐败体系为重点强 反腐倡廉建设，使党始终成为立党为公、执政为民，求真务实、改革创新，艰苦奋斗、清正廉 洁，富有活力、团结和谐的马克思主义执政党。要达到这一目和要求，没有大局意识和创新精 神不行，没有科学的方法和求实的作风也不行。所有这些，都要求组织部门必须进一步强自身 建设，不断增强组工干部的政治意识、大局意识、责任意识和服务意识，更牢固地立大局观念， 把组织工作大局观作为应该和必须确立的第一观念，进一步提升组织部门的工作水平和工作效 率，紧紧围绕党的中心工作和大局工作来定位组织工作的方向，自觉按照党委的中心任务和大 局要求来究部署工作，以更加宽阔的视野、更主动的姿态，开阔组织工作的思路，拓展组织工 作的领域。 其次，为构建和谐社会提供坚强有力的组织保证要求组织部门自身建 设要有新的定位。构建社会主义和谐社会是社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建 设和党的建设共同推进的持续过程和系统工程。为构建和谐社会提供强有力的组织保证，既给 组织工作提供了难得的历史机遇，也对组织工作提出了新的挑战。这就要求组织工作必须从促 进人与人、人与社会、人与自然和谐，从促进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设协调 发展的宽广视野，寻找自己的定位，开阔自己的思路，拓宽自己的领域，发挥自己的作用。组 织部门自身建设要在指导思想上与和谐社会建设相一致，进一步立以人为本的理念，并以此作 为谋划组织工作的依据、推进组织工作的动力和衡量组织工作的尺度；要在工作目上与和谐社 会建设相协调，切实发挥组织工作在促进党内和谐方面的重要职能作用，以党内和谐促进社会 和谐，把为经济又好又快发展、社会安定有序和谐服务作为组织工作的目和方向；要在工作部 署上与和谐社会建设相呼应，使组织工作的各个方面，包括选人用人、制度设计、人力资源开 发和组织资源配置等，都自觉地顺应和谐社会建设的要求，努力把领导班子和干部队伍建设成 为构建和谐社会的组织者，把基层党组织建设成为推进和谐社会建设的坚强战斗垒，把党员队 伍建设成为构建和谐社会的先锋模范，把人才队伍建设成为构建和谐社会的生力军。总之，要 准确把握组织工作在构建和谐社会中的重要地位和作用，以更宽广的视野服务于构建和谐社会 的大局。 最后，深入贯彻落实科学发展观要求组织部门自身建设要有新的举措。 科学发展观，第一要义是发展，心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，本方法是统筹兼 顾。科学发展观在本质上要求我们要善于改变以往组织工作中不合时宜的做法，按照与时俱进 的要求，切实实现“四个转变”，即在指导思想上实现由单一服从服务型向全面保障型转变，在 思维方式上实现由经验型向创新型转变，在工作方式上实现由管理型向服务型转变，在领导方 式上实现由意志型向科学型转变。组织部门自身建设是组织部门和组工干部工作精神、价值观 念、制度内涵、道德规范的集中反，也是组工干部形象和质的综合体现。 二、当 前组织部门自身建设中存在的问题 近年来，组织部门始终围绕服务党委的中心任
构建新时代校园文化，打造美丽新校园 ——校本教研收获多 濮阳工业园区昌湖中心小学贾芙卿 前言 我校近年来一直走在兄弟学校的前端，其中包括校园文化的建设，经典诵读推广活动的开展，葫芦丝特色的开发，成为兄弟学校学习的榜样，其意义影响深远，针对学校的发展趋势，我校针对“校园文化”建设进行研究开发，打造具有昌湖中心小学特色的校本文化，我们全体师生群力群策共同进步，收获颇多。 内容概要 我校校园文化建设首先以“校园动态文化”“制度和管理文化”“精神文化”三个方面着手，把校园的基础建设、管理水平和内涵发展一一展现。其重点推出了“班级文化管理”“经典诵读推广活动”“特长教育”“礼仪养成教育”五个方面的内容。 关键词 校园文化经典诵读开拓创新个性发展 “学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦，学校是专门培养人、教育人的地方，是传承和发展文化的重要场所，它不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念，尤其是学校的学生，更是校园文化的活载体。因此，学校将不止
要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动，都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。少先队文化是由少先队性质决定的，是少先队在长期实践中形成的我们昌湖中心小学位于农村，当前全国上下社会主义新农村建设开展得如火如荼，学校工作置身于社会主义新农村建设的浓厚氛围里和农民意识的包围之中，学校校园文化建设显得更为重要。因此，我校自2011年开始着力于校园文化的建设工作。 重点抓中心小学校园文化建设，带动各村小校园文化建设的开展。我校基于这样的认识，校领导认真筹划，先易后难，分类推进校园文化建设。 1、校园文化建设中以“校园动态文化”“制度和管理文化”“精神文化”三个方面着手，把校园的基础建设、管理水平一一展现。 校园环境建设，在进行校园建设时做到绿化、景观、文化的有机结合，例如：给花草树木挂牌，让花草树木会说话；给走廊墙壁配画、题字，古朴的校门、红色的围墙、典雅的文化长廊、整饬的花圃和绿化带、昭示着“锻炼身体、增强体质、激励意志、迎接挑战”精神的运动场、催人奋进的名人名言、温馨的文明用语、富有个性的教室与寝室布置，再间以杨柳翠竹、绿树红花，随时随地都让学生受到感染与熏陶。 我校提出了“文明、求实、勤奋、创新”的校风，树立了“敬业、爱生、厚德、博学”的教风，形成了“自信、自主、乐学、
新时代以红色精神引领高校校园文化建设 摘要：校园文化是一所大学独特的育人氛围和育人环境，高校校园文化建设必 须立足新时代的历史方位。当前，部分高校校园文化建设存在诸多问题,主要有认 识不足、底蕴贫乏、建设趋同等。新时代背景下，以红色精神引领高校校园文化 建设意义深远，必须大力进行红色精神引领校园文化建设路径探索。 关键词：新时代；红色精神；校园文化建设 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，在中国特色社会主义进入新时 代的历史背景下，为适应新时代发展要求，自觉承担新时代文化传承的历史使命，高校校园文化建设必须充分挖掘资源载体，探索高校校园文化建设新路径。笔者 以为，红色精神具有永恒的时代价值，新时代背景下，必须以红色精神引领高校 校园文化建设，本文拟立足湖南地区高校，对这一问题初步探索。 一、当前高校校园文化建设存在的问题 （一）重视程度不够，缺乏明晰定位 现阶段，高校对校园文化普遍重视程度不够，建设定位不明晰。缺乏高屋建 瓴的大视野，缺乏统筹规划的全局考虑，经费投入不足甚至停滞不前，由此导致 校园文化建设停留在口号上，难以落实。同时受市场经济负面因素影响和社会不 良文化诱导，部分高校校园文化建设方向发生偏差，商业化、功利化倾向明显， 校园文化建设呈现市场化特征，流于形式,内容低俗浅显，不但没有形成正确的舆 论导向作用，反而导致不良文化侵入校园，滋生混乱，甚至使马克思主义的一元 化指导地位岌岌可危，长此以往，后果堪忧。 （二）底蕴不足，核心价值尚未凝练 校园文化集中体现了大学的生命力、号召力和凝聚力。当前部分高校受扩建、合并、校区改址等多重因素的影响，校园文化缺乏积累和凝练的过程，底蕴的缺 失不可避免，与之相匹配的大学精神尚未凝练，尚未形成隐性价值的校园文化。 学生缺乏对学校应有的文化认同。因此，必须立足各高校发展特色，增强底蕴， 凝练以社会主义核心价值观为导向的大学精神。 （三）建设形式趋同，未凸显品牌特色 当前，高校校园文化建设同质化趋向明显，既未继承高校独有的传统优势、 历史渊源，也没有结合新时代应用型人才培养目标个性发展，长此以往，将严重 影响校园文化的生机活力。如何继承开拓，打造高校品牌文化，是高校校园文化 建设矢志不移的目标及努力方向。 二、以红色精神引领高校校园文化建设的原因论述 （一）红色精神契合了新时代高校校园文化建设新要求 新时代高校校园文化建设必须遵循社会主义文化建设方针和党的十九大教育 方针，坚持中国特色社会主义的文化方向、坚持对先进文化的传承创新与传播、 坚持以立德树人为最根本的价值依归，服务于新时代人才培养目标。“革命文化是民族精神的支柱之一，同中华优秀传统文化和社会主义先进文化一道，都是中华 民族宝贵的精神财富。积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特 的精神标识”。革命文化具有永恒的时代价值，用鲜血和生命铸就的革命文化中的红色精神，是中国共产党人政治本色、精神特质、崇高精神风范的集中体现，其 淬火成钢的精神品质、坚如磐石的理想信念、百折不挠的英雄气概、敢于胜利的 革命风范，构成了红色精神的丰富内涵，契合了新时代高校校园文化建设的新要求。
继承与创新结合， 创建富有现代化气息的校园文化——校园文化建设汇报材料 青岛国开附属小学 2012.6
继承与创新结合，创建富有现代化气息的校园文化 ——校园文化建设汇报材料 校园文化建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育工作的载体。建校以来，学校以“弘扬传统教育建设书香校园”为目标，以“以德立校奠基人生”为文化理念，以“学会做人”、“学会做事”、“学会相处”、“学会学习”四个文化角度去完善我校校园文化内涵，进一步优化育人环境陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。借此机会将我们的做法和体会简述于下，与大家共同商榷。 一、德育品牌建设：学会做人 品牌内涵：以教育学生学会做人作为教育的核心和本质，培养 学生学会做事、学会交往、学会学习的品格和能 力 品牌理念：以德立校学会做人奠基人生 品牌标识： 标示含义：我校德育标示图的含义是：图中正上方是我们国开中学的校徽，校徽的下方是以甲骨文“人”为主题的“众”字图案。“人”字一撇代表道德、品质，一捺代表才识学问；三个甲骨文“人”为众，寓意着团结、协作；同时三个甲骨文“人”形为三人行走，寓意“三人行必有我师焉”之意，激励学生向别人虚心学习。书本象征
着教育，绿色象征自然，寓意是以生为本，尊重自然，循循善诱。国开中学图标两边有两根彩带，将这一切环绕为一个整体，整体寓意是：以德立校，学会做人，奠基人生。 创建目标：学校确立了以“以德立校，学会做人，奠基人生”为灵魂的德育理念，建设了“发扬中国传统文化”、“优化校园环境建设”、“《国学教材》校本课程资源建设”和“文体艺活动建设”四个德育阵地，在此基础上我们提出了四个德育目标：一是教育孩子学会做人； 一是教育孩子学会做事； 一是教育学生学会交往； 一是教育学生学会学习； 二、让孩子们学会做人的校园文化 千学万学先学做人。好人品是人生的桂冠和荣耀，它是一个人最宝贵的财富，它构成了人的地位和身份，它是一个人信誉方面的全部财产。好人品，使社会中的每个职业都很荣耀，使社会中的每一个岗位都受到鼓舞。它比财富、能力更具威力，它使所有的荣誉都无偏见地得到保留。因此根据我校实际情况，创建了以传统文化教育为内容的四大板块画廊：一是结合国学经典文化，从“德、诚、信、儒、智、容、恒、仁、礼、义”十个方面对学生进行潜移默化教育，具体内容为： 德——子曰道之以德道德乃人之根本德以明辨善恶及真伪排斥恶与伪德以明理德以服众 勇精进刚猛无畏挑战者多大奉献勇常伴有大牺牲休行中的勇佛也说勇
国有企业组工文化核心理念 为大力弘扬优良传统和作风，推进组工文化建设，健全自身建设长效机制，根据《集团公司企业文化建设纲要》的有关要求，结合组织人事工作特点，归纳提炼了组织人事系统部门宗旨、部门愿景、部门作风、团队精神等内容。具体如下： 一、部门宗旨：实现人力资本价值最大化 ——牢记集团公司的企业使命，准确把握基础、支撑、服务、保障的功能定位，始终将推进企业发展作为组织人事工作的出发点和落脚点，始终将人力资本作为企业的核心资产来经营。围绕"保增长、谋发展、强基础、抓党建"的新任务新要求，加强领导班子和干部队伍建设，推进人才队伍建设，抓好劳动用工和薪酬分配管理，构建和谐劳动关系，全面提高队伍素质，不断提升人力资本价值，为推进企业持续健康发展提供坚强有力的组织保证和人才支撑。 二、部门愿景：建设组织放心、群众信赖的模范部门 ——组织放心。讲政治、顾大局、懂规矩、守纪律，贯彻党组决策部署态度坚决、行动迅速、执行到位，当好党组（党委）参谋助手，做到忠诚、干净、担当。协调各方统筹兼顾、有序高效，服务基层积极主动、专业到位，组织人事工作得到各级组织、机关部门的普遍认可和好评。 ——群众信赖。牢固树立宗旨意识和群众观念，关注并及时响应事业发展和干部员工需求，为企业和员工发展提供优质高效服务。建设"党员之家"、"干部之
家"、"人才之家"，为干部员工办实事、解难事、做好事，树立可信、可靠、可敬、可亲的良好形象。 ——模范部门。上级组织人事部门要做下级组织人事部门的标杆，组织人事部门要做同级部门的标杆，组织人事干部要做党员干部的标杆。不断加强自身建设，创造一流业绩，组织人事部门的公信力、感召力不断提升，在全系统充分发挥标杆表率、示范引领作用。 三、部门作风：忠诚担当公道正派严细求实 ——忠诚担当。忠诚于党、忠诚组织、忠诚事业、忠诚企业，树立"在经济领域为党工作"的理念，牢记肩负的使命和责任。有勇立排头、向我看齐的追求和担当，敢于直面矛盾和问题，勇挑重担，奋发有为，想干事、能干事、干成事。——公道正派。对己清正、对人公正、对内严格、对外平等，使公道正派成为永恒的价值追求和职业操守。任人唯贤、五湖四海，坚持原则、秉公办事，淡泊名利、甘当人梯，清正廉洁、扶正祛邪，营造从严从实、风清气正的政治生态和企业管理生态。 ——严细求实。弘扬"三老四严"、"精细严谨"等石油企业优良传统，树立组织人事工作无小事的理念，个人自律严格、工作态度严肃、工作作风严谨，注重细小、细微、细节；思想求实、工作扎实、为人朴实，做到严从细中来、实在严中求，处处体现严的精神、细的作风、实的品格。 四、团队精神：勇立排头向我看齐
校园文化建设论文 校园文化是学校教育别可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生制造一具有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。正是认识到校园文化的重要性，我校注重加强校园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为素养教育的能量库，成为一部无声的教科书。 一、环境育人，凸现教育无穷魅力。 苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，算是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地点，都带有教育性。为了实现这一目标，我们赋石壁、砖壁生命，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。 1.走廊艺术，成为孩子们努力攀登的又一高峰。在我们每个班级别处的走廊里，都有一张巨幅照片，那是大伙儿一致推选的“每月之星”。上面有他们的自我简介，更重要的是还有他们获得的一份份荣誉。因此，每每新更换一期，都有同学们驻脚观赏的身影，那是对被选同学的艳羡，也是对自己的期待。校园走廊成了同学们引以为豪的领地，因为在“每月之星”旁边的墙面上，还有属于他们的“名人名言”。每到征集“名人名言”时，每个人都费尽心机，希翼自己能成为班级中的名人，就算平时懒于写作的同学也别例外。 2.教室布置，是孩子们各显神通的绝佳时机。教室里分布了各种各样的版块，这些版块上都有别同的名字“优作园地”、“我们的故事” 、“成长的脚迹” ……学生的优秀作文、成长记录、美术作品在这个地方展示，从而形成了每个班级别同的人文氛围。我们欣喜地看到他们的汗水在这个地方凝结，智慧在这个地方闪光，个性在这个地方张扬，梦想在这个地方起航…… 3.“温馨提示”，是孩子们品德形成的又一途径。走进校园，你会发觉门口的草坪上有着孩子们温馨的提示：“建文明校，做文明人。”、“手上留情花自香，足下留青草如茵。”、“珍惜一份绿，留于千人赏。”、“ 学校是我家，干净靠大伙儿。”……这些儿童化的语言对学生良好品德适应的形成起到了潜移默化的作用。同学们驻脚欣赏或嬉戏玩耍时，那些提示语是他们无声的老师，告诉孩子们事实上它们也有生命。 二、主题活动，丰富学生课余日子。 活动是学校生命力所在，活动是学生思想教育的有效载体。所以，寓思想品德教育于生动爽朗、形象具体的校园文化活动中是行之有效的教育手段。 1.有重点、有针对性和实效性的结合重大事件、传统节日、法定节日开展形式多样、丰富多彩的主题月活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。 2.开展一系列文化体育活动。如三月份“学雷锋”活动，四月份“书香校园读写大赛”，五月份“春季运动会”，九月份“庆祝教师节”，十月份“祖国颂诗朗诵”，十二月“冬季三项运动会” ……从而丰富师生文化日子，增强校园文化氛围。 3.丰富学生的课余日子。学校要求班级每月出一期黑板报，每学期看两次电影。星期六还组建了校美术、书法、脚球、篮球、乒乓球等兴趣小组。以丰富多彩的课余活动，展示我校学生的青春活力和无穷动力，促进学生全面进展。 三、高尚师德，促进学生养成教育。 1.前苏联教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础……惟独人格才干妨碍人格的进展和形成。”在学生面前。教师算是一本无字德育书，学生时间都在阅读。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。闻名教育家斯霞也曾说过：“要使学生的品德高尚，教师首先应该是一具品德高尚的人。”所以，在加强校园文化建设中，我们把师德师风建设作为思想建设的首要工作。我们每个星期一坚持组织教师学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习教育理论、常规，使每位教师树立正确的人一辈子观、世界
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/696165932.html, 如何加强党内政治文化建设 作者：曹兴福 来源：《科学导报·学术》2018年第33期 摘要：随着全面从严治党持续推进、稳扎落实和在此过程中的逐步深入，党对全面从严 治党的理论逻辑和实践规律的认识也在不断深化。党内政治文化在党的十八届六中全会上被习近平总书记首次提出并在之后的各种会议和公开讲话中被数次提及，党内政治文化研究是党建研究的新课题。 关键词：党内政治文化；内涵特征；建设路径 一、党内政治文化的基本内涵 党内政治文化作为一种观念和思想形态上的文化，是政党文化的一种存在形式。历史唯物主义认为，“文化在本质上是在特定的生产力发展水平条件下社会经济和政治在观念形态上的反映”。文化的产生、变化和发展离不开其存在的特定社会经济和政治因素的影响，甚至可以说文化是特定社会条件下经济和政治相互作用的直接产物。政党文化是政党在进行政治活动的实践中形成的一种文化形态，中国共产党党内政治文化是中国共产党在长期的政治实践中所形成的政治理想、价值、伦理、情感和态度等的总和，这些党内的政治理想、价值、伦理、情感和态度等深刻地影响着我们党革命、建设和改革的伟大实践，并已经深深根植于每个党员的精神血脉。 二、党内政治文化的基本特征 党内政治文化的基本特征是由党内政治文化的基本内涵决定的。通过对党内政治文化外在现象的总结、分析和梳理，党内政治文化的基本特征应主要包括：组织意识整体性、实践性与长期性、继承性与创新性、先进性与引领性、渗透性与融合性等基本特征。 （一）组织意识的整体性 政党从根本上来说是一种政治组织，每一个政治组织都有着自身的政治理想、政治目标和政治诉求，中国共产党也不例外。中国共产党作为无产阶级的政党是根据无产阶级理论按照党章、党规建立起来的政党，党员个体尽管在方方面面存在差异，但是每个党员在理想信念、价值追求、政治取向、行为操守等方面是高度一致和统一的。“联合活动的组织，就必须要求有统一的权威。”向党中央看齐、保持与党中央步调的高度一致、维护党中央的权威，都是党内政治文化组织意识整体性基本特征的重要表现。党的政治文化建设最终是要保证全党在思想、政治、组织和行为上的高度一致和统一，要保持政治定力、站稳政治立场、坚定政治方向、树立“四个意识”，不改旗易帜、不腐朽变质。 （二）实践性与长期性
校园文化创新建设雨果说：“即使你成功模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神，这就是他的天才。我们来赞美大师吧，但不要模仿他们。还是让我们别出心裁吧，如果成功了，当然很好，如果失败了，又有什么关系呢？”创新是大学未来的导航灯。大学生要想在人生中有一番作为，就必须及时地给自己注射新鲜的血液与生机勃勃的活力，因为与时俱进的生命就在于不断创新。 创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，现在充满竞争并飞速发展的21世纪更是一个发挥创造性与创造性思维的时代。著名教育家泰勒说：“创造力不仅仅对科技进步有影响，更对国家乃至全世界都有重要的影响。哪个国家能最大限度地发现、发展、鼓励人民的潜在创造性，哪个国家在世界上就处于十分重要的地位。”由此可见，在知识经济的时代，创新才是灵魂和支柱，离开了知识创新和技术创新就不会有知识经济。对一个国家来说，培养大批创造型人才是社会发展的关键。 在我看来，可以用以下几点加强校园文化建设,营造创新氛围。 (1)充分发挥大学生科技社团的作用,营造创新文化氛围。通过大学生科技社团,开展丰富多彩的课外科技实践活动,开阔学生视野,激
发学生的积极性,培养学生创新素质,形成创新的文化良好氛围。在培养过程中,要做到普遍性与重点培养相结合,善于发现，给予支持。 （2）开展各种创新教育专题活动,拓展创新教育载体。在校园文化中开展各种创新教育专题活动,以社会实践为纽带,将创新教育的目标、任务、内容、要求有机地融入到校园文化中来,开展创新实践活动。 （3）以校园科技文化活动为载体,以科技竞赛为依托,培育学生科技创新能力。依托校园各种科技竞赛,充分发挥“挑战杯”创新计划大赛、课外学术科技作品竞赛、科技论坛等大学生创新课外活动,推动学生积极参与到创新的课外活动中来,培养学生的科技创新能力。 （4）搭建实习实训平台,提高学生创新实践能力，培养创新实践能力，为学生搭建实践训练平台。我认为有三种途径可以选择：一种是校企合作,联合创立实践训练基地;第二种是在高校建立“创新协会”等组织机构,为学生提供创新实战演习场所;第三种是通过勤工助学岗位,让学生可以更近距离的去体验生活，从各种生活经验中去获得创新的灵感。以上三种途径都是在为学生参与创新搭建起一个发展的平台,通过走生活，学习，实训相结合的道路,从而不断提升学生创新能力。 (5)培养企业家精神,打造领军人物。如何提高学生的创新实践
加强组工文化建设，提升组工干部精、气、神 党的十八大报告提出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。组工文化是社会主义文化的重要组成部分，是广大组工人在长期的工作、学习、生活及其他社会实践中创造出来的物质财富和精神财富的集中体现，凝聚着组工干部广泛认同、自觉秉持的价值理念、思维方式和行为准则，积淀着组工干部对事业工作的历史认知、实践体悟和精神追求，增强组工文化这一“柔性生产力”，使组织部门永葆“精、气、神”，真正成为“讲政治、重公道、业务精、作风好”的模范部门。 以“公道正派”为核心，构建与时俱进的价值文化。先哲云：“政者，正也”。组工干部职能特殊，责任重大，必须坚持公道正派。习近平在2013年全国组织工作会上强调，“组织部门改进作风，最核心的是坚持公道正派。”要学会利用文化的理念审视公道正派的内涵，推进价值文化建设，切实做到对己清正、对人公正、对内严格、对外平等，形成推动组织部门和谐发展的无形动力。一是正确认识自身价值。在价值取向日益多元化的新形势下，自我价值对个人追求导向起决定性作用。组工干部尤其需要树立正确的价值观来引领自身人生追求。要从客观的角度，正确审视自身，公正评价自身，以党的政治理念作为自己的政治信仰，以党倡导的社会主义核心价值体系来引领自己的价值取向、支撑自己的理想信念。二是树立正确组织价值观。组织价值观是
以组织为主体的价值取向，是组织在追求目标过程中，所推崇和信奉的基本行为准则。组织部门作为党管干部的重要职能部门，要尊重客观、尊重事实，坚持站在唯物主义的基本立场，坚持公道正派的应有态度，坚持以客观事实为依据、以法律法规为准绳，切实做到对己清正、对人公正、对内严格、对外平等，碰到矛盾和棘手问题，敢于亮明观点，言行一致，决不能模棱两可、莫衷一是。三是树立正确社会价值观，敢于同歪风邪气作斗争。在干部选任时，不仅要敢于坚持原则，不让跑要送闹的人得利，还要勇于向投机钻营者开战；在干部监督管理方面，不仅要站在履行职责的角度，从严要求、从严管理，还要从一名普通干部的角度，带头接受监督，勇于把自己置于组织和广大群众的监督之下，以实际行动讲党性、重品行、作表率。 以“开拓创新”为重点，构建热情高效的行为文化。创新出效率，创新是组织工作的生命力。创新意识要成为组工文化的重要内涵，以创新观念引领组织工作创先争优。通过不断加强品行修养、知识学习、文化熏陶、榜样示范，使组工干部正确处理好做人与做官的关系、权利与责任的关系、自律与他律的关系，实现自我控制、自我完善和自我提高，做到政治清醒以养正气，开拓创新以养朝气，干净干事以养底气，铁面无私以养锐气，充分发挥组织部门、广大组工干部的智慧和力量。一是创新学习方式。按照创建“学习型”部门的要求，通过开设组工讲坛、组工文化论坛、组工研讨交流会等，进一步提高组工干部学习的能力，使组工干部及时、全面掌握新理论、新思想、新知识，不断提高围绕大局、服务中心开展组织工作、解决实际问题的能力。二是规范工作行为。处处恪守职责，心正不扭曲、身正不逾矩、气正不信邪、理正不藏私；坚持用全面的、历史的、发展的、联系的辨