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光合作用探究实验(课堂PPT)

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光合作用(PPT课件(初中科学)27张)

光合作用(PPT课件(初中科学)27张)
光能 二氧化碳（CO2）+水（H2O）叶绿体 有机物(C6H10O5)n+氧气（O2）
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物，可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629，海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年，德国科学家梅耶指出，植物 在进行光合作用时，把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
（4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
（6）先漂洗， 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗？
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜？ 利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中， 然后隔水加热的目的是------------------------（ D ） A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后， 经过脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色， 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------

光合作用ppt课件

光合作用ppt课件
A、③①②⑥⑤④ B、④③②⑤①⑥ C 、②③④⑤①⑥ D、②④③⑤⑥①
C 2、如果把韭黄移到阳光下生长，过几天以后，
韭黄将（ ） A、不变 B、死亡 C、变绿 D、变白
A 3、氧气的性质是（ ）
A、能使快要熄灭的卫生香剧烈燃烧起来 B、能使火熄灭 C、能使剧烈燃烧的竹签火苗变小 D、能使熄灭的火复燃
• 海尔蒙特结论：水是植物增重的物质 • 普利斯特利结论：植物能够“净化”空气 • 英格豪斯结论：绿色植物只能在光下才能
净化空气,能够释放气体。 • 萨克斯实验证明：绿色植物不仅能释放氧
气，还能合成淀粉等物质
• 方法步骤： 1、暗处理
• 目的：耗尽叶片中 原有的淀粉
• 方法步骤： 2、遮光处理
• 目的：设置对照
• 方法步骤： 3、照光
• 方法步骤：4、酒精水浴加热脱色 • 目的：对叶片进行脱色， 脱去叶片中的叶绿素 • 现象：叶片由绿色变为
黄白色，酒精变为绿色
• 方法步骤： • 5、清水漂洗 • 6、碘液显色
• 滴加碘液
• 结论：光合作用的必须条件：
•
产物：
光 淀粉
• 请观看视频
绿色部分
白色部分
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
• 讨论： • 1、为什么银边翠、银边天竺葵的叶片边缘
不呈绿色？ 不含叶绿素
• 2、分析实验结果，植物进行光合作用需要 什么物质？ 叶绿素
• 3、光合作用的场所可能是绿叶细胞的哪里？ 叶绿体
• 实验小结： • 探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶
片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然 光合作用需要 叶绿素。
• 在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿 体内，因此， 叶绿体 可能是光合作用的场 所。

光合作用ppt课件

光合作用ppt课件

植物的光合作用释放氧气实验
3．取一支盛满清水的 试管，用拇指堵住管 口，倒转移入玻璃水 槽的水中，套在漏斗 短管上，试管内要充 满水。
植物的光合作用释放氧气实验
4．将实验装置放在温暖而阳光 充足的环境里，使金鱼藻接受 阳光照射。不久便可以看到许 多气泡从金鱼藻中放出，并聚 集在试管顶端。
植物的光合作用释放氧气实验
得更旺。
排水集气法
本实验我们可以用下图装置收集光合作用产生的气体。
植物的光合作用释放氧气实验
探究实验
【演示实验】检验光合作用释放氧气。 【活动目标】检验绿色植物的光合作用
释放氧气。 【材料器具】金鱼藻、玻璃水槽、玻璃
棒、剪刀、短管漏斗、试管、卫 生香或木条、火柴、小木块、碳 酸氢钠、清水。
植物的光合作用释放氧气实验
因为它们白色的边缘不含叶绿素
实验小结
探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶片， 只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需 要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于 叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。
植物的光合作用需要二氧化碳
2．在玻璃板上放置一个培养皿， 将少量25％氢氧化钠溶液倒入 培养皿里（氢氧化钠溶液有吸 收除去空气中二氧化碳的作用 ）。然后，将装有枝条的小烧 杯放在培养皿里，用广口瓶罩住实验装置，并在广口 瓶口涂一点凡士林，防止气体出入。用同样的方法做 好第二套装置，但培养皿里用清水代替氢氧化钠，形 成对照实验。
引申拓展
科学研究表明，水也是光合作用的原料之一! 生活中哪些实例能说明光合作用需要水？
圆圈内叶片就 没有水供应了
观察下列植物叶片：你发现了什么问题？
银边天植物进行光合作用的场所在哪里？
彩叶草
实验分析

高中生物《光合作用》公开课PPT课件

高中生物《光合作用》公开课PPT课件
CO2的固定与还原
在光合作用中，CO2首先被固定为有机酸，然后 再被还原为糖类等有机物。
不同植物对CO2浓度的响应
3
不同植物对CO2浓度的响应不同，一些植物能在 较低的CO2浓度下进行光合作用，而一些植物则 需要较高的CO2浓度。
2024/1/26
22
06
CATALOGUE
实验设计与数据分析方法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2024/1/26
详细讲解光合作用的原料、产物、条件和 场所，以及光合作用过程中物质和能量的 转化过程。
小组讨论
学生分组讨论影响光合作用强度的环境因 素，并分享交流讨论结果。
2024/1/26
实验演示
通过实验演示，让学生直观感受光合作用 的过程和原理。
6
2024/1/26
02
CATALOGUE
光合作用基础知识
7
光合作用反应方程式
2. 课堂互动
分组讨论并分享你们对于现代生物技术在光合作用研究和应用中的看法和展望 。
2024/1/26
32
THANKS
感谢观看
2024/1/26
33
能力目标
通过探究影响光合作用强度的环境因 素，培养分析、综合和解决问题的能 力；通过小组讨论、交流，培养合作 精神和表达能力。
2024/1/26
5
本次公开课内容与结构
课程导入
通过生活实例或科学史话引入光合作用的 概念和意义。
课程总结
总结本次课程的主要内容和重点难点，并 布置相关作业和思考题。
知识讲解
27
关键知识点总结回顾
2024/1/26
光反应阶段
光合色素吸收光能，转化为ATP 和NADPH中的化学能。

第6节光合作用(PPT课件(初中科学)43张)

第6节光合作用(PPT课件(初中科学)43张)

暗处理
1.为什么实验前要将绿叶在黑 暗处放置一昼夜?
——使叶片内原有的 淀粉运 走、耗尽，消除原淀粉对实验 的影响。
2.为什么要对一片完整的叶部分遮光？
——叶片遮光部分与 不遮光部分互为对照
3.为什么要脱去叶绿素？ 叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易视察到淀粉遇碘变 蓝的现象
4.为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？ 叶绿素只溶于酒精而不溶于水
氧气
1）场所：叶绿体（厂房） 2）条件：光照（动力） 3）原料：二氧化碳、水（原料） 4）产物：有机物（淀粉）、氧气（产品）
光合作用的实质：
（1）把简单的无机物制成了复杂的有机物,并放出氧气。 [物质转化]
（2）把太阳能变成贮存在有机物里的化学能。 [能量转化]
阳光（光能）
有机物
（化学能）
水
光合作用
6.光合作用对人类和自然界的意义是（ D ） A.是人类和所有动植物食物的来源 B.是自然界氧气的来源 C.是人类和所有动植物能量的来源 D.以上都是
7.请你仔细视察这两个鱼缸中的水草，辨认出 哪个是真的，哪个是假的？为什么？
甲
乙
（1）请你仔细视察这两个鱼缸中的水草，辨认出哪 个是真的，哪个是假的？为什么？
（不变蓝）
（变蓝）
实验表明：淀粉不是从土壤中吸取来的。
第6节 光合作用 地球上最重要的化学反应
光 合 作 用 过 程 示 意 图
1.光合作用的概念：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和 水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。
光合作用的表达式
二氧化碳
+
水
光 叶绿体
有机物（淀粉）
+
构成生物体 提供生命活动需要

初一生物《光合作用》(课堂PPT)

初一生物《光合作用》(课堂PPT)


B 变下列哪一项会使产量增加 [ ]
A．氧的含量 B．CO2的含量 C．氮的含量 D．水蒸气的含量
【解析】 影响光合作用速度的因素主要 有：水和CO2(原料)；温度(影响光合作 用的酶)；光照强度(影响光反应的速度) 等。
8、剑桥大学的希尔将分离出来的叶绿体 加到草酸高铁钾盐溶液中，经过光照以后 放出氧气，同时草酸高铁被还原
A 18O的比例为[ ]
A．0.20% B．0.68% C．0.88% D．0.48%
6．光合作用过程中，水的分解及三 碳化合物形成葡萄糖所需能量分别
A 来自 [ ]
A．呼吸作用产生的ATP和光能 B．都是呼吸作用产生的ATP C．光能和光反应产生的ATP D．都是光反应产生的ATP
7．水稻在适宜的情况下生长，如改
4Fe3+ + 2H2O → 4Fe2+ + 4H+ + O2↑ 请问希尔实验的重要意义是什么？它是否 就是光反应？
【答案】 希尔反应不能说就是光反应。 它主要是说明了光合作用的氧气的来源 是水分子的分解。
9．下图是验证绿色植物进行光合作用的实验 装置。先将这个装置放在暗室24小时，然后 移到阳光下；瓶子内盛有NaOH溶液，瓶口封 闭。
绿色植物的叶片在光合作用 中产生了淀粉
实验4:1880年恩吉尔曼(德国)
实验
对照
将水绵和好氧细 将水绵和好氧细
菌放在无空气的 黑暗环境中,细 光束照射水绵, 好氧细菌集中在
菌暴露在光下, 好氧细菌集 中在叶绿体所有
被照叶绿体部位 受 光 部 位
氧是叶绿体所释放的,叶绿体
是绿色植物光合作用的场所
7
A 是[ ]
A．绿色罩 B．红色罩 C．蓝色罩 D．紫色罩

光合作用ppt课件

光合作用ppt课件

活细胞
根据叶脉的排列方式分为：
平行叶脉
网状叶脉
观察叶在茎上的着生方式，注意相邻两片叶的排列关系, 思考叶的排列特点与光合作用有什么关系？互生 Nhomakorabea对生
轮生
同一枝条上的叶片呈镶嵌式排列，有利于接受阳光的照射。
小组讨论：叶有哪些结构特征与光合作用相适应？
①、叶片阔而扁平，吸收光的表面积大； ②、近上表皮的栅栏组织细胞排列紧密含叶绿体和叶绿素
表皮
结 构 与 功 能 相 适 应
无色透明的 表皮细胞为什么是无色透明的？
透光、有利于进行光合作用
表皮上有几种细胞？
气孔
表皮
结
保卫细胞（半月形）
构
与
能，因为保卫细胞含有叶绿体
功 能
保卫细胞能不能进行光合作用？
相
适
应
透明的表皮细胞 排列紧密具有保护作用 无叶绿体
气孔是气体交换和水分蒸发的门户
结
构
与
2、在莲的宽大叶面上，阵雨过后，常常看到水珠
在叶上滚动，而没有落进叶内，其原因是（ ）
A、气孔没有开放
C
B、水分太多，已吸收饱和
C、表皮细胞外壁有不透水的角质层
D、表皮细胞外壁有不透水的脂肪层
走，一起去叶子里旅行吧！
感谢您的观看
组成叶片的组织有什么特点呢？
植物光合作用的器官－ 叶
预习课文 做南方新课堂练习册 P30
自主预习*新发现
虽然叶片的形态多种多样，但是 它们的基本结构却是大致相同的。
观察叶片结构的实验
（1）观察叶片的横切面结构为什么要制作很薄的临时切片？
（便于染色和观察叶片的内部结构）
（2）在叶片结构的哪些细胞内部有叶绿体？叶绿体的分布 有什么特点？

《光合作用》PPT课件

《光合作用》PPT课件
(1)徒手切片时常用手捏紧________________,将平放在载玻片上的叶片切成薄片。(2)切下的薄片应放在___________________中.
并排的两个刀片
盛有清水的玻璃皿
(3)用毛笔从水中选取最薄的叶片,放在一张洁净的载玻片上,制作成___________.(4)制成临时装片后，放在___________下观察，可以看到：①[2]是_________，判断的依据是_____________；[6]是_________，判断的依据是_______________。它们都属于_________组织。②[3]_________和[5]_________共同构成了_________，属于_________组织。③[4]_________内含有输导水分、无机盐的_________和输导有机物的_______。
叶片的结构
影响叶绿素形成的环境因素
表皮叶肉叶脉
上表皮下表皮
栅栏组织海绵组织
网状叶脉平行叶脉
1.在制作叶片横切面的临时装片时，正确的切叶方法是 ( )A．迅速地一次切割 B．缓慢地切下C．迅速地来回切拉 D．缓慢地来回切拉
练习徒手切片
制作叶片横切面的临时切片
观察叶片的结构
取镜和安放
对光
观察
观察横切面图
叶片的结构示意图
观察叶片的下表皮
叶的下表面
撕取叶的下表皮
对下表皮细胞染色
气 孔
表皮细胞
气 孔
二者的区别主要在于保卫细胞内有叶绿体，表皮细胞内没有
叶的下表皮结构图
保卫细胞
保卫细胞
1.叶的组成
叶片在茎上的着生方式有什么特点？相邻两片叶的排列有什么关系？这种排列特点和光合作用有什么关系？
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8
1771 普利斯特莱（英国）实验
植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊
的空气.
.
9
人们重复普利斯特莱实验时，实验
控制的条件不同，实验结果就不会相 同。
有的学者在黑暗条件下重复普里斯
特利的实验，植物不仅不能进行光合 作用，还会因为呼吸作用产生二氧化 碳，更严重地污染了空气。
.
10
1779 英根豪斯（荷兰）实验
光合作用是指：
绿色植物通过叶绿体,利用光 能,把二氧化碳和水转化成储存着 能量的有机物,并且释放出氧气的 过程.
.
27
思考回顾：
1： 叶绿体中为什么能进行光合作用？ 酶、色素
2：是否只有在叶绿体中才能进行光合作用？ 否，如蓝藻
.
28
叶绿体结构
内膜 2
1 外膜
3 类囊体
45 基粒 基质
（酶、DNA、 RNA、核糖体）
① 选用水绵作实验材料，它不仅具有细而长的带状叶绿 体，而且叶绿体螺旋状分布在细胞中，便于观察和分析 研究。
② 将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了 环境中光线和氧的影响，从而确保实验能够正常进行 （水滴中容有CO2，水绵的光合作用可以进行）
③选用极细的光束照射，并且用好氧细菌进行检测，从 而能够准确的判断出水绵细胞中释放氧的部位。
（酶、色素）
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29
当堂检测
1、木材燃烧时能放出大量热量，可以将水烧开，把饭
煮熟，木材中贮存的能量是 （ C ）
A、太阳光能
B、电灯光能
C、光合作用把光能转变成贮藏在有机物里的能量
五年前
五年后
柳树（2.3千克） +74.4kg 76.7千克
土壤（90.8千克）-0.057kg 90.743千克
.
6
海尔蒙特的结论：
建造植物体的原料是水分!
真的只需要水就能长大吗？
没有考虑到植物能 从空气中得到什么!
.
7
植物的生长与空气的关系
1771年,最先用实验方法证明绿色植 物从空气中吸收养分的是英国著名的 科学家普利斯特莱。
.
11
1779年 英根豪斯
设计如下实验
结论1：
普利斯特莱的实验
只有在阳光照射下
才能成功
结论2：
植物体只有绿叶才能更 新空气。
.
12
光能哪里去了?
1845年,德国植物学家梅 耶指出:光能转换成化学
能储存起来了.
他依据什么这 么说呢?
.
13
光能储存在哪里了呢?
1864年 萨克斯的实验
.
14
验证绿叶在光下合成淀粉
.
2
光合作用的探究过程
早在两千多年前，古希腊哲学家 亚里士多德根据经验推测得出结论： “植物的物质积累来源于土壤”。 人们受其影响，认为植物生长发育 所需的物质完全来自土壤。
真是这样的吗?
.
3
• 亚里士多德的结论实际上只是一个经验上的推 测，并没有进行相应的科学实验。 今天，老师
在课堂上引入六个科学实验，与同学们一起体 验光合作用发现的艰辛过程！
目的要求： 验证绿叶在光下合成淀粉；
材料器具： 盆栽的天竺葵、黑纸、回形 针、小烧杯、大烧杯、培养 皿、三脚架、石棉网、酒精
.
15
1864年, 萨克斯
实验过程：
天竺葵 叶片
黑暗处理
一半曝光 一半遮光
碘蒸气处理
呈深蓝色
结果：
结论：绿叶在不光变合色作用中产生了淀粉,光是光合作用的
必需条件。
.
16Байду номын сангаас
讨论：
1、实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？
是为了使天竺葵叶片中原有的淀粉运走耗尽。
2、实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光， 这两部分在实验中各有什么作用？
遮盖一部分叶片的原因是设置对照：看光是否是绿色植物 制造有机物的必要条件。（ 有光时，有淀粉的产生；无光 时，无淀粉的产生。）
3、你怎样解释在酒精溶液的绿叶脱色而使酒精溶液变 绿的实验现象？
④进行黑暗（局部光照）和曝光的对照实验，从而明确 实验的结果完全是由光照引起的。
.
20
光合作用释放的氧气 来自哪里?
光合作用的原料有 水和二氧化碳,那 氧气是来自水呢还 是来自二氧化碳?
.
21
1939年,鲁宾和卡门
利用同位素标记法
.
22
.
23
C18O2
O2
CO2
18O2
（一）
HH22OO
（二）
必必修修1 1分分子子与与细细胞胞 第第54章章细光胞的合能作量用供与应细和胞利呼用吸
第4第节二能节量之能源量—之—源光与光光合合作作用用
教学目标 重点难点 问题探讨 教学过程 知.识结构
课后习题 教学参1 考
重点难点
1.教学重点 （1）光合作用的探究历程。
2.教学难点 （1）光合作用的探究历程。
溶解叶绿素,使叶片脱色而使酒精溶液变绿。
4、用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化，这种实 验结果说明什么？
用碘液染色后，叶片不遮光部分变成蓝色，叶片遮光部分 不变颜色。说明光是植物光合作用合成淀粉的必需条件。 （淀粉的特性：淀粉遇碘变蓝色。）
.
17
1880年，恩格尔曼 极 细 光 束
黑暗中
光照下
.
18
步 骤 ① 丝状绿藻与好氧细菌放在没有空气且黑暗的
环境中，用极细光束照射丝状绿藻 ② 完全曝光
结 果 ① 好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射的部位
② 好氧细菌集中在叶绿体的所有部位。
结 论 ⑴ 叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所;
⑵ 氧是由叶绿体释放出来的。
⑶ 光合作用需要在光下进行
.
19
思考：恩吉尔曼实验的巧妙之处？
.
4
七个科学实验
1648 范.海尔蒙特（比利时）实验 1771 普利斯特莱（英国）实验 1779 扬.英根豪斯（荷兰）实验 1864 萨克斯（德国）实验 1880 恩吉尔曼（德国）实验 1939 鲁宾和卡门实验 1948 卡尔文（美国）实验
.
5
1648年,比利时科学家 范.海尔蒙特
HH221188OO
绿藻
绿藻
结论: 光合作用释放的氧全部来自水。
.
24
探究实验总结
海尔蒙特 普利斯特莱 英根豪斯 萨克斯 恩吉尔曼
原料 H2O
条件/场所
更新空气 光 叶绿体
鲁宾和卡门
.
产物
淀粉（CH2O） O2
O2来自于H2O
25
总反应式：
CO2+H2O*
光 叶绿体 (CH2O)+O2*
.
26
什么是光 合作用呢？
实验 验证绿叶在光下
合成淀粉
萨克斯利用对照实验法和 淀粉遇碘变蓝的原理，发现了 绿色植物的光合作用。
对照实验法原理
在本实验中，其它条件都 相同的情况下，一组有阳光, 一组无阳光，用有无阳光照射 作对照，实验结果可以说明阳 光对绿叶合成淀粉的作用。如 果只是在阳光下做实验，没有 对照实验，就不能说明阳光对 合成淀粉是必需的。