机械制图与CAD精品课程申报省级精品课程工作方案

"机械制图与CAD"课程标准一、课程概述〔一〕课程性质与任务"机械制图与CAD"是机电类专业的核心课程之一,是学习后续课程的重要根底。

通过本课程的学习,使学生熟悉机械制图国家标准，掌握机械制图的一般知识，具备识读与绘制中等复杂程度的零件图和简单装配图的能力，具备零件测绘和识读第三角投影机械图样的初步能力，能熟练运用一种CAD软件绘制中等复杂程度的零件图。

养成严谨、细致、一丝不苟的工作作风和工作态度。

〔二〕设计思路三年制高职机电专业的人才培养目标是掌握本专业的根本知识和相关技能、了解相关企业生产过程和组织管理的机电专业技术人员和生产一线的管理人员的要求。

因此，必须学好传递和交流技术信息与技术思想的工程语言，即机械制图。

同时，也为后续相关专业课程的学习奠定根底。

计算机绘图已逐渐替代手工制图，是机电专业技术人才必备的根本技能。

因此，为了使本课程更好地在教学中表达课改理念，到达培养目标，设计时考虑弱化画法几何的教学和板图尺规练习，强化徒手绘图和计算机辅助绘图，强调对知识的综合运用和能力培养，力求打破固有的体系，将"机械制图"和"计算机绘图 AUTOCAD"有机整合，形成一门综合化核心课程"机械制图与CAD"。

二、课程目标本课程的教学目标是培养学生正确应用正投影法来分析、绘制和识读机械图样的能力和空间想象能力；学会用绘图软件〔AutoCAD软件〕绘制平面图形、中等复杂零件图、简单装配图及简单三维造型的能力，并能标注相关的尺寸和掌握相关技术要求。

通过任务引领型的工程活动，学生能掌握机电专业技能和相关专业知识，具有老实、守信、善于沟通和合作的品质，热爱本职工作，为其职业能力的开展打下良好的专业根底。

〔一〕素质目标1、思想政治素质：具有良好的思想品德、具有较强的社会责任感、荣誉感和进取精神。

2、职业道德素质：职业态度端正，敬业爱岗、忠于职守，老实守信，团结协作，具有明确的职业理想。

机械制图精品课程建设方案一：课程发展的主要历史沿革机械制图是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法的一门学科，既具有系统的理论，又有较强的实践性。

它研究的对象是机械图样，而图样被称为工程界的“技术语言”，掌握和运用好这样的特殊语言，对于机械类专业的中职学生来说至关重要。

它将为学生后续专业课的学习提供有力的前期准备，同时对于培养学生的工程实践能力以及使学生形成较强的创新意识和职业能力奠定坚实的基础。

《机械制图》课程源于我国工科院校的建立和发展，其发展的历史源远流长。

数控技术、机械设计与制造等机电类专业一直是我校的骨干专业。

学校各级教学组织历来都十分重视机械制图课程的教学。

从事机械制图教学的教师均能以严肃认真，一丝不苟的科学态度对待工作，因而，机械制图的教学在我院一直保持良好的教学质量。

早期的《机械制图》课程无论在教学内容、教学模式、教学方法，都沿袭老的制图课程体系，注重学科的系统性、尤其注重图解方法和二维图形的表达。

机械制图教学采取既重视学科基本理论教学，又注重手工仪器绘图技能的培养训练。

所配备的学时比较多，学生的制图基本功也比较扎实。

90年代末，随着计算机技术的发展，计算机自动绘图逐渐由过去的梦想变为现实，《机械制图》课程发展进入了一个新时代。

计算机绘图（Computer Graphics）和计算机辅助设计（Computer Aided Design）技术逐渐影响着世界工业的发展，也使传统的《机械制图》课程受到强烈的冲击。

旧的《机械制图》课程教学体系已逐渐不能适应时代的发展及社会的需求。

因而，将先进的教育思想和科技含量高的技术引入课堂不仅是急社会之需要，而且也是提高教学和人才培养质量的重要途径和手段。

近年来，信息技术和网络技术的飞速发展，引领了教育技术的深刻变革，计算机的日趋普及导致绘图技术发生了革命性的变化。

为了适应这种变革的要求，我校从 2005年开始面向机械类专业开展计算机绘图教学，计算机绘图教学正式铺开。

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald1131 课程定位机电一体化技术专业主要面向的是机电设备操作、设备维护、设备管理等岗位，培养能从事机电设备操作运行、设备维护与管理等相关岗位的基础性工作。

《机械制图与C A D》课程是一门技术基础课程，研究的主要对象为工程图样。

课程主要培养学生的空间思维能力、识图与制图能力、计算机辅助制图能力。

通过点、线、面的投影、基本体的投影、组合体的投影，由简单到复杂的几个项目，反复训练空间—平面—空间的思维过程，逐步培养学生的空间思维能力，教学中理论与实践相统一，使学生在掌握了基础理论的同时，熟练掌握基本技能，精通操作CA D 制图。

通过64学时的学习，达到培养学生制图能力和CAD绘图能力的教学目的。

2 课程目标通过课程全部内容的学习，培养学生的空间想象和思维能力，培养学生的读图能力、C A D 绘制机械图以及绘图的实际技能，为提高学生的全面素质，形成综合职业能力和继续学习打下基础。

通过绘图与C A D 制图操作的训练，培养学生严谨细致的工作作风、认真负责的工作态度和吃苦耐劳、求真务实的工作精神。

3 教学内容根据机电一体化技术专业对学生识图与制图能力的要求，本课程选取了符合能力要求，便于学生职业能力形成的教学内容，设计了由简单到复杂的十一个项目，具体内容如表1所示。

4 教学方法与手段根据课程特点及学生认知规律，本课程主要采用直观教学法、讲练结合教学法，辅助分组教学法、启发式教学、任务驱动教学法等多种教学方法，同时利用多媒体辅助教学。

5 结语教学设计的根本目的是为了提高教学质量，高质量的教学设计不仅可以让学生在有限时间内可以学习到更丰富的理论知识，还可以更大幅度地提高学生的实践操作能力，更广泛的培养学生的职业素质能力，进而为学生的长足发展打下良好基础。

教师在进行教学设计的时候要遵循教学的基本规律，首先要确定教学的目的；然后根据教学目的，确定课程的具体教学内容；再次要选择教学方法；最后要对教学的效果进行评价，根据评价的教学效果对以上的教学环节进行修改完善，以保证今后能够更高效的进行教学。

《机械制图及CAD》课程标准（教学⼤纲,考核标准）潍坊⼯程职业学院课程标准《机械制图及CAD》课程标识课程代码: 15662适⽤专业: 机电⼀体化技术，数控技术等学时数: 72学分数: 4执笔⼈: 崔成梅⼀、课程概述1.课程性质《图样的识读与绘制》是⾼职⼤机械类专业的⼀门重要的专业基础课,是“数控⾃动编程与加⼯课程群”的专业基础课，它在课程群中起着承前启后的作⽤，其教学⽬标就是为了让学⽣尽快掌握机械图样的识读与绘制，培养学⽣的实际操作能⼒、⾃我学习能⼒、CAD能⼒和⾼的空间想象⼒，养成良好的职业道德；同时，通过学习该科⽬，使学⽣能较快表达出设计者的设计思想和设计意图，传递技术信息，使学⽣逐步成长成为适应当地经济，特别是校企合作的企业⽅所需要的⾼技能应⽤性⼈才。

2.课程基本信息1）课程名称：图样的识读与绘制2）适⽤专业：数控⾃动编程与加⼯、机电、⼯程机械运⽤与维护等机械类专业。

3）教学时间安排：第⼀学年第⼀学期4）课程类别：必修课3.课程作⽤4.课程任务5．课程⽬标⼆、课程设计本课程是依据“数控⾃动编程与加⼯课程群”职业能⼒需求的典型⼯作项⽬教学情境设置的。

其总体设计思想是，打破传统“以课堂传授为主要教学过程”的传统模式，转变为“以⼯作过程的项⽬化教学过程”组织教学内容，让学⽣在完成教学情境中学会专业知识。

课程内容突出对学⽣职业能⼒的培养，本课程知识的选取紧紧围绕⼯作项⽬需求组织，融合贯通职业需求。

1.课程理念与思路2.教学内容的选取及依据3．教学⽬标（⼀）知识⽬标1）掌握正投影法的基本理论及其应⽤。

2）熟悉制图国家标准及其有关规定。

3）掌握机件的表达⽅法及其应⽤。

（⼆）能⼒⽬标1）培养学⽣⽤规尺、计算机两种⽅法绘制机械图样的基本能⼒。

2）培养学⽣阅读机械图样的基本能⼒。

3）培养学⽣的空间想象和思维能⼒，以及创造性构型设计的基本能⼒。

（三）素质⽬标1）培养认真负责的⼯作态度。

2）培养⼀丝不苟的⼯作作风；3）激发学⽣学习兴趣，提⾼⾃信⼼，巩固专业思想，培养学⽣⼿、脑并⽤的良好学习习惯。

机械制图与CAD精品课程申报省级精品课程工作方案一、建设目标在申报院级精品课程的基础上，为确保于2008年能成功申报省级精品课程。

经二至三年的努力建设，争取于2010年申报国家级精品课程，使之成为在同行业中作为一门培养高技能人才的课程典范。

并具有创意的符合社会所需要的精品课程。

二、工作安排为搞好精品课程的申报工作，根据建设条款的A等评审要求。

使之在课程中充分体现教、学、做三合一的教学模式。

营造一个培养技能型人才为主的良好的教学环境，构建一个培养高技能人才的实训平台。

从申报资料的补充、材料的整理优化、资料归档，到责任人、时间安排、建设经费以及组织实施特作如下工作安排：<<机械制图与CAD>>精品课程建设工作明细安排一览表九、教学效果9-2学习目的与兴趣①学完本课程后学生能理解本门课程在专业中的地位、作用和价值；顶岗服务现场教学使学生理解本课程在专业中的地位、作用和价值建立服务项目收集和整理竟赛文件通知蔡翰志②学习目的进一步明确，学习兴趣明显提高；效果作品9-3职业素质与创新①学完本课程后学生能理解本门课程所要求的职业素质、团队精神与协作精神；②与人合作完成工作项目；③学生在教师的指导下，进行探究式、创新性学习。

作品测绘实训达到的目的；团队名单蔡翰志十、课程管理10-1课程管理①省级精品课程资源在网站上公布，实现资源共享；②本精品课程资源经常性更新；③课程建设水准先进性的体现。

网上查课程管理彭丽华备注：1、一般项目的费用安排于本系其它精品课程相同。

2、时间的安排服从学院和系部的统一计划。

《机械制图与CAD》精品课程建设研究作者：刘炳承于小凤来源：《速读·中旬》2016年第08期摘要：精品课程建设，已经成为推进教育创新、深化教学改革、提高教学质量的一项重要举措，是一个持续不断的发展过程，本文结合2009年江西工业贸易职业技术学院精品课程“机械制图与CAD”的建设实践，研究探索精品课程的建设与发展，主要介绍了在师资队伍建设、教学内容体系改革、教学手段与教学方法改革等方面的经验和成果。

关键词：精品课程；机械制图与CAD；研究和探索精品课程是高等学校课程中的精华，是“具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”。

它将引导广大高等学校进一步巩固教学工作的中心地位，在提高教学质量的基础上改善、加强高校信息化条件建设，利用现代化教育信息技术手段将优质的教学资源上网并共享，使其他高校在实施同类课程教学的过程中能够借鉴、使用这些优质的教学资源，更有利于提高高等学校的教学和人才培养质量。

本文将结合我校“机械制图与CAD”精品课程建设的实际，研究和探索精品课程的建设和发展路径。

一、创建一流的教师队伍：不断加强师资队伍建设教师队伍建设是建设精品课程的根本，近年来，我们通过努力已形成了一支政治素质好、业务水平高、教学经验丰富的教师队伍。

（1）教师队伍结构合理，优势互补，年龄、职称、学历结构合理、教学队伍稳定，来自行业企业的兼职教师达到一定37.5%，能承担实践教学任务，培养学生的职业能力和职业素养；（2）课程负责人黄云龙老师资历深厚，主讲教师理论、实践能力强，富有创新精神，鼓励中青年教师参加在职学历/学位教育、“双师型”素质教育培养、短期培训、各种学术交流会议和研讨会。

现在担任《机械制图与CAD》课程的教师中37.5%的教师具有硕士学位，且教师平均年龄36岁左右，年富力强；（3）以涂序斌教授为带头人的省级优秀模具教学团队使教学队伍更加有实力。

二、创建一流的教材和课件：本着以能力为本位，就业为导向的职业教育理念自主研发教材和课件以机制类专业《机械制图与CAD》教学为载体，紧扣机械行业背景，选取机械设备中的典型零部件为案例，采用项目任务驱动教学进程，重新构建课程框架体系，开发相应教材。

机械设计精品课程建设实施方案为了完成机械设计精品课程初期建设的内容，实现其预定目标，现根据长城学院的有关规定，结合具体的实际情况，特制定如下实施方案。

一、机械设计精品课程建设的重要性和必要性精品课程建设是教育部组织开展的旨在提高高等学校本科课程教学水平和教学质量的一项具有战略性意义的工作，已经成为我国高等学校教学改革建设和提高本科教学质量的一个具有标志性价值的重要工作。

这一工作极大地改善了许多基础课程和技术基础课程的教学条件，提升了这些课程的教学质量和水平，在培养创新性人才方面起到了很好的促进作用。

《机械设计》是机械设计制造与自动化专业的一门学位必修课，实施《机械设计》精品课程的建设，其目的在于通过其本身的辐射示范作用，将有效地带动其他课程的建设和发展，并将整体提升我院工程技术系机制专业高等学校本科教学水平和质量，最终为培养应用性的建设人才发挥重要的作用。

二、机械设计精品课程建设的指导思想精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设要体现现代化教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。

1.创新教育理念以现代教育理念为指导，体现学生为主体，育人第一的主导思想，适应因材施教、满足学生综合素质及创新能力方面不断增长的个性化需求，营造促进学生个性发展的育人环境。

2.工程教育回归工程总体设计中，除理论教学外，根据当前我国本科生的工程实践能力相对薄弱的情况，应加强工程教育，强化工程背景，增强工程实践能力、实验及动手能力，并落实到机械设计课程教学环节中来3.“机械设计”课程总体设计中始终抓住三个坚持：坚持大思路、大手笔、大环境建设思路坚持以改革促发展，以创新为动力与灵魂的精神；坚持高起点、高标准、严要求的原则，把机械设计课程的总体设计提高到一个新的水平，以适应新形势下具有与时俱进的新型机械设计课程。

浙江省教育厅办公室关于开展2022年职业教育省级和国家在线精品课程认定和推荐工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2022.08.11•【字号】浙教办函〔2022〕221号•【施行日期】2022.08.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省教育厅办公室关于开展2022年职业教育省级和国家在线精品课程认定和推荐工作的通知浙教办函〔2022〕221号各设区市教育局，各高职院校：为贯彻落实《教育部办公厅关于开展2022年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知》（以下简称《通知》）要求和《浙江省职业教育提质培优行动计划（2021—2023年）》相关工作部署，经研究，决定开展2022年职业教育省级和国家在线精品课程（以下简称课程）认定和推荐工作。

现将有关事项通知如下。

一、省级课程申报范围和课程要求（一）申报范围申报课程应为纳入中等职业学校（以下简称中职）、高等职业学校（以下简称高职，含高职专科、高职本科）相关专业人才培养方案并在教学中实际开设的课程，包括公共基础课程、专业（技能）课程（含实训实习），以及其他特色课程。

五年制高职前三年课程列归中等职业教育组，五年制高职后二年课程列归高等职业教育组；高职本科课程列归高等职业教育组，但须单独注明。

（二）课程要求1.课程设计科学，教学目标清晰，内容符合政治性、科学性、先进性、适用性、规范性要求，有机融入课程思政要求，体现职教特色，专业课及时融入新技术、新工艺、新规范，鼓励与行业企业合作开展课程建设与实施。

2.课程总学时不低于32学时，至少在课程平台上完成两（学）期的在线教学或线上线下混合式教学实践，在同类课程中教学效果良好，有省级课程或教学项目建设基础的优先。

3.体现教师教材教法改革成果，课程教学活动完整，提供在线测试、作业、考试、答疑、讨论等功能并有效实施，能有效防范刷课、替课、刷考、替考行为。

《机械制图与AutoCAD》课程标准一、前言1．本课程在相关专业中的定位作为既有系统理论又有较强实践性的专业基础课程——《机械制图与AutoCAD》，它是工科类学生进入工程领域的一门必修的技术基础课，在整个的职业教育专业教学中起着及其重要的基础性作用，它着重于培养学生的空间想象能力，阅读和绘制机械工程图样的能力等，帮助学生启蒙工程意识、建立工程概念、培养空间思维能力。

此外，在学生的整个专业系统的学习中，也对学生提高专业技能学习能力起着至关重要的作用。

2．本课程的基本教学理念（1）课程教学新理念职业教育的专业方向具有较强的职业定向性和针对性。

我们必须形成这样的共识：学生通过机械制图与AutoCAD课程的学习，不仅掌握了一定的理论知识和技术技能，更是培养了他们认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，甚至还培养了学生的美学欣赏能力。

机械制图中有许多国家标准规定，学生在画图时必须严格按国家标准规定非常仔细地绘图，层次分明。

机械图样中同时规定有九种线型，每种线型都有各自的用途和含义，尽管线型较多，但给人一种错落有致、耳目一新的感觉。

正是由于图样中各种线型的存在，也形成了粗和细、阴和阳、柔和刚、曲和直的和谐美。

特别是用计算机绘图时，每种线型赋予不同的颜色，绘出的图形不仅反映了零件的形状、大小，更是一幅赏心悦目的彩色图画。

（2）正确处理知识与能力的关系知识与能力是互相联系、相互影响和相互促进的：知识是形成能力的基础，而能力则是在获得知识和运用知识的过程中培养起来的。

一般情况下，掌握知识愈丰富、能力培养愈容易；而能力愈强，掌握知识就愈顺利。

但是，知识和能力的发展虽有联系，但并不同步。

一个知识水平很高的人，能力不一定很强；同样，一个能力很强的人，知识水平不一定很高。

为了提高职业学校学生毕业后工作的适应性，就业竞争能力和可持续发展的能力，必须在教学中有意识、有目的地培养学生的能力。

在课堂教学中，教师通过讲解把知识系统地传授给学生，这是学生获得知识的重要途径。

《机械制图》课程建设方案一、课程建设定位与目标（一）课程定位“机械制图”被称为“工程界的语言”，是研究工程图样的绘制和识读规律的一门课程，是高等职业院校化工装备技术专业学生必修的一门专业基础课，旨在培养学生的空间思维能力和绘图技能，是学习后续专业课程和完成课程设计、毕业设计不可缺少的基础。

（二）建设目标“机械制图”课程通过团队共同努力，力争3年左右的时间建设成为“院级精品在线开放课程”。

二、课程建设指导思想按照学生主体、教师主导的职教理念，以职业能力和职业素养培养为重点，结合课程特点，优化教学内容，设计学习情境，明确教学方法和手段，以基本形体为载体，构建典型教学任务，通过“classroom+MOOC”理念，构建课堂教学中课前、课中、课后的完成要素及达成度，使学生学习动机、学习能力、学习效果得到有效提升。

采用目标任务教学，利用“练—学—思—拓”能力训练模式，实现理论与实践结合、课程内容与职业标准相结合、知识技能传授与思政教育相结合，达到学思并用、知行合一的目的。

三、课程建设基本原则（一）思想性原则以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务，培养具有社会主义核心价值观、德智体美劳全面发展的接班人。

根据课程特点，在知识传授、能力达成的同时，深化课程教学改革，挖掘思政元素，加强工程理念、大国工匠、精益求精精神的教育，发挥课程育人作用。

（二）系统性原则根据人才培养方案，遵循“学思并用、知行合一”职业教育培养模式，确定知识、能力、素质目标，并分解到各个典型的任务中，结合我院高职学生特点和学生认知规律，从简单到复杂，从基本体到组合体，从简单零件到复杂零件，从零件图到装配图等，统筹安排课程教学内容，实施“绘图基础能力培养、绘图技能训练”的职业能力递进教学模式。

（三）适用性原则课程建设适时跟进行业企业发展，以化工行业应用较多且利于教学的典型机械产品为载体，学生通过知识的学习和绘图技能的训练，适应行业企业相应职业岗位的实际需要；与国家和行业职业标准相结合，体现教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性，反映本课程对学生素质、知识与能力等专业教育教学的基本要求。

机械制图与CAD精品课程申报省级精品课程工作方案一、建设目标在申报院级精品课程的基础上，为确保于2008年能成功申报省级精品课程。

经二至三年的努力建设，争取于2010年申报国家级精品课程，使之成为在同行业中作为一门培养高技能人才的课程典范。

并具有创意的符合社会所需要的精品课程。

二、工作安排为搞好精品课程的申报工作，根据建设条款的A等评审要求。

使之在课程中充分表达教、学、做三合一的教学模式。

营造一个培养技能型人才为主的良好的教学环境，构建一个培养高技能人才的实训平台。

从申报资料的补充、材料的整理优化、资料归档，到责任人、时间安排、建设经费与组织实施特作如下工作安排：<<机械制图与CAD>>精品课程建设工作明细安排一览表CAD技能（竟赛人数、获奖名单）九、教学效果9-2学习目的与兴趣①学完本课程后学生能懂得本门课程在专业中的地位、作用与价值；顶岗服务现场教学使学生懂得本课程在专业中的地位、作用与价值建立服务项目收集与整理竟赛文件通知蔡翰志②学习目的进一步明确，学习兴趣明显提高；效果作品9-3职业素养与创新①学完本课程后学生能懂得本门课程所要求的职业素养、团队精神与协作精神；②与人合作完成工作项目；③学生在教师的指导下，进行探究式、创新性学习。

作品测绘实训达到的目的；团队名单蔡翰志十、课程管理10-1课程管理①省级精品课程资源在网站上公布，实现资源共享；②本精品课程资源经常性更新；③课程建设水准先进性的表达。

网上查课程管理彭丽华备注：1、通常项目的费用安排于本系其它精品课程相同。

2、时间的安排服从学院与系部的统一计划。

年度泉州信息职业技术学院
精品课程申报表
课程名称：机械制图
课程类型：□理论课（不含实践）√理论课（含实践）□实践(实训)课所属专业大类名称：制造类
所属专业类名称：机械制造
所属专业名称（专业课程填写）：模具设计与制造
课程负责人：魏贤平
所属系（部）：机电工程系
申报日期：
教务处制
二○○九年四月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。

五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

1、课程负责人情况
2. 主讲教师情况⑶
2. 主讲教师情况⑷
3. 教学队伍情况
5．教学内容
6．教学方法与手段
7．实践条件
8．教学效果
9．特色与创新
10．课程建设规划
11.学校的政策支持与措施
12.其他说明。

［收稿时间］2023-02-13［基金项目］2020年度校级精品课程建设项目（202001035011）；2022年度校级教育教学改革与研究课题（20220101006）。

［作者简介］王力（1981—），男，江苏人，博士研究生，副教授，研究方向为矿井智能掘进环境感知技术研究、机械CAD/CAM 技术。

通信作者：刘送永（1981—），男，河北人，博士，教授，研究方向为矿山装备设计方法。

［摘要］机械制图是工科院校学生必修的一门重要的专业基础课程，在培养学生创造性思维及空间逻辑思维能力方面发挥着重要作用。

为了提升课程教学效果、提高应用型人才培养质量，文章按照精品课程建设标准和具体要求，结合应用型人才培养目标，提出了基于知识和能力培养的机械制图精品课程建设思路；通过加强课程教学团队建设、重构教学内容体系、改革教学方法和手段、搭建实践教学平台、革新考核与评价体系，以及推进教材、数字化资源和实验室建设，在改善教学效果、提高教学质量以及提升学生专业理论知识水平和设计、创新及工程实践应用能力等方面取得了显著成效，为应用技术型高校课程建设提供参考。

［关键词］机械制图；精品课程；教学与实践；考核与评价；应用型人才［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）12-0060-052023年6University Education高等教育是我国教育体系的重要组成部分，其专业办学质量是影响高等学校生存和发展的根本问题，直接影响到高等学校的人才培养质量。

为提升专业办学质量，教育部2018年3月制定了《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》（以下简称“专业国标”），对不同专业培养目标、培养规格、师资队伍、课程体系等提出了相应要求[1]，特别是机械类专业更加强调学生知识和能力的融合，更加强调对学生设计、创新和工程技术应用能力的培养。

课程建设是推动专业国标在高等学校专业办学中贯彻实施的重要内容，是提高专业办学质量的重要环节，关系到人才培养的质量。

资源工程系《机械制图与AutoCAD》精品课程建设规划教育质量是学校的立足之本，而搞好课程建设是提高教学质量的必由之路。

根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》及学院有关课程建设文件精神，结合系部实际，特制定资源工程系《机械制图与AutoCAD》精品课程建设规划。

一、课程建设指导思想和原则树立以育人为根本、以教学为中心、以质量为生命线的办学指导思想，全面提高机电一体化技术专业学生综合素质和能力，围绕《机械制图与AutoCAD》精品课程建设，将课程的建设和质量与专业的总体培养方案和目标的实现相联系，课程建设、深化教学内容和课程体系的改革相联系，把课程建设与教学管理的科学化、规范化结合起来，把课程建设与教材建设、师资队伍建设、现代化教育技术的应用结合起来，把课程的性质、特点与高职教育的特色结合起来，坚持教学改革，不断提高教学质量，从而全面建设好《机械制图与AutoCAD》精品课程。

二、课程建设规划主要内容1．课程建设规划（1）本课程是机电一体化技术专业、机械设计与制造、模具设计与制造、数控技术应用等专业的基础课程，也是机电一体化技术专业、机械设计与制造、模具设计与制造、数控技术应用等专业重点建设的实训课程之一。

课程建设中要紧密联系社会实际，课程内容与职业标准或认证考试的内容相对接，在此基础上，实行毕业生“双证书”制度，即学生在获得学历证书的同时获得相应的国家职业资格证书。

（2）修订完善与专业培养目标相吻合、符合课程教学基本要求，具有高职特色的教学大纲。

教学大纲是整个教学过程中最具权威的指导性文件，应反映本门课程在实现培养目标过程中的地位和作用，规定课程教学内容的范围，深度及结构体系，既有本课程的基础理论，基本知识要点，基本技能及其教学，实践训练的实施方案，又尽可能反映本学科的最新发展成果和趋势。

要能够：①处理好人才培养的基本规格与个性发展的关系（因材施教）；②处理好学科的知识体系与学生认识规律的关系（循序渐进）；③处理好本学科的知识体系与学生整体知识构成的关系（课程间的匹配）；④处理好知识与能力，能力与素质的关系（合理的智能结构）。

XX县职业中专学校省级精品课程项目申报与建设规划书根据湘教发〔〕号文件精神和湘教通〔〕号通知要求,结合我校实际情况，决定将《机械制图》列为省级精品课程建设项目.为确保该课程按期达到省级精品课程建设要求，特制定本建设规划.第一部分项目建设基础一、项目建设现状对照省级精品课程建设要求，现就我校《机械制图》课程建设现状作如下自评.、建设措施．学校领导高度重视精品课程的建设,于年月成立了由校长担任组长的精品课程建设领导小组,组建了有现场专家参与的专门的工作班子，制定了精品课程建设方案和一系列工作制度、奖惩制度，并对精品课程建设实行目标管理．确定将《机械制图》、《》、《服装》作为我校精品课程建设项目,并拟将《机械制图》列为省级精品课程建设项目.学校设立了精品课程建设专项经费，每年万元,两年共万元.、课程目标。

本课程是中等职业学校机械加工类专业的一门技术基础课程。

根据我校办学定位和该课程所涉及专业的职业岗位指向和职业能力要求，我们确定了如下课程目标:通过本课程教学，培养学生的读图能力、图示能力、空间想象能力和思维能力,能绘制机械零部件图纸，并为其它专业课程的学习打下基础.学生通过本课程的学习,可以参加测绘员和设计员资格认证考试，优秀学生还可以参加美国公司的认证考试，获得全球通用的工程师证书.、课程内容和结构。

为了使该课程内容充分体现职业标准要求，多年来，我们适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新设备、新标准，对该课程内容进行了合理遴选，添置了一批课程教学设备和教学软件。

与此同时，我们按照职业岗位和职业能力培养要求，将《机械制图》、《》课程整合为如下模块:⑴读图识图模块。

机械制图的国家标准及基本要求,基本几何体的作图、轴测图、组合体视图、图样的常用表达方式.⑵手工绘图模块.标准件和常用件的手工绘制、零件图的手工绘制、简单装配图的手工绘制。

⑶绘图模块.基本图形的计算机绘制、零件图的计算机绘制、装配图的计算机绘制。

⑷（计算机辅助设计)模块。