识字2第二课时

第2 课时教学目标：1、会写“一”“二”“三”“上”4个生字，并掌握笔顺；认识横和竖这两个笔画。

2、认识田字格，知道横中线、竖中线。

重点难点：1、认识7个生字，会写4个生字。

2、能正确地在田字格中写生字。

导学流程：一、课前导入1.出示不带拼音的生字卡片，开火车认读。

2.组织齐读3.组织同桌游戏：我拿你读（一人拿生字卡片，一人读生字）二．学习儿歌，巩固生字。

1.引导学生借助拼音自由读儿歌。

2.引导学生把儿歌中的4个生字，读给同桌听一听。

3.引导学生多种形式朗读儿歌。

三、纠正读音“三”读sān,不要读成翘舌音shān。

“四”读sì,不要读成shì。

“上”读shàng,不要读成sàng。

四、指导书写。

1.引导学生认识、书写新笔画“横、竖”。

2、出示田字格。

横中线竖中线左上格左下格右上格右下格3.引导学生仔细观察，问：这四个字怎么写才漂亮？4.组织交流。

“一”的一横要写直，一横压在横中线。

“二”两横上短下长，上横写在上半格，下横写在下半格。

“三”第二横最短，写在横中线上。

第三横最长。

“上”竖落笔重，写在竖中线，第一横较短。

5.指导学生书写，教师巡视。

课堂达标：1.我会写“一、二、三、四”字，比一比谁写得好。

人教部编版一年级上册《金木水火土》教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：（一）知识目标：认识7个字，会写4个字。

认识笔画“一”，竖“丨”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。

教学重点：认字和写字。

教学难点：分辨汉字“上”和“下”。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学手段：教学挂图，生字卡片，课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入谈话同学们，我们今天继续学习我们的汉字。

二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。

识字2.《树之歌》第二课时（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握本节课涉及的生字词，如“杨、梧、松、柏”等；2. 理解课文内容，认识不同树木的特点；3. 培养学生的阅读兴趣，提高朗读能力；4. 增强学生对大自然的热爱，培养环保意识。

三、教学难点与重点重点：学习课文中各种树木的特点，掌握生字词；难点：理解课文中的拟人修辞，提高朗读水平。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、黑板、粉笔、挂图等；2. 学具：课本、练习册、生字卡片等。

五、教学过程1. 导入：通过展示大树图片，引导学生谈论自己认识的树木，激发学习兴趣；2. 新课内容：带领学生朗读34自然段，讲解杨树、梧桐树、松树、柏树等树木的特点，引导学生学习生字词；3. 例题讲解：选取课文中具有代表性的拟人修辞句子，如“杨树笑哈哈”，进行讲解；4. 随堂练习：让学生仿写拟人句，描述其他树木；5. 小组合作：分组讨论，让学生互相交流学习心得，提高合作能力；六、板书设计1. 《树之歌》第二课时2. 内容：杨树：高大挺拔梧桐树：叶子掌状松树：针叶常绿柏树：四季常青七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词；（2）仿写拟人句，描述自己喜欢的树木；（3）结合生活实际，谈谈保护树木的重要性。

2. 答案：（1）杨、梧、松、柏等生字词；（2）例：柳树弯弯腰，轻轻地抚摸着小河；（3）保护树木可以净化空气、防止水土流失等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的教学手段，让学生掌握了树木的特点和生字词，但在课堂互动方面还需加强；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的树木，了解其生长环境和特点，提高观察力和环保意识。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注的。

是生字词的教学，这是学生学习的基础，必须确保他们能够熟练掌握。

是拟人修辞的理解，这是提高学生语文素养的关键。

再次是课堂互动和作业设计，这两点对于巩固知识和激发学生兴趣至关重要。

教学内容识字 2 教材版本苏教版教学课时共 2 课时第 2 课时课型新授课教学目标认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重点把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学难点把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学准备识字卡片图片教学过程修注栏一、复习词语，导入新课1．指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼(1)带拼音读。

(2)去拼音读。

2．开火车读。

3．这节课，我们继续学习《识字2》。

二、指导诵读，读中感梧1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。

(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。

)2．学生边看图，边读词，读出美感。

多种读法交替，读后师生评价。

（设计意图：通过老师范读，让学生体会朗读技巧，自己会有感情的朗读课文。

）三、看图贴词卡，练习说话1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。

2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。

四、字形分析，指导书写1．出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

(1)读一读。

(2)说一说用什么方法来记住。

2．学习写字。

(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。

(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。

)学生描红。

(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

（设计意图：在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展示，让学生自己感受、体验、手找、发现大自然的美。

在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。

升国旗（第二课时）【教材简解】《升国旗》是首小诗，三句五行，押韵上口，好读易背。

第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌以及国旗美丽的模样；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。

【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解文中的词语。

3.知道五星红旗是我们的国旗，激发学生的爱国主义情感。

【重点难点】重点：朗读背诵课文，理解课文内容。

难点：激发学生热爱祖国的思想感情。

【设计理念】阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。

学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。

情感体验是伴随着阅读全过程的，有效地激发学生的阅读情感体验，是促进文本走进学生心灵的有效凭借，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手段。

【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1．师：(佩戴了一条红领巾)孩子们，你发现今天老师有什么不一样的地方吗？2．师：小朋友们观察得真仔细，那你知道红领巾代表着什么吗？接下来老师邀请小朋友们一起去寻找答案！（观看视频《国旗国旗真美丽》）3．师：是呀，红领巾是我们国旗的一角，他代表着我们的少先队员。

4.师：（出示红领巾升国旗的图片）图上的小朋友们是谁？他们正在干什么？今天我们就要一起来学习课文《升国旗》，一起读课题：10、升国旗。

（多媒体闪动出示课题：10、升国旗）讲解“升”的读音。

【设计意图：以视频，图片出示，给学生关于国旗的形象感知并指导读好国旗这个词语。

】二、初读课文，整体感知1.师：让我们一起走进这首非常优美简洁的小诗。

小朋友，你想不想自己去读一读课文呢？（出示自读要求：可以大声读，可以默读，也可以轻声读；要求读准字音，读通句子，不会读的字多读几遍。

）【设计意图：课文中不仅有一些难读的后鼻音，也有前后鼻音混合的词语。

教学中，我有意识地设置多种方式地读，尽可能让多的孩子来认读词语，读准字音，同时在多次朗读中，让孩子进行音准的判断，加深印象，同时也为读通句子和课文做铺垫。

编号：06
第二课时
教学内容：学会本课生字，正确、流利诵读课文。

教学目标：
1、学会本课生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正。

2、教育学生从小热爱体育运动，树立卫国争光的远大志向。

教学进程：
一、复习旧知。

1、抽读生字卡片。

2、按“足、竞、走”的笔顺书空。

3、出示：竞走铁饼铅球标枪
认读这四种体育运动，现在你们了解么？谁来说说看？
朗读词串，积累词汇
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

3、抽读生字词卡片。

二、教学生字
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？
“远”：是走之儿，分三笔写成。

“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。

三、指导写字
1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

2、教师范写生字。

3、说说写这些字时要注意哪些笔画。

4、学生描红、临写，教师巡视指导。

5、反馈纠正。

6、学生在练习本上再写一个
四、作业
1、完成《习字册》上的作业。

2、在括号里填上合适的词。

（）篮球（）足球（）排球
（）铁饼（）铅球（）标枪
五、课外延伸
收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。