童话 童心 童趣

《童心童趣》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第七单元《童心童趣》。

内容包括：课文《童心童趣》的阅读与理解，掌握生字词，体会作者通过具体事例表现童心的写作方法，学习用具体事例表达自己的童心童趣。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用具体事例表达自己的童心童趣。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受童心的纯真与美好，激发学生对生活、对自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 教学难点：学会用具体事例表达自己的童心童趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放一首童谣，让学生感受童年的美好，引入课题《童心童趣》。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意，圈出生字词。

3. 合作交流：学生四人一组，讨论课文内容，分享自己的童心童趣。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，重点讲解生字词和写作方法。

5. 实践活动：学生结合自己的生活经历，用具体事例表达自己的童心童趣。

6. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计童心童趣1. 生字词2. 课文内容3. 写作方法：具体事例七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，用具体事例写一篇关于童心童趣的作文。

答案示例：童年是一首欢快的歌，童年是一幅五彩的画。

在我心中，有一个永远也抹不掉的童年记忆。

那是一个阳光明媚的午后，我和几个小伙伴在田野里捉迷藏。

我们尽情地在田野里奔跑、欢笑，仿佛整个世界都属于我们。

突然，我发现了一个大大的蜂窝，好奇心驱使我想要一探究竟。

我小心翼翼地靠近蜂窝，却被蜜蜂发现了。

它们纷纷向我扑来，我吓得不知所措，一边跑一边喊：“救命啊！”如今，我已经长大，但那段童年时光仍然历历在目。

童年的童的组词
组词：童年、童话、童心、童趣、童子军、童装、童谣、童眼、
童稚、童言无忌.
拓展：童年是指一个人从出生到达成青少年的阶段，在这个过程
中经历了无数的成长和经历，经历了很多好玩的童趣和认知性的故事，有很多美好的回忆。

除了童年外，还有很多的童话故事，比如《灰姑娘》、《拇指姑娘》等，这些故事常常给我们带来奇妙的幻想和意想
不到的惊喜。

此外，许多人也保持着童心，保持着年轻人一样的兴奋
和童真，他们常常在生活中寻找乐趣，想象力和创造力也很强，可以
给世界带来新的思想和创意。

童趣·童心·童真童趣、童心、童真，是每个孩子成长过程中最为珍贵的财富，也是人生中最为宝贵的一段时光。

这三个词语代表着孩子们纯真的笑脸、快乐的玩耍和单纯的心灵，代表着他们在天真无邪的年纪里所展现出来的无限可能和潜力。

童趣、童心、童真，是孩子们独特的标签，是他们伴随成长的宝贵精神财富。

童趣，是孩子们天性中的一种自然表现。

童心，是孩子们内心中最为珍贵的情感。

童真，是孩子们对世界最纯真的看待。

这三个词语凝聚起来，就是孩子们青春期最为珍贵的“三宝”。

童趣，指的是孩子们能够从周遭环境中发现并感受到的兴趣和乐趣。

孩子们生来便对世界充满好奇，他们对未知事物和新奇玩意的追逐欲望是深不可测的。

一片树叶、一只昆虫、一张洋娃娃脸，甚至是一个枯燥的小玩具，都有可能成为孩子们的玩乐对象，因为他们总能在这些看似简单的事物中找到属于自己的乐趣。

他们会潜心研究、投入全神贯注地玩耍，是那么纯真、天真。

童心，是孩子们内心纯洁善良的表现。

孩子们的内心常常充满了无尽的梦想和奇妙的幻想。

他们可以是童话故事中的勇士，也可以是电影里的主角；他们可以是动物世界中的王者，也可以是未来世界的科学家。

他们常常在自己的“小天地”里构建各种奇妙的梦想，每个孩子都是一位无比幸福的王子或公主。

在他们的世界里，没有悲伤、痛苦，只有阳光明媚和幸福快乐。

童真，是孩子们对待世界最为纯真的态度。

孩子们对于世界的认识来源于家庭和学校等教育环境，然而在他们的内心深处，依旧存在着对世界的最为简单和纯真的认知。

他们没有成人世界里的复杂心思和现实观念，他们的内心依旧保持了最为简单和纯真的心灵。

面对世界的态度永远是信任和热爱，对待他人更是充满了友善和真诚。

童趣、童心、童真，这三个词语凝聚起来，构成了孩子们无比珍贵的内心世界。

而这种天真无邪和纯真善良，也是每个成年人心灵的一种美好向往。

我们要珍惜孩子们的童趣、童心、童真，让他们在这个世界上获得更多的关爱、快乐和成长。

请结合所学内容编创一个儿童故事试着融入童心童趣不少于一百字篇一一天，小兔子咪咔来到草地上玩耍，它一会儿捉蝴蝶，一会儿踢毽子，可高兴啦！突然，从草丛里窜出来一只大老虎，大老虎正饿着肚子呢，看到小兔子，早就已经口水直流了。

它朝着小兔子咪咔猛扑过来，一把抓住了小兔子咪咔。

哈哈，真是只肥美的小兔子呀！今天，我可以美美的吃上一顿啦！哎呀，我是烤着吃呢，还是煎着吃，或许清蒸也不错。

大老虎美滋滋的说着。

小兔子咪咔说：能被威风凛凛的大老虎吃掉真是我的荣幸啊！不过……不过什么？大老虎恶**的说。

不过我的身上可脏啦！如果您吃了我，一定会拉肚子的，得不偿失啊！不如，我回家洗干净，然后再送到您面前给您吃吧！小兔子咪咔真诚的说。

说的对啊……好，那你赶快回家洗干净，我在这儿等着……！大老虎话还没说完，小兔子咪咔就飞快的逃走了。

哈哈，你瞧，大老虎还在草地上傻乎乎的等着它呢。

篇二小章鱼是个小懒蛋，早晨起床什么活都不想干。

章鱼妈妈的八只手好忙呀;两只手在帮小章鱼穿衣服，两只手在帮小章鱼准备早饭，两只手在为小章鱼洗脸。

还有两只手到处找小章鱼乱丢的书包。

章鱼爸爸站在门口抱着手，生气地看着小章鱼：“小章鱼，你也有八只手，怎么什么活都不干，要是你的手没什么用处，干脆送给鲨鱼吃吧。

”小章鱼吓坏了，赶紧背起书包，跟着爸爸上学去了。

晚上，小章鱼做了一个梦;梦见一只大鲨鱼向它游过来，呲着尖尖的牙齿，对小章鱼说：“我最喜欢吃不爱活动的章鱼手了。

”说完，一口咬断了小章鱼的八只手。

小章鱼没有手游泳了，没有手玩皮球了，也没有手抱抱妈妈和爸爸了。

小章鱼伤心地哭醒了，小章鱼发现自己的八只手都好好的长在身上，高兴极了。

天亮了，小章鱼用两只手穿好衣服，用两只手洗好了脸，两只手吃完早点。

然后用两只手紧紧地抱了抱妈妈和爸爸。

安徒生童话集中的童真童趣安徒生童话集是世界童话之父安徒生的代表作品，其中不乏童真童趣的故事。

童话是通向儿童心灵的钥匙，它们教育了孩子们的品德和精神，熏陶了他们的灵魂和性格，成为了世界文学的重要组成部分。

本文将以安徒生童话集中的童真童趣为话题，探讨这些故事的特点和价值。

一、《丑小鸭》《丑小鸭》是安徒生童话集中最具代表性的故事之一。

它讲述了一个出生时长得丑陋的小鸟，在被其它动物嘲笑和排挤后，最终成长为一只美丽的天鹅的故事。

这个故事旨在告诉孩子们，不能以外在因素来判断一个人的价值，每个人都有其独特的优点和价值。

二、《小美人鱼》《小美人鱼》是安徒生童话集中最受欢迎的故事之一。

它讲述了一位海王的小女儿在爱上一个人类王子后，甘愿换取人类的腿，去寻找真爱的故事。

这个故事让孩子们了解到爱情的力量和牺牲，教育他们珍视和经营真正的感情。

三、《拇指姑娘》《拇指姑娘》是安徒生童话集中最古老的故事之一。

它讲述了一位只有拇指大小的女孩，如何在各种困难和危险中坚强地生存和成长的故事。

这个故事教育孩子们坚韧有毅力，面对逆境不放弃，迎接挑战并追求自己的幸福。

四、《皇帝的新装》《皇帝的新装》是安徒生童话集中最具讽刺意味的故事之一。

它讲述了一个自恋的国王被两个骗子欺骗，穿上一件“透明”的新衣后出巡被群众发现真相的故事。

这个故事告诫孩子们不要被表面的华丽所迷惑，要看到真实的本质和价值。

五、《笨汉汤姆》《笨汉汤姆》是安徒生童话集中最搞笑的故事之一。

它讲述了一位愚笨的男人过程中发生的滑稽和有趣的事情。

这个故事让孩子们了解到，生活有时很难也很严肃，但是通过幽默和乐观可以轻松地化解烦恼和苦闷。

综上所述，安徒生童话集中的故事不仅具有童真童趣，也充满了教育意义和人生哲理。

这些故事通常结尾都是美好的，告诉孩子们，即使经历了很多困难和挫折，只要坚持信念，追求自己的梦想和幸福，也一定会有成功和幸福的结局。

体现童心的童话故意作文
小兔子泡泡在花园里瞎蹦跶，眼睛亮得像两颗星星，追蝴蝶、
逗蜜蜂，忙得不亦乐乎。

狐狸哥们悄悄地在准备个派对，用树叶写了好多邀请信。

尾巴
摇来摇去，心里那叫一个兴奋，想着大家一起玩得嗨翻天。

小熊贝贝呢，在忙着囤货。

冬天快到了，得准备点吃的。

虽然忙，但一想到冬天能窝在洞里吃蜂蜜，脸上就笑开了花。

泡泡收到了邀请，高兴得蹦了起来。

它决定给大家表演个舞蹈，虽然跳得有点搞笑，但那股子热情和认真，让大家都忍不住鼓掌。

派对那天，大家都来了，像过年一样热闹。

狐狸开始讲笑话，
大家笑得前仰后合，差点没喘过气来。

泡泡也上台了，虽然舞步不
太协调，但那股子可爱劲儿，赢得了大家的喝彩。

贝贝也带着它的蜂蜜来了，给大家分享。

那甜滋滋的味道，让
大家的笑容更加灿烂。

那天下午，大家都玩嗨了，像回到了无忧无虑的童年。

他们明白了，友情和分享，才是生活中最甜的东西。

小学童心童话现场命题作文篇一《我的“吃货”同学》在我们班，有个同学叫小胖，他可是个不折不扣的“吃货”。

只要一提到吃的，他那眼睛就放光。

记得有一次学校组织春游，大家都很兴奋，而小胖更是激动得都快跳起来了，一路上都在念叨着：“路上会不会有小吃摊啊，春游的地方肯定有很多好吃的吧。

”当我们到达春游地点一个风景优美的公园时，老师说可以自由活动一会儿。

同学们都跑去看风景或者玩游戏了，而小胖呢，他的眼睛就如同雷达一样，扫视着周围有没有卖吃的地方。

突然，他眼睛一亮，大喊：“看，有卖棉花糖的！”然后便像一阵风一样冲向那个小摊位。

拿了棉花糖回来的小胖，那模样别提多搞笑了。

棉花糖比他的脸都大，他也顾不上形象，张大嘴巴就咬了一口。

棉花糖的糖丝粘得他满脸都是，就像一个满脸白胡子的小老头。

他还嘻嘻笑着对我们说：“这棉花糖真甜，就像云彩一样。

”他吃的时候完全沉浸在美食的世界里，那满足的表情，仿佛他正在享用全世界最美味的东西。

小胖平时在教室里也常常有和吃相关的趣事。

有次课间，有人带了一包小饼干来分享，一打开包装，那香味还没完全散开呢，小胖就不知道从哪个角落冒了出来，眼睛直勾勾地盯着饼干，嘴里还说着：“好香啊，给我来点呗。

”直到吃得手上嘴角都是饼干屑，他才露出幸福的笑容。

小胖对吃的热爱不仅仅是一种食欲的表现，更多的是他能从食物中找到简单的快乐。

看着他享受美食的样子，我们也会跟着开心起来。

在他的身上，美食就像是一把钥匙，打开通往欢乐世界的大门。

篇二《调皮的小猫》我家有一只小猫，它可调皮捣蛋了。

浑身毛茸茸的，就像个会移动的小毛球。

有一天，我正在家里写作业，小猫悄悄地溜进了我的房间。

它先在门口探头探脑，看我没什么反应，就大摇大摆地走了进来。

接着，它跳上我的书桌，在我的作业本旁边走来走去，一会儿用尾巴扫扫我的笔，一会儿又用爪子碰碰我的书。

我想把它赶下去，但它还冲我喵喵叫，似乎在抗议我的驱赶。

然后，它把目光盯上了我的橡皮擦。

它用爪子把橡皮擦拨来拨去，像个足球运动员一样玩得不亦乐乎。

幼儿园童心童趣：童话故事主题活动设计与教案方案。

标题：幼儿园童心童趣：童话故事主题活动设计与教案方案在幼儿园教学中，童话故事一直是非常受欢迎的教学资源。

童话故事不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还能够教育他们关于价值观和道德观念。

在这篇文章中，我们将讨论如何设计和实施童话故事主题活动，提供幼儿园教师们一些教案方案和实用建议。

一、活动设计1. 选择适合的童话故事童话故事有很多经典的作品，比如《拇指姑娘》、《小红帽》、《灰姑娘》等。

在选择适合的童话故事时，教师需要考虑幼儿的芳龄和兴趣，以及故事中所传达的价值观和道德观念。

2. 设计多种形式的活动活动可以包括绘本阅读、角色扮演、手工制作、游戏等多种形式。

通过多样化的活动设计，可以激发幼儿的兴趣，培养他们的动手能力和团队合作精神。

3. 融入多学科教学在活动设计中，可以融入数学、科学、美术等多个学科内容。

比如在讲述《三只小猪》时，可以让幼儿通过建造纸板房屋来学习建筑工程基础，通过测量房屋稳固性来学习数学测量等。

二、教案方案1. 活动目标通过童话故事主题活动，培养幼儿的语言表达能力、社交能力、审美能力和创造力，同时传递正能量的价值观和道德观念。

2. 活动流程- 绘本阅读：教师为幼儿读取选定的童话故事绘本，引导幼儿思考故事中的情节和人物。

- 角色扮演：组织幼儿进行有关童话故事的角色扮演，让他们亲身体验故事情节，培养表达能力和想象力。

- 手工制作：带领幼儿进行手工制作，比如制作角色面具、道具、场景布景等，让幼儿动手参与，培养动手能力和创造力。

- 游戏互动：设计与故事情节相关的游戏活动，促进幼儿之间的合作与互动，培养团队合作精神和社交能力。

3. 教学评估教师可以通过观察幼儿在活动中的表现、听取幼儿的展示和分享，以及收集幼儿的作品等方式进行教学评估，从而了解幼儿在活动中的学习情况和进步。

三、观点与理解童话故事主题活动在幼儿园教学中具有重要意义，它可以帮助幼儿们丰富想象力、培养创造力，同时传递积极的价值观和道德观念。

童心童趣童话童化围棋运动被誉为“智力体操”，作为高级的智力与体力竞技，对人的智力开发，意志的完善，身心的健康有大大裨益。

陈毅同志曾指出：“棋类活动可以锻炼人的头脑和品德。

下棋的人越多，人才就越多”。

著名棋手陈祖德也曾深有感触地说：“凡文明发达的国家定会重视脑力和智慧的竞技”。

围棋对少年儿童的教育功能不容置疑。

然而，它又是一项非常复杂的综合性的智力游戏，如何将孩子引入围棋的殿堂，并让他们以极大的热情长期保持对围棋的兴趣，是目前全国的围棋工作者亟待解决的实际问题。

我校在几年的围棋课堂教学中做了一些尝试，收到了一定的效果。

我们认为，在低年级围棋教学中，一个富有童心的老师无疑是最受孩子们喜爱的。

教师在围棋教学中应该和其他课程一样，也要主动贴近儿童，努力做到“四童”，即：童心、童趣、童话、童化。

在教学实践中，我们注意到从以下几个方面去做：一是把教学内容故事化、二是把教学活动游戏化、三是把围棋规则简单化、四是将围棋学习与思想品德教育结合，简称“三化一结合”。

一、教学内容故事化为了吸引孩子们对围棋产生浓厚兴趣，我们运用生动形象的童话故事、儿歌等形式来阐述围棋内容及规则，让孩子们在故事中快乐地学棋。

孩子们喜欢听故事，特别是童话故事，因为童话故事适合幼儿想象的无意性和再造性的特点。

再造想象是在别人的语言描述或图形示意等外界事物的引导下，结合过去的知识经验，对旧表象加工改造而进行的想象。

由于儿童头脑中所储存的表象相当贫乏，因此儿童时期是以再造想象为主，它是儿童学习生活所必需的。

童话故事描述生动，绘声绘色，人物多是象征性的，行为动作非常鲜明，情节极度夸张，这一切都深深吸引孩子，孩子的思维和想象都跟着故事内容转。

因此，围棋教学可抓住这些特点，把深奥抽象的围棋知识通过夸张的情节形象生动的表现出来。

比如，在介绍围棋起源的时候，我们以“尧造围棋，教子丹朱”为依据，编了这样一则故事：“传说在很久很久以前，我们国家有个国王叫尧，尧有个儿子叫丹朱。

童年童心童趣的诗歌现代诗大全很荣幸同学们能来关注童年童心童趣的诗歌现代诗诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！二.童年童趣的现代诗词田野里玩吧，孩童。

在田野里会像一只欢舞唱歌的鸟儿自由奔放。

走在田野里的路上，双手捧起尘土就往天上抛，土像是获得新生，开心地飞远了。

别太放纵的玩哦，当心弄脏衣服挨巴掌。

采几束美丽五彩的野花，把它编织成花环，戴在头上，相互端详、相视而笑。

采几朵成熟的蒲公英，放在手心感受它绵软的质感，一吹，让蒲公英的种子带着童年的好梦飞吧。

爬上一棵树，坐在树杈上，唱宠爱的儿歌。

折几根树枝，做出小乐器，信口吹出简洁的声调，自观赏。

声调里蕴含着自由无忧。

拨开草丛麦丛，捉几只蚂蚱蛐蛐，听它们动听的歌。

掏几颗鹧鸪蛋，煮来吃，尝尝爽口的野味。

果园里杏子成熟了，颜色真是迷人，金子一般。

味道更是馋人，几个小伙伴偷来吃，千万别让仆人瞧见。

三.童年趣事的现代诗童年（诗歌）暖暖的阳光下布谷鸟在声声地叫着欢乐白杨的倩手也在随风摇摆稚气的歌声在流水中徜徉欢快的岁月就这样流淌青青的白桦林里有着虫儿的呢喃白白的蒲公英散发着漂亮的花帽团聚的伙伴在风中奔跑醉人的时间就这样跳动潺潺的小溪边有着鱼儿的嬉闹油油的水草摇摆着柔媚的线条高声的尖叫划破天空的苦恼童年的欢快就这样地走掉四.写童趣的现代诗>康桥童年的窗口总是向阳地开着我总是盼望飞向花朵的蝴蝶飞向我张开的手掌整整一个夏天我没有等来一只蝴蝶姥姥说：喜爱蝴蝶就要到花朵的身边我问：蝴蝶是从花朵里飞出来的吗姥姥说：蝴蝶是从春天里飞出来的蝴蝶飞进夏天就没有再飞出来……那一年我五岁那一年的冬天姥姥走了我在大雪中守着向阳的窗户在心里许愿：明年的春天我会在春天的窗口守着始终守着不让蝴蝶飞进夏天更不让我的姥姥走进冬天五.童年的现代诗童年暖暖的阳光下布谷鸟在声声地叫着欢乐白杨的倩手也在随风摇摆稚气的歌声在流水中徜徉欢快的岁月就这样流淌青青的白桦林里有着虫儿的呢喃白白的蒲公英散发着漂亮的花帽团聚的伙伴在风中奔跑醉人的时间就这样跳动潺潺的小溪边有着鱼儿的嬉闹油油的水草摇摆着柔媚的线条高声的尖叫划破天空的苦恼童年的欢快就这样地走掉我们一起专心捧起童年的雨滴，我们一起用双手挽留童年的风。

１０１　然会将听力教学当做是一种享受与放松，逐渐转变学习观念和学习态度，进而让“要我学”真正意义的成为了“我要学”。

３．教师应注重初中英语听说综合训练有效培养。

毫无疑问，英语的“听说读写”四大能力培养过程中，听力与口语无疑是紧密联系且相辅相成的。

对于初中中高年级学生们而言，“听”是各类英语信息的输入，是一种直观上的理解；而“说”则是一种表达方式，是所掌握的英语信息的一种输出。

想要全面提高学生们的听力水平，教师就应当进行有针对性的听说综合训练。

在日常的听力教学中要积极组织一些口语教学活动。

比如说让学生们针对听力内容进行情景对话练习，或者是教师结合教材内容为学生们布置教学任务，让学生们进行分组讨论与研究，全程使用英文加强语感和听力。

在这种教学情境的设定下，学生们不但锻炼了英语口语表达能力，还在与学生以及教师的交流沟通中提高了英语听力的综合水平。

结束语综上所述，农村中学中高年级学生英语听力学习过程中难免会遇到多种理解障碍，教师想要有效解决这些障碍和问题，就必须要不断探索和钻研，力争寻找到更为科学化、合理化的英语听力教学策略与方法，并且结合农村中学中高年级学生们的学习兴趣以及探究欲望，有的放矢的进行针对性的听力教学，力争让农村中学英语听力教学的整体水平和质量迈上一个新的台阶。

参考文献［１］韩冬．农村初中英语听力教学现状调查分析［Ｄ］．哈尔滨师范大学，２０１９．［２］覃智焕．农村高中学生英语听力理解障碍调查研究［Ｄ］．广西师范大学，２０１９．优化童话教学　呵护童心童趣———有关小学语文童话教学的思考与实践■邓　艳　（南京师范大学苏州实验学校　江苏　２１５０００）【摘　要】所谓的童话，即为结合儿童的思维特点，从儿童的角度出发，采用学生比较喜爱的表达方式为其讲故事，属于一种学生十分喜爱的文体。

在小学语文童话教学中，教师要结合学生的心理特点、结合学生的理解能力，通过童话故事努力地激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力与创造能力，进而提高学生的语文素养。

童心童趣手抄报1. 导言童心童趣是指儿童时期独特的纯真、天真和快乐心情。

儿童时期是一个美好而宝贵的阶段，在这个阶段，孩子们充满好奇心，天真烂漫，对世界充满热情。

童心童趣题材的手抄报旨在表达对童年纯真和快乐的向往，展示童年的美好记忆和无限潜能。

2. 童年的快乐记忆儿时的我们，无所顾忌，充满了快乐与天真。

回忆童年的快乐记忆，让我们重温那些美好的时光。

2.1 游乐场的欢笑小时候最喜欢去游乐场玩耍了。

记得那时候，和朋友们一起奔跑在广阔的草地上，无忧无虑地玩耍。

我们可以尽情地在滑梯上玩耍，感受风的呼啸声，想象自己飞向天空。

还有那些旋转木马，让我们感受到快速旋转的刺激。

游乐场的欢声笑语让我们感受到了童年无限的快乐。

2.2 快乐的校园生活校园生活是我们童年的重要组成部分。

在学校里，我们和同学们一起学习、玩耍、并建立了深厚的友谊。

每天和同学们一起上课、参加活动，让我们充满了乐趣。

还记得那些文化节、运动会、班级活动等，让我们展示才艺、锻炼技能的机会，充实了我们的童年生活。

2.3 家庭聚会的欢乐童年的记忆中，家庭聚会是最让人怀念的时刻之一。

每逢节日，我们会和亲人们一起团聚，分享快乐。

亲戚们的笑声和问候，充满了温馨与幸福。

在家人的关怀和呵护下，我们感到无比的安心和快乐。

3. 童趣的游戏玩具童年时期，我们最大的乐趣之一就是玩具。

以下是一些经典的游戏玩具，它们带给了我们无尽的乐趣和学习的机会。

3.1 拼图拼图是一种培养智力、耐心和注意力的好玩具。

通过将分割的图块进行拼贴，我们可以创造出各种形状的图案。

每一次拼完成，都会让我们有成就感，并锻炼我们的思考和问题解决能力。

3.2 积木积木是一种了不起的玩具，它们可以用来建造各种形状的结构。

我们可以通过积木的组合，发挥想象力，培养空间认知能力和创造力。

玩积木不仅能带来乐趣，还能激发我们对建筑和工程的兴趣。

3.3 纸飞机纸飞机是我们小时候喜欢的传统玩具之一。

通过折叠纸张，我们可以创造出各种形状的飞机并进行飞行。

怎样写童心童趣童活作文提到写童心童趣童活的作文，我一下子就想起了小时候那次超级有趣的捉蚂蚱经历。

那是一个阳光灿烂的周末，大人们都去忙他们的事儿了，我和几个小伙伴在村子后面的那片草地上撒欢儿。

草地绿油油的，像一块巨大的柔软的绿毯子，微风拂过，草尖轻轻摇曳，仿佛在向我们招手。

“快看！那有只蚂蚱！”一个小伙伴突然压低声音喊了起来，手指着不远处的一丛草。

我们的目光瞬间被吸引了过去，只见一只绿色的蚂蚱正静静地趴在草叶上，它的身体和草的颜色几乎融为一体，如果不仔细看还真发现不了。

我们轻手轻脚地慢慢靠近，生怕惊动了它。

可是，还没等我们靠近，那蚂蚱好像察觉到了危险，“嗖”的一下跳走了。

“哎呀，跑了跑了！”我们着急地叫着，赶紧追了上去。

蚂蚱在草丛里跳来跳去，我们在后面紧追不舍，跑得气喘吁吁。

好不容易，我看准了机会，猛地扑了过去，结果却扑了个空，还摔了个狗啃泥，弄得满脸都是草屑和泥土。

小伙伴们看到我的狼狈样，都哈哈大笑起来。

“别笑了，快来帮忙啊！”我一边从地上爬起来，一边喊道。

大家又重新振作精神，继续围追堵截。

这时候，有个小伙伴想到了一个好办法，他说：“我们把这片草地围起来，慢慢缩小包围圈，这样蚂蚱就跑不掉啦！”大家一听，觉得这个主意不错，于是迅速行动起来。

我们弯着腰，眼睛紧紧盯着草丛，一步步地缩小范围。

终于，那只蚂蚱被我们逼到了一个角落里。

我小心翼翼地伸出手，心里紧张得要命，生怕它又跑掉。

就在我的手快要碰到它的时候，蚂蚱突然又跳了起来，不过这次它没跑远，跳到了旁边的一棵小树上。

“哈哈，看你往哪儿跑！”我兴奋地爬上树，慢慢地靠近蚂蚱。

这时候，我发现它正一动不动地趴在树枝上，好像在休息。

我屏住呼吸，轻轻地伸出手，以迅雷不及掩耳之势一把抓住了它。

“抓到啦！抓到啦！”我高兴地大喊起来，手里紧紧握着那只蚂蚱，像握着一件宝贝似的。

小伙伴们都围了过来，看着我手里的蚂蚱，眼睛里满是羡慕和兴奋。

我们把蚂蚱放在一个透明的瓶子里，仔细地观察着它。

童真童趣小故事在我们的生活中，总会有一些美好的时刻，那些充满童真童趣的小故事，总是让人忍俊不禁，让人感受到生活的美好和快乐。

下面，我就来分享几个让人快乐的童真童趣小故事。

故事一，调皮的小猫咪。

有一天，小明家养的小猫咪调皮地跑到了厨房，看到了桌子上放着的一只小鱼。

小猫咪忍不住贪婪地想要吃掉小鱼，于是它跳到桌子上，准备伸爪抓鱼。

可是它没想到，桌子上有一块滑溜溜的塑料布，它一脚踩上去就滑倒了，结果把小鱼吓跑了，自己也摔了个狗吃屎，搞得一脸狼狈。

小猫咪看起来很委屈，但是它的样子实在是太可爱了，小明看到了都忍不住笑了出来。

故事二，小朋友的无厘头逻辑。

有一天，小明带着儿子小华去公园玩耍。

小华看到了一只鸽子，兴奋地问爸爸，“爸爸，鸽子是不是天上的老鼠？”小明被这个问题逗乐了，他笑着说，“不是啦，鸽子是鸟类，老鼠是哺乳动物。

”小华却不服气地说，“可是鸽子和老鼠长得都很像啊，为什么不是呢？”小明被小华的逻辑逗得更厉害了，他觉得孩子的想法真是太有趣了。

故事三，小狗的搞怪行为。

小明家的小狗是一只非常活泼可爱的小家伙，它总是喜欢到处乱跑，给家里添了不少乱。

有一天，小狗看到主人放在地上的一双新鞋，就迫不及待地跑过去，用嘴叼起一只鞋子，然后跑到了客厅。

小明看到这个情景，赶紧追了过去，结果发现小狗竟然把鞋子放到了自己的狗窝里，然后高兴地在旁边跳了起来。

小明看到这个场景，忍不住笑了出来，他觉得小狗的搞怪行为真是让人捧腹。

这些童真童趣的小故事，总是让人感受到生活的快乐和美好。

在忙碌的工作之余，不妨停下脚步，回归内心的童真，去感受这些小故事带来的快乐和温馨。

愿我们永远保持童真童趣，享受生活的每一个美好时刻。

《童心童趣》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第七单元《童心童趣》。

具体内容包括课文《童心童趣》的阅读与理解，以及对课文中生字词的掌握。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受童心的纯真与美好。

2. 掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握。

难点：如何引导学生感受童心的纯真与美好。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组充满童趣的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课题。

2. 课文阅读与理解（15分钟）：带领学生共同阅读课文，对课文内容进行讲解，帮助学生理解童心童趣的含义。

3. 生字词学习（10分钟）：讲解课文中的生字词，让学生正确书写和运用。

4. 例题讲解（10分钟）：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习（10分钟）：布置课堂练习题，让学生及时巩固所学。

六、板书设计1. 课题：《童心童趣》2. 生字词：纯真、美好、憧憬、顽皮、好奇等。

3. 课文要点：童心童趣的含义、童心的表现等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，谈谈你对童心童趣的理解。

（2）运用本节课所学生字词，写一篇以“我的童年”为主题的作文。

答案：（1）童心童趣是指孩子们纯真无邪、充满好奇心的心理特点。

在课文中，童心童趣表现为孩子们对世界的美好憧憬、顽皮可爱以及好奇心。

（2）示例：我的童年八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《童心童趣》的学习，让学生感受到了童心的纯真与美好。

在课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。

同时，鼓励学生课后观察生活中的童心童趣，记录下来并与同学分享，提高学生的语文素养。

重点和难点解析2. 教学过程中的生字词学习和例题讲解。

3. 作业设计中的作文题目及课后反思与拓展延伸。

古希腊哲学家亚里士多德曾发出过石破天惊的感慨：“儿童可以做成人的老师！”为什么呢？那是因为儿童比成人更多地保留着人类灵性中的真、善、美。

童心、童趣、童话、童真则是真、善、美的源泉。

如何让童心袒露，让童趣回归，让童话再现，让童真释放于作文之中呢？教师应从以下几方面努力。

一、研究儿童心理特点，让童心袒露首先，教师应自觉学习儿童心理学，从科学的角度了解儿童的心理特点，为走近学生，开启童心、童趣，开掘童话、童真打下基础。

其次，教师应走近学生，研究他们的心理特点。

多留心观察学生，以平等的态度与他们交谈，倾听他们的心声，了解他们的喜恶，尊重他们的意见，满足他们的需求，甚至投入自己的全部感情，急他们之所急，乐他们之所乐，忧他们之所忧，真诚地帮助他们，精心呵护他们稚嫩的心灵。

这样，学生才能接纳教师，把教师当作朋友，渐渐敞开心扉。

教师便能进一步掌握儿童的个性、心理及认识规律，从而改进作文教学方法，运用多种直观新颖的教学手段，激起学生的写作兴趣。

掌握了儿童的心理特点，便要更新作文评价观，以儿童的心态、眼光和思维方式去评判学生的作文，以学生眼里的真实为评判标准，大力表扬体现童真的作文，鼓励学生说真话、表露真心。

再次，教师要尊重、关注儿童心理，对学生在作文中袒露的真心话要慎重处理。

不仅要在文末写上几句温馨、慈爱的批语，还应随机与学生面谈，消除他们的烦恼，解决他们的困难，尤其注意保守他们的秘密，维护他们的自尊，把关爱送到每个孩子的心里。

长此以往，学生就会完全解除戒备心理、敬畏心理，作文会成为师生之间沟通的桥梁，学生也就敢在作文中真诚地袒露童心了。

二、走进学生生活，让童趣回归(一)在玩中挖掘童趣爱玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子会尽情展露出自己的灵性。

例如，有一阵子，溜溜球在学生中风靡一时，他们个个玩得精彩绝伦。

我也亲自把玩了几回，却怎么也玩不好。

看来，玩中自有学问，值得一写，我便给学生布置了题为“我玩溜溜球”的作文。

没想到，学生一见题目竟高兴得欢呼起来，胸中有话说，下笔如有神。

童话童心童趣——听《耳朵上的绿星星》有感(西师版四年级第四册教学设计)星期六，我有幸听了徐老师的两堂精彩的课——《耳朵上的绿星星》。

这两堂课各有各的特色，这对于我来说，有了很大的收获，但又有了些许迷茫。

第一堂课，徐老师精心组织课堂，精心组织语言，整个教学过程环环相扣，显得流畅、自然；第二堂课，经过了专家的指导，屏弃了这种“步步为营”的做法，而提出了一个“纲领式”的开放式的问题：“在你眼中的小松鼠是怎样的？”然后通过学生的朗读、批、画，让学生自主学习。

这种做法，珍视了学生的独特体验，满足了学生主体性的发展，恢复了知识的“人性化”，具备了“探究本位”、“以学生为中心”的新课程理念。

这种转变，让我明白了“课该怎样上”，尤其对于我所任教的高年级学生，怎样尊重学生的个性，关注学生主体的发展，作出了实践上的指导。

另外，在检查生字词的时候，同桌指认，并且还要说说同桌有什么困难，你是怎样帮助他的，这个环节的设计，更是“人文性”和“主体性”的体现，学生教学生，拉近了彼此间的距离，又不着痕迹地进行了德育的渗透，值得我学习。

但与此同时，我不禁疑惑：精心组织的课堂教学到底好不好？对于二年级的学生来说，尤其是像一些乡村小学的学生，他们的自主性还没有完全形成，好多自学方法根本不会，他们还习惯于教师的牵引与搀扶，能像片中的学生一样自觉地去自主探究吗？我个人看来，可能第一堂课更让我喜欢，让我感受到了儿童的“童话”、“童心”、“童趣”；也更受学生的喜欢，因为我看到，他们在课堂上是那么快乐，这种快乐也感染了所有的听课老师。

比如，上课一开始，徐老师就给学生营造了宽松、愉悦的课堂气氛：“今天我们课堂上来了一位新朋友，看！它第一次到这儿来，有点紧张，谁和它打个招呼？”徐老师充满童话色彩的语言抓住了学生的心，她的情绪感染了所有的学生，她似乎在告诉学生，这是一堂快乐的语文课。

儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣，而且非常自然地引出了童话故事的主人公。