网络教学课程建设规范及管理办法

远程教育课程建设与管理办法
一、总则
为规范远程教育课程的建设和管理，提高教育质量，促进远程
教育的健康发展，制定本办法。

二、课程建设
1. 远程教育课程的开发应根据教育部门和专业需求，并结合远
程教育的特点进行设计。

2. 课程的教学内容和教学目标应明确，符合学科知识体系和教
学要求。

3. 各课程的研究资源和教材应合理选择，确保教学质量和效果。

4. 课程的评估和改进应定期进行，及时反馈学生和教师的意见。

三、课程管理
1. 远程教育课程的管理应由专门负责的部门或人员负责。

2. 课程的教学计划和进度应按时制定和执行，确保教学进度和
质量。

3. 对于远程教育课程的学生，应建立学籍管理系统，并根据学
生的研究情况进行评估和管理。

4. 课程管理人员应及时处理学生的问题和反馈，并提供必要的
帮助和支持。

四、课程评估
1. 远程教育课程的评估应定期进行，包括学生的研究情况、教
师的教学效果等。

2. 评估结果应及时反馈给学生和教师，并提供相应的改进意见
和建议。

3. 评估结果应作为远程教育课程质量的重要依据，用于改进和
提升教学质量。

五、附则
本办法自发布之日起施行，同时废止之前的相关规定。

以上为远程教育课程建设与管理办法的完整版，旨在规范远程
教育课程的建设和管理，提高教育质量，促进远程教育的健康发展。

大学本科在线开放课程建设与管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》的精神，全面推进我校在线开放课程建设与应用，提高人才培养质量，结合学校实际，制定本办法。

第二条在线开放课程主要包括、省、校级精品课程，精品视频公开课，以及基于学校网络教学平台的微课程、小规模限制性在线课程（SPOC）、大规模开放在线课程（MOOC）等。

第三条在线开放课程建设以“树立典型、强化特色、分级渐进、力求实效”为原则，以“微课程”形式为主，加强我校农林类特色数字化资源建设，鼓励教师逐步开展基于在线开放课程的混合式教学，促进优质教学资源的有效利用与共享。

第四条学校每年建设一定数量的在线课程，力争到2020年底，建成在线开放课程100门。

第二章项目申报第五条在线课程建设每年组织一次申报。

凡学校本科人才培养方案中设置的课程都可以申请建设在线课程，同一门课程，学校仅资助一次。

第六条申报的课程应具备良好的课程建设基础，有完备的教学大纲、授课教案、习题、实验指导书、丰富的教学素材等。

第七条在线课程建设实行课程负责人制。

课程负责人全面负责课程建设方案的提出以及后期建设方案的实施。

第八条课程负责人及参与者在项目完成之后才可再次申报课程建设项目，不得同时申报两个或两个以上课程建设项目。

第九条申请者提交《XX大学在线课程建设申请书》，经学院后，报送教务处，教务处组织有关专家对申报材料进行评审，确定建设项目并予以资助，教务处与课程负责人签订课程建设合同书。

第三章项目建设与管理第十条在线课程建设要求按照《XX大学在线课程建设技术规范》执行。

第十一条在线课程建设实行过程管理与目标管理相结合，课程建设期内，教务处将组织动态检查，及时跟踪，确保课程建设项目按期、按质完成。

信息中心为课程建设提供专业培训和技术支持与服务。

第十二条在线课程采取校、院两级管理。

学校负责在线课程建设的总体规划、组织申报、立项评审、中期检查、考核和验收等工作；学院负责课程及负责人，制订课程建设工作计划并组织实施，对建设成效进行检查与督促。

⽹络教学课程建设规范及管理办法附件1：⿊河学院⽹络教学课程建设规范及管理办法⽹络教学是指以课堂教学为主，借助计算机⽹络进⾏的有计划、有步骤、分环节的教学互动⾏为。

⽹络教学可以涵盖教师教学、学⽣⾃学、留⾔讨论、辅导答疑、作业测验等各个教学环节，以实现不受时间和空间限制的教与学，它为教学改⾰提供了⼀种新的教学模式，是现代教育技术应⽤的⼀个重要体现，也是教学现代化的⼀个典型标志。

第⼀章总则第⼀条⽹络教学是在保留传统⾯对⾯课堂教学的情况下，充分利⽤计算机⽹络技术和⽹络信息资源，改善教学质量，提⾼教学效率，降低教学成本的⼀种教学模式。

第⼆条⽹络教学的作⽤（⼀）提供⼀个⽀持师⽣利⽤计算机⽹络进⾏教学活动的有效环境，包括备课、授课、⾃学、讨论、答疑、作业、测验与考试等。

（⼆）为课程教学提供丰富的数字化教学资源，⽀持师⽣通过计算机⽹络共享有关的课程资料，包括课程⼤纲、教材、讲稿、课件、作业、考题、参考资料、其他⽹络资源等。

（三）提供课程教学中的各种管理功能，如课程教师介绍、学⽣名册与简况、授课与作业计划、考试与评分⽅法、课程通知、学⽣注册与登录、测验与考试管理等。

第⼆章建设规范第三条⽹络教学课程是以⽹页形式存在、通过⽹络表现、覆盖某⼀门课程的教学内容和各个环节教学活动的信息数据和交流互动活动的总和。

第四条⽹络教学课程与课本⽂字教材的本质区别，在于其媒体表现形式的多样性、媒体间的互补性以及教学活动中的交互性，在制作和应⽤过程中应特别注意充分发挥多媒体的优越性，搜集、创作和利⽤各种图形图像、视频录像、声⾳、动画等素材，采⽤超媒体结构，并加强交互功能。

第五条⽹络教学课程建设必须注意版权问题。

在⽹络教学课程中引⽤他⼈著作中的⽂稿、图像、动画、视频等素材，需特别注意版权问题，由此引发的侵权责任由作者⾃⾏负责。

第六条⽹络教学课程建设的基本要求（⼀）资源建设。

数字化资源是每门课程必须建设的基本内容，包括经系（中⼼、部）及学校审查认可通过的课程简介、教学⼤纲、授课计划、教师信息、教学讲义等基本内容。

网课线上教学常规管理制度一、前言随着科技的发展和互联网的普及，网络教育已经成为一种新型教学模式。

通过网络教学，学生不再需要到教室里去上课，只要有一台电脑和网络就可以进行学习。

而对于教师来说，网络教学也为他们提供了更多的教学资源和手段。

然而，网络教学也带来了一些管理上的挑战，如何管理和监督网络教学成为了一个亟待解决的问题。

为了更好地管理网络教学，我们制定了一套网课线上教学常规管理制度，用于指导教师和学生在网络教学过程中的行为和管理。

本管理制度旨在保障网络教学的质量和效果，确保教学活动的顺利进行。

二、教学目标1.提高教学效果。

通过网络教学，能够让学生更方便地获取教学资源，提高他们的学习积极性和学习效率。

2.加强教学管理。

通过明确的管理制度，可以更好地监督和管理教学过程，保障教学质量。

3.促进教学创新。

通过网络教学，可以使教师更灵活地运用各种教学资源，促进教学改革和创新。

三、教学管理制度1.教师管理（1）教学内容的设计。

教师应根据课程要求和学生特点，合理设计教学内容，确保教学内容的完整和系统性。

（2）教学资源的准备。

教师需要提前准备好教学资料和教学资源，确保教学过程的顺利进行。

（3）教学计划的制定。

教师应按照课程要求和学生需求，合理制定教学计划，保证教学活动的有序进行。

（4）教学方法的选择。

教师应根据教学内容和学生特点，灵活选择教学方法，提高教学效果。

（5）教学过程的管理。

教师应严格控制教学过程，确保教学活动的有序进行。

2.学生管理（1）学习态度和行为规范。

学生应尊重教师和同学，认真听讲，积极参与教学活动。

（2）学习资源的利用。

学生应合理利用教学资源，提高学习效率。

（3）学习任务的完成。

学生应按时完成学习任务，保证学习质量。

（4）学习过程的监督。

学生应相互监督，帮助他人，共同提高学习成绩。

3.教学管理（1）教学质量评估。

通过定期考试和评估，对教学质量进行监督和评估，及时调整教学方案。

（2）教学资源的管理。

学校网络课程设计管理规范一、引言随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，学校网络课程设计管理显得尤为重要。

如何规范网络课程设计和管理，提高教学质量，使学生能够有效地学习知识，是一个亟待解决的问题。

二、确定网络课程设计目标网络课程设计的首要任务是明确课程设计目标。

教师应根据教育教学要求和学生学习水平，合理设定课程目标。

课程目标要明确、具体，并与教材内容相符合。

同时，还应考虑学生的实际需求和特长，设计出富有挑战性和实践性的课程目标。

三、制定课程设计大纲在确定了课程目标后，教师应制定网络课程设计大纲。

大纲包括课程内容、教学方法、教学资源等方面的规划。

教师应根据课程目标，合理安排各个模块的教学内容，确保课程设计的连贯性和完整性。

四、选择合适的教学工具和平台网络课程设计需要选择合适的教学工具和平台。

教师可以选择各类学习管理系统、多媒体教学软件等教学工具，以提供多样化的学习资源和互动方式。

教师还应根据实际情况选择适合的网络平台，确保网络课程设计的稳定性和高效性。

五、提供多样化的学习资源网络课程设计需要提供多样化的学习资源，以满足学生个性化学习的需求。

除了教材和课堂讲义外，教师还可以提供在线资源、案例分析、实践项目等多种学习资料，激发学生的学习兴趣和动力。

六、创设积极互动的学习环境网络课程设计要鼓励学生积极参与，创设积极互动的学习环境。

教师可以通过讨论区、在线辅导等方式，鼓励学生提出问题、交流意见。

同时，教师还可以设计互动型的学习活动，促进学生之间的合作学习。

七、设定评估标准和方法网络课程设计需要设定科学有效的评估标准和方法。

教师可以采用在线测试、作业评估等方式，对学生的学习成果进行评估。

评估标准要明确、客观，并与课程设计目标相一致，体现学生的综合能力。

八、及时反馈和改进网络课程设计要及时反馈学生学习情况，及时改进教学方法。

教师可以通过在线问卷调查、学生评价等方式，了解学生的学习意见和建议，及时调整课程设计和教学策略，以提高学生的学习效果。

在线开放课程建设管理办法第一章总则第一条为深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合。

创新教育教学形式，有力保障在线开放课程建设，确实提升在线开放课程质量。

根据《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》、《教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》文件精神，特制订本办法。

第二条在线开放课程建设管理包括在线课程建设、选用、教师的管理和学生学习规范与考试纪律。

第二章在线开放课程建设第三条以课堂教学结构改革为着力点，实现信息技术与教育教学的深度融合，促进线上教学和传统教学有机结合，鼓励教师紧跟高等教育的时代发展步伐，主动探索建设高质量在线开放课程，有序推进学校线上教学改革。

第四条在线开放课程建设应紧密结合人才培养，课程设置应与各专业人才培养方案一致。

在线开放课程按校、院两级建设，校级由教务处统筹规划和管理，重点面向受益面广、师资团队雄厚的公共课程组织建设。

院级由学院统筹规划和管理，逐步实现专业基础课、专业核心课和专业选修课递进式建设，在线开放课程通过申报教学提质项目进行立项建设并管理。

第五条在线开放课程建设实行主讲教师负责制，教师团队应不少于3人。

主讲教师原则上要担任本门课程或相关课程教学工作两轮以上，由中级职称或硕士学位及以上，教学经验丰富，教学效果良好的教师担任。

主讲教师负责在线开放课程建设总体工作，包括建设规划、团队分工和工作量分配等。

第六条在线开放课程建设团队成员在主讲教师（课程负责人）的带领下研究教育数字化智能化，推动学校教育教学数字化转型。

积极建设在线开放课程，开发优质教学资源，并全面关注学科前沿动态，及时更新资源。

第七条在线开放课程设计应以知识点为基础，合理构建课程结构，课程设计应科学完整。

课程设计应遵循教育教学规律，体现现代教育思想，注重以学生为中心建立教与学新型关系，能够充分体现信息技术与教育教学深度融合。

同时保证知识点之间紧密联系，逻辑清晰，形成完成的知识体系。

线上课程教学管理规范
1.学生签到：教师掌握每次线上课程学生的出勤情况，教师可以利用线上点名、钉钉群签到等方式掌握情况。

2.课前导学：教师利用课上前10-15分钟，针对授课内容进行指导与解读。

⑴根据教学大纲、结合线上学习视频内容，告诉学生本次课程的主要学习内容，并指明课程的重点及难点内容；
⑵根据教学内容设定问题。

针对课程学习应掌握的内容设定问题，指导学生带着问题学习。

3.课中监测：教师可以根据课程的具体内容对学生的学习过程进行监测。

⑴答疑：针对学习过程中学生提出的问题随时进行解答；
⑵提问：针对学习内容，可对学生进行有效提问；
⑶监督：线上学习视频可由教师在上课时间同步播放，可根据学习内容进行暂停、回放、提问、解读，对学习的过程进行监督。

4.解答问题：教师应在下课前将“课前导学”设定的问题进行梳理与解答。

5.课后总结：下课前10分钟需进行总结。

⑴总结：教师应针对每次课程的学习内容进行总结；
⑵测试：针对部分章节的学习内容可进行线上小测；
⑶报告：可通过学生分组报告的形式由学生对课程内容进行总结、汇报。

第1篇第一章总则第一条为规范网络教育教学秩序，保障教育教学质量，提高学生学习效果，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本规定。

第二条本规定适用于我校开设的所有网络课程，包括在线直播课程、录播课程、互动式课程等。

第三条网络课程的管理应遵循以下原则：（一）坚持以学生为本，尊重学生主体地位；（二）坚持教育公平，保障所有学生平等接受教育；（三）坚持规范管理，提高网络课程质量；（四）坚持技术支撑，保障网络课程稳定运行。

第二章组织与管理第四条学校成立网络课程管理领导小组，负责网络课程的整体规划、组织协调和监督管理。

第五条网络课程管理领导小组下设办公室，负责具体实施以下工作：（一）制定网络课程管理制度；（二）审核网络课程开设计划；（三）监督网络课程教学质量；（四）处理网络课程相关投诉；（五）组织网络课程教学研究。

第六条教务处负责网络课程的日常管理工作，具体职责如下：（一）制定网络课程开设标准和流程；（二）审核网络课程教学大纲和教材；（三）组织网络课程教师培训；（四）监督网络课程教学进度和质量；（五）收集学生反馈意见，及时调整网络课程教学。

第七条学院（系）负责网络课程的具体实施，具体职责如下：（一）组织网络课程教师制定教学计划；（二）负责网络课程教学资源建设；（三）监督网络课程教学过程；（四）组织网络课程教学考核；（五）协助解决网络课程教学中的问题。

第三章教师管理第八条网络课程教师应具备以下条件：（一）遵守国家法律法规，具有良好的职业道德；（二）具备相应的教育教学能力和专业水平；（三）熟悉网络教学技术，能够熟练运用网络教学平台；（四）具有丰富的教育教学经验。

第九条网络课程教师应当履行以下职责：（一）遵守网络课程教学纪律，按时完成教学任务；（二）认真备课，精心设计教学内容和方法；（三）关注学生学习动态，及时解答学生疑问；（四）积极参与网络课程教学研究，不断提高教学质量；（五）维护网络课程教学秩序，保护学生隐私。

网络教学课程设计质量标准与规范随着互联网的普及和发展，网络教学逐渐成为了一种常见的教学模式。

网络教学课程的设计质量直接影响学生的学习效果和教师的教学效果。

因此，为了保证网络教学课程的有效性和可操作性，制定一套科学的课程设计质量标准与规范是十分重要的。

本文将详细讨论网络教学课程设计质量标准与规范的相关要求和指导。

一、课程内容的合理性和完善性网络教学课程的设计应该有明确的教学目标和内容，符合学科知识体系和学生学习的需求。

课程的每个单元和主题应该有一个明确的目标，内容要全面，有层次感，注重系统性和深度。

同时，课程设计中应该合理安排理论与实践的结合，注重知识的应用和实践能力的培养。

二、学习资源的充实与多样性优质的网络教学课程应该提供丰富的学习资源，包括教材、教学视频、教学案例、习题等。

这些学习资源应该是权威的、全面的、可靠的，能够满足学生的不同需求。

此外，学习资源应该具有多样性，适应不同学习风格和学习能力的学生。

例如，以文字为主的学习资料适合阅读型学生，而以图像和多媒体为主的学习资料适合视觉型学生。

三、课程结构的合理性和明晰性网络教学课程的结构需要合理，包括目录、章节和单元的划分，以及内容之间的逻辑关系和层次关系。

课程的结构应该清晰明了，使学生能够方便地找到所需的学习内容，有助于学习的整体把握和知识的迁移。

四、教学活动的设计和安排网络教学课程应该设计丰富多样的教学活动，包括任务、讨论、实验、作业等，激发学生的学习兴趣和主动性。

这些教学活动应该能够促进学生的思考和交流，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

五、评估和反馈机制的建立合格的网络教学课程应当建立有效的评估和反馈机制，以确保学生的学习效果和教师的教学效果能够及时掌握和评价。

评估方式可以包括作业、考试、小组讨论、实际操作等形式，反馈机制包括教学反馈和学生反馈，有利于教学的优化和改进。

六、界面设计的友好性和易用性网络教学课程的界面设计应当友好，符合学生的使用习惯和认知规律。

线上学习平台课程建设管理办法第一章总则第一条为鼓励、引导公司员工参与课程建设，规范课程上线管理，促进优质培训资源集约共享，特制订本管理办法。

第二条本管理办法所称课程，指的是在公司线上学习平台上发布的网络课程，含视频课程、音频课程、直播课程、文字课程、H5课程、第三方链接课程等。

第三条课程建设应遵循整体规划、分类建设、及时有效原则。

公司负责平台整体的课程体系规划，围绕共性需求开展课程采购、开发、上传和管理。

子公司和各级控股投资企业负责本专业、本领域的课程采购、开发、上传和管理。

第四条本管理办法适用于公司及各级分子公司。

第二章课程采购第五条通用性较强、标准化程度较高、市场上较易获取的课程，优先通过采购方式建设。

第六条课程采购流程应符合公司采购管理相关规定。

应综合考虑课程内容、制作水平、价格、服务质量等因素,选择合适的课程。

第七条公司采购的课程，除培训项目有特殊要求外，原则上面向全员开放。

各单位在采购课程时应与供应商做好版权约定，鼓励在合同允许的最大范围内开放和共享。

第八条课程采购费用计入培训费。

报销一般需提供：（一）请示：培训项目签报或者课程采购签报；（二）发票：一般应为增值税专用发票，发票科目为培训费或信息技术服务费。

其他报销要求按本单位有关规定办理。

第三章课程开发第九条标准化程度较低、市场上难以获取的课程，优先通过内部开发方式建设。

第十条公司以项目制的方式开展课程开发。

每年根据课程体系建设需要，将课程开发项目列入年度培训项目计划,发文公布选题方向、开发流程和验收标准。

第十一条课程验收应从政治性、科学性、规范性等多个角度审核。

验收专家应不少于2人，其中应包含：相关业务部门专家，重点审核课程内容；培训管理部门专家，重点审核课程呈现。

验收过程中，开发者应配合专家意见对课程进行修改。

第十二条公司的课程开发项目，在课程验收合格后，向开发者支付课程研发费。

第十三条微课大赛是课程开发的一种重要组织方式，有利于传播微课制作技术、培养课程开发人才、打造精品课程资源。