中考书面表达试题分析及备考策略.

中考书面表达试题分析及备考策略一、学习中考说明对写的要求见语言技能细目（第106页）5条包括4个方面的信息：写作内容：常见话题（24个话题中的前10个作为重点操练内容）所学的词汇、语法、句型描述人物、场所、活动或事件、表述事实、操作说明表达观点、情感和态度写作体裁：记叙文、说明文写作要求：字数要求不少于60个行文逻辑书写要求提供情景的形式：表格图示阅读材料（见第124页题型示例）二、中考书面表达的试题特点1、话题贴近考生的生活北京中考书面表达题主要涉及到学生的学校生活、家庭生活等学生比较熟悉的话题，要求学生写他们比较熟悉的人或事，情景真实可靠，比较符合学生的年龄特点和生活实际。

词汇和句型使用都以中学学过的基础词汇为主。

要求考生能够融会贯通，灵活运用学过的知识，达到笔头交流的目的。

2005---2008年中考书面表达试题特点分析一览表2、考查的层次分为描述/记叙+观点、态度和情感例如： 08年中考书面表达，前面的内容包括介绍、事件描述，后一半内容要求学生发挥发表自己的看法和想法。

要求不仅要具备必要的英语表达能力和英语知识的储备，而且在表达的内容中还应该体现出积极的思想性，为学生提供了较大思维空间。

3、提供情景的方式两种二、帮助学生熟练掌握书面表达的基本训练方法和步骤笔者通过大量的实际研究发现许多学生在进行英语写作时常感到无从下笔，对英语写作有畏惧心理；所写的文句支离破碎，缺乏连贯性，且语法错误较多；忽视对习作的修改，也不重视教师的批改，不能够主动反思和调整自己的写作方法。

因此教师可以充分地利用书面表达专题复习课集中强化学生的写作思路，熟练掌握以下书面表达的步骤：认真审题（确定文体、确定要点、确定时态、确定人称）、遣词造句、组段、检查修改。

三、帮助学生发现写作中的问题并训练不同的写作技巧当然无论书面表达所提供情景的形式是什么，写作的思路和步骤是相同的。

不同的是要根据不同的表达内容选择不同话题的词汇和句型以及相应的时态等。

在完成每个步骤时应掌握下列写作技巧。

审题审题是学生做好书面表达题的前提保障。

审题的过程中应完成以下几项任务：例如：见题型示例2006年中考试题分析结论审题的方法：即要读中文又要读英文。

读中文划出要求和要点读英文阅读材料，获取理解主要信息，整理信息，将信息与要点配对读英文提示词，将提示词与要点配对确定文体：英语和汉语一样，每种文体都有其相对固定的格式和特点，因此掌握各种文体的格式及特点是非常重要的。

审题中包括明确文章的体裁、格式、长度。

英语中的实用文体：如日记、书信、留言条、贺卡等都有其特定的格式，只有按照这些特定的格式写出来的书面表达才符合问题要求。

例如2006年北京市中考的书面表达（二）要求学生写一封回信。

那么学生对英语书信的格式及语言的风格就要有所了解。

确定人称和时态：每篇书面表达基本上都有一个主体时态和人称。

中考书面表达中经常使用的是过去时、将来时、一般现在时三种基本时态。

确定要点：许多学生在进行写作的时候由于盲目行文，往往出现遗漏信息，主要内容不全，次要内容过多等问题。

要点要全。

它有有两层含义：一是要读全。

包括读要求、读情景、读提示词，还要仔细读（观察）图。

有的学生往往只看情景和图画而忽略了题目要求，因而造成要点不全或其它错误。

二是要写全。

有的同学审题时审全了，写着写着会丢掉要点。

因此训练学生在审题时，在题目上标出要点无疑是个非常好的办法。

2、遣词造句（语言表达方面）遣词造句是写作过程中最为重要的一个环节，也最能衡量学生的基础知识水平的高低。

学生们在这个环节中由于基础知识积累不够，最容易出现选词不准确、拼写不正确、句型不地道、语法错误等问题。

词汇方面的问题（以上个学期期末考试书面表达学生样文为例）：词义欠准确（语言）st I should talk English with others.2.I hope I could received lots of words.3.You can see more English books or newspapers, listen to Englishsongs.4.I often answer questions in English lessons.词性混乱1.My English conversation is very well.2.I am going to study English more careful.3．I want to learn it hardly拼写不正确语法方面的问题：（语言）1.I think study English is very interesting.2.I like learn English.4.I have learned English eight years.5.My English is improve a lot after I use these learning methods.6.So my English is more and more good.7.I hope I English is very good.句型结构（语言）3.I believe me I English is very well in the future.4.I think this is helpful you remember the words.5.But I always hard to learn it.6.It’s difficult for me to learning English.7.I spend half an hour read English texts every day.8.I really good at it.9.Now I have a new learn English style.分析上述学生在书面表达中的问题，主要原因如下：对英语基础知识的学习，如基础词汇、基本语法知识、基本的句型的学习有漏洞，特别是对词汇的的意义的积累和典型的地道的英语表达的句型的积累不足；缺乏选词技巧，太理想话选词和句型超出了自己的英语语言表达能力范围；自我检查、修正的意识和能力欠缺，不能主动发现一些浅层的字面错误并将其改正；缺少连接词在表示顺序和逻辑关系时的正确使用方法以及对中英文表达方式的差异的认识。

为了克服这些问题，教师可以通过词汇、语法的专题复习、常规教学内容以及书面表达的专题复习等多种机会及时发现并弥补基础知识方面的漏洞。

帮助学生掌握并遵循以下选词原则：1）选词要具体明确、适当得体、简洁精练2）应选择自己最有把握的词汇和句型在行文过程中某一要点可能会有多种不同的表达方法，只要表达正确，哪一种方式都行。

因此，这个时候，建议应选择自己最有把握的词汇和句型。

3）应选用常用词、写熟练句，少用大词，复合句所写的句子应符合英语语言表达的规律，减少词法和句法错误。

4）应重视同义词、近义词和万能动词的使用当学生在行文时在不知用什么词来表达时，应该教会他们不要忘记使用一些同义词、近义词和万能动词。

如：take, get, make, have等。

这些动词意义非常丰富，而且用它们表达更简单且地道。

组段谋篇任何好的段落都是由一系列语义连贯的句子组成的。

很多学生不注意段落的主题句和支撑句。

也不会恰当地使用连接词，只是将若干句子机械地堆砌，结果写出的段落条例不清，逻辑不严，语义不连贯。

句子的逻辑关系（行文）1.I think English is difficult since English is more and more importantin China.2.I really like English and I never give up. You can listen to the radioand watch TV.3.I don’t think English is difficult to learn. Because it took me anhour to study English every day.4.Second, I try to translate every word into Chinese when I listen toEnglish. Because it make you remember the new words well.5.I’d better use a colored pen to highlight the key points on your book.内容空洞：（行文）1.I’m going to study harder. I will be better.2.I’ll make a plan for study English. And I should read English moreand listen English more. It’s important to study English hard.I believe I can learn English better in the future.因此组段过程中应遵循以下原则：1）主题句要直接清楚；2）支撑句要丰富有效；结论句要概括、简练和精辟。

3）恰当使用人称代词、连词和从句中的连接词使句子符合逻辑。

四、帮助学生掌握书面表达专题复习的有效策略当然学生掌握了自己在书面表达的问题、行文的步骤和技巧还远远不够，更重要的是教师应该帮助他们掌握有效的自我复习方法，充分调动学生内在动力和积极性以达到事半功倍的效果。

那么应采取什么样的复习方法呢？笔者以认为应重点以词汇和语法（句型）的复习为主。

在整个专题的复习过程中应该采取词—句—文的训练思路，即完成了从词汇到语法，又从语法到书面表达的复习内容，体现了词不离句，句不离文的语言实践原则。

一、熟练掌握中考词汇的意义及用法、固定搭配、习惯表达法及49个重要的常用句型（见材料五）这些知识均属于记忆内容，是学生进行书面表达时的重要工具，对它们掌握的熟练程度直接影响行文的速度。

教师在帮助学生复习词汇时可以采取以下有效的复习方法：（一）科学分类1）将所有词汇科学分类，分成名词、形容词和动词两大类。

为什么这么分呢？依据是什么？名词和形容词用法单一且意义丰富。

根据中考的不同题型，也就是根据词汇在中考中的考查方法、角度和层次，名词和形容词的意义是复习的重点。

而动词的用法往往是考查的重点。

2）名词和形容词按话题分类，重点掌握其意义；将名词和形容词按照话题分成不同词场的词汇，这样有利于学生的联想和记忆。

（见材料六）复习这些词汇时应重点复习以下内容：词汇的读音、意义、拼写、近义词/同义词、反义词、构词法3）动词应结合简单句的五个基本句型和语法重点掌握其用法动词的复习是重点，应结合简单句的五个基本句型和语法进行复习。