24米芾学书

24、米芾学书教学目标1、认读3个生字，以及由生字组成的新词。

2、理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的？学习米芾勤奋好学的精神。

3、让学生了解学好书法的窍门。

4、正确、流利有感情地朗读课文。

教学重难点：1、学习课文，理解课文内容，体会文中重点句子的含义。

2、弄清米芾是怎样学好书法的，学习米芾勤奋好学的精神。

教学课时安排：一课时教具准备：课文插图、带有课文生字的小黑板教学过程：一、谈话，导入新课1、对题目进行质疑：米芾是什么人？他到底向谁学书，那他结果又怎样呢？2、同学们，你们练过书法吗？你们又是怎样练书法的？（学生自由发言）3、今天我们就一起来学习关于宋代著名书画家米芾学写字的文章。

二、检查预习情况1、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。

其余学生用笔画出本课生字以及新词。

2、指名认读生字，并做到口头组词。

3、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。

4、学生自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络1、以小组为单位，讨论：这篇文章主要写了一件什么事？2、把不懂的问题做上记号，然后提出来。

3、各个小组先在小组相互交流，进行修改。

并准备派代表发言。

4、反馈学习情况：这篇课文讲的是宋代著名书画家米芾，小时候向一个秀才学写字的故事。

故事中小米芾由于总想学写字，在秀才的“为难”下，悟出了“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会。

”的道理。

最后成为著名的书画家。

5、各个小组互相修改自然段的段意。

6、同桌之间互相朗读自己喜欢的段落或者句子。

四、学习课文1、指名分段朗读课文2、师生共同评价朗读情况：是否正确、流利、有感情。

3、出示问题：（1）私塾先生是怎样教米芾学写字的？他学习的结果怎样？（2）秀才又是怎样教米芾学写字的？米芾得到秀才的纸后是怎样做的？你从这件事中体会到了什么？（3）私塾先生和秀才教米芾学写字的效果为什么会不一样？秀才的办法巧妙在哪里？2、从课文中找出写米芾刻苦练字的语句读一读，说说你体会到了什么？并在旁边写一写自己的感受。

24 米芾学书教材简析：这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家小时候学习书法的事。

米芾先跟村里的秀才学写字，没什么长进。

可米芾不甘心，又向一位赶考路过的秀才学写字，懂得了写字的窍门。

最后，米芾成了著名的画家和书法家。

这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不要只是动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的”道理。

教学目标：1、会认“塾、琢、枉”等3个字。

2、默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。

学习米芾勤奋好学的精神。

3、让学生了解学好书法的窍门。

教学重难点：重点：理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。

难点：理解秀才说的关于写字窍门的一段话。

教学准备：1、准备几幅书法作品。

2、自制的简单课件。

课时安排：1课时一、谈话导入，质疑导读1、同学们，你们练过书法吗？你们是怎么练习书法的？今天我们来学习一篇课文《米芾学书》（板书课题生齐读）2、看到这个题目，你会有哪些问题呢？预设：（1）米芾是谁？学书是不是学习书法的意思？（2）米芾为什么要学书？怎么学的？有什么好的方法吗？……（利用收集的资料和预习解决问题，随问随答，筛选一时难以解决的问题鼓励学生自读课文解决。

）[以“疑”为主线，把“生疑”“议疑”“解疑”贯穿始终。

]二、自主读书，深入理解1、引导学生自主读书（采用多种方法读书。

可以朗读、轻声读，也可以默读或综合多种方法来读。

）2、交流读书情况。

（1）通过读书你了解到了什么？（2）你还有哪些不理解的内容？（沟通交流，生与生、师与生交换意见。

）[阅读是学生的个性化行为，让学生在阅读实践中加深理解和体验。

]三、研读体悟，合作探究1、师生商定研读重点（1）米芾在私塾先生那里是怎样学习书法的？（2）后来秀才又是怎样教米芾学习书法的？米芾又是怎样做的呢？（3）私塾先生和秀才教米芾写字的效果为什么会不一样？秀才的办法好在哪？（4）你认为米芾写好字的原因主要是什么？（写好字的窍门是什么？）（学生提出不理解的内容，能解决的问题，学生之间互通有无，较复杂的有研究价值的问题师生共同确定）[阅读是文本、教师、学生之间的平等对话，学习过程的选择应由师生共同确定。

米芾学书教材简析：本文讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事.说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子,同时也说明了“学写字不只是要动笔,还要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好字”的道理.目标预设：1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。

学习米芾勤奋好学的精神2.让学生了解学好书法的窍门。

3.会认“塾、琢、窍、枉”等4个生字重点预设：(1)理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。

(2)学习米芾勤奋好学的精神。

难点预设:理解秀才说的关于写字窍门的一段话.教学准备:书法作品、字帖课时预设：一课时过程预设：一、引导学生从题目激发阅读兴趣看到题目后，你都想了解哪些内容呀？那就让我们带着疑问来读读书吧。

二、初读课文，整体感知1、请同学们初读课文。

自学提示：（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？（2）自主悟读，把不懂的问题提出来。

2、指名读相关段落。

3、指名说说，课文讲了一件什么事？那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？三、默读课文，深入理解1、组织讨论交流以下问题：（1）私塾先生是怎样教米芾学写字的？（2）秀才是怎样教米芾学写字的？（3）米芾得到秀才的纸后是怎样做的？2、在小组中交流秀才教米芾学写字的窍门。

3、从课文中找出秀才说的关于写字窍门的一段话。

弄清米芾是怎样学好书法的。

四、谈收获，总结全文。

1、学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。

那你们有收获吗？2 、指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

五、拓展延伸1、联系实际谈谈自己学完课问后的体会，也可以写一写读后感。

2、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的生字。

板书设计：米芾学书刻苦认真不只动笔，还要动心；不但观形，而且悟神。

教学反思这篇课文讲的是米芾学书的故事。

米芾开始跟私塾先生学书，每天机械练字，三年没有长进。

后来又跟过路的秀才练字，秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构，使他心领神会，后来成了有名的书法家。