上海市教委教研室 中学思想品德和思想政治学科-17页精选文档

上海市宝山区初中道德与法治学科教研员报告一、概述我代表上海市宝山区初中道德与法治学科教研员，向各位领导、老师和同事表示诚挚的问候和感谢。

今天，我很荣幸能够在这个评台上向大家汇报我所在学科的教研工作，同时也对我所在的学校和学科的发展情况进行共享和交流。

二、道德与法治学科教研工作概况（一）学科建设情况1. 学科定位明确道德与法治学科是我国义务教育阶段必修的学科之一，是培养学生综合素质和价值观念的重要基础。

我所在学校重视道德与法治学科的建设，将其作为学校课程建设的核心学科之一，为学生的全面发展奠定了重要基础。

2. 教学资源丰富学校为道德与法治学科提供了丰富的教学资源，包括图书馆、多媒体教室、实验室等，为学科教学和实践活动提供了良好的条件。

（二）教研工作开展情况1. 研究课程标准在学科教研工作中，我们深入研究了全国义务教育道德与法治课程标准，结合学校实际情况，制定了符合学校特色和学生需求的教学计划和教学内容，确保教学质量和教学效果。

2. 教学方法探索我们注重教学方法的创新与探索，尝试使用多种教学手段，在教学中注重培养学生的创新意识和实践能力，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、道德与法治学科教研成果（一）学科竞赛成绩1. 参加省市级竞赛我校学生在省市级道德与法治学科竞赛中多次获奖，这充分表明了学科教研工作的成果和学生的学习成果。

2. 学科理论研究我校教师在道德与法治学科的教研工作中，积极参与学科理论研究，撰写了一批相关学科教学研究论文，并在学术刊物上发表。

（二）教学改革成果1. 教学案例总结我所在学校教师们通过多年的教学实践经验和研究，总结了大量的教学案例，这些案例成为教学改革的宝贵经验，受到了同行的广泛认可和好评。

2. 制定教学计划我们在教研工作中，积极探索改革教学内容和教学方法，制定了多样化的教学计划，满足学生个性化的学习需求，提高了学科教学的针对性和实效性。

上海市高中思想政治学业水平考试内容根据2004年上海市教育委员会颁发的《上海市中学思想品德和思想政治课程标准(征求意见稿)》，确定考试内容和要求如下：1．高中一年级《思想政治》基础型课程考试内容(1)我们的经济生活识记经济活动的四个环节及其地位。

理解必须坚持以经济建设为中心。

运用科学发展观的相关知识设计解决社会实际问题的方案。

(2)发展经济与改善生活理解社会生产是社会存在和发展的基础。

运用生产力和生产关系辩证关系的相关知识分析说明社会经济现象。

理解构成社会生产的基本要素及其在社会生产过程中的地位和作用运用科学技术对经济发展巨大推动作用的相关知识分析说明社会经济现象。

运用新型工业化道路主要特征和必要性的相关知识分析说明社会经济现象。

理解信息化与工业化的关系。

运用GDP统计指标含义、意义和缺陷的相关知识分析说明社会经济现象。

识记社会主义社会生产的根本目的。

运用社会主义社会生产目的最终实现的相关知识分析说明社会经济现象。

理解发展生产和改善生活的关系。

理解社会积累基金的来源渠道。

(3)适度消费与合理消费根据特定情景，运用个人可支配收入公式进行运算。

运用适度消费含义和意义的相关知识分析说明社会经济现象运用生产与消费辩证关系的相关知识分析说明社会经济现象运用影响生活质量主要因素的相关知识设计解决实际问题的方案。

理解提倡艰苦朴素的现实意义。

识记消费结构的分类。

根据特定情景，运用恩格尔系数的计算公式进行运算。

运用消费结构变化和进步表现的相关知识分析说明社会经济现象。

运用人们在生活中常见消费心理的相关知识评价社会经济现象。

运用维护消费者合法权益必要性的相关知识评价社会经济现象。

理解消费者的权利和义务。

运用消费者维权主要途径的相关知识设计消费者维权的方案。

(4)产业结构与劳动就业理解社会生产的三大产业及其重要作用。

识记现代产业发展的主要趋势。

理解我国产业结构调整的基本方向。

运用产业结构调整对劳动就业影响的相关知识分析说明社会经济现象。

上海市教委教研室学习实践活动第一阶段(学习调研阶段)安排（3月中旬——4月中旬）上海市教委教研室学习实践科学发展观活动的第一阶段，主要是通过深入学习科学发展观理论,深入调查研究,围绕科学发展观进行解放思想讨论等，提高认识,统一思想,形成推动市教研室各项工作科学发展的共识。

1．本阶段学习实践活动的基本要求个人自学理论与集体学习讨论相结合。

每一个党员都要做读书笔记，简要记录读书篇目、读书心得和联系教研室实际所思考的问题。

党支部要组织党员交流读书体会，并将党员的读书心得整理后挂在学习实践活动专题网站上。

认真学习理论与深入调查研究相结合。

领导班子成员要联系科学发展观的理论学习，围绕提高教研室科学管理和民主管理水平、深化课程教材改革、切实减轻学生过重的课业负担、切实提高教师课堂教学效益等方面的工作，深入开展调查研究。

认真学习理论，与结合实际问题开展解放思想讨论相结合。

要发动全体党员结合科学发展观理论的学习，针对影响教研室科学发展的突出问题，开展解放思想的讨论。

2．本阶段学习实践活动的内容每个共产党员都要认真自学《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》。

领导班子成员还要认真自学《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》。

领导班子成员要分头深入群众、深入基层进行调查研究，进一步查找影响市教研室科学发展的突出问题和党员领导干部党性党纪党风方面群众反映强烈的突出问题。

全体党员和领导干部，要结合科学发展观理论的学习，以及影响市教研室科学发展的突出问题，开展解放思想讨论。

3．本阶段学习实践活动具体安排（1）3月16日到3月20日期间3月16日（星期一）上午9：15召开市教研室学习实践活动动员大会。

下午1：30学习实践活动领导小组会议，对本阶段学习实践活动，做出具体安排。

3月20日（星期五）下午2：30召开党总支大会（在职党员参加），对本阶段学习实践活动进行具体部署，并提出学习实践要求。

上海市教委关于初中道德与法治历史学科日常考核的指导意见1.引言1.1 概述初中道德与法治历史学科的日常考核一直是上海市教育委员会非常重视的事项之一。

为了促进学生在道德与法治历史学科的学习中真正理解和掌握知识，提高他们的思维能力和实践能力，教育委员会特提出了一系列的指导意见。

这些指导意见的出台旨在引导学校合理设置考核内容和方式，推动学生的全面发展。

初中道德与法治历史学科的日常考核应该注重培养学生的道德素养和法治意识，提高他们的法律素养和历史认识。

从这个意义上说，考核不仅是检验学生对知识掌握程度的手段，更是培养他们品德和能力的过程。

因此，考核内容应该紧密结合学科教学目标，包括但不限于学习纲要中规定的基础知识、基本概念、核心思想以及相关的实践能力。

同时，在考核方式上也应该注重多样性和灵活性，旨在真实反映学生的学习水平和能力。

可以通过组织小组讨论、开展案例分析、进行个人或团队项目研究等多种形式的考核方式来培养学生的思维能力和实践动手能力。

考核方式的多样性既可以激发学生的学习热情和创造力，也有利于发现学生的潜能和优势，提供个性化的发展空间。

总之，上海市教育委员会对初中道德与法治历史学科的日常考核提出了明确的指导意见，强调了考核内容与方式的重要性。

通过合理设置考核内容和灵活多样的考核方式，旨在培养学生的综合素质和实践能力，实现道德与法治历史学科教育的有效推进。

同时，建议学校和教师在具体实施过程中结合学生的实际情况，因材施教，注重个性发展，使每个学生都能够获得全面的发展和成长。

1.2文章结构1.2 文章结构本文将按照以下结构进行叙述和探讨初中道德与法治历史学科的日常考核指导意见:第一部分是引言部分，概述了本文的主要内容和目的。

其中，通过概述可以让读者了解到本文关于初中道德与法治历史学科日常考核的指导意见的整体框架。

第二部分是正文部分，主要包括两个方面的内容：考核内容和考核方式。

在考核内容部分，将详细介绍初中道德与法治历史学科的相关知识和能力要求，以及具体考核的重点。

上海市教育委员会关于公布2017年上海市普通高中思想政治等6门科目学业水平等级性考试命题要求的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】沪教委基[2016]65号
【发布部门】上海市教育委员会
【发布日期】2016.09.30
【实施日期】2016.09.30
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
上海市教育委员会关于公布2017年上海市普通高中思想政治等6门科目学业水平等级性
考试命题要求的通知
（沪教委基〔2016〕65号）
各区县教育局：
根据《上海市教育委员会关于印发＜上海市普通高中学业水平考试实施办法（试行）＞的通知》（沪教委基〔2015〕31号）要求，为做好2017年由市教育部门组织统一命题、统一考试、统一网上评卷的上海市普通高中思想政治、历史、地理、物理、化学和生命科学6门科目（以下简称“6门科目”）学业水平等级性考试工作，现就上述6门科目学业水平等级性考试命题要求通知如下：
一、指导思想
6门科目学业水平等级性考试命题工作应全面贯彻党的教育方针，有利于推进高中学校实施素质教育，促进高中教育教学改革；有利于切实减轻高中学生过重的学业负担，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面而有个性地发展。

二、命题原则
6门科目学业水平等级性考试分别以《上海市中学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》及其调整意见、《上海市中学历史课程标准（试行稿）》及其调整意见、《上海市中学地理课程标。

第一课我的祖国为你自豪一、哺育我们成长的祖国1、中华民族精神的含义、主要内容中华民族精神是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神。

（p7）中华民族精神的主要内容：为国家尽责、为民族献身的社会责任意识和爱国主义精神。

2、我国民族精神的表现（P9）革命战争年代----井冈山精神、长征精神、延安精神社会主义建设时期：两弹一星精神、抗洪精神、载人航天精神、奥运会精神、抗震救灾、世博会精神等。

3、中华民族精神的作用（p8-9）中华民族精神铸就了我们民族的灵魂。

在革命战争年代，依靠民族精神挽救民族危亡，捍卫了国家的民族尊严；在社会主义建设的新时期，民族精神是团结中华儿女投身振兴中华的伟大事业，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的强大动力。

二、中国历史的新纪元的区别，是指1949年建国以后发生的变革)P11完成了新民主主义革命任务，实现了民族独立和人民解放；完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度，实现了中国历史上最广泛最深刻的社会变革；进行了改革开放新的伟大革命，开创、保持和发展了中国特色社会主义，为实现中华民族的伟大复兴开创了正确道路。

3、百年巨变得出的结论p12：只有中国共产党才能领导中国人民取得民族独立、人民解放和社会主义的胜利，才能开创建设中国特色社会主义的道路，实现民族振兴、国家富强、人民幸福。

“没有共产党就没有新中国”，这是中国人民从长期奋斗历史中得出的最基本最重要的结论。

三、以热爱祖国为荣1、爱国主义的含义P13 是一种热爱和忠诚自己祖国的思想品德。

2、爱国主义的时代性P15 爱国主义作为一种对自己祖国的最深厚的感情，是同促进历史发展联系在一起的，因而具有鲜明的时代性3、为什么说热爱祖国与热爱社会主义是一致的？P15我们生长在伟大的社会主义国家，历史和现实表明，只有社会主义才能救中国，才能发展中国。

社会主义事业的发展，使祖国更繁荣、更富强，前途更光辉灿烂。

因此，在当代，热爱祖国和热爱社会主义是一致的。

思想政治课教学语言效果增强策略研究论文摘要《上海市中学思想品德和思想政治课程标准》中特别强调教师实施素质教育的能力和水平必须提高。

教师是素质教育的实施者,他们的能力包括多方面, 其中教学语言是教师专业能力和个人素养的重要体现, 也是教师必不可少的教学基本功。

近年来 , 我们比较热衷的是对各学科教学方法的探讨, 在这些领域涌现出了许多新思路和新理念, 反观对于各学科教学语言方面的研究却不多, 尤其是对思想政治课教学语言的关注比较少 , 因此希望能够通过对思想政治课教学语言的研究,丰富和补充思想政治课教师基本素养的理论依据。

本论文以有关的文献资料为理论基础,以高中政治教学活动为实践依据, 研究了思想政治课教学语言效果策略的相关问题: 在分析了政治教师课堂教学语言现状的基础上,提出了进一步提高政治教师教学语言效果策略的建议。

第一部分分析了思想政治课教学语言的功能。

从思想政治学科特殊的学科功能角度, 探讨了在政治教学中, 让学生认识理论、运用理论 , 到形成正确的三观,政治教师的语言在这个过程里究竟发挥出了怎样的功能。

第二部分是对目前思想政治课中出现的教学语言失效现象及其原因进行归纳和分析。

首先结合课堂教学实践 , 归纳出四种语言失效的情况。

其次, 结合教师自身的主观因素和现实的客观因素, 详细地分析造成政治课语言失效现状的原因,对后面如何解决问题起到了铺垫作用。

第三部分是对教师语言在思想政治课中效果增强的策略研究。

一方面提炼出在政治课堂教学中 , 结合政治学科特点, 教师语言必须遵守什么原则。

另一方面 ,结合之前所发现的课堂语言失效现状, 从不同的角度, 运用不同的措施, 来提升政治教师的课堂语言的有效性。

思想政治课有其特殊的学科属性, 是一门理论与实践相结合的课程 , 要想牢牢吸引学生, 真正对学生起到教育目的 , 就必须讲究教学语言的效果。

作为一名思想政治课的教师 , 更应该多多修炼自己教学的基本功??教学语言, 从而提升教学语言的有效性,优化思想政治课教学。

《上海市中学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》说明——构建塑造人的心灵的德育课程（社会版）在现行的学校教育中，中学思想政治课是主要的德育课程。

在一些人的印象中，思想政治课离学生的实际生活比较远，讲大道理比较多，教抽象的知识比较多，而重视学生心灵的塑造和思想政治素质的提高比较少。

其实，近年来中学思想政治课的教学状况，从教学过程到学习训练、学习评价等，已经出现了许多有利于学生思想政治素质提高和身心全面发展的变化，这些变化将会在上海市第二期课程改革推出的中学思想品德和思想政治课程之中得到比较集中的体现。

一、贴近学生生活的德育课程思想政治课是学校德育的主导渠道，承担着对青少年确立正确的为人准则和理想信念的重要导向作用，同时此课程还承担着对学生进行以马克思主义常识为核心的有关社会科学的基础知识教育。

要实现思想品德和思想政治课程的任务，重要的前提是课程目标必须切合学生的实际，课程内容必须贴近学生的生活，让学生能够结合自己的生活体验去领悟在思想品德和思想政治课中所学到的道理。

课程目标和课程内容贴近学生的生活，思想品德和思想政治教育才可能具有针对性，取得教育的实效。

正是基于这样的考虑，上海市中小学第二期课程教材改革，不再于初中、高中统一设置思想政治课，而是根据初中和高中不同阶段学生的年龄特点，在初中设置思想品德课，在高中设置思想政治课，以便能够更适合学生的生活实际状况，进行有针对性的教育活动。

为了使教学内容能紧密地贴近学生生活实际，初中阶段的思想品德课程，在学生所熟悉的学校生活、家庭和社区生活，以及更宽广的社会生活情景中进行公民的道德教育、法制教育、国情和社会责任教育，以及健康心理品质的引导，帮助学生逐步形成良好的思想品德、行为习惯和正确的思想政治观念。

高中思想政治课，从学生所熟悉的社会生活情景，或者所应了解的社会生活情景中提炼主题，构建教学内容体系，引导学生学习以邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心内容的马克思主义常识，以及有关的社会科学的基础知识；引导学生逐步树立正确的政治方向，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，同时结合社会经济生活、政治生活和文化生活，注意渗透对学生的道德教育、法制教育、心理品质引导和爱国情操的熏陶，培养良好的思想品德。