1．PSE -Process Systems Enterprises Inc2．PSE - PROCESS SAFETY EVENT3．BSW -is the percentage of basic sediment and water. 4．WCT - Well Control Team5．ESD - EMERGENCY SHUTDOWN6．PSD - PRODUCTION SHUTDOWN7．PSD- Production Skills Development8．PSD- PROCESS SHUTDOWN9．PSD- Public Security Directorate10．S AP - Safety Action Plan /安全调整计划，安全行动计划。
11．S AP－System Application Products / 系统应用程序12．O DP - Overall Development Program /综合开发程序13．O DP - Overall Development Plan /综合开发计划，综合发展计划。
14．E IA - Environmental Impact Analysis /环境影响分析（环评，环境影响评估）15．E IA-environment impact assessment report/ 环境影响评估报告（环评报告）16．N C - Non Conformance /不符合，不一致17．N GP/Number of revolution gas producer . N-指转数之意18．G VF－Gas Volume Fraction / (天然气)体积分数, 体积分率, 容积率19．G VF－Gas Void Fraction / （天然气）空隙组分20．B OPD－Barrels Oil Per Day21．22．R T/Runing tool/ 送入或下入工具 (钻井用词)23．P RAC—preliminary risk assessment checklist/预风险评估检查表24．T DR/ Time-Depth Recorder25．T WCV-two way check valve/被压阀（钻井用词）26．E UE tbg－external upset enhance./ 外加厚油管27．E C reactor plates/ 新STU用词28．P BU-pressure build up/建立压力29．M L/ multi-lateral /多支，分支（井之意）30．D E-Defect Elimination/消除缺陷（不足，故障）31．B V-Fair weather (嘉航，丝索和救生艇检验)32．C OOBC / 通讯公司33．Q POC(QDOP )/ 青岛太平洋（康菲的承包商）34．B WPD / barrels water per day /35．I CC-incident command / 事故指挥（OIM）36．H azop—hazard operability/ 危险与可操作性37．E RP- emergency response plan/ 应急反应计划38．I CS- incident command system / 事故管理体系39．I AP/incident action plans 事故(件)行动（反应）计划40．M OME－management of major emergencies/重大应急管理382.LBS－load breaker switch/383.MSDS-material safety data sheet / 材料安全数据表384.CDR－component defect report / 结构缺陷报告385.HLO-helicopter landing officer/（直升机）接机员386.GOR- gas oil rate/油气比387.PFD-process flow diagram / 工艺流程图388.PID－piping &instrument diagram / 管线设备图389.STU-sanitary treatment unit/卫生处理装置，生活污水处理装置，大便处理装置390.FRP- fiberglass reinforced plastics / 玻璃纤维管391.SCBA-self contained breathing apparatus/392.TRR-total recordable rate、全部可记录率，总的可记录率，所有可记录率。
gpt-sovits训练规律英文回答：GPT-Soviets training is an iterative process that involves several key steps:1. Data collection and preparation:The first step is to collect a large dataset of text data in the target language. This data should be relevant to the task that the model will be trained on. Once the data is collected, it is preprocessed to remove noise and inconsistencies.2. Model initialization:The next step is to initialize the GPT-Soviet model. This involves setting the initial weights and biases of the model. The model is typically initialized with random weights, but it can also be initialized with weights thatare pretrained on a related task.3. Training:Once the model is initialized, it is trained on the target dataset. The training process involves iteratively updating the model's weights and biases to minimize a loss function. The loss function measures the difference between the model's predictions and the true labels.4. Evaluation:After the model has been trained, it is evaluated on a held-out test set. The test set is used to assess the model's performance on unseen data. The model's performance is typically measured using metrics such as accuracy, precision, and recall.5. Deployment:Once the model has been evaluated and found to perform well, it can be deployed for use. The model can be deployedin a variety of ways, such as a web service, a mobile app, or a desktop application.中文回答：GPT-Soviets 训练流程。
网上培训（WBT）的基本形式和选择第l5卷2005年第3期现代教育技术ModemEducationalTechnology,b1.15NoI32oo5网上培训(WBT)的基本形式和选择张军征于文山西大同大学教育技术系山西大同037009【摘要】WBT是远程职业培训方案的基本组成部分,分为网络个别化培训,网络电子绩效支持系统,网络虚拟异步课堂,网络虚拟同步课堂等形式,分别适合于认知学习的不同目的和类型,以及学习者的需要和条件,本文结合实例介绍这些形式的特点和选择因素.【关键词】Web—basedTraining,学习类型,WBT类型【中图分类号】G434【文献标识码】B【论文编号】1009--8097(2005)03—0059—O7基于网络的远程职业培训正在受到国内教育工作者和企业关注.由于培训类型的多样性和复杂性,网上培训(Web—basedTraining)往往需要与传统课堂教学,以及计算机个别化培训(CBT)结合,设计混合的解决方案.分析学习类型是确定混合培训方案的基础.培训的学习类型可以分为认知学习,动作技能学习和情感学习三类.然而在实际培训中,很难找到一个培训目标只对应于一种学习类型,大多数情况下涉及到两种以上学习类型,例如注射技术培训包含认知学习和动作技能学习,保险推销技能培训包含认知学习和情感学习等.哪类学习内容适于WBT,哪类不适于WBT,一直是争论最激烈且没有形成结论的问题,由于学习内容,技术条件,学习者等各方面情况的复杂性,WBT的适用性不可能得出统一的结论.从当前实际应用的情况来看,认知技能最适于通过网络传授,因为它们能够以语言,文本,数字和符号的形式传递给学习者.动作技能的获得需要在实际环境中或对实际对象进行练习和反馈,在网上不易实现.在情感与态度学习中,网络具有提供示范,影响态度的功能,但是一般难以获得面对面教学那样的效果.由上所述,在开发远程培训项目时,首先要分析培训目标,明确学习类型,然后考虑混合的培训方案,最后对其中WBT教学选择合适的形式及其结合方法. 选择WBT形式的基本依据是认知领域学习目标分析, 按照目标由低到高的层次,与识记,领会,应用等目标相关的问题一般属于良构问题,与分析,综合,评收稿日期:2004年l1月1日价相关的问题属非良构问题.WBT有四种基本形式,这些形式在培训中也是可以相互结合的,它们分别是网络个别化培训(W/CBT), 网络电子绩效支持系统(W/EPSS),网络虚拟异步课堂(W/VAC),网络虚拟同步课堂(W/VSC).分述如下.一,网络个别化培训(Web/Computer-BasedTraining)基于网络的个别化培训(W/CBT)相似于传统的多媒体计算机辅助培训(CBT),学习者自定步调学习,交互表现为学习者对分支的选择上.W/CBT的特点见表l.这种培训的特点表现在教学流程的设计上.学习者个人以自定步调学习,课程呈现结构化的问题,用来教授识记,领会和应用层次的内容,通过可测量的学习结果进行评价,并且预期学习者应该完成与给定目标有关的内容.W/CBT与传统的CBT的最主要的不同是W/CBT能够提供人际交互,而CBT只有人机交互,也就是说学习者能与教师进行电子邮件交流,或是链接到在线讨论区.有些W/CBT系统能够跟踪学习者,记录学习过程和结果,发布评价结果,提示学习者登录等.实例一:PC机基础知识培训()这一培训项目适于公司员工通过个别化学习了解PC机的硬件组成知识,以识记和领会层次的学习目标为主,培训内容有清晰的模块化结构,见图l.培训内容分为Pc机组件的概述,主板和内存,硬盘和SCSI,显示及外设等四个单元,每一单元的内容包括可测量学习目标陈述,图文并茂的知识讲解,关于讲解内容的及时检测和反馈,每单元结束时安排在线单元测验.59表1W./CBT的特点特点描述麻用目的通过可测量f1勺目标,给学jJ者提供基f行为的培训自定步调学J者可以在方便的时间,按自己的速度和进度学习.完成每课和内窖模块个别化学习学习昔通过独学掌握技能,尤其适合于重复性技能的练爿需要扣I!_{到得,理解,实际技能应用等有关韵M题,适于清楚的正确和借误答高度结构化题塞的课题.教师或课狂开发青能够描述簪寨,提供反馈,强化和娇n.教学目标的_j删董.使得内容有町能分解为结构清晰的模块.学菏应依次完内存模块化l垃J壬I互舒高晌草,e村料晟终表现出对目标的掌握竺.麓掣豸'.要_『誓作王,篡曩荐和矗能三.;:;及三坚登.莲父篆箍茗时晶盎指:,心量学釜煮,主主蒿若i,'事,讨论区,阶进式培训课程,个别化学刊模块,以一…………'～一"'…………….…表2+./EPSS的特点特点描述应用目的绐学者提供洲时所需的实际知识和问题解决技能自定需求学J青决定fI么蚪J自j,以什么方式和细致程度使用~'/EPSS个别化学学爿名蚀立学爿解决个^工作问题{}良构问题适f解决需要舒析,综台,建立关系和组织的问题,以埋没有明确的止确午l1错议笄案的题.学习目的即时-学习者在[作所需要ff勺时问和场台使用~/EPSS,而是为今后的需要而储备知+/EPSS帮助学习者处理1E良构问题是理想的,这类问题没有简单的正确或错误答案.涉及到许多变化因素,难以预测所有的可能祥决案W..,EPSS与传统EPSS之问的主要差别同样是由于网络的应用.基于嘲络的EPSS能拾学习者提供链接.从中央服务器得到及时更新的工作步骤,过程,要点,60规定,检捌袁和术语解释等叫络提供了整台的工具,并且能把学习者与同事和专家联系起来,构成包括讨论区,在线论坛,新闻组,工作文件在内cI{_I环境,用户可以发布信息需求,工作建议,问逝解答,创建一种随时间而增匠的资源.实例二:Ouicken财务管理软件应用培训()Quicken是一个适合于小型企业和个人使用的财务管理软件,软件开发商为其用户开发了网上EPSS系统(QuickenLearningCenter),供用户自主查询学习.所提供的内容为企业策划与启动,赢利诀窍,建立企业形象,掌握和吸引顾客,员工雇佣和管理等非良构问题,见图2,该页面右侧是对每类内容的说明,点击链接会进入相关资源.该系统提供的资源包括范例(样本),软件介绍,交互式模拟工具,相关文章,专家解答等.例如,解决企业策划与启动问题的资源如图3,其中有启动计划样本,交互式模拟预算工具(InteractiveToolS),关于企业规划的文章,专家组列表等,可以满足学习者不同层次的需求.用户点击相关栏目可以得到详尽的帮助.http.//…qu1ckenlcorn/sma11一busi…s/1…1ng—center/r_7Tr三了了llQUI(kens.ttwatelInvesringlTaxeslHomeLonlInsuranQuoteslBills&Banking■霸f龋*{iIT;lfj●l;jL●T,1f翟llll:￡li-IIiI!I●r-J-l'::"…ClickalinkbeI.wforalistofhelpfularticlesrelatedtothattopic-GetStarted.DoIlarsandCents.tt!l壁d.K『]0wvourFr0mnamingyourbusinesstodecidingbetweenasoleproprietorshipandan _Custor.rler0LLC.gettipsogettingY ourbusinossoff"thegroundBonefitErnDIovees.D0IIarsandCents'rn...etGetdetaiIsonaccopting(andcolIecting)Paymentfr0mYourcustomerseasiY -lnsicIeY ourusinessn…nI…I,Manaaevo...内容分类栏目mnIBu…ild…you…rre…pu…tati,onland…wa+…tchy…ourcusto…me..nrbase…gr…ow..GalnInslg.nGainCustomers.BenefitEmn10,,eesIunvour0fceFlndhowtohlre.Dav.andDrotectvouremD10veeswhlIecomDIvlnciwithalIth e0ck.|1BI|si},erulesandregulations一一百lIIi垫l=曼.Pr0tectv0urAssets.…I~1...～in:…………'……"……"……………………'.I心'§llitL董熏,Ju.:~vmulunullm三,网络虚拟异步课堂(Web/VirtualAsynchronousClassroom)在网络虚拟异步课堂的形式中,学习者和教师在不同的时间访问互联网,接受教师指导,分享学习经验.网络虚拟异步课堂的具体形式随系统而不同,常用的交互方式有电子邮件,讨论区,在线测验,超媒体,情景模拟等.利用这些交流工具,能够开展伙伴学习,小组学习,教师个别辅导.在共同目标的驱动和广泛交流的连接下,地理上分散的学习者形成了社区意识.表3列出了网络虚拟异步课堂的特点.它的最重要特点是群体化学习,而不像W/CBT和W/EPSS,后两种是为个体学习者设计的.W/VAC课程是为小组合作学习而设计的,这种培训形式的目标只有在群体学习环境中才能最好地实现,包括学习者共同开展头脑风暴,案例分析和问题解决等.w/wc适于非良构的问题和课题,引导学习者应61用规则,原理和概念解决复杂的,变化的没有唯一正确答案的问题,例如商场经理如何提高销售额,人力资源部经理怎样招募季节工人,医生怎样利用病人的病历等部是适于W/VAC的课题.因为这类课题可以通过提供实际情境中的规则,步骤,过程,练习等来帮助学习者,使他们掌握分析,综合,评价等技能.袁3w,vAc的特点特点描述应用目的异步交互环境中提供群体学习和交流学习者拭同工作,完成项目,案例研究和练爿.开展协作学刊活动如头脑风暴,讨群体化学习论和问题解决等,激励学习者相互学习,以及向教师学习.自定参与时间学习者和教师可以在自己台适的时间.独立进入网络,参加群体学习.需要应用,分析,综合评价的低结构化问厨适于教师和课程开发者能够确定学低结构化问题习结果,和顶估学习营所需要的大韶分资源的课题.教师的作用是提供灵活的帮助,支持学列者在探究过程中提出的没有预期的课题或新问题=学习目的预期性学习者参加培训的目的是满足当前的或预汁将来会出现的知识与技能不足连续多次活动小组工作和项目需要分几个阶段完成.园而需要安排多敬虚拟课堂活动与传统课堂教学相比,W,."V AC的主要优势是地理开放性和时间自主性,在人际交互的广泛性和发生频度方面,也有明显的优越性.但是它对当地学习者的吸引力很弱.实例三:Exce]2000应用培训(elementk.CO01)这是一个历时四周的培训项目,学习者离线练习Excel2000的基本操作,在网上研究它的实际应用算表,如何使用工作簿,比较工作簿中使用单一表单和多个表单的优点等,这些都属J低结构化问题.图4显示了每一课的基本结构,包括概述,离线阅读安排及网上讨论任务,访问网站(FieIdTrip)及讨论任务,练习活动及讨论任务,在线测验及解答等,课的结构和内容是基于预期的学习过程和结果.每一课在概述(Overview)中提出学习月标,包括识记,操例如,用Excel创建一个市场分析表单,编制投资预作,创建,比较等多个层次}圈鹾瞧萤薹耋匡匿鬟萋霆萄蓁雾藿团霪蜇留霭疆翻蓖霾目目毽璧誓睡塑窿雪霜i嗣藿7/m4eE11.B,13a]4(El3jExcel2000:WorksheetsIn0tc.orJohsm^h●Dratl.Tea,nq{}sta…一Doe0§c———————————0eE3lank巷≤I课的内容与活动J霎.\/——————一T…日ew山be.penf打4wee~s●I口l…&h…d"dIll…ad,3ora1)i-S~tdgNtlntrodud●oI博cBU…ad,11Tota{)■L…1U…ad,44TotaOCOILIrs60v日rview2垃nJ啦EDdUn…d…o)cE-?r●LHuL1Bi■nuL自目t皿叫∞u…?1k】ceL2000W0岫h…………b蜊cworks}]…一Li#|n1EIELn工￡『u…………,(E1.I姜s柚db.wwork似<~atamw6;heet..md 一LHuL1LE[￡u^I?…1arora1)EI?r羹IllLi雎nn1l出∞u^I……rEl……薹rmah.nonb山日8.re鼬8a一c啦.andprlntm~gL《g∞nJbLⅡ∞碹口Un……T0:善wod~heetn7have……edExcel2000b~fore.OThaveIllst"ⅡⅡⅡjL蛆∞U……T…(El…t季becomeurEdhy嘴toIc—ity0一啪…一出.一IL…20un…d,∞Tmb莺y.u1.hewayto~io口rqclc蚰d…妇'IllL…30Unread/6TotaO_L…4∞ur日ad/ICJTola『)CEU●2_G…r4Isdan~D●虻'瞄lon.Ar-aunreadⅡ-i0女;黜}#}r■1匿～一一.一I图4第1课(Lesson1)的结构图5页面右侧显示练习活动步骤及随后的讨论题第1课的讨论题是:什么是响应率?什么是当前销售率?根据统计结果,你是否建议另一次广告宣传尝试以启动企业?显然这是一个没有唯一正确答案的问题.该课程的技术结构是～个BBS讨论板,界面右侧是教师和学生交流的区域教师的活动包括发布教学安排信息,教学内容,以及在讨论中的指导.学生在阅读,访问网站,咀及练习活动时,可以在同一栏目下的讨论区发帖子表达意见.此外,还有学生自我介绍(StudentIntroductions),和共同讨论区(General StudentDiSCUSSjonArea)作为辅助交流环境.共同讨论区又分为系统管理员(Sysop)支持,学生支持讨论区,共享资源,自由交流区(CommunityRoom)等,见图6其中学生支持讨论区的主题是与学习内容相关,但课程没有包含的.共享资源是学生把好的资源贴上推荐给同学们的空间,自由交流区中学生可以讨论任何与Excel没有直接联系的话题,在交流学习的全过程中,系统管理员帮助教师和学生组织信息,支持交互涌动.图5练习活动步骤利讨论题目图6辅助交流环境四,网络虚拟同步课堂(WebP/irtuaISynchronous CIassroom)虚拟同步课堂教师和学习者同时在线,常用的通信工具有共享白板,共享应用软件,音领会议,视频会议,聊天室,共享白板能让学习者轮流在上面书写, 共享应用软件如电子表格,可以让学习者作为一个群体来填写数据,公式或修改栏目,视频会议和音频会议能让学习者实时交互聊天室以一种结构化的方式, 组织学习者在同一时段内进行文本对话虚拟同步教室与虚拟异步课堂有一些共同特点,主要是适于群体化学习和非良构问题的学习,主要不同之处是要求所有参与者同时在线,见表4网络虚拟同步教室与传统的课堂教学非常相似,但网络教学是地理开放的,资源的种类和数量远远超过课堂教学,在人际交流方面也明显优于课堂情境. 实例四:学习评价方法的培训()这一培训项目是面向E—Learning开发和实施人员的,采用白板支持的音频会议环境,它的交互界面如图7,该图示关于"如何分析总结性评价"的单元同步讲解和讨论活动.右侧为参与者列表和学习内容(材料)列表,左侧是电子白板,呈现教师准备的视觉材料.并可以在教学中圈点注释.在参与者列表中,可以显示出学习者的活动状态,包括举手,暂63时退出,发表文本意见,以及表示各种情绪的图形.保证了同步视听讲解,师生问答,学生讨论的活动.界面的右上方是参与者控制声音效果的按钮.该系统表4W/VSC的特点特点描述应用目的在实时环境中提供协作学习学习者共同工作,完成项目,案例研究和练习.应用协作学习策略如头脑风暴,讨论和群体化学>J问题解决等,激励学习者相互学习,以及向教师学习.按预定时间参与学习者和教师在商定的时间同时上网学习.需要对信息综合,评价,以及共享经验的问题,适于受多种变量影响,复杂的课题.问非良构问题题没有清楚的正确或错误答案,或是不可能有简单的答案.学习目的预期性学习者参加培训的目的是满足当前的或预计将来会出现的知识与技能不足.图7"如何分析总结性评价"的教学界面图8整理填写讨论意见的白板表格培训课程中每一单元的教学基本过程相似,都是以非结构化的问题为先导,讲解与讨论结合,得出共同认识.如上例中,教师首先提出讨论问题,学习者在线发言,在此基础上,教师把讨论的各种意见整理填写的白板的表格中,见图8.最后要求学习者对表格中的A,B,C,D四种意见做选择回答,系统即时统计和显示学习者的反应,见图9.教师根据学习者的反应做进一步的讲解,提出自己的看法.总的来说,远程职业培训是追求商业效益的活动,在混合的培训方案中,选择和应用合适的WBT形式,将使培训经济有效,优化WBT的关键是分析培训目标,认知层次,活动形式,学习者的需要和条件.图9即时统计和显示学习者的反应参考文献[1]MargaretDriscoli.Web—BasedTraining[M].SanInstructionalDesign[.SanFrancisco,CA:Jossey—Bass/Pfeiffer,2000[3]张军征.基于网络的培训课程设计的探讨[J].现代教Francisco,CA:Jossey—Bass/Pfeiffer,2002育技术,2004,(2)[2]Wil1iamW.Lee,DianaL.I~ens.multimedia-Based Web—basedTrainingModesandProperChoiceZhangJunzheng,YuWenDepartmentofEducationalTechnology,ShanxiDatongUniversity,Datong,037009 Abstract:Web—basedTrainingistheessentialcomponentofdistancetrainingsolutions.Itconsistsoffourmaj ortypes.Web—BasedPersonalizedTraining,Web—basedPerformanceSupportSystem,Web—basedVirtualAsynchronousClassroomandWeb—basedVirtual SynchronousClassroom,cateringfordifferentgoalsandcognitivelearning,aswellaslearner 'Sdesireandsituation.Withexamplesthispaperintroducesthe~amres,~cmrsandappropriateuseofthesetrainingmodes.Keywords:Web—basedTraining,LearningType,WBTMode,Choice责任编辑:宋树在职培训出现"温度转换"近几年,培训市场上一直火爆的外语,管理,财会,计算机等热门培训开始出现降温,而过去不太热的工程技术,法律,商务写作等实务培训则迅速升温.据可锐职业顾问调研中心专项调查数据显示,求职者对热门培训的热情正在降低,52%的求职者反映花费高额培训费之后,效果并不理想,对自己的工作没有大的帮助;35%的求职者跟风参加热门培训;13%的求职者半途而废,没有等到培训完毕就放弃了.67%的人表示不再投资参加热门培训.可锐职业顾问分析,一些热门职业培训之所以跌入低谷并受到各方质疑,除了培训课程与岗位职责结合偏差之外,还有另外一些因素,如培训项目定位缺少针对性,导致实用性降低;求职者缺少职业规划的指导,选择培训存在盲目性,这个问题已开始引起培训单位和个人的注意.(资料来源:在线教育资讯/newarticle/articles/1/4086.htm1)(编辑:李雅乔)65。
