评价古诗词的思想内容和作者的观点态度

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1 评价古诗词的思想内容和作者的观点态度

关口提示——【高考金题速传真】

评价古诗词的思想内容和作者的观点态度，是在对诗歌内容、情感等把握的基础上更高的要求，能力层级为E级。思想内容和作者的观点态度，指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的思想情感、生活态度、个人理想和政治偏向等。评价思想内容，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想情感，分析其社会意义及其深层内涵；评价观点态度，就是对诗歌中的景物、人物、事件等所表现的作者态度进行评价，也包括对作者所表现的观点态度的消极性与踊跃性的评价。在诗歌鉴赏中，“评价”一词要求观点明确，而且有深度地论述，而在高考中对于“评价”是降低了要求的，也就是说能够就诗论诗、言之有理即可，不需要纵横联系、引申阐发。从命题角度来看，有的是仅就“诗眼”、关键句、情感、主旨等某一个问题单独考查，有的是将形象、语言、技能等结合起来综合考查。从常见的试题形式来看，有的是“表现什么思想”、“抒发如何的情感”、“表现如何的人生态度”等，有的是“某个词为‘诗眼’（或警策），为何”、“某个句子阐释了什么道理”、“有人评价这首诗……你同意这种观点吗”、“这首诗的主旨是……谈谈你的理解”等。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，是高考必考内容，且分值较高，应作为备考的重点。

关口金题—【考纲知识精解读】

1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

（2009年高考全国卷Ⅱ）

军城早秋

严 武【注】

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣疆场匹马还。

【注】严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。

答： 。

【解析】从诗歌中“汉关”、“朔云”、“边月”、“西山”、“飞将”、“疆场”等典型意象的利用，结合试题下面的注解，咱们可以看出这是一首边塞诗。回忆边塞诗的特点，主要以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为写作内容，表达建功立业的渴望、报效国家的热情、奋勇杀敌的豪壮、戍边将士的乡愁、黩武开边的厌恶、奇丽风光的惊叹等情感。该诗的前两句描画的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景，其实也点出了边塞战云密布的形势，百度文库 - 让每个人平等地提升自我

2 意味着边境紧张的时刻又来临了；“更催”二字暗示战事已按主将部署全面展开，后两句，笔意畅快，淋漓尽致，显示出战场上势如破竹的气势，表现出主将坚毅果断的气魄和胜利在握的神情，这场战斗必然大胜的结果也自然寓于其中了。很显然，这是一首描述边关将士意气风发、奋勇杀敌的边塞诗。该题考查诗歌情感的把握，分析诗人的情感要结合诗句内容和关键词语。从第三句中的动词“催”、“追”的表意看，这是写奋勇出击；从第四句的动词“遣”、“还”的表意看，这是写完全消灭敌军。

【参考答案】诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领意气风发、坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。

2．阅读下面的诗词，根据提示，完成赏析。

（2009年高考湖南卷）

三月晦日偶题

秦 观

节物相催各自新，痴心儿女挽留春。

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。

点绛唇

元好问

醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。 渺渺予怀，漠漠烟中树，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。

词多富情趣，而宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。

秦诗之理趣：

元词之情趣：

【解析】秦观的诗，前两句写四季轮回中，每一个时节的风物都有自己的崭新风貌，何须要痴心留春，为春天逝去而伤感呢？后两句写没必要为百花纷谢而怨恨，树木葱茏的夏日也是很美好的。这首小诗，一改中国古代诗词“惜春”、“伤春”的传统情感，表明诗人不同常人的观点，独辟蹊径，别具情味。元好问的这首词没有着意渲染残春景色，而是旁处落笔。作者已知“春归”，却又借他人的唱曲“留春”，还要“问春”，问而不答，则继之以高楼望春，一切无效后，只有日暮归楼后到“梦里寻春”。这首词表现的是传统的伤春主题，但不是浓重的感伤，而是淡淡的怅惘。该题考查的是对作者观点态度的评价，题干中涉及两个概念，先要明确其内涵。从不同的语素考虑，“理趣”偏重在“理”，是指诗作转达百度文库 - 让每个人平等地提升自我

3 给人们普遍、深刻的事理，需要从理性的角度去分析；“情趣”偏重在“情”，是指诗作借典型形象所寄寓的情感与意趣，需要从情感的角度来分析。明确概念的涵义，找到着眼点，然后结合诗歌内容分析评价，这样才能使答案准确、到位。

【参考答案】秦诗之理趣：作者论述了季节更替，风物转变乃自然之理，以为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。

元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”、“花落”、“莺无语”、“烟中树”、“暮”、“疏雨”、“梦”等词语刻意营造春逝之气氛，用“留春”、“问春”、“寻春”等转达出他对春逝的怅惘意绪。

3．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

（2009年高考全国卷Ⅰ）

次石湖书扇韵①姜 夔②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱 阳（今江西波 阳）人，浪迹江湖，终生不仕。 淳熙十四年 （1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么观点？请简要说明。

答：

【解析】姜夔的这首诗可算是惜墨如金，不仅描画了一幅精雅清幽的石湖图卷，而且还鲜明地展现出一个人物形象。诗作写小桥、流水、村落、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物，描画了江南水乡的清幽恬静；后两句既写景又写人，范成大以廊庙之才，归隐江湖之上，视富贵如浮云，远离尘嚣，沉浸于自然美景，怡然自乐。该题考查的是评价诗歌思想内容和作者观点态度的能力。诗歌的鉴赏评价可以是仁者见仁，智者见智，这是一道开放性的试题，解答此题需要全面理解诗意，命题者给出的注解超级重要，可以帮忙咱们对范成大这个人物有所了解。按照题干的指向，把“人不到”中的“人”理解为趋炎附势的小人，能做到“人不到”，足见操守清介，志在遂初，这是对范成大品格的称赞，是符合诗意的。把“人不到”中的“人”理解为泛指一般人，“人不到”则表明无人相扰的幽静，这种理解也是符合诗意的。作答这种开放性的评价题，无论是同意仍是反对，关键是要结合诗意说明理由，做到言之有理即可，但不可离开诗意妄加评价。

【参考答案】示例一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包括对石湖主人的赞颂。“人”指势利小人，这些人在范氏去职归隐后再也不与他来往，范氏不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我

4 示例二：这种说法不确切。此诗描画了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏之情。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范成大失势后的世态炎凉。

通关技能—【备考方略巧点拨】

评价古代诗词的思想内容和作者的观点态度，是成立在对诗意的准确把握、正确理解基础之上的，因此，要使分析评价做到准确、适当，需要注意一下几个方面的问题。

1.辨明类别，结合诗意，正确解读。

按照题材的不同，古代诗词可分成很多类别，如写景诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、闺怨诗、羁旅诗等。不同类型的诗歌具有特定的内容和不同的表现方式，如咏物诗的借物抒怀、托物言志，咏史诗的吊古伤今、借古讽今，爱情诗的绵绵思念、款款深情，闺怨诗的思远怀人、控诉战争，边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡，送别诗的离情别恨、深情厚谊、劝勉鼓励，山水田园诗的宁静闲适、恬淡快乐、丰收喜悦、隐逸情怀，羁旅行役诗的漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、念亲思乡等。因此，能够辨明诗的类别，了解同一类别诗词的“共性”，无疑对解读诗歌内涵、评价思想内容和观点态度大有帮忙。固然，即即是同一类诗歌，在思想内容和观点态度上是有不同的，这就需要结合诗意来肯定。如王维的《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无端人。高适的《别董大》：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。两首诗都是送别诗，前者是悲苦伤感的离别，后者是满怀激情地送行，诗作的思想内容和作者的态度明显不同。

2.抓住意象，领悟诗情，明确把握。

前人作诗常精心选择一些典型物象来表现主观情感，这就是意象。由于历史文化积淀、民族心理制约等，某些客观事物便有了约定俗成的意义，成为特殊意象，出此刻与之情感色彩相应的诗词中。如送别诗中常见“折柳”、“灞桥”、“南埔”等，爱情诗中常见“红豆”、“鸳鸯”、“青鸟”等，边塞诗中常见“羌笛”、“胡马”、“大漠”、“烽烟”、“孤城”、“阴山”等，羁旅诗中常见“驿道”、“征铎”、“西风”、“瘦马”、“浮萍”、“飘蓬”等，咏物诗中常见“翠竹”、“青松”、“红梅”、“秋菊”、“鸣蝉”等。把握意象是解读诗歌的一把钥匙，结合诗意，开拓意象，诗中作者所抒发的情感，阐发的观点态度，表达的人生志趣，也就很明朗了。如秦观的《画堂春》：落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归！ 柳外画楼独上，凭阑手撚花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？通过描述铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。

3.解析典故，明确内涵，领会用意。

诗贵含蓄，重暗示，诗人不便明说或不想明说的意思，可以通过典故，曲折地予以表达。用典是前人作诗的一种高妙艺术，诗词中的典故不是随意为之的，而是隐含着诗人深百度文库 - 让每个人平等地提升自我

5 刻的用意。从辨析典故入手，是理解诗词思想内容、把握诗人观点态度的有效途径。明确典故本身的意义，是分析诗词用典的前提。因此，诗词鉴赏备考中，积累一些常见典故，把握其意义是很重要的。一般来讲，高考命题所选的古诗词语料，对于一些生疏的典故，往往在诗词后面给以注解，这些注解不可轻忽。作为一种表现手法，用典的目的是诗词内容表达的需要，是作者情感抒发的需要。分析典故的作用与效果，要放在具体的诗词语境中，把典故内涵与诗意结合起来，才能明确诗人用典的用意。如杜牧的《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。诗中的《后庭花》是引用的一个典故，此曲为亡国之音。针对那时社会存在的短处，诗人不便直言，便借用典故来影射时事。诗人借题发挥，表面上是讽刺歌姬，实际上把矛头指向国运衰微之际不以国事为重反而痴迷淫乐的晚唐统治者，收到了借古讽今的良好效果。