幼儿教育中的科学探究活动设计

如何在幼儿教育中开展探究活动

【摘 要】幼儿园的课程改革确立了“以儿童发展为本”的理念，突出了幼儿发展的自主性和能动性，强调了在平衡中寻求儿童的和谐发展，也为幼儿一生的发展奠定了基础。这就要求每个幼教工作者走进儿童的心灵世界，关注儿童的新发展。

【关键词】关注幼儿 分析幼儿 了解幼儿

在接待幼儿入园的环节时，当班教师除要进行“摸、查、看、问”外，还要教育幼儿应主动向老师问好、热情礼貌地对待身边的人，养成做一个有礼貌的好孩子。此外还要对幼儿进行卫生大检查，从而让幼儿养成爱清洁、讲卫生的好习惯。比如，有的小孩子不会洗手，而且喜欢吃手指头。那么就应通过谈话活动或实践活动教育引导他们，培养他们的习惯，开展洗洗小手活动，给幼儿示范正确的洗手方法，配合儿歌活动，“清清水，哗啦啦，卷起袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，小手洗得真干净”。幼儿边念儿歌边洗手，慢慢就形成了洗手的好习惯。

随着教育观念的进一步转变和社会对幼儿的进一步关注，集体教学更多地被个别化学习所代替。因为个别化学习能让幼儿获得更多的直接经验，更能体现因材施教思想，更能满足孩子们不同的兴趣和需要，从而会很好地发展幼儿个性。因此，作为教师有必要重视个别化学习。那么，怎么做才能很好的进行个别教育呢？

首先，区域活动是个别化学习的一种很好形式，它的主要功能：一是幼儿对已学过的知识加以复习、巩固、消化、升华。二是幼儿对未知理论作新的探究、发现和创新。很多教学内容在集体教学中无法完成，或者说效果不好，但可以在区域活动中完成。例如，在上“蚂蚁”这堂科学探究课时，笔者事先让幼儿去大自然中观察蚂蚁的特征及其生活习性，并且在幼儿的观察中加以引导，提出疑问，让幼儿在观察中了解蚂蚁。比如提问蚂蚁的外形是什么样子的，蚂蚁有几条腿，蚂蚁有没有尾巴，蚂蚁吃什么，蚂蚁住在哪里，它们是怎么运东西的等一系列问题。也可以对诸多问题进行实地观察，具有很强的直观性。比如，这样的观察过程让幼儿茅塞顿开，记忆深刻。有的幼儿问：“老师，蚂蚁那么小，为什么能搬动那么大的东西呢？”笔者会说：“它们很勇敢，很团结啊，喜欢和别人一起攻破难关。”幼儿们看着正在搬运大块面包的蚂蚁，赞叹不已。他们看见有一个蚂蚁正在搬动一块大面包，怎么也搬不动，不一会儿就有三只蚂蚁来帮忙，孩子们奇怪极了，七嘴八舌的说开了：“那只小蚂蚁是怎么叫它们来的？”“不是叫来的，这些小蚂蚁看见同伴搬不动东西就自觉地来帮忙。”一个孩子很认真地解释道。孩子们对眼前这个“大力士”更是佩服不已。通过观察蚂蚁的合作行为，也启发了幼儿们团结互助的意识。事实告诉我们，如果单一地让幼儿认识蚂蚁的特征和习性，幼儿只能了解表面现象，不能更深层次了解蚂蚁，因此需要区域探究活动，让幼儿们在实践中了解蚂蚁。

幼儿园科学探究活动案例

本文将就幼儿园中科学探究活动的案例进行详细探讨，主要涉及活动目的、具体内容、实施过程、评价与启示等方面。

一、活动目的

幼儿园科学探究活动的目的是帮助幼儿们探究实践经验，从中获得有价值的知识和经验。通过探究活动，幼儿可以积极主动地发现、探究、解决问题，发挥自己团队合作、观察分析等能力，提高学习兴趣和动手实践能力。

二、具体内容

一、“小小发明家”活动

主题：有趣的机械组合

活动目的：

（1）激发幼儿们的创意潜能，提高创意思维能力。

（2）培养幼儿的观察、分析、解决问题的能力。

活动过程：

1、教师先为幼儿播放一段有关机械组合的视频。

2、教师为幼儿提供一些简单的机械零部件，让幼儿自由组合。

3、教师引导幼儿们分享自己设计出的机械组合，并邀请幼儿讲述设计过程和优点。

4、教师组织团队比赛，对机械组合进行投票评选，并对评选结果进行汇总。（例如：最佳造型奖、最有创意奖、最具实用价值奖等）

二、“自然观察者”活动

主题：看树木长大

活动目的：

（1）培养幼儿的观察、分析、感悟自然的能力。

（2）了解树木的生长规律，培养幼儿的生态保护意识。

活动过程：

1、教师带领幼儿们在校园里选择数棵树，并让幼儿自己挑选一棵树作为自己的研究对象。

2、幼儿观察自己所选的树木，记录下树木的生长轨迹、变化情况等。

3、教师引导幼儿们一起研究树木的生长规律，让幼儿们认识树木的生长过程和环境因素对它的影响。

4、让幼儿们搜集树木相关的文献材料，了解保护环境的重要性，同时让幼儿提出保护树木的建议。

三、“物种保护者”活动

主题：保护小动物

活动目的：

（1）培养幼儿的生态保护意识。

（2）了解小动物的生活规律和基本知识。

活动过程：

1、教师向幼儿讲述小动物的基本知识，了解小动物的生活规律和家族分类。

2、带领幼儿们一起寻找校园中的小虫子和昆虫，并讲解如何保护它们。

3、引导幼儿们了解小动物的生存环境、食物和栖息地，并拓宽幼儿们的视野。

小班科学探究活动教案

小班科学探究活动教案（精选11篇）

科学探究活动是以学生自行探究和研究为主,教师引导贯穿始终的,在老师的指导下,通过学生自己的思考主动地探索与学习，整理了小班科学探究的活动教案，欢迎借鉴！

小班科学探究活动教案 篇1

设计意图

在一些非正规的科学活动中，我们经常和幼儿一起尝试科学探索活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣。为此，我们开展了《会飞的火箭》这一科学活动。通过给幼儿准备充足的材料，引导幼儿动手摆一摆、试一试、动脑想一想，激发幼儿热爱科学、探索科学奥秘的欲望，逐渐学会一些实际的操作能力，获得早期科学经验。

活动目标

1．通过幼儿与材料的互动，鼓励幼儿把自己的发现告诉大家，初步感知空气的存在。

2．尝试探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系。

3．激发幼儿探索科学的兴趣，体验探索活动带来的喜悦。

活动准备

自制火箭、雪碧瓶与幼儿人数相同，PPT一个，图片2张。

活动过程

1．谈话引题，结合课件的播放，激发兴趣。

我们中国有位英雄可了不起了，他是我国第一个乘着载人航天飞船飞到太空中去的人。你们知道他是谁吗?(杨利伟)小朋友想不想看看他是怎样飞上天的?(播放PPT)

评析：老师有意识地将时事内容穿插于教学过程，激起孩子对科技的兴趣、，通过观看PPT，幼儿对火箭有一个直观的初浅了解。老师有目的地提问，为接下来的操作环节做了很好的铺垫。

2．第一次操作后提问，引发幼儿思考。

师：今天老师也带来了许多枚自己做的火箭(出示并介绍火箭、瓶子助推器)。小朋友们每人拿一枚小火箭、一个瓶子助推器玩一玩，试一试，想办法让自己的小火箭飞起来。

幼儿操作、探索，教师巡回指导。

(1)你们的小火箭飞起来了吗？

(2)你是怎样让小火箭飞起来的?

(3)为什么我们一拍瓶子，小火箭能飞起来?

(4)小实验：瓶子里的空气。

小结：原来在我们的瓶子里装有许多空气宝宝。我们一拍瓶子(附动作)，空气宝宝就被挤出来了。出来的空气宝宝推动火箭，火箭就飞起来了(附动作，结合图片)。

在科学教育活动中引导幼儿主动探究的有效策略

一、创设情境，激发兴趣

1.利用身边的事物和环境，为幼儿创设充满趣味的科学情境。比如，在自然角摆放各种植物，让孩子们观察植物的生长变化；或者在教室里设置一个“小小科学家实验室”，提供简单的实验材料，让孩子们自由探索。

2.通过故事、儿歌等形式，将科学知识融入其中，引发幼儿的兴趣。例如，讲述科学家牛顿发现万有引力定律的故事，让孩子们了解科学家的探究过程。

二、提供材料，引导操作

1.根据幼儿的年龄特点和兴趣，提供丰富多样的操作材料。如：积木、拼图、磁铁、放大镜等，让孩子们在操作中感受科学的魅力。

2.教师要善于观察幼儿的操作过程，适时给予指导和鼓励。当孩子们遇到问题时，引导他们尝试不同的解决方法，培养他们的创新思维。

三、提问引导，启发思考

1.在科学活动中，教师要学会提问，引导幼儿思考。如：“你发现了什么规律？”“你是怎么想到这个办法的？”等，激发幼儿的探究欲望。

2.鼓励幼儿提出问题，培养他们的质疑精神。当孩子们提出问题时，教师要耐心倾听，给予解答或引导他们自己寻找答案。

四、合作探究，共享成果

1.鼓励幼儿在科学活动中进行合作，培养他们的团队精神。如：分组进行实验、共同完成一个科学项目等。

2.让幼儿在合作过程中学会分享和交流，共享探究成果。教师可以组织孩子们进行成果展示，让他们感受到成功的喜悦。

五、注重评价，持续激励

1.对幼儿在科学活动中的表现给予积极的评价，让他们感受到自己的进步。如：“你观察得很仔细！”、“你的想法很有创意！”等。

2.设置奖励机制，激励幼儿持续参与科学活动。如：颁发“小小科学家”奖状、给予小红花等。

六、家园共育，携手成长

1.加强家园沟通，让家长了解幼儿在科学活动中的表现，共同关注幼儿的成长。

2.鼓励家长参与科学活动，如：亲子实验、家庭科学项目等，让幼儿在家庭环境中也能感受到科学的魅力。

在科学教育活动中，我们要尊重幼儿的年龄特点，关注他们的兴趣和需求，运用有效的策略引导他们主动探究。通过科学活动，培养幼儿的好奇心、观察力、创新思维和团队精神，为他们未来的成长奠定坚实基础。