六年级第22课文言文二则课堂笔记

第一节：文言文的特点与魅力

1. 文言文的语言特点

文言文是古代汉语的一种书面语体，其语言特点主要体现在以下几个方面：

1）繁体字的使用：文言文使用的是繁体字，与现代汉语简化字有所不同，在阅读时需要注意字形和字义的区别；

2）古代常用词汇的使用：文言文中常用的词汇与现代汉语有很大差异，需要通过学习掌握，如“尔”、“斯”、“乎”等；

3）句式结构的复杂性：文言文的句式结构常采用“主谓宾”、“并列”、“状语”等复合句结构，与现代汉语简洁的句式有所不同。

2. 文言文的魅力

虽然文言文的语言特点较为复杂，但它也有着独特的魅力，主要体现在以下几个方面：

1）精炼的表达：文言文注重文字的精炼和凝练，用词简练，表达深刻，给人以美的享受；

2）蕴含的文化内涵：文言文作为古代汉语的书面语体，所包含的文化内涵丰富，可以帮助人们了解古代文化与风俗；

3）思维的跳跃性：文言文在句式结构上常采用并列、倒装等手法，使得语言更富有韵律感，具有一定的审美价值。

3. 学习文言文的重要性

在当今社会，文言文的学习对于学生来说显得越来越重要，主要体现在以下几个方面：

1）拓宽历史视野：文言文作为古代经典语言，通过学习可以更好地了解古代历史与文化，有助于学生拓宽历史视野；

2）提高语言修养：文言文作为一种古典语言，有助于提高学生的语言修养和表达能力，增强文字的准确理解与分析能力；

3）培养审美情操：学习文言文可以培养学生的审美情操，激发对古典文化的热爱与保护，有助于提高全民族的文化素养水平。

第二节：文言文阅读与解析方法

1. 文言文的阅读方法

阅读文言文需要掌握一定的方法与技巧，主要包括以下几个方面：

1）词汇的积累：由于文言文的词汇与现代汉语有所不同，在阅读时需要有一定的词汇积累，以便更好地理解文章的意思；

2）句法结构的理解：文言文句式结构较为复杂，常采用各种修辞手法与句型，学生需要在阅读中进行结构分析，理清句子的逻辑关系；

22课文言文二则课堂笔记

以下是《文言文二则》的课堂笔记，供您参考：

一、原文

《囊萤夜读》

晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。因此，到了夏天夜晚，他就无法读书。

有一天，车胤无意间发现一只萤火虫发出光亮，在黑暗中显得特别耀眼。车胤灵机一动，心想：如果把许多萤火虫放在一起，不就成为一盏灯了吗？于是，他开始动手制作。终于，一个精致的小灯笼做成了，里面放了一些萤火虫，车胤因此得以在夜晚继续学习。

《铁杵成针》

李白在山中读书时，没有完成作业，就出去玩了。他突然看到一位老妇人正在磨铁棒，李白感到很奇怪，便询问老妇人。老妇人回答说：“我想把它磨成针。”李白听后深受感动，心想：我不能再浪费时间了。于是，他回到家里，继续努力学习。

二、重点词语解释

1. 囊萤夜读：用口袋装萤火虫，在夜晚读书。比喻勤学苦读。

2. 铁杵成针：比喻只要有恒心和毅力，事情就能成功。也说“铁杵磨成针”。

3. 弃去：扔下。去：离开。

4. 得：能够。焉：语气词，相当于“啊”。

5. 忽见：突然看见。光：光亮。耀眼：光线强烈，使人眼花。

6. 囊：口袋。萤：萤火虫。

7. 以：用。置：放。之：代萤火虫。

8. 益：更加。奋勉：努力。乃：于是。成：完成。得：得到。以：用来。致：取得、获得。之：代词，这里指书。焉：语气词，“啊”。毕：完成。始得：开始得到。以：用。焉：语气词，“啊”。也：表陈述或解释说明的语气词，无义。

六年级（上）语文古文复习要点

山川之美

陶弘景

山川．（水）之．（的）美，古来．．（自古以来）共谈．（谈论）。高峰入．（耸入，插入）云，清流见底。两岸石壁，五色．．（泛指各种颜色）交．（交相）辉．（辉映）。青林翠竹，四时．（季节）俱．（全，都）备．（具备，完备）。晓．（早晨）雾将．（将要）歇．（尽，消失），猿鸟乱鸣。夕日欲．（将要）颓．（坠落），沉鳞．．（潜游水中的鱼）竞．（竞相）跃。实．（确实，实在）是欲界．．（人世间）之仙都．．（仙境）。自．（从）康乐以来，未．（不，没有）复．（又，再）有能与．（参与）其．（这）奇者．（„„的人）。

★ 重点文言词语：时 俱 备 晓 歇 欲 颓 自 复 与 者

《山川之美》参考译文

山水的秀美，自古以来是（人们）共同谈论（的话题）。高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流看得见底。（溪流）两岸的石壁，各种颜色交相辉映。青色的树林和翠绿的竹林，四个季节都具备。清晨的雾气将要消散时，猿啼声和鸟鸣声混合交织在一起。傍晚夕阳将要坠落时，潜游水中的鱼竞相跳跃。这实在是人间仙境。自从康乐公以来，不再有能置身于这奇妙山水之中的人了。

《山川之美》文学常识

原题为《答谢中书书》。陶弘景，南朝齐梁时道教思想家、医学家，有《华阳陶隐居集》。

《山川之美》内容理解

1．为本文分层，并概括层意。

答：本文可分三层，是“总—分—总”的层次结构。

第一层即第一句：“山川之美，古来共谈”，总领全文，点明山水之“美”；

第二层从“高峰入云”到“实是欲界之仙都”，具体描绘山川景物之美；

第三层即最后一句：“自康乐以来，未复有能与其奇者”，写作者高度赞美山水。

2．本文具体涉及了哪些景物？

答：本文写的景物有：高峰、清流、石壁、青林、翠竹、晓雾、夕日、猿、鸟、沉鳞。

3．从“高峰入云„„四时俱备”看，观景视角有何变化？

答：先仰望，后俯视，再平视。

4．从“晓雾将歇„„沉鳞竞跃”看，感官角度有何变化？

六年级语文下册教案

1 文言文两则

《学 奕》

教学目标：

1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。

2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

3、 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

一、导入新课

出示常见的文言警句(投影片)：

三人行，必有我师。

读书百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。

(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……)

3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

二、读通课文，理解每句话的意思

1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。

2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

3.学生小声跟老师读两遍。

4.学生自由练读，读通为止。

5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

弈秋，通国之善弈者也。

（弈秋，是全国下围棋最好的人。）

使弈秋诲二人弈。

（让弈秋教两个人下棋。）

其一人专致志，惟弈秋之为听。

（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）

一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）

虽与之俱学，弗若之矣。

（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）

为是其智弗若与？曰：非然也。