小学数学新教材使用有感

龙源期刊网

如何使用好小学语文新教材

作者：宋桂霞

来源：《读写算·教研版》2015年第21期

摘 要：语文新课标、新课程颁布以来，给语文教学带来了新的活力和生机。一些新的教育理念，积极地开展课堂教学改革使我们的语文教学呈现出前所未有的新局面。然而我们不难注意到在新课程理念下的语文教学出现了一些片面性的、极端性的作法。为了更好的领会新课程改革的精神，深化语文教学改革，以人为本，体现语文课的人文性、工具性的的特点。作为实施新教材的语文教师，应当充分了解新教材编写的新理念，把握教材蕴含的新特点，从而实施的教法。

关键词：小学语文；新教材；教法探究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-250-01

新课程已经进入全面的实验阶段，通过这一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与语言学习活动的基础。下面谈一谈我在教学过程中的几点体会。

一、了解编者目的

把握编者意图，有针对性地进行教学是非常关键的一步，只有当教者和学者了解了编者的意图，才能有的放矢地进行教学能够真正地完成教学任务。因此，在教学中，课前教师必须吃透教材，认真阅读教学参考书中的教材介绍，把握编者意图，包括编写的基本理念、教学目标、教材特点、教学重点等等，使教学做到有的放矢。

二、营造良好的情境

心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现语文就在自己身边，语文并不难，从而激发他们学习语文的兴趣。 例如，在教学《乌鸦喝水》的时候，我创设了这样一个情境：把以下教具带进了课堂：“装有半瓶水的瓶子，小石子和装有乌鸦的鸟 作者筒介：毛火香，女1959年11月出生，大专毕业，现在江西省乐平市礼林镇鲍坂小学工作，从事一线教育工作20余年，积累了丰富的教学经验。 笼子”，课堂气氛一下活跃了，教师适时地提出了一个问题，“乌鸦想喝到瓶子里的半瓶水，可是瓶口又小，怎么办呢？”同学们个个都想出了好办法，进行了实地操作，并且理解了“渐渐”一词的意思，这堂课在轻松愉快的气氛中结束了。 龙源期刊网

龙源期刊网

浅谈小学语文新教材的使用

作者：梁桂芳

来源：《少男少女·教育管理》2018年第04期

摘 要：部编版新教材的修订把社会主义核心价值观渗透到教材中，它要求教师通过对新教材的学习和研究，科学合理地运用教材，以充分发挥教材的作用。文章围绕“落实好识字教学，为拼音教学做好铺垫”“充分利用汉语拼音的情境图，降低拼音学习的难度”“以‘和大人一起读’栏目为契机，培养学生阅读的兴趣”这三方面，浅谈小学语文新教材的使用，旨在让学生的语文素养得到更全面的提高。

关键词：小学语文；新教材；使用策略

本学期笔者有幸参与新教材的教学，作为一线教师，必须准确把握新修订版教材的精神实质、体系结构。通过对新教材的学习和研究，笔者认识到语文新教材对比人教版教材有以下五大转变：1. 先学生字后学拼音。2. 拼音部分的情境图更注重故事性。3. 提倡家长和孩子共同阅读。4. 更贴近孩子的生活。5. 更注重德育和古诗文的学习。那如何针对教材的转变进行更有效的语文教学呢？下面笔者就新教材的前三方面转变谈谈自己的浅见。

一、落实好识字教学，为拼音教学做好铺垫

一直以来，小学一年级都是先学拼音，然后再用拼音去认字。新教材一改以往的编排顺序，把拼音推到第二单元，而在第一单元却安排了五课识字内容，这个改变体现了一种更切合实际的教学理念。其实，传统的语文教育都是从认字开始的。以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读。但根据多年的低年级语文教学经验，如果单一地让学生读，低年级的学生会觉得这教学方式枯燥无味。因此，教师必须把读的形式变得多样、有趣味，包括齐读、打着节奏读、比赛读、开火车读、玩游戏读等。

如学习一年级上册第一单元的第4课《日月水火》一课，因为本课是采用象形字识字的方法识字，为了激发学生学习的兴趣和巩固本课的几个汉字，笔者就跟学生玩了一个“找朋友”的游戏。笔者给每个学生发一张关于太阳、月亮、水流、火堆、大山、石头、水田、禾苗的图，然后又把“日”“月”“水”“火”“山”“石”“田”“禾”几个字的甲骨文和汉字的字卡分别发到学生手上，对应的图、甲骨文和汉字为一组好朋友，找对朋友的一组就领着全班同学读读这个字。学生对这样的识字游戏活动非常感兴趣，在轻松愉快的学习气氛中巩固了生字。

龙源期刊网

学习《小学数学新课标》的感受

作者：张运兴

来源：《学习导刊》2013年第10期

作为一名数学教师，我深知要学好这门课就必须对这门课程的课程标准完全了解，在现在的教学改革背景下，小学数学新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学生来说到底是一门怎样的课程呢？最近学习了2011版小学数学新课标，使我更加了解到《数学2011版课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。、使我对新课标的要求有了新的认识和体会。其中感触最深的是2011版小学数学新课标的突出特点就是将“双基”修改为“四基”，由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注重学生的全面发展。我有以下的认识：

一、双基扩展为“四基”，“双能”调整为“四能”

《新课标》在数学课程的育人方面，进一步明确“以学生发展为本”的教育理念，突出能力培养，把“双基”扩展为“四基”，将“双能”调整为“四能”，强化“创新意识”的培养。 “四基”即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。我认为这正是当今教育发展的要求和体现。将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活动经验是学生数学素养的重要组成部分。特别是基本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。基本思想、基本活动经验的提出，要求我们教育工作者更要注意切实发展学生的实践能力和创新精神。由双能变四能；过去的“双能”指的是分析问题与解决问题的能力，现在新课标指的“四能”包括发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。分析与解决问题涉及的是已知，而发现问题与提出问题涉及的是未知。因此，发现问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高。对小学生来说，发现问题更多地是指发现了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种发现是一种自我超越，不仅可以获得成功的体验，更重要的是，可以培养学生学习的兴趣，树立进步的信心，激发创造的激情。在发现问题的基础上提出问题，需要逻辑推理和精确的概括，因而可以激发学生的智慧，调动学生的身心进入活动状态。

龙源期刊网

小学数学新教材使用体会

作者：古松珍

来源：《师道·教研》2010年第04期

随着科学技术的发展和社会的进步以及素质教育对小学生数学素质的要求,小学数学教材也在变化和发展。从2004年秋季学期开始,我县进行了课程改革实验与研究,对新教材的认识和研究迫在眉睫。

一、研读教材,目标求“明”

长期以来,许多教师在备课时,首先要考虑的是教师怎样教,而不考虑学生怎么学,把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程。确定教学目标,教师既要明确《标准》对教学过程的总体目标,又要知道每一学段学生要学什么,达到什么标准,同时突出最重要、最基本的任务,根据教科书的内容,认真分析教学内容的特点。做到教学目标定位准确。首先要从教学内容去确定目标:①教材内容的教学目标是什么?哪些内容要渗透数学思想?②从教学目标看,本课的教学重、难点是什么?对学生而言,本课的重、难点又是什么?③在教学中采取什么措施或手段来突破重、难点?④创设怎样的情境,给学生体验和领悟的机会,有效发挥情感、态度和价值观的作用,从而实现“三维”目标的有机整合。其次要从班级学生实际确定目标:小学生先天、环境、教育等方面条件不同,在能力、性格和兴趣等方面都存在着差异。因此,在拟订教学目标时,不仅要按照《标准》的教学内容提出共同的基本目标,还要注意适当有弹性,以适应学生的个别差异,班级之间的差异。如2007学年度我所任教的六(11)、六(12)班的数学教学工作,学生对待数学学习态度,学习纪律的自觉程度、班级学生数学学习能力及喜欢学习方式等整体壮态各不相同。因此在考虑这两个班的教学目标时,也应有所不同。针对六(11)班学生学习水平比较低,基础知识比较差等情况,需要关注学生对学习的兴趣的培养,独立思考等良好学习习惯的形成,有针对性提出培养对数学的好奇心,学习兴趣的目标。而针对六(12)班学生学习水平比较高,基础知识较为扎实,学习兴趣浓,选择了教高水平的教学。放手让学生探讨数学知识,关注学生通过观察、操作等数学活动,体验数学问题的探索性。实践证明:因班而异、因人而异拟订切实可行的教学目标,有利于调动全体学生数学学习的积极性。