1.1信息及其特征教学设计

1 《信息及其特征》 教学设计

盐城市南洋中学 王健

教学分析：

学习者分析：高一学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，对信息已经具备一定感性认识，且具有一定的信息技术使用经验，但对相关概念缺乏系统提炼和深入理解。

学习内容分析：本节课是《高中必修信息技术基础》起始课，作为高中信息技术课的开篇，教材重点讲解了“丰富多彩的信息”、“信息的一般特征”。引导学生认识本学科研究对象之一信息，感受学科价值，激发学习信息技术的兴趣和热情。

教学目标

1、知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；

2、过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。

3、情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

教学重难点

重点：什么是信息，信息有哪些基本特征。

难点：分析与鉴别信息的各种特征。

教学过程

1、故事导入，危机一刻

投影显示：

“这是一个真实的故事，一个阳光灿烂的日子，一群游客正在中国南海的一艘游轮上享受假日的美好时光，突然游轮出现了故障开始慢慢下沉，游轮发出求救信号，但是，没有得到任何回应，死亡向船上的每一人逼近，绝望之中„„”

2 教师提问：“在这种紧急的情况下，假设:你身在其中，你会怎么做呢?”

学生表现：有的在犹豫不决，有的说不知道，有的说坐上救生圈„„

设计意图：故事中的手机传递的信息是宝贵的，它挽救了众多生命。让学生立即感受到现代社会信息的重要性，创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，自然地引起后面的学习。

2．古代信息，感人至深

《信息及其特征》教学设计

【教材分析】

本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。

【学生分析】

本课的教学对象是高中一年级的同学。学生对知识的获取已经开始由感性认识提升到理性认识，对事物有自主的见解和认识，喜欢通过自己亲自体验分析来认识和理解新鲜事物。但是分析问题缺乏深度，面对问题存在依赖性和惰性。大部分同学初中阶段对信息的概念已经有了初步的了解，但是他们对信息及其特征的理解是片面的。

【教学目标】

知识与技能：了解什么是信息；了解信息传播的过程；理解信息的基本特征

过程和方法：能通过实例分析总结归纳出信息特征；能综合应用信息特征对实例发表自己的看法和观点

情感态度与价值观：懂得甄别信息的重要性；懂得共享交流的重要性；对信息技术产生学习兴趣 【教学重点、难点分析】

重点：信息的概念和特征

难点：分析与鉴别信息的各种特征。

【教学方法】

采用自主阅读、合作探究的学习方法。让学生成为重点知识的建构者、难点问题的突破者、老师只是作为学生主动建构知识的引导着、帮助者和促进者。

【教学过程】

第一部分：导入新课信息无处不在无时不有。

我们一时一刻也离不开信息。比如，同学们读一本书，看一封信，算一道题，上一次课，做一个实验，等等，信息都会悄悄地进到同学们的脑子里。我们大家都生活在信息的海洋中。最近几十年来，特别是近几年来，信息两字几乎成了一个最时髦的词汇。似乎不管是什么，只要同信息两字一结合，就立刻显得时髦而又神秘。例如，信息经济、经济信息、信息工业、工业信息、信息时代、时代信息、信息社会、社会信息，等等，这种词汇还在无止境地延伸。不仅如此，由于人们在同信息打交道的过程中，不断发现信息的新妙用，于是就出现了各种各样动人的比喻。地质工作者说：“‘信息就是资源’，因为有了相应的信息，就意味着有了资源；企业家说：‘信息就是资本’，因为掌握了信息，就可以赢得更多的利润，从而可以积累更多的资本。行政领导者、科学工作者说：‘信息就是速度’，因为有了准确的信息就可以提高工作和

案例园地　Ｈ　ｉ　ｒ　：／／ｗＷＷ．ｉ　０　Ｌｌ　《　：㈧　

信息、物质和能量是构成　今人类社会资源的　三人支件。在一定程度上，人类社会的发展速度取决　十人们感知信息、利川信息的Ｊ　度和深度，　此对学　生米蜕，理解信息及其特征具有很强的现实意义。对　于　信息及其特征》这一节内容，教师若要在讲解分　析理论的同时，做到不枯燥空涮和抽象，又能充分发　挥学生的主体性，教学　‘法必须灵活，这才能给每何　学生提供思考和探究的机会　本课我采用情境导入、　自串探究的教学方式进行，Ｉ＿｜的是让学生认　到信　甘、时刻存在。］：我ｆ『Ｊ的生活［｛ｌ】，并学会分析与辨认信　息具有哪些特征及表现　１　教学重点与难点　重点：ｆ｛一幺是信息，信息有哪些基本特征。　难点：分析与豁圳信息的各种特征。　一１、教学过程　１．故事导入，危机一刻　投影显示：　“这是一个真实的故事　一个阳光灿烂的日子，　一群游客正在中国南海的一艘游轮上享受假目的美　好时光　突然游轮出现了故障开始－睫慢下沉　游轮发　出求救信号，但是，没有得到任何回应，死亡向船上　的每一人逼近，绝望之中……”　师：存这种紧急的情况下，假设你身在其中，你　会怎么做呢？　学生有的在犹豫　决　有的说不知道，有的｝兑坐　Ｌ－．救生　……　设计意图：故事中用手机传递的信息是宝贵的，　它挽救了众多生命，让学生立即感受到现代社会信　息的重要性，从而创设良好的学习情境，激发学生的　学习兴趣和求知欲，自然过渡到后面的学习。　２．古代信息，感人至深　投影展示古人使用“信息”的诗句：　唐代诗人杜牧在　寄远））诗中写道“塞外音书无　信息，道傍车马起尘埃”　懿　蠛卿　口／蔡军连王海涛　李中的　叶暮春怀故人》中也有“梦断美人沉信　息，目穿长路倚楼台”的佳句。　宋代李清照则发出“不乞隋珠与和璧，只乞乡关　新信息”的感叹。　师：在李清照的心ｔ　来自家乡的信息比珍贵的　隋珠与和璧的价值更高。那在　人的文章里，“信息”　指的足什么？　设计意图：因为信息能够带来家人的问候与平安　的消息，所以，在通讯并不发达的古代，古人对“信息”　充满了企盼　现在“信息”一词有着比古代更为丰富的　含池，从而让学生产生了继续了解信息的积极性。　３．情境模拟，激情导入　投影　示：　“某海军陆战队在原始森林进行为时１个月左右　的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身　上穿的衣服外，随身只能带３件物品，每件物品不能　超过２公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为　１　０　０　０公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间　内从森林里走出来。问题：队员带哪３件物品合适？　请３名同学自由组合成探究小组，在２分钟内给出一　个可能的答案。”　学牛以小组为单位进行了激烈的讨沦。教师抽　选３个小组进行课　提问　答案分别为：笔记奉电腑、　俐枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、川。　教师对学生的回答进行分析，指出３绀答案中没　有一个　想答案。部分学生　教帅分析完符案后提　出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师再进　一步提示，打火机存在两个问题：一是能源会川完，　二是会受潮。最后师生共　总结¨ｌ一个较为理想的　答案：钢　、火年　【１指南针。　经过讨论分析，学生初步得｛¨人类要在世界上　生存与发展要获取物质、能＿最、信息　人　索。对于　物质和能量学生能够理解，但刘一卜信息与人类的关　系，学生很难理解深刻。教口　引导学生思考“上面的　实验在保证了物质与能最的同时，却缺乏信息　将会　怎样呢？”从而引出本课第网环节。

《信息的基本特征》教学设计方案

《信息的基本特征》教学设计方案

一、教学主题

新授课：信息的基本特征。

二、内容分析

1、本节内容选自广东教育出版社信息技术必修教材《信息技术基础》。

2、本节是是在学生认识了什么是信息后，以此为出发点了解信息的基本特征。信息的七个基本特征是本节的主要内容。本节处在本教材的起始位置，是以后学习的基础。但是，由于本节本节内容较抽象，容易引起学生厌学。所以，如何引用生活中的实例来激发学生的学习兴趣是本节课的关键。

三、教学重点、难点：

1、教学重点： 学生理解信息的七个基本特征（传递性、共享性、依附性、可处理性、价值相对性、时效性、真伪性）。

2、教学难点：学生不易理解信息的依附性和可处理性、价值相对性。

四、学情分析：

1、本节授课对象为高中一年级学生。

2、高中以前，学生学习过《信息技术》课，通过前面对信息的学习，对信息有了充分的认识，为本节课的学习打下了基础。

3、高中一年级的学生刚刚进入高中学习，与同学还不是很熟悉。教学过程中注重学生之间的讨论，以促进他们之间的相互了解。

4、学生学习本课可能遇到的困难和问题：信息的价值相对性、时效性对于学生不太容易理解。所以，在教学过程中，应结合教材，多收集案例，帮助学生从感性上理解信息的基本特征。

五、教学目标

根据《普通高中信息技术课程标准》的描述“理解信息及信息技术的概念与特征”“ 描述信息的基本特征”制定以下目标：

1、知识与能力目标：学生能通过生活中的实例，描述信息的特征。给一个案例，学生能正确的分析它的特征。促进学生处理信息的能力提高。

2、过程与方法目标：提高学生思考、分享、交流、讨论的意识。

3、情感、态度与价值观目标：学生能辩证地认识信息的价值相对性、时效性、真伪性。正确对待生活中的各种信息。增强团结合作的意识。

六、教学环境

多媒体教室（投影，可播放avi视频的播放器）。

七、教学策略

案例教学模式、引导教学模式相结合的教学策略。以学生为主体，围绕生活实际列举案例，引导学生积极讨论、思考。 《信息的基本特征》教学设计方案