部编优质课一等奖初中语文七年级上册《荷叶·母亲》教学设计 (1)

《猫》教学设计

一、 教材分析

《猫》这篇课文是人教版七年级上册第五单元的第一篇文章，本单元的四篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。另外，通过学习本文，学生在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多写作方面的启示。

二、 学情分析

现在，许多学生都是独生子女，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较接受，另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级的学生已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。

三、 学习目标

1.在通读课文的基础上，比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。

2.结合具体段落说出故事中所包含的深刻哲理。

四、 教学重点

在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情

五、 教学难点 理解故事中所包含的深刻哲理

六、 教学时数

一课时

教学过程

一、 图片导入

猫是大家很熟悉的一种动物，因为惹人喜爱很多家庭都养猫，我国著名作家郑振铎家也是一个爱猫的家庭，他家也曾养过三只小猫，但现在作者家里永不养猫，这之间发生了什么样的故事呢？让我们一起走进郑振铎的《猫》去聆听一段生动感人的养猫的故事

二、讲授新课

活动一：文中写“我”家养的三只猫，这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失时我的感受有什么不同？（提示：快速浏览课文，边读边思考，在文中勾画出相关的词句）

三、合作探究

活动二、小组合作交流 完成下表

来历 外形 性情 家中地位 结局 “我”的喜欢程度 “我”失猫后的心情

第一只猫

第二

只猫

第三只猫

四、拓展延伸---加深体会

活动三、 从三次养猫的经历中，你悟出了怎样的道理？（提示：结合第30段）

《咏雪》教案

[学情分析]：

初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。

[教学目标]

1.了解有关《世说新语》及刘义庆的文学常识

2.理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

3.学习本文的写作特点：

a.言简意赅。只叙事，未评论，但意图明显。

b.运用比喻的修辞手法

4.情感价值观：

学习古代少年的智慧

创新思维

[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。

[教学难点] 两个咏雪佳句的评析。

教学过程

一 导入

采桑子〃塞上咏雪花

清 纳兰性德

非关癖爱轻模样，冷处偏佳。别有根芽，不是人间富贵花。

谢娘别后谁能惜，飘泊天涯。寒月悲笳，万里西风瀚海沙。

二 学习课文

1 介绍作家作品

2 重点字词音义

谢太傅 内集 儿女 文义 俄而 雪骤

欣然 何所似 差可拟 未若 因风起

3 翻译重点句子

多媒体显示：

白雪纷纷何所似

撒盐空中差可拟

未若柳絮因风起

4 梳理文章内容

时间：寒雪日

地点：谢太傅家

人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等）

事件：咏雪 家庭氛围：融洽欢快轻松

结尾：补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气）

5 翻译全文

6 读出语气和停顿

7 归纳主旨

三 探究问题

探究的问题关键词———态度

1 兄子 兄女的态度

2 谢太傅的态度

人教版七（上）语文《再塑生命的人》教学设计

一、学情分析：

七年级学生活泼好动，加之形象思维占优势，而注意的持久性较差，对文章的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，表达能力较差。针对这种情况，在教学中，我打算从两方面着手：一方面让学生查找资料，在课外材料中发掘兴趣点，并利用多媒体作为教辅工具，来调动学生的积极性；另一方面，采用合作--探究的学习方式，引入讨论式、启发式教学，结合听说读写训练，培养学生的自主学习能力。

二、教材分析：

这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书。课文叙述了莎莉文老师对“我”的教育及“我”对莎莉文老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。以“我”的感受来刻画人物，展开描写的。是一篇文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人的好文章 。

三、教学目标：

1.识记重点字词，了解作者生平。

2.朗读课文，把握课文的内容，思路及作者的情感。

3.理解课文章标题的含义。

4.感悟安妮·莎莉文老师高超的教育方式。学习海伦·凯勒热爱生活的情怀。

四、教学重点、难点：

重点 ：

1.整体感知，梳理重塑生命的历程。感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2.理解课文标题“再塑生命”的含义，

难点:感悟安妮·莎莉文老师高超的教育方式。学习海伦·凯勒热爱生活的情怀。

五、教学方法 : 诵读法、小组合作法、讨论法、 六、教学课时：一课时

七、课前准备

1.教师准备幻灯片、视频等。

2.学生分组查阅资料。

⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的资料。

⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。借助工具书解决生字词。

八、教学过程

（一）、导入新课: 马克.吐温说，19世纪出现了两位杰出人物，一是拿破仑，一是海伦·凯勒。今天让我们来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性──海伦·凯勒。

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《散步》

教学目标

1、知识与技能：有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

2、过程与方法：揣摩词句含义，品味文章的语言美。

3、情感态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感，学会与家人和谐相处。 教学重点 培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感，学会与家人和谐相处。

教学难点

正确理解“我”的责任感和使命感。

教学用具：

多媒体课件

教学过程

一、导入新课

谈话1：同学们，今天我们来学习一篇年轻的经典美文《散步》。

谈话2：说它年轻，是因为这篇文章写于1985年，重庆师大莫怀戚教授的父亲刚刚去世不久，母亲迟迟未能走出亲人故去的痛苦。春日里，一次偶然的散步，触发了作者对亲情、生命和责任的感悟，就有了这样一篇小文字。 说它经典，是因为这篇年轻、朴素的小文字，发表后不久，同时入选大陆、香港和台湾等各地的中学教材，获得无数人的喜欢，它已经成为传奇。今天就让我们重温经典，学习莫怀戚教授的叙事散文《散步》（板书：散步 莫怀戚） 二、检查预习

谈话：课前，同学们初读文本，下面请你接着老师的话来说一说吧。让我们走进美文《散步》，这里有„„

【投影展示】

谈话：同学们说得都很好啊，课前预习得挺充分。让我们一起读起来吧。

【投影展示】

让我们一起走进美文《散步》—— 这里是南方初春的田野, 大块小块的新绿随意地铺着， 阳光下—— 有一片金色的菜花， 尽头一口水波粼粼的鱼塘， 路难走处， 他背起母亲，妻子背起儿子， 慢慢地，稳稳地，走得很仔细„„ 好像他们背上的加起来就是整个世界！

【音乐伴奏：秋日私语】

三、圈点批注

谈话：我们在初春的田野散步„„这是一幅多么温馨、神奇的画面，下面请同学们自由地朗读课文，左手抚书，右手拿笔，用符号法，

圈点出文中的时间、地点、人物，点题句，主旨句，过渡句（过渡段），人物描写和景物描写的句子2-3处，并做简单地批注吧。