浅谈幼儿舞蹈创编

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浅谈如何培养幼师生舞蹈编创能力

作者：张雯

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第29期

作者简介：张雯（1983—），女，汉族，宁夏银川人 宁夏幼儿师范学校艺术系舞蹈组教师

摘 要：创办幼儿师范学校的核心目的是为了向社会输送高素质的幼教人才，由此看来，幼教学校所开展的舞蹈教学工作也必然和普通的舞蹈教育有很大的区别。可以说，幼儿舞蹈的编排设计水平在很大程度上决定了幼儿园各项活动的进展质量，因为它既存在于音乐艺术课堂上，也会出现在游戏活动里，同时也是一种非常重要的表演汇报形式，这就要求幼师必须努力提升自身在舞蹈方面的编创水平和创新能力。

关键词：幼师生 舞蹈创编 创编能力

幼儿舞蹈属于舞蹈艺术领域里的重要分支之一。虽说舞蹈主体年纪较小，使用的动作比较简单，技巧也只是基础性的，然而，即便还处于起步时期，它同样也是一个非常关键的时期。幼儿阶段，人们一般也将其称作是早教阶段，主要是指3到6岁之间的幼儿。此年龄层的幼儿在智能水平的发育上，进步速度非常快，他们对未知事物抱有极大的探索热情，多动且乐于进行模仿。因此，鉴于舞蹈具有视觉冲击强、灵动鲜活、感染力十足的特点，很容易被幼儿接受，自然也就成为了一种非常有效的教育手段。相较于成人舞而言，幼儿舞显得更为天真烂漫、幻想成分丰富，而且具有很强的趣味游戏特征，虽然此类舞蹈往往较为简短，然而它却会对幼儿的联想及想像、认识以及表达自我等多方面能力有很大的促进作用，能够提升幼儿的审美品位，塑造健康、积极的思想品格，使儿童能够茁壮成长起来。可以说，幼儿舞蹈的编排设计水平在很大程度上决定了幼儿园各项活动的进展质量，因为它既存在于音乐艺术课堂上，也会出现在游戏活动里，同时也是一种非常重要的表演汇报形式。然而，在实践领域里，往往会产生教学任务重，课程量却跟不上，学生水平良莠不齐，创编时间与能力不足等各种问题。对此，笔者在反复的教学实践过程中，坚持早教育，持续不断的思想理念，从基础慢慢过渡到较深的层面上，将创编课与日常教学与游戏活动紧密联系在一起，获得了较为有益的经验与感悟。

探索幼儿创编舞蹈教学的新途径

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。本文从引导幼儿观察身边美好的事物，为幼儿创设学习和创编舞蹈的环境，让幼儿不断地探索和发现，尊重幼儿首创精神等方面谈了一些见解和体会，以探索幼儿创编舞蹈教学的新途径。

关键词：幼儿；创编舞蹈；创新教育

教育要培养全面发展的人，要培养能适应社会发展的人，要培养具有开拓性、创造性的人，创新型人才的培养必须从小抓起。在幼儿舞蹈教学中发挥幼儿的主体性，让他们参与到舞蹈创编中来，是培养幼儿创新能力的有效途径。但是，引导幼儿进行舞蹈创编并不是件容易的事，它需要幼儿具备一定的舞蹈技能。我们以《纲要》的精神为指导，大胆改革创新，发挥幼儿的主体性，对幼儿创编舞蹈进行了若干探讨。

一、引导幼儿观察身边美好的事物，积累创造素材

观察是创造的基础。让幼儿观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培养幼儿创造力的有效途径。教师的主要任务是引导幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。以前我们在做各种动物律动时，往往采用一种固定的动作，如小猫捋胡子、小狗耷拉大耳朵等。其实，通过观察就会发现，一种动物除了有平常被大家都注意到的特点外，往往还

会有被人们忽视的其他显著特点。如小兔律动，大家多以双手竖耳朵、蹦跳来表现。全班三十多只“长耳朵兔”一起跳来跳去，虽然动作对了，形象也表现出来了，但缺少幼儿对事物的独特感受和体验。于是，我们在幼儿自编小兔律动时引导他们观察小兔子的三态。形态：长耳朵，短尾巴，前肢短，后肢长；动态：走起路来一蹦一跳，偶尔还会站起；神态：东张西望，机警，灵敏。观察后再进行律动创编时，幼儿就可以根据自己的兴趣和理解，把兔子的不同特点融合到自己的即兴表演之中。

幼儿园儿童舞蹈创编指南

简介

儿童舞蹈是幼儿园教育中非常重要的一部分，它能够培养孩子的艺术修养、协调性和团队合作精神。本指南将为教师们提供一些创编儿童舞蹈的指导，帮助他们设计有趣且适合幼儿的舞蹈节目。

第一部分：舞蹈创意的确定

在创编儿童舞蹈之前，我们需要先确定一个舞蹈创意或主题。以下是一些建议：

1. 动物主题：儿童喜爱动物，可以选择一些可爱的动物作为舞蹈的主角，例如小猫、小狗、小兔子等。通过模仿动物的动作，培养幼儿的动作协调性。

2. 四季主题：利用春夏秋冬四季的特点和变化，创作四个季节的舞蹈。例如，在春天的舞蹈中，幼儿可以模仿花朵开放的姿势。

3. 童谣主题：选择一些经典的儿童童谣或儿歌，将歌词转化为舞蹈动作。这样的舞蹈易于记忆，也有助于幼儿的音乐欣赏能力的培养。

4. 传统节日主题：可以创作与传统节日相关的舞蹈，例如春节的舞龙舞狮、中秋节的舞狮等。

确定了舞蹈创意或主题后，我们就可以开始设计具体的舞蹈动作了。

第二部分：舞蹈动作的设计

1. 基本动作：首先确定一些基本的舞蹈动作，例如走、跑、跳、转、摆等。这些基本动作可以作为舞蹈的基础，通过组合和变化来创造出丰富多样的舞蹈内容。

2. 配合音乐：舞蹈动作要与音乐相呼应，流畅自然。可以根据音乐的速度和节奏来确定舞蹈动作的快慢、轻重、跳跃等。例如，快速的音乐可以设计跳跃和转身的动作，慢节奏的音乐可以设计优雅的摆动动作。

3. 动作的难易度：根据幼儿的年龄和能力，确定舞蹈动作的难易度。对于较小的幼儿，可以选择一些简单易学的舞蹈动作，例如手臂的挥动、脚步的移动等。对于较大的幼儿，可以适当增加一些复杂的动作，例如转身、旋转等。

4. 舞蹈的编排：将设计好的舞蹈动作进行编排，形成一个完整的舞蹈节目。要注重舞蹈的整体统一性和流畅性，避免动作之间的突兀和卡壳。可以利用队形变换、转场等手段来增加舞蹈的趣味性和观赏性。 第三部分：舞蹈排练和表演

1. 舞蹈排练：在幼儿园舞蹈教学中，要充分利用有限的排练时间，进行有序、高效的排练。教师可以按照舞蹈的难易度，分阶段进行排练。要注意引导幼儿掌握正确的舞蹈动作和节奏，注重动作的协调性和整齐划一。

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浅谈幼师高专学生幼儿舞蹈创编能力的培养　

■乔艳红　

【摘要】：随着新《纲要》的正式颁布。对幼儿舞蹈的创编教育提出了更高的标准．更新的要求。因此，作为幼　师高专的舞蹈教师。培养学生的幼儿舞蹈创编能力就显得尤为重要。本文结合课堂教学．提出先要“想的好　．还要　。做的到”；既要“编的新“。又要“练的多”四中方式，对学生创编能力的培养做了全面的阐述。　【关键词】：幼师高专，幼儿舞蹈创编；能力；培养　

幼儿师范高等专科学校是培养幼儿教　造之时，人人是创造之人”。在日常生活中，　化，形象化。　

师的摇篮，根据培养目标，决定了幼师高专　时时处处蕴涵着这种契机，关键是教师能否　（三）情感激发　的舞蹈教学有其自身特点。创编幼儿舞蹈的　意识并及时地适当地把握它。具体来说，创　教师运用启发式教学激发学生的求知　

能力与幼儿园工作密切相连，不仅在幼儿园　造力的培养可通过以下几个途径来进行：　欲，以培养学生的创造想象能力，学生只有　

音乐舞蹈教学中需要编写教材，游戏活动中　（一）观察生活　对学习活动持主动态度，才能使自己的思维　

需要设计动作，各类演出活动中更需要创编　生活是艺术创造的源泉，也是幼儿舞　活动处于积极，活跃的状态，思维也才具有创　舞蹈节目。随着新《纲要》的正式颁布，对　蹈作品创造的源泉，只有具备观察生活、观　造性．在舞蹈教学中，教师用情感去渗透，用　

幼儿舞蹈的创编教育提出了更高的标准、更　察社会的敏锐能力，才能不断从生活中汲取　感染力去示范，传授舞蹈的内涵，让学生感　

新的要求。因此，培养学生的幼儿舞蹈创编　丰富的养料，才能创作出时代的精品。在教　受、模仿、体味、悟化。在尊重学生主观想　

能力就显得尤为重要。作为幼师高专的舞蹈　学过程中要注意引导学生善于观察幼儿和幼　法的前提下进行恰当的启发和引导，这样学　

教师，怎样在舞蹈教学中培养学生的幼儿舞　儿的生活，善于从观察中找出对比，从对比　生的个性才能得到充分发展，想象的源泉才