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八年级学生学情分析

一、学生分析：

我所教的八年级两个共有学生98人，其中男生50人，女生48人。八班学生的学习积极性还是比较强的，学习数学的兴趣很浓，主动性非常强。但存在两极分化现象，尖子生不够突出，后面有几个学习能力很差的学生。十三班的情况大体相当，就是课堂过于活跃，尖子生突出；“大尾巴”较多！

1、针对教学中存在的问题，采取相应的措施，在教学中必须立足基础知识，加强基础知识的教学，要让学生通过历史知识的学习，养成良好的思维习惯，培养学生良好的学习习惯和严谨认真的学习态度，加强规范语言训练，提高答题得分率。

2、运用科学探究的方法，获取相应的知识，培养学生的情感和态度，扎扎实实打好基础，引导学生系统、牢固地掌握各课的知识考点，并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。学生也从中得到了感性和理性的知识，对学习有很大的帮助。

3、多督促、多鼓励，调动学生学习的积极性和主动性，遵循贴近生活、贴近学生实际的教学思路，抓好平时辅导，给予学生帮助。

二、方法措施：

针对学生学习中存在的问题，结合教师的教学实际情况，我制定出以下计划：

1、老师要不断改进教学方法，为适应学生的学情而努力提高自身的素质。 2、要认真钻研教材，及时了解学生的学习情况设置教学情景，精心授课，抓紧课堂四十五分钟，帮学生整理各个知识点，总结学习规律，力争让每个层次的学生都有收获。

3、做好学生的思想转变和教育工作，改正部分学生不良学习习惯，激发学生们的学习兴趣，提高他们的积极性，以达到提高学生成绩的目的。

4、作为一名数学老师，除了上好数学课外，也要多与班主任沟通，形成默契的氛围，以达到精益求精。

5、除了让尖子生更加优秀，也一定不放弃后进生的辅导培养，通过多鼓励让他们树立信心，更重要的是让他们感知数学不是枯燥乏味而是极其富有逻辑趣味的好玩儿学科！做到这一步就能挽救一部分对数学感到绝望的后进生！

6、

八年级下册学情分析

在本学期的期末考试中，我校初二年级六个班考试成绩有待提高；同时也从本次考试中反映出了我在历史教学中的不足之处，根据学生实际情况，我对我所代的六个班的教学质量做如下分析：

第一、学生基本情况

基础知识不扎实，主要表现在有四分之三的学生基础知识不过关，有二分之一的学生阅读理解能力差，深层次的文本意蕴无法自我探究，而学生的口头表达能力和分析问题水平都很薄弱。

第二、学生学习历史的态度

大部分同学思想比较懒惰，不愿意思考，害怕思考，喜欢坐享其成。三分之二的学生学习没有积极主动性，学习需要老师强制性的施加压力。课外阅读知识面窄，没有学生会主动去涉猎课外、补充知识，没有阅读课外书的好习惯，也没有写练习册、归纳错题的好习惯。

第三、八年级学生学习层次

（一）根据每个学生的学习能力和接受能力的不同，班级的优等生有几下几种：

1、A：学习态度认真，还算积极主动，能很快的接受知识并自我消化。但是该生由于性格内向口头表达能力差，不善言辞，不能灵活运用所学知识，欠缺举一反三的能力。

2、B：该生阅读面广阔，课外知识丰富，口才好，能说会道，有着文学天赋。但是该生性情浮躁，学习知识不扎实，没有巩固到实处，囫囵吞枣型。 3、C：该生学习态度端正，历史功底好，语言感知能力强。但是该生性格内向，不善言辞，口头表达能力有所欠缺。

（二）学习成绩中等的这类学生表现在：

学生头脑灵活，语言感知能力强，思维活跃。但学习态度不够端正，对待学习的情绪波动较大，想学时积极认真，不想学时敷衍塞责。

还有一些学生态度认真、端正，把学业摆在首要位置，有积极进取的上进心。但是这几位学生历史天赋不够好，有付出收获却不大。

（三）学习成绩偏后的学生有：

对待学习的态度比较懈怠，懒惰思想严重，怕难、怕累，不喜欢主动思考问题，依赖性大。上课容易思想开小差，扰乱课堂纪律，易被客观环境干扰！

第四、教学内容、效果分析：

教材涉及的内容较多且繁杂，而教材虽然将课程标准的内容纳入其中，但是教材简略，内容介绍得不够详细完整，这就给教师的教学带来了很大困难，同时学生在学习的过程中，无法形成完整的概念。这就要求教师在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，大胆舍取，补充新材料。使教学过程更加流畅，衔接更加自然。

八年级英语学情分析

本人担任八年级（1）（2）班英语科教学工作，随着英语教学工作的进行和对学生的一些了解，现将所任教班级学情分析如下：

学生上课回答问题不积极，只有个别学生配合较好，参与教学活动的积极性不高。部分英语基础较差，很多学生无法拼读单词，听课效率不高。学生个体差异较大，两极分化现象较严重，知识、能力分布不均衡，优等生不多，学困生不少，给教学工作带来了很大的难度。

多数学生仍没有形成良好的学习习惯。课前能主动预习的学生较少，课后复习不及时，不到位，有的同学课后基本不复习;上课不够专心，不能很好的随着老师的思路转，基础知识掌握不牢，个别学生课堂笔记需要老师提醒，甚至提醒了还无动于衷。学生能力差异较大，不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力较差，下游同学人数相对较多。

大部分学生的学习主动性不够，不能自觉的完成老师布置的任务，作业抄袭现象严重，课后练习不能自己独立完成，有的同学虽然能完成所布置的任务，但缺乏学习的计划性，不知道自己该做哪些，怎么做。

经过几年的教学工作，自己的不断探索和向其他教师的虚心学习，我已掌握了一定的教学经验，个人素质得到很大提高，但驾御课堂的能力还不够强，不能很好的进行分层次教学。在今后的教学工作中准备着重做好以下几方面：

加强业务素质与修养。我们每位任课教师都应不断充实自己、完善自己，用新思想、新观点武装自己，要通过学习、自学提高英语能力，努力钻研英语课程标准，积极参加教研教改活动，与其他老教师交流经验，多听同年段其他优秀老师的课，取别人之长，补自己之短，同时课前备好课，明确每课的重难点，做到心中有数。

注重学生基础知识的落实。继续抓好单词，坚持每天听写和抽查相结合的方式，真正抓好单词关；每周认真落实本话题的重点词组和句子，发挥小组长的作用，让组长之间互相交换检查别组组员完成单词，重点句的背诵情况，进行相对应的加分以激励学生的学习背诵热情。

对于课本中出现的重点短语和句子，做到及时讲解其用法并结合中考考题，提醒学生可能以什么题型考，应注意什么，并在课堂上创设类似的情景，让学生在情景当中去运用；对于看图写话也充分利用课本或课件中的图片，给出相应的提示词，请同学到黑板上来写，请其他同学指出错误之处。只有平常多做练习，考试时才能得心应手，考出应有的水平。

八年级五班学情分析

一、现状分析：

大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有个别学生学习习惯还不够好，作业比较拖拉，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。

首先,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。

其次，少数学生性格太胆小、内向，整天闷坐着，不愿参加各种活动，有的甚至可以整天坐着不说不动，更不必说上课答问，沟通很是艰难。 虽然有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。

二、教学措施

（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。

（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。

2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。

（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。

1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。

2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。