人教版高中生物教案-保护我们共同的家园

第2节 保护我们共同的家园

学

习 目 标 核 心 素 养

1.关注全球生态环境问题

2.概述生物多样性及保护的意义和措施

3.了解可持续性发展的内容和意义

4.搜集资料，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展 1.通过分析生物多样性的价值和保护，建立生物与环境相统一的观点

2.通过分析生物多样性形成的原因，培养运用科学思维分析问题的能力

3.关注全球性生态环境问题，形成保护环境从我做起的意识

一、关注全球性生态环境问题

1．主要类型及原因(连线)

提示：①－c ②－f ③－a ④－b ⑤－g ⑥－d ⑦－e

2．特点：全球性。

3．影响：对生物圈的稳态造成严重威胁，并且影响到人类的生存和发展。

二、生物多样性及其保护

1．生物多样性的概念

生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统。

2．生物多样性的内容：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。

3．生物多样性的价值

4．保护生物多样性的措施

(1)就地保护

①含义

指在原地建立自然保护区以及风景名胜区等。

②意义

对生物多样性最有效的保护。

(2)易地保护

①含义

指把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。

②意义

为即将灭绝的物种提供最后的生存机会。

(3)利用生物技术对濒危物种基因进行保护。

(4)加强立法、执法和宣传教育。

5．可持续发展——人类的必然选择

(1)含义

“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要”，它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。

(2)采取措施

①保护生物多样性。

②保护环境和资源。

③建立起人口、环境、科技和资源消费之间的协调与平衡。

判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)

1．栖息地总量减少和栖息地多样性降低是生物多样性降低的重要原因。( )

2．目前气象预报中有“紫外线指数”的内容，提醒市民注意避免紫外线伤害。

造成地面紫外线照射增强的直接原因是臭氧层破坏。( )

教学设计

《保护我们共同的家园》主要介绍了关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观这三个问题。教材将本节内容编排在必修模块最后一部分讲述，既是对前面所学的生物与环境知识的自然延伸和提高，也是综合应用“代谢、生殖、发育、遗传”等知识理解和解决实际问题的充分体现，同时比较集中地阐述人的自然属性、人与自然必须协调发展的思想的一节内容。

本节的“问题探讨”是让学生分析讨论发生在2003年夏季全球性酷热的现实，这是学生们很熟悉的，从而很自然地进入第一个问题的学习。教材同样采用了开放式的编写方式，引导学生联系个人的生活，放开思路、充分讨论，从而加深学生对有关问题的认识和理解，有助于培养学生理论联系实际的良好学风。

关于保护生物多样性，主要讲述了生物多样性的价值、生物多样性的保护措施两部分内容。教材设计了一个“思考与讨论”，提出了一些书本中没有现成答案的问题。这种编写方式有利于培养学生开展探究性学习的能力，有助于学生加深对生物多样性价值的认识。至于第三个问题，教材文字不多，但涉及对我国古代哲学观念的现代诠释和对可持续发展观的全面理解，因此是对学生进行升华教育的较好素材。

本节的“科学·技术·社会”，可以说是第一次在中学生物教材中引入关注生态伦理道德的问题。这是当前社会学家、人文学家、科学家和环保工作者共同探讨的一个热门话题，具有重要的理论意义和现实意义。学生懂得应当关注生态伦理道德问题，有助于培养学生形成热爱自然、珍爱生命、理解人与自然和谐发展和坚定地走可持续发展道路的情感态度与价值观。

关于关注全球性生态环境问题，由于学生在学习地理学科知识时已有这方面的知识积累，因此采用学案教学比较适宜，教师可以发给学生学习提纲布置学生预习、复习，并联系实际编制好讲课稿，课堂上选1～2位代表讲述。

关于保护生物多样性，由于各方面资料来源较多，比较适宜采用研究性学习的方式进行教学，让学生进行分组研究，利用各种手段收集资料，对各种信息进行汇编整理，写成研究报告。

高中生物必修3教学设计

1 第六章 生态环境的保护

第2节 保护我们共同的家园

课型 探究课 课时 1课时 教学对象

是否采用多媒体 否

一、教材分析及考试要求

1.教材分析：

本节内容是人教版生物必修3第6章《生态环境的保护》第2节《保护我们共同的家园》 ，也是生物必修3《稳态与环境》这一模块的最后一节。本节课主要介绍了全球性生态环境保护、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。教材采用了该方式的编写方式，引导学生联系个人生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。

2.考试要求：

①能解释全球生态问题产生的原因及治理措施；

②能说出生物多样性三个层次、价值、保护措施；

③能利用“可持续发展”的观点解决生态农业中存在的问题。

二、学情分析

学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有比绍了解，学生对这些内容也比较感兴趣。并且也已经学习了遗传学、生态学的相关知识，为本节课的探究活动奠定了基础。

三、教学方法、资源、策略

1.教学方法：探究法、讲述法

2.教学资源：对学生进行分组、设计导学案

3.教学策略：

①课前发放导学案，学生对本节课进行预习，使学生能更好的发现问题。

②课堂中利用设计的探究问题，通过小组讨论、合作探究的方式，提高学生的分析、总结、团队高中生物必修3教学设计

2 合作的能力；同时，教师要不断的引导学生进行讨论及合作学习。

③设计课堂练习，使学生能对所学知识当堂巩固，减轻学生课后负担。

④设计的课后作业分两部分，其中“课后练习”的题目以基础题为主，适合所有学生完成，而“附加练习”的题目接近高考题模式，难度较高，适合学习较好的学生完成。

四、教学目标

1．知识目标：①关注全球性生态环境问题。

②概述生物多样性及保护生物多样性的意义和措施。

2．能力目标：培养学生收集、分析、整理资料及与人合作的能力。

第六章 生态环境的保护

第2节 保护我们共同的家园

一、教学目标

知识目标：概述生物多样性保护的意义和措施。

能力目标：进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。

情感态度价值观：

1、关注全球性生态环境问题。

2、形成环境保护需要从我做起的意识。

二、教学重点和难点

1.教学重点：概述生物多样性保护的意义和措施

2.教学难点：概述生物多样性保护的意义和措施

三、课时安排：1课时

四、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合

五、教学用具：

六、教学过程

教

学

过

程 〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。

〖提示〗1.气象学家的预言是有科学根据的。例如，英国《自然》杂志和《观察家报》于2004年披露了美国国防部专家组的一份报告。该报告预测：气候变化可能演变成全球公害；未来20年气候变化将成为全球性灾难，如英国将会像西伯利亚那样寒冷，美国等主要粮食生产国将因遭遇严重干旱而出现粮食大幅减产。又如，我国科学家2004年预言：未来大气的增温值将是20世纪的2至10倍；我国华北等地仍将保持继续变干旱的趋势；气候变暖严重影响全球的自然生态系统，农业可能是对气候变化最为敏感和脆弱的部门之一。

〖板书〗一、关注全球性生态环境问题

全球性生态环境问题主要包括：

1.全球气候变化

2.水资源短缺

3.臭氧层破坏

4.酸雨

5.土地荒漠化

6.海洋污染

7.生物多样性等

二、保护生物多样性

保护生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

〖讲述〗生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的保护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的保护。

教

学

过

程

〖思考与讨论〗学生思考讨论回答，老师提示。

〖提示〗1.红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍，并且影响附近多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。红树林能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。因此，红树林的消失还将直接影响附近的农田、养殖场、森林和城市等多种生态系统的稳定性，这对于人们的生活和生产都会产生很大的影响。