初中议论文 ：我们为什么读书

读书贵在吸收_初中议论文700字

同学们都喜欢读书,有的同学遇到一本好书,往往爱不释手,非一口气看完不可.读书同吃饭一样,要讲究吸收.饭菜的营养经过消化才能变成养料；书中精华,吸收以后才能增、长才干.如果;只管耕耘,不问收获;,其结果只能是竹篮打水一场空.

有的同学读书时喜欢摘录一些妙词佳句、警语格言,这虽然也是一种吸收,但只停留在文字表面上是不够的,还是要进一步把吸收的触角延伸到学里行间的深处,竭力吸取文字以外的精妙,例如作者立意谋篇的新巧,锤字练句的匠心等,对作者的思路则更需下力气去探索.叶圣陶先生说：;一段一段都是有路的,这条路好文章的作者是不会乱走的.;如果在上述几方面能经常注意,认真吸收,那肯定会;文笔增华有望;.

吸收要经过选择.清代学者陆世仪说：;凡读书须识货,方不错用功夫.;袁枚在《随园诗话》中说：;读书如吃饭,善吃者长精神,不善吃者长疾瘤.;这些话都道出读书选择的必要.况且文章的精华和糟粕有时交织在一起,如果我们不加区别地兼收并蓄,就会身受其害.因此不能轻信;开卷有益;,而忽视慎重选择.

吸收必须经过消化.营养经过消化吸收才能变成真正的血肉.有的同学写作时大段地抄录别人的文字,生吞活剥,食而不化,这是不可取的.读书经过消化吸收后,应该有所创新.沙漠虽然能把水分全部吸收了,但不能汇成一泓清泉,因而不为人们称道；蚕吃桑而吐丝,蜂采花而酿蜜,牛吃草而产奶,则受到人们的赞扬,其原因在于吸收后能有所创造.

历史上一些读书很多,但不能写作的人被讥为;行书橱;,也是这个道理.这就启示我们：读书不仅要重视吸收,而且要注意把吸收的营养转化成驾驭文字结构篇章、锤炼题旨的能力.这样,再经过日锻月炼,就会使你的文字珠玑锦绣.

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我们为什么要读书

温春燕

宋真宗赵恒御笔亲作的《励学篇》几近千年，迷醉天下士子，其文道：“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高楼，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。”这首诗从人的本性出发，简单直白的阐述了我们为什么要读书？为了好的生活，我们必须读书。

但是目前，我们有一部分孩子不想读书，不爱读书。为什么呢？一方面是外面的诱惑太大，他们太希望早点出生社会一睹为快。现在留守儿童越来越多，一到寒暑假大多会去父母所在的那个充满神奇色彩的地方。外面世界的五光十色、光怪陆离，已让他们失去了抵御的能力，也没人给他们抵御的力量。反正读书也不快乐，不如早点出来耍。他们如果就这样长大，明天将是多么可怕！另一方面是读书太苦，现在的孩子，包括农村的孩子已不会吃苦。我曾经教过的一个学生，毕业后一直呆在家里无所事事，父母没有给他零花钱，半年后他找到我要我帮忙在县城给他介绍一份工作。我托朋友给他找了一个工地，给的工资也不低，他干了两个月，就不干了。他说他在家里从来不做事，现在上班又苦又累又脏，不干了，于是走了。朋友很感慨地说：“他在家里望呆的日子，轻松然而贫穷；但如果他又想念城市的丰富与富有了，那些已形成的懒惰习惯将把他们推向何处？”

我们十分清楚，在当下这个花花世界里，要孩子静下心来读书并非易事。但是孩子，读书是人生的第一堂必修课，要修炼好这堂课完全取决于你们自己主观的态度和意志。曾国藩在与四弟的家信中说：“苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地，热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书。苟不能发奋自立，则家塾不能读书，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书。”

其实，孩子，静下心来读书，你会体会到“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”那种痛并快乐着的满足；孩子，静下心来读书，你会体会到“会当凌绝顶，一览众山小”那种奋斗后收获着的快乐；孩子，静下心来读书，你体会到“十年寒窗无人问，一举成名天下知”那种苦守后胜利着的幸福。到这个时候，你便会明白读书的第一层境界：为了好的生活而读书。

我们为什么要读书？

李嘉诚先生是这样回答的：＂读书虽然不能给我们带来更多的财富，但它可以给我们带来更多机会．＂

做一件事情之前，知道其必要性和重要性，这样才会有的放矢。读书之前，必须先搞明白一个问题:为什么要读书?这个答案不言而喻，古今中外的文学大家争先恐后告诉我:莎士比亚说，“书是全世界的营养品”;高尔基说，“书是人类进步的阶梯”，西汉刘向说，“书犹药也，善读之可以医愚”;唐代李白说，“ 读书破万卷，下笔如有神”;臧克家说，“读过一本好书，像交了一个益友。”的确，读一本好书，就像是与一位挚友侃侃而谈，孔子的要言妙道、曹雪芹的文采风流、屈原的千古绝唱、徐志摩的脍炙人口，妙语连珠，张爱玲的行云流水、鲁迅的入木三分，都会让我们感动不已，心驰神往，在跳动的文字里，我们会感受到那些文学大家的激情和洒脱;我们会体味到那些哲学家、思想家的睿智和超然;我们还能领略到历史的云烟，人间的冷暖，世事的变迁，超越时空，与古人娓娓对话，与伟人促膝长谈，让书香，尽情滋养心灵……

读书使人谦虚,思考使人睿智。多学多想,往往有意外的收获。读书能使人变得睿智与 坦荡,无欲则刚,心底无私天地宽。 读书使人不轻信。读史使人明智,读诗使人聪颖,数学使人缜密,自然科学使人深刻,伦理道德使人庄重,逻辑修辞使人善辩。读书,可还教诲着你从汗牛充栋的藏书屋中,寻找出解你难题、 答你疑惑的无言恩师--书。“不学不成,不问不知”--这是汉朝人王充的话。不去读书就没 有真正的教养,同时也不可能有什么鉴别力。人们常说讨论使人机智,笔记使人准确，那么读书是一种休闲得娱乐， 慢慢地读书成了排解寂寞的最好办法，是一种享受,使人充实,使人进步,使人聪明。

无论在什么样的岁数里，成长这件事情，都是我们灵魂里一辈子的课题。

如果您是一位热爱读书的人，那么书就是放眼世界的一扇窗，是通往心灵的一条径，是闪耀知识的一道光，是折射人生的一面镜，是挥散阴霾的一柄剑，是握住幸福的一双手……

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作为教师，我们为什么读书

作者：潘怀林

来源：《天津教育》2014年第03期

为什么读书？“为中华之崛起而读书”，周恩来总理那耳熟能详的话语曾经激励了几代中国人。读书，早已成为众多有识之士在追逐梦想的道路上永不枯竭的力量源泉。身为教师，教书育人是我们的神圣职责，托举明天的太阳是我们追求的教育理想，在我们履行职责、追求梦想的路上，读书，将是我们启迪思想、陶冶心灵、丰富人生、提升智慧的人生必修课，因此，教师在教书育人的同时，也应该努力使自己成为“职业读书人”。在网络技术高速发展的今天，海量般的信息在耳目间爆炸，很多人习惯了被裹挟，喜欢上了盲从，思考变得奢侈，内心变得浮躁，但对于真正的“职业读书人”而言，是不会被这些所干扰，也绝不会以此代替读书，代替思考的。“只有成为读者，才可能成为学者”，因此，教师要想走得更远、更好，唯有不断地读书，唯有认真上好读书——这堂人生的必修课。

一、为丰富人文素养厚积致远

读书是厚积薄发的过程，是提升气质品位的过程。“厚积”应积学积能，即不断地增长学识、提高能力，所谓“读万卷书，行万里路”“腹有诗书气自华”是也。书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。对教师来说，人品也是教学的品位。“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师，作为知识的播种者，智慧的促生者，心灵的塑造者，生活的导师和道德的引路人，没有高尚的人格和美好的心灵，也就失掉了“教师的一切”。当教师怀着一个被“牛虻”、克利斯朵夫等形象激励过，被荷尔德林、海德格尔的诗意浸润过，被富含哲理的文字熨服过，被真善美洗礼过的心灵走进课堂时，他的教育才能产生直达学生心灵的震撼力。读书其实也是在读人，很难让人相信一个不读书的教师会读懂学生的内心世界。教育表面上是通过教师的言语行为表现出来，实际上更是他的精神世界——心灵和人格的体现。

罗曼·罗兰说：“放弃独立思考，是一切不幸的核心。”读书能帮助教师成为有思想的人，读书能使人聪慧、使人明理、使人视野开阔，不人云亦云。著名教育学者肖川曾指出我国中小学教师缺少的主要是一种文化精神、文化眼光，一种自觉的价值追求，一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念，一言以蔽之，缺乏思想。究其原因是文化底蕴不够丰厚，学识积累过于单薄，缺乏对人类历史文化和人性深度的理解。其后果是，中小学教师付出的大量劳动停留在低层次的“教书育人”上，缺乏对学生精神上的引领，缺乏对自身工作高远的立意，缺乏对“课本知识”所承载的价值观和心理结构的深刻洞察，说得极端一点，把“教育”浅化、庸俗化为没有灵魂的认知结果的堆积。因此，只有与书为友，才是使教师变得有思想的不二法门。与古今智慧对语、与中外大师交流，在读书中扩展教育视野，回归教育常识，并在实践中不断磨砺自己的思想。有思想的教师对日常生活和教育中似是而非的繁杂现象，不盲从权威的声音，也不轻信流行的观点，而是保持自己的敏感，持有独到的见解。这种精神世界的充实与丰富是那些只能根据教科书、参考书来教学的教书匠所无法体会的。 龙源期刊网