《小青蛙》说课稿
一、说教材
《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。由于面对的是低年级学生。我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。
二、说教法学法
教法:倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。
三、说学生
一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点
针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:
1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。
3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。
五、说教学过程
1.创设情景，引入课题。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。课堂气氛的营造十分重要。良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。为此，我根据课文内容精心设计制作了生动形象的课件，课件运用贯穿整个课堂。教学信息在传递过程中显得丰富多彩，将学生带进直观的教学意境，有利于集中学生的注意力，激发学生学习的动机，同时也体现了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。导入时质疑:“今天我们班上来了两位小客人，你们想知道他们是谁吗?”看着画面孩子一下子兴奋起来，抓住契机:“小朋友，仔细看看小青蛙的表情，告诉我他是一只什么样的小青蛙?”几句话就把学生引入到我创设的教学情景中，让学生有一种身临其境之感，使课堂气氛轻松、愉快、活泼。达到“课伊始，趣亦生”的目的。
识字3 小青蛙 课时练
一、我会读，我会连。
二、读一读，选一选。
晴 清 情 请 睛
1.这条小河里的水，非常（ ）。
2.今天小明（ ）我去他家做客。
3.明天天气很（ ）朗，我们去旅游吧。
4.她有一双明亮的大眼（ ）。
5.姐姐心( )很好，在家里哼起了歌。
三、重点段落品析。
请你爱护小青蛙，好．让禾苗不生病。
1.写出句中加点字的读音。好： ，它还有另外一读音是：
2.我们为什么要保护小青蛙？用原文中的话说出来。
四、我们都知道小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。请你把它放到小池塘里吧！
保害 请bìng hù
bǎo hài
qǐng ràng 让 护 病 参考答案
一、保 bǎo 害 hài 请 qǐng 让 ràng 病 bìng 护 hù
二、清 请 晴 睛 情
三、hǎo hào 小青蛙能保护庄稼
部编版小学一年级语文下册识字3《小青蛙》导学案表格式教案
3 小青蛙
导学案设计
课题 小青蛙 课型 新授课
设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自习过程。本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。
课前准备 1.自读课文，自学生字词。(学生)
2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟) 1.课件出示课文插图。谈话：请同学们说说图上都画了什么。
2.板书课题，注意观察“青”的写法。
3.教师引问：你们喜欢小青蛙吗？为什么？(注意引导学生说完整的话。) 1.学生汇报。
预设1：图上画了一只小青蛙。
预设2：小青蛙在禾苗中捉害虫。
„„„„
2.识记“青”字，齐读课题。
3.汇报交流。
预设1：我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。
预设2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。
„„„„ 1.我会填。
(1)“青”的部首是( )，组词(
(2)我喜欢小青蛙，能( )二、初读课文，学习字词(用时：12分钟) 1.出示自学要求。
(1)初读课文，借助拼音读准生字。
(2)自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。
(3)同桌互相学习生字：圈出生字并交流识记方法。 1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
(1)学生读生字。
(2)自由读课文，根据注音读通句子。
(3)同桌互相交流生字的识记2.比一比，看谁能够读得正确、流利。3.我的发现。
“清、晴、睛、情、几个字的右边都是字，“清”的左边是2.检查自学效果。
(1)指名读生字卡片。
(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。
部编人教版一年级语文下册识字3《小青蛙》教学反思
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。在教学时我注重了学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节
奏特点，用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢！象这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。
