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思维导图在高中政治复习课的运用
作者：林伟洪
来源：《师道·教研》2016年第08期
将思维导图灵活运用于高中政治复习课，能促进建构性学习和知识整合，辅助教学设计，创新教学方法，改变了传统的学习、思考、记忆方式，为学生提供了更广阔的思维空间。
一、思维导图在高中政治复习课中运用的步骤和方法
在高中政治的复习课教学实践中，运用思维导图实施“探究-合作学习”模式，其方法和步骤包括以下几个方面：
1. 分析内容，教师预设导图
复习课开始之前，教师从宏观角度出发，定位教学内容在知识体系中的地位，再从微观角度出发，以思维导图为工具，梳理该课的知识逻辑，结合学情确定重难点。教师要分析整门课程及各教学单元的教学目标，确定学生必须掌握的主干知识，运用思维导图制定总目标与子目标的关系图，使重难点知识一目了然，更好的把握知识体系的框架，简单地说，就是“定核心、布重点、理关系、成导图”。
2. 布置预习，学生自主绘图
教师在分析教材内容的基础上，课前应有针对性地的设置问题，让学生带着问题查找资料，熟悉教学内容，绘制自己的思维导图。在这一过程，教师要给予学生相应的指导，鼓励学生在自主探究的基础上勇于质疑，敢于“标新立异”提出个人想法，激发学生创造性思维。
3. 小组合作，学生细化构图
在学生自主探究学习过程中，教师把学生分成几个小组，小组合作学习通过讨论和协商，分享自己的思维导图，包括核心概念、主干及内在联系；其次，提出经过学习后尚未解决的思维困惑，小组成员帮助解答，修正认为需要改变的地方，并重构思维导图，形成小组的最终讨论结果。再次，由一个成员执笔整合思维导图，并汇集小组成员的想法，尚未解决的困惑写在小组思维导图上。此时教师要让学生在交流中互帮互助，培养学生的表达能力和合作精神，因势利导地调控小组合作学习的进程。
选择性必修1 当代国际政治与经济
专题一 各具特色的国家
思维导图
知识提炼
明确1个实质：国家的实质。理解4个要素：人口、领土、政权和主权。明确2个关系：国体与政体、民主与专政。掌握5个政体：人民代表大会制、民主共和制、君主立宪制、议会制、总统制。理解2个结构：单一制和复合制。把握2个力量：政党和利益集团。
重点梳理
1．国体与政体的关系
国家制度 国体（内容） 政体（形式）
区别 含义 即国家性质，反映社会各阶级在国家中的地位 即国家政权的组织形式，也就是国家管理形式
反映问题 说的是“谁掌握政权”的问题，它规定了国家的性质 说的是“如何掌握政权”的问题，它规定了国家的管理形式
联系 ①国体与政体是相互联系、相互依存的。国体决定政体，政体体现国体，一定的政体服务于一定的国体。一个国家的政体会随着国体的变化而发生根本性变化，也会随着经济、政治、文化等条件的变迁，在内容和形式上不断变化。
②世界上没有任何两个国家的政体完全一样，由于地理环境、历史渊源、文化传统、人口素质、发展程度等因素的不同，相同国体的国家也会采取不同的政体。
③现代国家，大都实行代议制，这是现代民主政体的共同特征。
2．人民代表大会制度
形成 人民代表大会制度是中国共产党把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合的伟大创造，是中国人民在人类政治制度史上的伟大创造。人民民主专政的新中国，采用人民代表大会制度作为政权组织形式，是人民的选择、历史的必然
地位 人民代表大会制度是我国的根本政治制度，作为人民民主专政的社会主义国家的政权组织形式，决定着国家的其他具体制度。它是中国人民当家作主的重要途径和最高实现形式，是中国社会主义政治文明的重要制度载体
优越性 人民代表大会制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。我们要继续坚持和完善这一根本政治制度
3.民主共和制和君主立宪制
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高中政治 必修一 《经济生活》 第1页 共39页
第一单元 货币、价格与消费 高中政治 必修一 《经济生活》 第2页 共39页
第一课：神奇的货币
一、商品的含义？商品的两个基本属性？
1、含义：商品是用于交换的劳动产品。
2、商品的两个基本属性：
（1）使用价值（又称自然属性）：商品能够满足人们某种需要的属性。
（2）价值（又称社会属性）：凝结在商品中无差别的人类劳动。
✓ 注：①劳动产品不一定有价值，因为价值是商品特有的属性。②有使用价值的东西不一定有价值，
因为有使用价值的东西不一定是商品。③有价值的物品一般有使用价值。
✓
注：使用价值和价值是对立统一的：①统一：两者同时存在于商品中，商品是两者的统一体。使
用价值是价值的物质承担者。 ②对立：任何人都不能同时拥有两个属性。商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值二者不可兼得。商品生产者要想实现商品的价值，他必须把使用价值让渡给购买者，而购买者为了得到使用价值，必须让渡商品的价值。
✓ 判断商品的方法：①定义法：一是劳动产品，二是用于交换，二者缺一不可。②属性法：同时具
有使用价值和价值两个基本属性。③领域法：一旦退出流通领域，就不再是商品，再次进入流通领域就又成为商品，商品和非商品之间可以相互转化。废品如果进入流通领域，其使用价值发生变化，因其凝结的部分劳动不再得到社会的认可而价值降低。
二、货币的产生？货币的含义和本质？货币的职能？货币的流通规律？
1、货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物，产生过程如下：偶然的物物交换-——扩大
的物物交换——一般等价物——一般等价物固定在金银上——货币产生。
✓ 注：偶然的物物交换不是等价交换。
2、含义：货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。其本质是一般等价物。它表现其
他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。（这里讲的货币是指有价值的金属货币）。
