第1页 共6页 《北冥有鱼》教学设计
课题 北冥有鱼 单元 第六单元 学科 语文 年级 八年级
学习
目标 1.理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。2.了解庄子想像奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。3.理解庄子追求绝对自由的人生观。4.积累文中重要的文言实词和虚词及文言句式。
重点 1.理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。2.了解庄子想像奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
难点 理解庄子追求绝对自由的人生观。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 2016年热映的动画大电影《大鱼海棠》，2017年12月3号，《大鱼海棠》获第15届布达佩斯国际动画电影节最佳动画长片奖。应该有很多同学看过这部电影。影片的世界观源自梁旋的一个梦，创意源自《庄子·逍遥游》中的《北冥有鱼》。今天我们来学习庄子的《北冥有鱼》，了解这条大鱼变成大鸟后的形象。 谈感受 激发兴趣
讲授新课 一、作家作品简介：
1、《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇。《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
课文是《逍遥游》的开篇部分。《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
《逍遥游》是《庄子》的首篇，在思想上和艺术上都可作为《庄子》一书的代表。《逍遥游》的主题是追求一种绝对自由的人生观，作者认为，只有忘却物我的界限，达到无己、无功、无名的境界，无所依凭而游于无穷，才是真正的“逍遥游”。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
2、走近作家庄子： 了解庄子及《庄子》
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《北冥有鱼》
（一） 课标分析
课程标准要求学生能阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。同时，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
（二）教材分析
《北冥有鱼》是今年新增加的文言中考必考篇目，以往的学生在初中阶段从没学习过。本文作者主要向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”的故事，告诉了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。
（三）学情分析
八年级的学生已经积累了一定的文言基础知识，可庄子生活在离我们遥远的战国时代，况且庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，理解起来难度非常大。
（四）教学目标
知识与能力目标 巩固文中重点实词和虚词，熟练朗读并翻译课文。过程与方法目标 理解庄子“万物皆有所待”的思想。
情感态度与价值观目标 让学生明白“绝对的自由”是不存在的。
（五）教学重难点
重点 巩固文中重点实词和虚词，熟练朗读并翻译课文。
难点 理解庄子“万物皆有所待”的思想。
（六）教学策略
传统的文言文教学，难以调动学生的阅读兴趣和学习主动性。为此，我在文言文教学方法上进行了大胆的探索。即在文言文教学中采取自主阅读教学。所谓自主阅读教学，并不是抹杀教师的作用。它强调的是学生的主体性,学习的主动权掌握在学生的手里。教师应该在学生的阅读过程中起主导作用。
教学过程
（一）课前探究
1.文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？
2.文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
3．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
第2页 共2页 （二）新课导入
本文运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，庄子刻画这一形象有什么目的呢？
（三）师生互动
教学反思 庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，具体体现在《北冥有鱼》一课中也是如此。《北冥有鱼》选自《逍遥游》，是今年新增加的中考必考篇目，课文虽不长，却比较隐晦难懂。为此，在上正课前，我已经让学生进行了预习，要求每个学生都能够做到疏通文意，这为我成功的上完这节课奠定了坚实的基础，对于字词的教学我能够联系前边所讲的文言文，也注意了新旧知识的归类总结，更注意了对庄子“万物皆有所待”思想的理解。然而“人无完人，课无完课”在实际教学中还存在着以下问题：
《北冥有鱼》教学设计
【教学目标】
知识与能力
1、搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》
2、结合课下注释及工具书通读全文，掌握重点文言文词语的词音词意和句型。
3、弄懂文意和作者想要表达的思想。
过程与方法
1、在反复朗读课文的基础上，能清晰流利地背诵课文。
2、分清文章层次内容，分析总结大棚的形象。
情感态度与价值观
明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理；学习庄子对精神自由的渴望。
【教学重难点】
重点：结合课下注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
难点：明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。
教学突破：以学生的想象力培养为重点，引导学生走进文本，在作者激情飞扬的文字中体会对大鹏的描写，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。在教学过程中，引导学生融入文本，通过语言的感悟和品读，打开学生的心灵世界，达到深刻阅读体验的目的。
【教学过程】
一、导入新课，激趣引思
《鼓盆而歌》寓言故事导入。 有一个人他的妻子死了，他的朋友惠子前往吊唁，他却一边敲打着瓦缶（fou)一边唱歌。惠子说：“你跟死去的妻子生活了一辈子，生儿育女直至衰老而死，人死了不伤心哭泣也就算了，又敲着瓦缶唱起歌来，不也太过分了吧！”
庄子达观的人生态度，在《庄子》中还有很多有趣的故事都蕴含着人生的哲理。
二、认识作者作品
庄子（约前369—前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。
《庄子》《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。今天我们就一起来学习内篇《逍遥游》中的《北冥有鱼》
三、新课学习
1、自主学习
a、采用自己喜欢的方式阅读课文？
b、借助工具书和课下注释掌握字词音、句意读通文章把握文章内容大意。
北冥有鱼 说课稿
一、说教材
《北冥有鱼》是初中语文部编版八年级下册第六单元的第一篇课文。作者庄子借用寓言说理，运用想象和夸张的写作手法，描述了神秘莫测的鲲鹏形象，借大鹏“海运则将徙于南冥”，“野马”“尘埃”凭借气息吹拂来说明万物都有所凭借的道理。
二、说学情
本科授课对象为八年级学生处于该阶段的学生求知欲强，形象思维较活跃，能够借助注释和一定的文言知识，初步读懂课文，但学生学习文言文的兴趣不是很浓厚。因此，在教学时一定要注意培养学生学习文言文的兴趣。
三、说教学目标
1、积累重点文言词语，理解课文内容。
2、通过自主合作探究，学习本文借用寓言说理，运用想象和夸张的写作手法。（重点）
3、感悟庄子追求自由的人生观。（难点）
四、教学方法
为了突出重点，突破难点，让学生从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。在教法运用和指导上，我主要是通过：谈话法，朗读法，情境教学法，自主合作探究学习法。
五、教学过程
1、情境导入
讲述《庄周梦蝶》的故事，引出本文的作者庄子，进而介绍庄子，导入新课。（板书：北冥有鱼）
意图：激发学生阅读兴趣，营造活跃的课堂氛围，为新课的学习奠定基础。
2、整体感知
首先，我会给学生讲解疑难字词；然后，让学生自由朗读课文，结合课文注释和工具书试着翻译课文，之后我再作重点讲解。随后我会将课文的翻译和常见的文言常识呈现在ppt上。最后，我会让学生齐读课文，思考：标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？大鹏鸟由北海飞到南海，需要凭借什么条件？学生可能会回答：鸟是由鱼变化而来的；需要凭借六月的大风。 意图：在诵读的基础上，理解课文内容。为后面的深入研读做好铺垫。
3、深入研读
我准备通过提问互动、小组讨论的方式展开。首先，让学生齐读课文，思考：鲲鹏的形象如何呢？.学生可能会回答：，从“不知其几千里也可以看出”鲲鹏形体硕大无比，从“化而为鸟”可以看出变化神奇莫测，从“抟扶摇而上者九万里”可以看出奋飞时气势壮美。
