第一单元《地球和地表的变化》单元备课

青岛版五年级上册科学

第一单元单元备课

教学内容

来源 青岛版五年级上册科学

教学主题 第一单元地球和地表的变化

课程标准 地层、化石、卵石这些名词是学生日常生活中比较容易接触到的，学生对此也非常感兴趣。对于地球及地层运动的知识，科学课程有责任使小学生对此获得更完整的印象，这包括地层运动的一些典型例子，如：火山、地震和风化现象等。让小学生用探究的方法研究地层的运动现象，不仅可以使他们学习有关的知识，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们意识到地层变化运动的价值和与人类生活关系的密切性。

背景分析 本单元由《地球内部有什么》、《火山》、《地震》、《做一块卵石》、《各种各样的矿物》、《地表的变化》六课组成。

本单元课与课之间有着紧密的联系。《地球的内部有什么》主要让学生认识地球的内部构造，知道地球内部有炽热的岩浆。在此基础上再学习《火山》、《地震》两课，目的是让学生利用知识的迁移，认识火山和地震现象发生是如何发生的。《做一块卵石》让学生初步认识各种自然力量对地表的改变作用。《各种各样的矿物》主要是让学生了解地球上的能源矿产和金属矿产，认识它们与人类的密切关系。《地表的变化》让学生认识地球的表面是不断变化的，各种自然力量和人类的活动都会对地表的改变发生作用，从而使学生意识到保护陆地物质对人类社会的可持续发展的重要意义。 单元

课程

目标 一、科学探究

认识科学探究:体会科学探究中证据、辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

提出问题:能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

猜想与假设:能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

制定计划:能提出探究活动的大致思路。

观察、实验、制作：能做控制变量的简单探究性实验。

思考与结论:能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。

二、情感态度与价值观

对待科学学习:尊重证据愿意合作交流。

对待自然:意识到人与自然要和谐相处。

小学科学集体备课

授课教材 五年级下册 集备时间 2013年 3 月

12日

单元 第2单元

地球和地表的变化 主备人 周建军 集备人 周建军祝英德林书波

单元

教材

解读 火山、地震、矿物、卵石，这些名词是学生日常生活中比较容易接触到的，学生对此也非常感兴趣。把地球及地壳运动知识如火山、地震、风化现象等作为探究的主题，让学生用科学的方法去分析、去研究，不仅可以使学生获得地球及地壳运动的相关知识，意识到地层变化与人类生活关系的密切性，还可以让学生经历科学工作者探究 的过程，体验生活到探究的乐趣。

教学

资源

分析

本单元包括五课内容：《火山》、《地震》、《各种各样的矿物》、《地表的变化》、《做一块卵石》。教科书采用前易后难、前放后约的呈现方式，内含启发学生运用迁移的理念进行迁移学习。

在学习本单元之前，学生对地球的概貌已有了初步的探究和了解，从知识和能力上为本单元的探究活动打下了一定的基础。本单元在学生原有的生活、知识面经验的基础上，引导学生对地球内部的构造、火山现象、地震现象、卵石的形成、地球上各种各样的矿物以及地表的变化莫测等有关地球内部与表面的变化进行探究。本单元的学习可以为学生进一步探究地球内部及外部变化打下良好的基础。

单元

教学

目标

一、科学研究目标

1、 能对周围事物提出问题。

2、能提出进行探究活动的大致思路。

3、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设解释。

4、能选择自己探究的问题。

5、会查阅书刊及其他信息源。

二、 情感态度与价值观目标

1、想知道，爱提问。

2、 愿意合作交流。

3、认识到人与自然要和谐相处。

4、乐于用学到的知识改善生活。

5、 意识到科学是不断发展的及科学探究的重要性。

三、科学知识目标

1、知道地震和火山的成因。

2、认识大自然中各种矿物，了解地表变化的成因。

3、知道卵石形成的原因。

教学

策略

1、 本单元与课之间有着紧密的联系：

小学科学课时备课

课题

地表的变化 课型 新授 课时 1 序号 1

学习内容分析

学科核心素养 科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任

课标分析

学情分析

学习目标 1. 了解地表是不断在变化着的；了解人类活动对地表改变的影响。了解化石的形成过程，并能根据化石判断相关的环境信息。

2. 2.会查阅书刊及其其他信息源；能对地表改变的现象进行合理解释。知识类型：

3.喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。 重难点及突破措施

学习准备 教师准备：明确课堂探究需要做好的准备：利用图片、文字等使学生明确探究活动的典型材料，为学生课前准备提供导向。

学生准备：让学生知道上科学课要做好相关准备，如准备与本课相关的典型实验材料和图片、视频等资料，意在引导学生养成课前准备的好习惯。

教学过程

环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救

一、生活情境引入

自主学习 欣赏地表变化的图片

我们人类都生活在一个共同的家园——美丽的地球上。在她的表面，有雄伟的高山，辽阔的平原，纵横的沟壑，蜿蜒的山川……让学生欣赏地表变化的一组图片……[课件展示—四幅地形图]

说出地表的变化

预设：有的学生无法独立讲出自己的想法

补救：教师运用鼓励的方法，引导学生大胆发言。

二、小组合作

认识地球是在不断变化的。

1. 认识地球是在不断变化的。

（1）[课件展示—“世界屋脊”]展示到珠穆朗玛峰图片，引出一个故事：

传说中国古代有个叫麻姑的仙女，曾经多次看到东海变成了桑田。你认为沧海能变成桑田吗？能提供证据吗？（开始活动一）

让学生发表见解，出示二个实例：一是珠穆朗玛峰发现了远古海洋生物的化石，二是台湾海峡海底发现了古代森林的遗迹，集体讨论探究。

小结：今天的地表形态，都是经过漫长

学生发表自己的见解。

库尔勒市第三中学高二地理 地理导学案 编写：石红 审核：董丽 马忠刚

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第一单元 地球与地图

学案1 地球

课时2 经纬网的应用

【知识整合】

同为东经，数值大的在东，数值小的在西；（2）同为西经，数值大的在西，数值小的在东；（3）一地为东经，一地为西经，则两者经度相加看经度和再加以区分：

经线为媒，时间度量

地球自转为我们度量时间提供了一个很好的尺度。以一个地方太阳升到最高时的时间为正午12时，将连续两个12时之间等分为24个小时，这样形成的时间系统，称为地方时。地球上不同经度的地方，有不同的地方时。

各地的地方时与它们的地理位置有关：

①经度相同的地方，地方时相同；经度不同的地方，地方时不同。

②在时间计算中，人为规定180°经线为最东的地方。地理位置越靠东边的地方，地方时的值越大。也就是说180°经线是全球地方时最早的地方。

地方时的计算公式：

某地地方时＝已知地方时±4分钟/1°×两地经度差

1.公式中加减号的选用条件：如果所求地方时的某地在已知地点的东边，用加号；否则用减号。

2.经度差的计算：两地同为东经度或西经度，将两地的经度数相减，取其绝对值；若一地为东经度，一地为西经度，则将两地的经度数相加。

3.计算步骤：①确定两地的东西方向；②计算两地的经度差；③计算两地的地方时差；④代入公式计算。

为了方便交流，国际上规定将全球划分为24个时区，每个时区占15个经度，以该时区中央经线的地方时为整个时区的统一时间，叫做区时，又称标准时。全球的时区划分如下图所示：

其中，东十二区与西十二区各跨7.5个经度，他们组成东西十二时区。东十二区与西十二区的时间相同，但日期相差一天。

区时计算中，相邻两个时区时间相差整1小时，任意两个时区间相差几个时区，时间就相差几个小时。东边的时刻比西边的时刻早，即“东早西晚”。