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小学数学教师专业素质测试题及答案试卷满分为100分,考试时间150分钟。
得分评卷人一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”.（每小题2分，共24分）1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
（╳）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论. （√）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。
这是新课程倡导的教学观。
（╳）4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程. (√）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
（╳）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。
（╳）7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展.（╳ )8．在考试改革方面,纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。
（╳）9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
(√）10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。
（√）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
(╳）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
（╳）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。
请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。
（每小题2分，共16分）1．本次课程改革的核心目标是（A ）A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学年级开始设置,每周平均课时。
(A )A．必修 3 3 B。
必修 1 1 C．选修 3 3 D。
选修 3 43．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B）A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A）A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能 D．体现最新的教育观念和课程理念5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（C ）A．活动课程 B．学科课程C．必修课程 D．综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（B ）A．能够弥补单一国家课程的不足 B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材（C ）①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A．①② B．③④ C．②④ D．①③④8．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D ）A．坚持学习课程理论和教学理论 B．认真备课，认真上课 C．经常撰写教育教学论文D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思三、下列各题的选项中,有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。
小学科学教师教育教学专业知识测试题及答案一、选择题1. 在小学科学教学中，下列哪个实验教学环节必不可少？A. 实地考察B. 听讲授课C. 进行实验D. 组织讨论答案：C2. 下列哪个是小学科学教学中常见的教学策略？A. 讲台教学B. 讨论教学C. 观察教学D. 自学教学答案：B3. 在小学科学教育中，培养学生科学观察能力的目的是什么？A. 提高学生的综合应用能力B. 培养学生的科学思维能力C. 发展学生的观察与实验能力D. 提升学生的创新能力答案：C4. 下列哪种评价方法适合小学科学教学中的实验活动评价？A. 口头答辩B. 书面考试C. 组织报告D. 实验报告答案：D5. 小学科学教师在教学过程中，应注重培养学生的哪些能力？A. 获取知识的能力B. 解决问题的能力C. 培养创新意识D. 逻辑思维能力答案：B二、填空题1. 科学教师教育教学中的“PEL”是指 ____(1)____、____(2)____和____(3)____的整合。
答案：(1) 专业知识；(2) 教学能力；(3) 教育理论2. 科学教育的目的是培养学生的科学 ____(4)____，发展学生的科学 ____(5)____，促进学生全面发展。
答案：(4) 意识；(5) 思维能力三、简答题1. 简述小学科学教师在课堂教学中如何引导学生进行科学实验。
答案：小学科学教师可以通过以下步骤引导学生进行科学实验：- 引发学生兴趣，提出实验问题。
- 定义实验目标，设计实验步骤。
- 指导学生收集实验数据。
- 分析实验结果，引导学生总结规律。
- 与学生一同讨论实验现象，加深理解。
- 鼓励学生提出自己的猜想和解释。
2. 请列举一些小学科学教学中常见的实践活动。
答案：小学科学教学中常见的实践活动包括：- 种植观察- 动植物实地考察- 确定物体质量和体积- 制作简单电路- 观察水的物态变化- 通过实验验证物体是否会浮在水面上以上为小学科学教师教育教学专业知识测试题及答案。
小学美术教师知识测试题(附答案)1. 美术教学的目的是什么？答案：美术教学的目的是培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养，同时促进他们全面发展。
2. 美术教学内容包括哪些方面？答案：美术教学内容包括绘画、书法、造型、手工制作、色彩等方面的知识和技能。
3. 美术教学中如何培养学生的创造力？答案：培养学生的创造力可以通过让他们参与各种艺术活动和实践，鼓励他们思考和表达自己的想法，提供丰富的创作素材和启发创意的教学方法。
4. 美术教学中如何培养学生的艺术修养？答案：培养学生的艺术修养可以通过引导他们欣赏和理解各种艺术作品，了解艺术史和艺术家的生平事迹，研究艺术的基本理论知识等方式进行。
5. 美术教学中如何培养学生的绘画技能？答案：培养学生的绘画技能可以通过提供绘画技巧的指导，进行绘画实践和练，展示优秀的绘画作品，鼓励学生多观察、多练、多思考。
6. 小学美术教师应具备哪些素质和能力？答案：小学美术教师应具备良好的美术基础知识和技能，具备良好的艺术修养，具备与学生相互沟通的能力，富有创造力和想象力，以及灵活的教学方法和策略。
7. 如何评价学生的美术作品？答案：评价学生的美术作品可以从形式、内容、表达等多个方面进行，注重对他们的创新和努力给予肯定，同时指出他们的不足之处，并提出具体的改进意见。
8. 美术教师在课堂教学中如何培养学生的艺术鉴赏能力？答案：培养学生的艺术鉴赏能力可以通过展示优秀的艺术作品，引导学生观察和分析艺术作品的特点和内涵，进行讨论和交流，并鼓励学生表达自己的观点和感受。
9. 美术教学中如何促进学生的创新思维？答案：促进学生的创新思维可以通过提供多样化的创作任务和材料，鼓励学生独立思考和尝试新的创作方式，赋予学生自由发挥的空间，培养他们的想象力和创造力。
10. 小学美术教学中如何引导学生正确使用美术工具和材料？答案：引导学生正确使用美术工具和材料可以通过示范、操作指导和实践练等方式，让学生了解不同美术工具和材料的使用方法和注意事项，培养他们正确使用的惯和技能。
初中语文教师专业能力测试题及参考解答一、选择题（每题5分，共20分）1. 下列哪项不属于古代四大发明？- A. 造纸术- B. 火药- C. 指南针- D. 地动仪参考答案：D2. 下列哪位是中国古代著名的诗人？- A. 杜甫- B. 莎士比亚- C. 托尔斯泰- D. 魏晋参考答案：A3. 以下哪个句子是对的？- A. 笔记本电脑是一种便携式电脑。
- B. 笔记本电脑是一种固定式电脑。
- C. 笔记本电脑是一种桌面式电脑。
- D. 笔记本电脑是一种智能手机。
参考答案：A4. 下列哪个成语与“守株待兔”意思相反？- A. 不劳而获- B. 弄巧成拙- C. 不痛不痒- D. 得过且过参考答案：B二、简答题（每题10分，共20分）1. 解释什么是比喻？举一个例子。
参考答案：比喻是通过运用形象生动的语言，用某种事物来暗示另一种事物，以达到表达和理解的目的。
例如，“他是社交界的明星”中的“明星”就是对某人社交能力的比喻。
2. 简述《红楼梦》的作者和主要内容。
参考答案：《红楼梦》是清代作家曹雪芹所写的一部长篇小说。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，描绘了贾宝玉、林黛玉等一大批形象丰满、性格各异的人物，在爱情、权力、家族等方面的纠葛和变迁。
三、论述题（每题20分，共40分）1. 论述作文的重要性及如何提高学生的作文能力。
参考答案：作文是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要方式之一。
通过作文，学生可以锻炼自己的观察力、思考力和表达能力。
为提高学生的作文能力，教师可以采取以下措施：引导学生多读优秀的作文，培养对文学和写作的兴趣；提供丰富的写作素材和题目，激发学生的创作灵感；指导学生研究各类作文的写作技巧和结构，让他们能够有条理地表达自己的观点。
2. 论述古代诗词对于学生的教育意义。
参考答案：古代诗词是中华文化宝库中的瑰宝，对学生的教育具有重要意义。
首先，古代诗词可以培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
第一部分语文基础知识（50分)一、汉语拼音（10分）1、读拼音写词语（5分）Yǔwén sùzhìjiào yùpéi xùn ào yùn(语文) （素质) (教育( 培训）( 奥运)2、给带点的字选择正确的读音(3分）便宜（pián biàn）校对(xiào jiào ）结束( sùshù）3、某公司招聘经理,用四个读音相同的“gōng ”字作为选拔标准，以此选拔优秀人才促进公司发展：（每空0。
5分，共2分）文明礼貌突出一个gōng( 恭）字。
办事无私突出一个gōng（公）字。
有进取心突出一个gōng（攻)字。
成果丰硕突出一个gōng（功）字.二、字词句部分（22分)1、“凸"用音序查字法查大写字母（T），音节是(tu）;共有（5)画。
“鼎”用音序查字法查大写字母(D ），用部首查字法查（目)部，共有（12 ）画。
(3分)2、找出下列词语中的错别字，并将正确的写在后面的括号里。
（8分)刚笔自用(愎）叹为观只（止）暗然失色（黯）按步就班(按部就班）惩前毙后（惩前毖后）谈笑风声(谈笑风生) 丰功伟迹（绩）义不容词（义不容辞）3、在下面的（）里填上人体某部分名称，组成四字成语。
（6分）（背）水一战袖（手) 旁观孤(掌）难鸣屈（指）可数(胸）有成竹（腰)缠万贯得（心）应（手）牵（肠)挂（肚）(胆）大（心)细4、写出下列名句的上句或下句(5分）（1)流水不腐，_________________.“流水不腐,户枢不蠹”，亦作“流水不腐，户枢不蝼".意指常流的水不发臭，常转的门轴不遭虫蛀。
liúshuǐbùfǔ，hùshū búdù（2）_世事洞明皆学问，__，人情练达即文章。
说明白事理，掌握事实规律是一种学问,恰当地处理事情，总结出来的规律就是文章~（3）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通_____________________.（4）_删繁就简三秋树，___,领异标新二月花。
初中语文教师专业能力测试题及参考解答第一部分：选择题1. 下列作品中，属于古代诗歌的是：- A. 《红楼梦》- B. 《水浒传》- C. 《诗经》- D. 《西游记》参考答案：C2. 下列作品中，属于小说的是：- A. 《论语》- B. 《唐诗三百首》- C. 《红楼梦》- D. 《古文观止》参考答案：C3. 以下哪个不是古代文言文的特点：- A. 使用大量的修辞手法- B. 借用典故和引用古人之言- C. 以对话形式表达思想- D. 语言简练，意境丰富参考答案：C4. 下列哪个不是写作文时应注意的问题：- A. 表达清楚，不含糊- B. 语句通顺，语法正确- C. 重复使用相同的词汇- D. 结构合理，层次分明参考答案：C5. 下列哪个不属于文言文的常见句式：- A. 主谓宾结构- B. 状语从句- C. 并列句- D. 定语从句参考答案：B第二部分：解答题1. 请简要解释什么是古文观止？参考答案：《古文观止》是一部明代著名散文选集，收录了唐代以来的优秀散文作品。
它是古代文言文的经典范本，对于学习和理解古代文言文具有重要意义。
2. 请列举三种写作文时应注意的问题。
参考答案：- 表达清楚，不含糊- 语句通顺，语法正确- 结构合理，层次分明3. 请解释文言文的特点。
参考答案：文言文是中国古代的书面语言，它使用大量的修辞手法、借用典故和引用古人之言。
文言文的语言简练，意境丰富，常以主谓宾结构、并列句和定语从句等句式表达思想。
以上是初中语文教师专业能力测试题及参考解答，希望对您有帮助！。
华宇实验小学教师专业知识与技能测试题一．单项选择题。
1. 热爱学生是教师应具有的（B ）A.政治素养B.职业道德素养C.知识素养D.能力素养2.陶行知先生提倡“捧着一颗心来，不带半根草去”强调教师的（C ）A.合作精神B.友爱精神C.奉献精神D.自律精神3.教师职业的最大特点在于其职业角色的（A ）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化4. 课程的表现形式是（A ）A.课程计划—课程标准—教材B.课程总目标—领域目标—学科目标C.课程目的—课程评价—课程实施D.知识—经验—活动5. （D ）是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。
A.教学大纲B.课程标准C.教学计划D.教材6.教学过程的中心环节是（A ）18/ 1A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识7.教学工作的中心环节是（B ）A.备课B.上课C.布置批改作业D.成绩考评8.教师在教学过程中就所学的知识向学生进行提问属于（D ）A.诊断性评价B.终结性评价C.绝对性评价D.形成性评价9.“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是（A ）A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则10.良好班集体形成的主要标志是（C ）A.有明确的奋斗目标B.有健全的组织系统和领导核心C.形成了正确的舆论和良好的班风D.有严格的规章制度和纪律11.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
这一原则是（B ）A.导向原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育的一贯性原则12.在班级管理中，班主任是班级的（D ）A.法人B.监督人C.辅导员D.领导者18/ 213.在课外活动中，教师处于（A ）地位。
A.启发指导B.领导C.辅助D.主导14.学生心理健康教育的主要场所是（C ）A.家庭B.社会C.学校D.医院15.教师与学生之间的教育法律关系属于（B ）法律关系A.隶属型B.平权型C.调整性D.保护性16.下列各句中，所引诗词最符合语境的一项是( C )。
小学语文教师专业知识测试一、填空题1、新课程倡导（自主）、（合作）、（探究）的学习方式。
2、识字是阅读和写作的基础，是学生语文学习的教学重点。
3、学会倾听、乐于表达是落实口语交际的主要任务。
4、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。
5、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话，中年级侧重引导学生热爱、关注生活，自由表达，高年级侧重多读书、广见闻、善思考、有个性地表达。
6、《课标》“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动。
”7、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。
8、开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
9、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。
” 23、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感、态度与价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
10、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。
11、“分解式目标”按照知识和能力、过程和方法、情感、态度与价值观三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。
这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。
12、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。
最大的优点就是叙写方便。
13、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
14、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
教师资格试题及答案教师资格考试是用来评估教师专业素养和教育教学水平的标准化考试。
本文将提供一些常见的教师资格试题及其答案，帮助考生更好地备考。
一、教育学知识与能力试题：1. 下列关于教育学理论的说法中，哪个是正确的？a. 教育是一种自上而下的过程。
b. 教育是一种单方面的灌输。
c. 教育是一种双方互动的过程。
d. 教育是一种被动接受的过程。
答案：c. 教育是一种双方互动的过程。
2. 教师的职责包括哪些方面？a. 教学和评估b. 管理和学生指导c. 收集学生信息和家长沟通d. 所有以上选项答案：d. 所有以上选项二、教育心理学试题：1. 下列教育心理学理论中，哪个与个体差异最相关？a. 行为主义理论b. 社会认知理论c. 需求层次理论d. 儿童发展理论答案：d. 儿童发展理论2. 学生学习的主要影响因素是什么？a. 环境因素b. 遗传因素c. 社会因素d. 所有以上选项答案：d. 所有以上选项三、教育法律与职业道德试题：1. 在教学中，教师应该遵守哪些职业道德？a. 保护学生的隐私权b. 尊重学生的人权c. 公平评价学生d. 所有以上选项答案：d. 所有以上选项2. 教师在课堂管理中需要遵守的法律规定是什么？a. 保护学生的安全和健康b. 遵循教学计划和学校纪律c. 尊重学生的个人权益d. 所有以上选项答案：d. 所有以上选项四、教育测量与评估试题：1. 下列什么是评估学生学习成果的最有效方法？a. 期中和期末考试b. 课堂表现和参与c. 作业和项目d. 所有以上选项答案：d. 所有以上选项2. 评估结果可以用来做什么？a. 调整教学策略b. 明确学生的学术需求c. 提供个别辅导和支持d. 所有以上选项答案：d. 所有以上选项以上提供的是几个常见的教师资格试题及其答案。
希望能对考生备考教师资格考试有所帮助。
祝愿所有的考生顺利通过考试，成为优秀的教育者！。
2024年下半年教师资格考试中学教育知识与能力测试试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有21小题，每小题2分，共42分）1、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A. 学生只有机械记忆的能力B. 教师的知识、能力是不一样的C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案：C解析：本题考查的是教育要遵循个体身心发展的规律。
选项A，学生不仅具有机械记忆的能力，还具有意义记忆、逻辑记忆等多种记忆能力。
机械记忆只是记忆方式的一种，不能全面概括学生的记忆能力，故A选项表述错误。
选项B，教师的知识、能力存在差异是事实，但题干中强调的是教师教育工作的循序渐进性，与教师的知识、能力差异无直接关联，故B选项与题意不符。
选项C，个体身心发展具有顺序性，要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。
“循序渐进”正是教育活动遵循人的身心发展顺序性的体现，故C 选项正确。
选项D，遗传素质为人的发展提供可能性，但不能决定人的发展。
教育在人的发展中起主导作用，故D选项“教育活动完全受到人的遗传素质的制约”表述错误。
2、某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看《建国大业》等爱国主义教育影片，该校采用的教育方法是( )。
A. 说服教育法B. 情感陶冶法C. 实际锻炼法D. 品德评价法答案：B解析：本题考查的是德育方法的区分。
选项A，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
说服教育是德育工作的基本方法。
说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。
本题中组织学生观看影片并非单纯的说服教育，故A选项错误。
选项B，情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。
情感陶冶主要是运用以境染情、以情育情、以情促知、情理交融、以情施教等基本原则，使用音乐、美术、文学艺术作品或自然界、社会生活美好的情境等，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵得到净化，情感得到陶冶，品德得到提高。
教师专业知识测试题及参考答案学校语文老师专业学问测试一、填空题1、新课程提倡（自主）、（合作）、（探索）的学习方式。
2、识字是阅读和写作的基础，是同学语文学习的教学重点。
3、学会聆听、乐于表达是落实口语交际的主要任务。
4、阅读教学过程是同学、老师、文本之间对话的过程。
5、《语文课程标准》提出学校各学段习作教学的目标是：低年级侧重激发爱好，培植自信，乐于写话，中年级侧重引导同学热爱、关注生活，自由表达，高年级侧重多读书、广见闻、善思量、有共性地表达。
6、《课标》“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由同学自行设计和组织活动。
”7、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，交流课堂内外，充分利用小学、家庭、社区等教导资源。
8、开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增强同学的语文实践机会，强调同学的亲身经受，要求同学乐观参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探索”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感触生活，进展实践能力和创新能力。
9、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于在感爱好的自主活动中全面提高语文素质，是培养同学主动探索、团结配合、勇于创新的重要途径，应当乐观倡导。
”23、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标按照学问和能力、过程和办法、情感、态度与价值观三个维度设计。
三个方面互相渗透，融为一体，注意语文素质的整体提高。
10、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。
11、“分解式目标”根据学问和能力、过程和办法、情感、态度与价值观三个维度举行设计，每个维度按照实际状况排列若干小目标。
这种叙写方式，思路清楚，详细明确，便于操作。
12、“交融式目标”在叙写时不会浮现“学问和能力”、“过程和办法”、“情感态度和价值观”这几个显然的提醒语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。
最大的优点就是叙写便利。
13、阅读教学的重点是培养同学具有感触、理解、观赏和评价的能力。
14、语文教学必需在大量的言语实践过程中，培养同学的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
15、《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价同学的口语交际能力，应重视考察同学的参加意识和情谊态度。
评价必需在详细的交际情境中举行，让同学担当有实际意义的交际任务，以反映同学真切的口语交际水平。
”16、《语文课程标准》提出：“九年制义务教导阶段的语文课程，必需面对全体同学，使同学获得基本的语文素质。
”17、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会聆听、表达与沟通，初步学会文明地举行人际交流和社会交往，进展合作精神。
18、课堂即时评价对调控教学、激励同学能起到准时调整与导向的作用，又能为终结评价堆积素材。
19、语文素质从低级到高级、从容易到复杂主要分为六个层次：一是须要的语文学问，二是丰盛的语言堆积，三是娴熟的言语技能，四是良好的学习习惯，五是浓厚的文化素质，六是典雅的言谈举止。
20、《语文课程标准》提出，高年级“能写容易的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常见应用文。
”二、基本概念题1、语文素质：语文素质以语文学问为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文学问。
语文堆积（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习办法和习惯的融合。
这种素质不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新学问的能力。
2、课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程须要而直接的条件。
（学问、技能、阅历、活动方式与办法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。
直接打算课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时光、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的熟悉情况等因素，就属于课程的实施条件。
3、语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的须要。
它可以理解为为语文教学服务的、有利于同学语文素质的形成与进展的校园、校外的一切课程资源。
4、人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源。
包括老师、同学、家长以及社会相关人士等。
5、课堂即时评价：是指课堂教学过程中，老师针对对同学的语言、思维等学习行为，作出即时的价值推断。
6、“三维目标”：学问和能力”、“过程和办法”、“情感态度和价值观”。
7、分解式目标：“分解式目标”根据学问和能力、过程和办法、情感态度和价值观三个维度举行设计，每个维度按照实际状况排列若干小目标。
这种叙写方式，思路清楚，详细明确，便于操作。
8、语文课程的基本理念：全面提高同学的语文素质、正确掌握语文教导的特点、乐观提倡自主、合作、探索的学习方式、努力建设开放而有活力的课堂。
三、简答题1、语文课程的基本理念是什么？语文课程的基本理念集中在四大方面：全面提高同学的语文素质；正确掌握语文教导的特点；乐观提倡自主、合作探索的学习方式；努力建设开发而有活力的语文课程。
2、新课程老师角色应如何定位？新课程强调构建民主、平等、和睦的师生关系。
把老师的角色定位为同学学习的合、引导者和参加者。
认为教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。
老师角色由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者由居高临下转向"平等中的首席"。
3、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？《语文课程标准》对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。
熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
4、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区分？阅读教学是同学、老师、文本间对话的过程。
阅读教学与阅读有很大的不同。
通俗地讲，阅读就是读书、读文章，是个体的行为。
而阅读教学是在小学里课堂上发生的事情。
阅读教学有很大的功利目的。
除了促使同学在阅读教学中阅读一些文章书籍，还要故意识地通过阅读，陶冶教化同学——使同学树立正确的人生观、价值观、世界观、科学的思量问题的办法，故意识地通过阅读引导同学把握一些学问——语文的、自然的、科学的、社会的、人文的......还要通过阅读，使同学产生对阅读的爱好，喜爱阅读，养成阅读的好的习惯。
——阅读教学除了“阅读”的自然功能之外，在客观上被附加上了许多的其它。
这是阅读教学与阅读的根本区分。
5、新课程提倡怎样的学习方式？新课程提倡自主，合作，探索的学习方式。
6、什么是探索学习？请举例说明。
“探索”学习指的是在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学讨论的情境或途径，引导同学自主收集、分析、处理信息，感触和体验学问的产生过程，培养同学的探索能力和科学素质的一种学习方式。
例如：在读了《狐假虎威》这篇课文之后，可以引导同学探索一个问题：你认为狐狸的做法是否可取？既可以从狐狸不诚实的角度举行拒绝，也可以从机灵的角度对它表示赞同。
7、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？优生的独角戏；事与愿违；“合作学习流于形式”的现象还大量存在：合作学习的时光没有保证，有时同学还没进入状态，教师就叫停。
老师对采纳合作学习过于任凭，经常不看时机，信手拈来。
合作学习没有明确分工，任其自然，不能有效提高同学的合作技能等等。
8、语文教导应重视哪些特点？⑴语文课程的人文性和同学对语文材料反映的多元性。
⑴语文教导具有很强的实践性和同学在大量的语文实践中把握运用语文的逻辑。
⑴语文教学应当考虑汉语言文字的特点。
9、你是如何指导同学识字写字的？运用了哪些识字办法，效果如何？10、按照本次同课同构活动，找出本节课重点语句是哪些？你是如何指导同学品读领会这些重点语句的？11、你认为这篇课文的语言训练点在哪儿？你在教学中是如何处理的？12、这篇课文的教学中，你协助同学补充或拓展了哪些资料？你举行拓展的目的是什么？13.这篇课文在写法上有什么特点？教学过程中你是如何体现这一特点的？14.这篇课文在体裁上有什么特点？教学过程中你是如何体现这一文体特征的？16.你是如何指导同学识字写字的？运用了哪些识字办法，效果如何？四、观点论述题1、有人认为“同学只要学好语文书上的内容就能学好语文，老师不必花时光与精力举行语文课程资源的开发与利用。
”你认同这一观点吗？为什么？答：不认同。
（1）树立正确的学校语文课程资源观。
（2）培养细致观看的能力。
（3）熬炼深化的挖掘能力。
（4）提升教学计划的实施能力。
五、教学设计题1、请设计教学片断，让同学学会“左”“右”二字。
(1)、我们来熟悉一对孪生兄弟，谁见过他们？在哪里见过？(2)、能叫出他们的名字吗？（出示读音）同桌相互叫一叫，看谁更能干。
(3)、看他们的样子，觉得怎么样？（长得很像）哪里像？哪里又不像呢？想个好方法记住他们，不会认错。
（左下一个工，右下一个口）(4)、他们各自还有哪些好伴侣呢？（左边、左手、右耳、右面……）(5)、嬉戏：我点，我点，我点点点。
2、下面是一位老师关于“菜”字的教学：师：小伴侣，你是用什么方法记住“菜”字的？生1：我喜爱吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。
生2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字。
师：你们能联系生活来认字，很好。
还有不同的办法吗？生3：我想写一写，记住这个“菜”字。
师：这是个好方法。
生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。
师：加一加记住这个字，也是好方法。
还有不同意见吗？生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。
生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”。
生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。
师：很好，小伴侣们想出了无数方法记住了这个字。
让我们再来读一读。
你认为该老师的教学符合哪些新课程理念？还存在什么问题？试加评述。
分析：该老师利用汉字的造字逻辑，充分鼓舞同学识字办法的多样化。
同学运用了结合生活、写一写、加一加、换偏旁等识字办法使他们对“菜”的印象更为深刻。
但是，对于同学不同的识字办法，老师应给出不同的评价，鼓舞同学挑选办法最优化。
特殊是第五’第六’第七位同学的发言缺少思维含量，不利于记住生字。
3、选取本学期的一节课，写出教学设计。
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