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Unit 10 I’d like some noodles Section B 2a-2c说课稿我今天说课的内容是人教版新目标英语七年级下册Unit 10 I’d like some noodles Section B第二课时 2a-2c，下面我将按教材分析，其中包括教材的地位和作用，教学目标，以及教学重难点、学情分析，教法分析，教学过程这四个方面来谈谈这节课的教学设计。
一、教材分析（一）、教材的地位和作用本课是Go for it七年级下册Unit 10 I’d like some noodles. Section B 第二课时。
本单元的中心话题是关于食物，本课时是一节阅读课，要求学生能够表达自己的喜好，并且通过阅读了解不同国家的饮食风俗，学会比较中西生日饮食文化的差异。
同时本课时重在培养学生语言综合使用水平，通过各种阅读技巧的训练，达到语言的综合使用。
（二）、教学目标英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言使用水平。
根据新课程表注，结合本课教学内容及学生实际，这节课的教学目标为. 1）知识目标学习单词和词组world, cake, candle, age, UK, candy, idea, answer different, lucky, popular answer, blow, will, if, blow out, cut up, around the world, make a wish, get popular, bring good luck to…：1）水平目标：能够通过阅读短文使学生了解不同国家的人过生日时不同的饮食文化,并掌握一定的阅读技巧。
2）情感目标通过阅读不同国家的人过生日时不同的饮食文化，模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促动人际交往。
（三）、重难点分析1.学习重点巩固本单元语法结构，能够使用英语点餐，通过阅读短文了解不同国家的饮食文化。
人教版新目标英语七年级下册《Unit 10 I’d like some noodles》优质课说课稿一. 教材分析人教版新目标英语七年级下册《Unit 10 I’d like some noodles》是一篇以日常饮食为主题的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握如何使用英语描述自己喜欢的食物以及点餐的基本句型。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于食物和点餐的英语句子，并能够运用所学知识进行简单的实际操作。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们对英语已经有了一定的基础，能够听懂并简单运用一些基本的英语句型。
但是，对于一些关于食物和点餐的专业词汇和句型，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新词汇和句型，并能够灵活运用到实际情境中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和点餐的常用英语词汇和句型，如“would like”，“How about”，“I’d like some”等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于食物和点餐的英语句子，并能够运用所学知识进行简单的实际操作。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于食物和点餐的英语句子。
2.难点：学生能够熟练运用所学知识进行实际点餐操作，并能够灵活运用词汇和句型。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识点。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些食物图片，引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师通过课件展示本节课的主要词汇和句型，让学生初步感知和理解。
3.操练：学生分组进行角色扮演，模拟点餐的场景，运用所学知识进行实际操作。
4.巩固：教师设计一些听力、口语练习，让学生进一步巩固所学知识。
Unit 10 I’d like some noodles 说课稿各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级下册unit10 I’d like some noodles.第一课时，下面我将从教材分析，学情分析，教法分析，学法分析和教学过程五个方面实行阐述。
一，教材分析1.教材的地位和作用本单元的中心话题是如何在饭店订餐以及实行简单的广告或海报的简单写作方式，掌握点餐的基本句型，如面条，饮料的种类及碗的大小，掌握would like 的用法。
列出基本句型。
通过本课的学习进一步培养学生跨文化意识和综合语言使用水平。
2.教学目标（1）语言知识目标：通过学习，使学生掌握相关食物的的单词及点餐的基本句型，如;noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes, carrots.What kind of noodles would you like? I’d like…..(2) 水平目标：培养学生自主学习的水平，语言综合使用水平，英语会话水平及与他人合作的水平。
（3）情感目标：通过对中，西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化有更深刻的了解，乐于了解异国文化，增强对异国文化的理解与理解。
2. 教学重点与难点重点：学习日常生活中相关食物的名称。
进一步学习和区分可数名词和不可数名词。
掌握含有would like的特殊疑问句及答语。
难点;：would like的用法及其与like在用法上的区别。
模拟生活场景点菜，用餐对话。
二．学情分析七年级学生的特点; 他们缺乏丰富的英语语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，思维水平方面有较强的记忆力与模仿力，但知识扩展的水平尚有待培养。
有较强的求知欲和表现欲。
但部分学生存有不自信，羞于表达等思想顾虑。
课堂上要鼓励他们勇于开口说英语。
积极参与到课堂活动中。
三．教法分析在教学策略方面我采用任务型教学法，情景教学法，让学生在完成任务的同时获得本课的目标语言知识。
Unit10 I’d like some noodles.说课稿unit10i’dlikesomenoodles.说课稿unit10i’dlikesomenoodles.sectionb(2a-2c)releases一、sayteachingmaterial1、教材分析：本节课的说道课内容就是人教版崭新目标英语七年级下卷unit10i’dlikesomenoodles.的sectionb(2a-2c)部分。
本单元的话题就是怎么点餐，跟食物有关。
这文言自学一篇关于世界各国的生日食物的文章，内容非常切合学生生活，实用性和趣味性弱，能够把握住学生的眼球，迎合其注意力。
本节课的目的就是使学生介绍世界各地的饮食文化差异以及文化交汇，并使学生逐渐构成文化的差异性及相似性的观念。
2、学情分析：根据《新英语课程标准》的要求，七年级学生应达到的课程目标为：对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能同他人就熟悉的话题交换信息，并能参与简单的角色扮演等活动。
所以，激发学生的兴趣，调动其积极性是成功的第一步。
七年级的孩子又比较天真，所以有时候出其不意，给他们来点surprise肯定会引起巨大反响。
我这节课所准备的惊喜同时也是重要教具：一个小小的生日蛋糕birthdaycake,以及蜡烛candles，还有煮鸡蛋，生面条。
将文章中的重点词汇和句型引出来，采用情景教学法和任务型教学法，充分利用实物和多媒体设备为学生创设真真切切的教学氛围。
让学习英语不再那么脱离实际，那么虚无缥缈。
3、教学目标：（1）科学知识技能目标：a．能够掌控以下单词：world,answer,different,cake,candle,age,blow,blowout,if,will,uk,candy,lucky,pop ular,cutupandideab.能够掌控以下句型：①theanswerwouldbedifferentindifferentcountries.②thenumberofcandlesistheperso n’sage.③inchina,it’sgettingp opular（2）情感态度目标：1.体会自学英语的实用性和趣味性，努力做到学以致用。
Unit10I’dlikesomenoodles（说课稿）Unit 10 I’d like some noodles各位领导、老师：大家好：今天我说课的内容是人教版新目标英语七年下册Unit 10 I’d like some noodles第一课时，下面我就从以下几个方面简要说明：一、教材分析（一）、教材的地位和作用本单元的中心话题是如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作方式，本课时是要掌握点餐（面条，饮料等的种类及碗的大小）。
主要语言结构为：掌握would like的用法，列出具体句型。
通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
（二）、教学目标1、知识与能力目标（1）、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。
Words: noodle beef cabbage potato special size bowl muttonSentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?I’d like some ….（2）、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。
2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性。
体会在活动中学习英语的乐趣。
培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。
乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标：通过学习，是学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效交际、用英语思维的能力。
Unit 10 I’d like some noodles
各位评委、老师，大家好！我今天说课的内容是新目标七年级英语下册Unit 10 I’d like some noodles第一课时，下面我将按教材分析、学情分析、教学策略、教学过程及资源应用等方面来谈谈这节课的教学设计。
一、教材分析
1、教学内容
本课是Go for it七年级下册第八单元的第一课时，本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。
本单元共需个5课时，本课时的教学内容有:
中心话题： Order food
相关语言：“What would you like?”, “I’d like …”, “What kind of … would you like?”, “What size bowl of … would you like?”.
四会单词： would like beef mutton size cabbage special bowl small medium large etc.
2、教学目标
英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
根据总目标，结合本课教学内容及学生实际，我确定这节课的教学目标为：知识目标
掌握新单词: noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potat oes, tomatoes, large. 学会would like构成的疑问句及回答，并能够使用该语言进行交际对话。
能力目标
提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达点菜﹑订餐和购物等活动中培养合作的能力。
情感目标
“在用中学，在学中用”，在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。
3、教学重点和难点
重点：学习日常生活中有关的食物名称的单词；学会 would like句型的特殊疑问句及其回答。
难点: 感悟两个疑问句的相同点和不同点；灵活应用新句型模拟生活场景进行点菜、订餐、购物等对话。
二、学情分析
知识基础：初一学生（特别是农村孩子）缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。
思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。
认知心理：初中学生充满好奇，有较强的求知欲和表现欲，但农村孩子缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
三、教学策略
兴趣活动策略：这节课我设计了成果展示、竞猜、表演、评比等多种活动方式来调动学生的学习兴趣；.
开放性教学策略：利用农村远程教育资源制作课件，给学生创设真实生动的生活环境，结合学生生活实际拓展学用渠道，充分开发课程资源；
采用“任务型”教学方法；
注重评价方式和鼓励措施。
四、教学过程
(一)展示课前学习成果
课前任务：要求学生收集日常生活中熟悉的蔬菜、肉类、面食类的实物或图片，通过查阅课本、词典及网络等工具写出并拼读这些英语单词.
课内展示：请同学们交流各自的收集成果，鼓励学生踊跃展示图片或到黑板上板书单词并拼读。
【设计意图】：通过完成课前任务培养学生自主学习的能力，养成课前预习的良好学习习惯；通过成果展示既可以温故而知新，又可调动课堂气氛，为新课的学习打下基础。
（二）学习新单词
1、读（Read the new words in SectionA,1a）
成果展示后重点识读课本中的七个单词，特别注意单词的正确读音和拼写，纠正展示中学生读错写错的地方，借助多媒体放映实物图片加深印象。
2、说（Work in pairs to practice the conversation）
A: What would you like? B: I’d like some…，
根据放映的实物图片引导学生操练对话。
（先师问生答，再同桌间互相问答）。
【设计意图】：单词融入句型中学习，培养学生在语境中理解识记单词的能力，也为下面新句型的学习打下基础。
3、听（SectionA,2a ）
Listen to the tape and check the names of the foods you hear.
【设计意图】：变换学习方式，保持学生学习热情，落实单词记忆。
（三）学习新句型
1、创设情境：以具体的场景--面馆进入新句型的学习，先让学生结合自己的生活经验熟悉对面条的描述方式，为学习新句型奠定感性基础。
2、句型1： What kind of noodles would you like?
I’d like beef noodles.
结合学生生活经验，学会从面条中添加不同的内容角度描述面条的品种，扩展学习新句型。
3、句型2： What size bowl of noodles would you like?
I’d like a large bowl of noodles.
结合学生生活经验，学会从面条外部碗的型号角度描述面条的品种，扩展学习新句型。
（重在体会句型1与句型2的相同和不同）
4、趣味操练： Guessing game
采取师生互动，生生互动的方式去猜对方所需。
此活动目的是帮助学生巩固所学句型，同时调动学生的学习积极性。
（四）知识小结
New words and some phrases
Drills:
1、-What would you like?
-I would like a bowl of noodles.
2、-What kind of noodles would you like?
-I would like cabbage and beef noodles.
3、-What size bowl of noodles would you like?
-I’d like a small /mediu m /large bowl , please.
【设计意图】：及时小结，培养学生良好的学习习惯，巩固本节课的重点，为下面活动做好充分准备。
（五）课堂活动
Activity 1：Make a surve y
name kind of noodles size bowl of noodles
【设计意图】：活动始终围绕主要话题展开，该活动既巩固了新知，又拓展了新单词（鼓励学生查阅词典），增进相互间的了解，加深同学之间的友谊，为下面任务做好准备。
Activi ty 2: Role- play
Order food in a noodle house
事先将学生分组，每小组同学共同创设情境，编排对话，然后推选几位分别扮演顾客和服务员，表演节目。
为了鼓励学生参与活动，对基础较差的同学允许他们用汉语替代一些不太熟悉的名词。
【设计意图】：学是为了用，活动中培养学生在生活中大胆说英语，激发学生学英语的热情；展现学生的表演才华，锻炼学生与人合作的能力和表演能力。
Activity 3: Come on! Show yourself!
表演结束后，由观众席上的同学进行评比，评出最佳表演奖、最佳口语奖、最佳编剧奖等。
【设计意图】：由于时间关系，有些学生没机会参加表演，只能当观众，此活动可以调动学生全员参与，培养学生的听说能力，提高欣赏并正确评价别人的能力。
（六）课后作业
要求学生课后到实际的生活场景中（如菜市场、早点部、超市等）去灵活运用所学语言。
分层次作业，鼓励有能力的学生学会利用词典来增加词汇量，可以邀请几个同学一道去模拟，最好寻找机会给外国游客当当翻译。
【设计意图】：将课堂中所学的知识应用到日常生活中，让学生在生活中巩固课堂知识，拓展学生视野，培养学习兴趣；三亚是一个国际旅游城市，国外游客特别多，这应该是我们英语教学中具有巨大开发潜力的课程资源！
五、资源应用
在这节课的教学设计中，我充分运用了农村现代远程教育资源制作课件，创设真实的生活情景，并运用“任务教学法”设计了一组趣味性活动，调动学生学习英语的热情，突出了重点，突破了难点，提高了学生学习英语的兴趣。
农村现代远程教育资源内容丰富，系统性强，但由于自己的水平有限，不能物尽其用，留下许多遗憾，希望借今天这个交流平台得到更多的收获，不断进步。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！。
