语文人教版五年级下册威尼斯的小艇第二课时教学设计

《威尼斯的小艇》第二课时的教学设计教学目标：1．有感情的朗读课文。

2．了解威尼小艇的特点，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

3．领会抓住事物特点写的表达方法。

一、直接导入。

1、今天这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文，一起去领略威尼斯特有的风光。

板书课题。

2、通过上节课的学习你能说说课文主要介绍了哪几方面的内容？课文主要介绍了（威尼斯小艇的样子）、(船夫的驾驶技术的高超)以及(小艇的重要作用)，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。

二、品读赏析。

1、自主学习师：那么，作为威尼斯主要的交通工具，小艇到底是什么样子的呢？这节课我们一起来学习。

学习提示：自由阅读第二段，边读边想威尼斯的小艇有什么特点？你是从哪句话感受到的？简单做批注。

2、交流互动预设一出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，船身窄窄的，有点儿像独木舟。

生：写出了小艇长、窄的特点。

师：大家知道二三十英尺长，是有多长吗？老师课下查了下资料，二三十英尺长就是6-9米，我们的教室有8米左右，也就是说威尼斯的小艇的长度就是我们的教室那么长。

（上节课我们在讲颐和园的时候，就提到了运用列数字的说明方法，能把一个事物的特点表现的更明确、更具体）有点像独木舟，一个比喻句就把小艇窄窄的样子表现的淋漓尽致了。

Ppt师：这一句话写出了小艇的长、窄的特点，大家现在发现作者是怎么写出小艇的外形特点了吗？很容易就发现了，作者就是运用了列数字和生动的比喻来表现的。

预设二出示：船头和船艄向上翘起，像一弯新月。

行驶起来，轻快、灵活，仿佛田沟里的水蛇。

生：小艇的特点两头翘起、轻快灵活。

师：为什么说小艇像挂在天边的新月，不说是月亮呢？(新月是每逢月初时出现的弯型的月亮，弯弯的，两头尖尖的。

新月的形状两头翘起，威尼斯有很多的水，如同广阔的蓝天一样，很美。

) Ppt师：为什么作者写“小艇行驶起来，轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。

生：威尼斯到处都是水，就像稻田一样，水蛇在水里游，很灵活的，再加上威尼斯的街道都是纵横交错的水道，小艇必须要像水蛇一样灵活才能做威尼斯重要的交通工具。

《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《威尼斯的小艇》第二课时。

教学内容主要包括：复习第一课时所学内容，深入学习课文第35自然段，了解威尼斯小艇的样貌、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯水城的重要作用。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及船夫驾驶技术。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对异国文化的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文第35自然段，体会作者描述威尼斯小艇的生动形象。

2. 教学重点：学习课文第35自然段，了解威尼斯小艇的特点及船夫驾驶技术。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过上一节课的学习，引导学生回忆威尼斯的美丽风光，引入本节课的学习。

2. 复习第一课时内容：让学生简单概括第一课时所学内容，检查学生对课文的理解。

3. 新课学习：a. 学习课文第3自然段，了解小艇的特点。

通过图片、视频等资料，让学生直观感受小艇的样貌，引导学生体会作者描述的生动形象。

b. 学习课文第4自然段，了解船夫驾驶技术。

通过小组合作、讨论交流，让学生感受船夫驾驶小艇的高超技术。

c. 学习课文第5自然段，了解小艇在威尼斯水城的重要作用。

结合课文内容，让学生了解小艇在威尼斯人们生活中的地位。

4. 随堂练习：根据课文内容，设计相关问题，检查学生对课文的理解。

六、板书设计1. 《威尼斯的小艇》第二课时2. 板书内容：a. 威尼斯小艇特点b. 船夫驾驶技术c. 小艇在威尼斯的作用七、作业设计a. 描述一下威尼斯小艇的样貌。

b. 说说船夫驾驶小艇的高超技术体现在哪里。

c. 你认为小艇在威尼斯水城的作用是什么？2. 答案：a. 威尼斯小艇狭长、轻盈，船头和船艄向上翘起。

《威尼斯的小艇》教学设计第2课时【教学目标】1.学习课文第5、6自然段，体会文中静态描写和动态描写的表达效果，理解这部分内容与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系。

2.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。

【教学重点】体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

【教学难点】比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。

【教学过程】一、课程导入1.提问回顾：上节课，我们一起走进了威尼斯，了解了小艇的特点。

请同学们回顾一下，课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？预设：小艇的样子、乘坐感受、船夫高超的驾驶技术、人们的活动。

2.过渡：今天我们继续走进“威尼斯的小艇”，进一步去感受小艇带给人的独特体验。

（板书：威尼斯的小艇）设计意图：复习导入，通过简要回顾，关联上节课的主要内容；通过回顾聚焦，再次进入文本情境。

二、问题探究（一）合作探究1.探究任务默读课文第5、6自然段，体会哪些地方让人感受到动态美或静态美。

2.探究过程（1）学生快速默读课文，边读边圈画出表现动态美或静态美的语句。

（2）小组讨论从哪些地方感受到静态与动态美，交流用怎样的语气读出不同的感受。

（3）小组汇报、全班交流，教师相机指导。

3.探究活动（1）学生默读圈画表现动态美或静态美的语句，小组交流探究任务。

（2）小组汇报、全班交流，教师相机指导。

◇商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。

青年妇女在小艇里高声谈笑。

许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。

老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。

①提问：哪些地方让你感受到动态美或静态美？预设1：第5自然段商人“匆匆走下小艇做生意”，青年妇女“在小艇里高声谈笑”让我感受到动态的美。

（板书：动态描写）预设2：小孩坐小艇去“呼吸新鲜空气”，老人带了全家去“作祷告”也带给我动态的感觉。

②启发思考：这里的动态描写让你感受到了什么？预设1：这里的动态描写表现出众多小艇灵活穿梭在河道中的样子，生趣盎然。

《威尼斯的小艇》第二课时的精品教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《威尼斯的小艇》。

教学内容为课文第二课时，主要围绕课文第二、三自然段，深入了解威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯水城中的重要作用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生词和优美句段。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：感受威尼斯小艇的独特魅力，了解异国风情，激发对大自然和美好生活的热爱。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生词和优美句段，感受威尼斯小艇的特点。

难点：体会作者通过具体事物表达情感的方法，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：出示威尼斯水城的图片，引导学生观察并描述其特点，引出课题《威尼斯的小艇》。

（2）回顾上节课内容，提问：课文主要写了什么内容？2. 自主学习（1）学生自读第二、三自然段，思考：小艇的样子是怎样的？船夫驾驶小艇的技术如何？3. 课堂讲解（1）分析课文第二自然段，引导学生了解小艇的样子。

（2）分析课文第三自然段，讲解船夫驾驶小艇的高超技术。

4. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。

（2）小组合作，讨论交流：为什么说小艇是威尼斯的主要交通工具？5. 情感体验（1）朗读课文，感受小艇在威尼斯水城中的重要作用。

（2）联系生活实际，讨论：生活中还有哪些事物具有独特的作用？（2）拓展延伸：了解其他国家的特色交通工具，激发学生对异国文化的兴趣。

六、板书设计1. 威尼斯的小艇外形特点船夫技术重要作用七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“威尼斯小艇”的短文。

答案示例：威尼斯的小艇，外形独特，船身狭长，船头尖尖，船尾翘起。

船夫驾驶小艇的技术高超，能在狭窄的水巷中灵活穿行。

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计（通用8篇）《威尼斯的小艇》其次课时教学设计篇1一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文,是一篇状物的记叙文。

课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。

二、设计意图该文形神兼备,文句敏捷多变,层次清楚,重点突出,是对学生进展“抓住事物的特点写”训练的好例子。

在教学过程中,一方面给学生创设一个用眼观看, 用脑思索, 用口表达的时机；另一方面让孩子在读中想象,读中感悟,读中体会小艇的作用,读中感受威尼斯动态美和静态美。

要让学生体会到文章写得生动、详细是与的细致观看,抓住事物的特点描绘分不开的。

三、教学目的：1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。

2、学习抓住事物特点进展描写的方法。

教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。

教学难点：学习是怎样抓住事物特点进展描写的。

四、教学预备多媒体、教学课件。

教学过程一、欣赏风景，导入新课。

1、同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，（出示课件）法国闻名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京宏伟的天安门，还有我们上节课学习了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有很多条水道和姿势各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。

今日我们这节课连续跟随马克吐温先生一起去巡游威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

（板书：26威尼斯的小艇）2、复习。

上节课我们通过学习知道了是采纳了什么方法描写小艇特点的？生：比方。

比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。

（板书：长、窄、深）生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。

（板书：翘起）生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。

师过渡：是的，通过细致观看，抓住了不同的特点，把小艇描写的很精彩。

使威尼斯小艇那新月一样的漂亮形状、水蛇一样的敏捷行动，给我们留下了深刻的印象。

可是我们在威尼斯旅游，坐上这又长又窄又快的小艇，会不会感觉担心全呢？来来往往这么多船，会不会拥挤、堵塞交通呢？生：（不会）师：为什么？（由于船夫的驾驶技术很好。

《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《威尼斯的小艇》第二课时。

教学内容主要包括：学习课文第二、三自然段，深入了解威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯水城的重要作用。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及其在威尼斯水城的重要地位。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情，激发学生对异国文化的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感受作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。

2. 教学重点：学习课文第二、三自然段，了解威尼斯小艇的特点及其在威尼斯水城的重要地位。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、学生用书、练习本。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示威尼斯水城的美丽风光，引导学生关注本节课的主题——威尼斯的小艇。

3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己的学习心得，进一步理解课文内容。

六、板书设计1. 威尼斯小艇的特点2. 船夫驾驶小艇的高超技术3. 小艇在威尼斯水城的重要作用七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文第二、三自然段，用自己的话描述威尼斯小艇的特点。

（2）结合课文内容，写一篇关于威尼斯小艇的短文。

2. 答案示例：（1）威尼斯小艇长而窄，船头和船尾向上翘起，犹如一只轻巧的燕子。

（2）威尼斯小艇在狭窄的水巷中穿梭，船夫凭借高超的技术，轻松避开各种障碍，为威尼斯的居民提供了便捷的交通方式。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过自主学习、合作交流和例题讲解等方式，帮助学生深入理解了课文内容。

但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于威尼斯的资料，了解其风土人情，拓宽知识视野。

18 《威尼斯的小艇》第二课时教学设计教学目标：1.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。

2.体会文中静态描写和动态描写的表达效果，达到学以致用。

3.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。

教学重点：1.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。

2.体会文中静态描写和动态描写的表达效果，达到学以致用。

3.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。

教学难点：1.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。

2.体会文中静态描写和动态描写的表达效果，达到学以致用。

3.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。

教具准备：多媒体课件教学过程：复习导入：回顾课文围绕小艇写了哪几方面内容师：同学们上节课我们初步领略了马克·吐温笔下水城威尼斯的独特风光，这节课我们再次跟随作者的足迹来一次深度旅行吧。

请大家齐读课题。

（生齐读课题）通过上节课的学习我们知道这篇课文围绕小艇写了哪几方面的内容？预设：课文写了小艇独特的外形、船夫高超的驾驶技术，还有小艇在人们生活中的重要作用。

是啊，这几个方面都是围绕一句话来写的？一起说（小艇成了主要的交通工具）任务一：感受小艇独特的外形，理解小艇成为“主要的交通工具”1、师：为什么小艇会成为“主要的交通工具”呢？它到底有哪些独特之处？请同学们自由朗读课文第二自然段，找出描写小艇特点的语句。

（不动笔墨不读书）好，开始吧师：好，同学们已经读完了，谁来说一说小艇的特点？预设：威尼斯的小艇有二三十英尺长-独木舟那，你眼中的小艇是什么样的？列举了以下三种可能我眼中的小艇①很长②又窄又深（你很会关注，请你读。

）顺势提问：（有多长）二三十英尺长，（那你知道二三十英尺是多长吗？）1英尺大概0.3米，所以二三十英尺6米--9米。

（你的思维很缜密！和我们的教室长度差不多，甚至比教室还要长。

）请你读。

你还看到了怎样的小艇？③有点像独木舟（那，小艇和独木舟有什么区别呢？）小艇的船头和船艄是向上翘起的，独木舟的船头和船艄是扁平的。

人教部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计（第2课时）一. 教材分析五年级语文下册《威尼斯的小艇》是一篇描绘威尼斯城市风光和人们生活的文章。

文章通过描述小艇的形状、动态和人们在小艇上的活动，展现了威尼斯的独特魅力。

课文语言优美，富有诗意，充满了对美好生活的向往。

本课时的教学设计将围绕文章的主题和内容，通过各种教学活动，帮助学生深入理解课文，提高语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但是，对于一些生僻词语和表达，可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生对于威尼斯这个城市可能了解不多，需要在教学过程中加以介绍。

在写作方面，学生已经掌握了一定的写作技巧，但可能在描绘景物和人物方面还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从关键词语和句子中理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特风光和人们的生活，培养对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文内容的理解和描绘。

3.运用课文中的关键词语和句子进行写作。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。

通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，创设情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的语言运用能力。

同时，小组合作学习，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.生字词卡片。

3.威尼斯的图片和视频资料。

4.写作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读课文，熟悉课文内容。

然后，教师提出问题：“你们知道威尼斯是一个怎样的城市吗？”让学生根据课文内容进行回答。

2.呈现（10分钟）教师展示威尼斯的图片和视频资料，让学生直观地了解威尼斯的城市风光和人们的生活。

同时，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，如“小艇的形状”、“人们在小艇上的活动”等。

《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过观察、讨论，理解课文中的重点语句和段落。

2.2学会运用比较、分析、归纳等方法，概括课文主要内容。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对我国传统文化的热爱。

3.2培养学生热爱生活、关注生活的态度。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。

1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点2.1理解课文中的重点语句和段落。

2.2学会运用比较、分析、归纳等方法，概括课文主要内容。

三、教学过程1.导入新课1.1回顾上一课时学习的内容，引导学生简要复述课文大意。

1.2提问：课文主要讲述了什么？学生对小艇有什么印象？2.课堂讲解2.1逐段分析课文，引导学生理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。

2.2对课文中的重点语句进行讲解，帮助学生理解课文。

2.3对课文中的生字词进行讲解，引导学生正确读写。

3.课堂互动3.1让学生举例说明课文中的小艇与其他地方的小艇有什么不同。

3.2让学生讨论：为什么作者对威尼斯小艇有如此深厚的感情？4.小组合作4.1将学生分成小组，每组选择课文中的一个段落进行深入研究。

4.2各小组汇报研究成果，全班交流，共同提高。

5.课堂小结5.2强调课文中的重点语句和生字词，提醒学生课后复习。

6.课后作业6.1根据课文内容，写一篇关于威尼斯小艇的短文。

6.2摘录课文中的好词好句，进行积累。

四、教学反思1.本节课通过逐段分析、课堂互动、小组合作等形式，帮助学生深入理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。

2.学生对课文中的生字词掌握较好，但在实际运用中还需加强。

3.课堂互动环节，学生参与度较高，但部分学生表达能力仍需提高。

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1教学目标：1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；2、对文章中描写优美的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。

4、领会抓住事物特点写的表达方法。

重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。

本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。

根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。

教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。

二、语文实践活动（1）：给小艇取个好听的名字。

1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。

为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。

2、各小组讨论，给小艇取名。

名字有两个要求：第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。

（学生自由讨论）3、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）三、语文实践活动（2）：赞美船夫。