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高校体育专业学生思想状况分析及对策研究作者：孙满意来源：《体育时空·上半月》2016年第01期中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01摘要体育专业是高校中的一个特殊学生群体，科学的分析与把握体育专业学生的思想状况对提高学生的思想认知水平、改进思想政治教育方式、培养合格的体育专业人才与教育人才具有重要的现实意义。
本文主要是从目前高校体育专业大学生的思想现状为切入点，把握并分析其存在的相关问题，根据其存在的原因从而探索出相关的提高学生整体思想政治水平的措施，为加强高校体育专业大学生思想政治教育的整体水平而提供一定的依据。
关键词体育专业思想状况现状分析一、选题依据体育专业的大学生是高校的中一个特殊群体，具有一定的专业特点，但他们的整体思想状况直接关系到我国教育与体育事业的未来。
作为高校的体育专业大学生，他们是未来从事体育研究、体育教育、体育管理等领域的人才，既要有较高的体育专业技能水平，也要有一定的思想道德素质与水准，才能担当教育的重任。
因此，深入了解他们的思想状况与心理健康，是做好教育工作的前提，也是促进高校体育专业学生的健康成长，培养符合时代发展要求的体育师资队伍等，都有着重要的实际意义。
二、高校体育专业大学生的特征分析（一）性格特征分析。
主要体现在性格多是外向，待人坦诚、直爽、大方，举止往往不拘小节，语言不太注意分寸。
注重义气，善于与人交往，具有较好的人际交往能力。
（二）缺乏良好的学习习惯。
他们平日在运动场上动的多，体现为跑、跳等，一旦上文化理论课，却缺乏热情，很难有很好的积极性与主动性，从而让他们明白“理论武装知识”的重要性的有一定的难度。
（三）情绪的自我调适能力差。
他们具有较强的集体荣誉感，但自我的纪律性与约束力却有待提高与加强。
同时，他们有强烈的竞争意识与不服输精神，求知欲强，具有较强的独立性，但是心理上有不稳定因素的存在，例如情绪容易激动、自我调节能力欠缺等问题，很容易受到社会各种思潮的冲击与影响。
2024年体校思想汇报一、背景介绍随着社会的不断进步，人们对体育锻炼的需求越来越高，体育运动在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
体育教育也因此受到更多关注，特别是体育学校（体校）在培养青少年体育人才方面扮演着重要角色。
本篇汇报将针对2024年体校的发展思想做一系列探讨和总结。
二、发展现状1. 体校的教学模式目前，体校一般采取传统的集中培训模式，学生在体校内接受系统的训练和教育。
这种模式存在着教学资源过度集中、学生独立思考能力不足等问题。
2. 教师团队建设体校教师队伍整体素质较高，但也存在着一些师资不足、培训不规范等问题。
3. 体育设施建设部分体校的设施和器材设备不够完善，影响了学生的训练效果。
三、未来发展思路1. 创新教学模式未来体校应该探索多元化的教学模式，注重培养学生的综合能力和独立思考能力。
可以尝试引入在线教育、实践教学等新型教学方式，提高教学效果。
2. 强化教师培训加大对体校教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学水平。
可以开展定期的教学研讨会、邀请专家进行指导等方式，不断提升教师团队的整体素质。
3. 完善设施建设加大对体校设施建设的投入，提高设施的完善程度，为学生提供更好的训练环境。
可以和企业合作，引进先进的体育器材，提升训练效果。
四、总结体校在2024年面临着发展的新机遇和新挑战，需要不断探索创新，提高教育质量，为培养更多优秀体育人才做出更大贡献。
希望通过本次思想汇报，能够引起各界的重视和关注，共同推动体校事业的健康发展。
以上为2024年体校思想汇报内容。
以上内容是2024年体校思想汇报的详细介绍，希望对大家有所帮助。
体育理论研究|RESEARCH ON SPORTS THEORY中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1006-8902-(2021)-06-154-2-TBB西部普通高校体育教育专业教育实习现状调查及分析---以石河子大学为例任俊年乔明曹坤鹏(石河子大学体育学院新疆石河子832000)摘要：目的：探讨石河子大学体育教育专业大学生教育实习现状及存在的问题,并提出相应的解决对策及优化建议，进而为集中教育实习的管理、人才培养方案的修订提供科学依据和数据支持。
方法：采用文献资料法、问卷调查法、实地调研、访谈法和数理统计法等研究方法。
结果:在教育实习管理过程中存在教育实习周数安排不足、准入制培训内容不全面、教育实习尚需统一规范等管理层面的问题。
建议:对标师范类专业认证标准强化教育实习过程管理、对标中小学体育新课程标准细化教育实习准入培训、对标专业发展学校(PDS)模式优化教育实习模式。
关键词：体育教育教育实习现状调查分析前言教育实习作为师范教育重要的实践性环节，其质量好坏直接影响到未来教师的质量,进而影响到教育的质量”本文通过对石河子大学体育教育专业的教育实习现状进行调查,对其实习过程中存在的问题进行剖析，并提岀积极的发展对策”本研究可为石河子大学体育教育专业人才培养方案的修订和教育实习管理的优化提供理论依据和支持,同时也为其他各高校的教育实习改革提供一定的借鉴价值”1、研究对象与方法1.1、研究对象本研究主要以石河子大学2016级体育教育专业学生、教育实习基地指导教师、带队教师以及教育实习管理教师为调查和访谈对象,对石河子大学体育教育专业教育实习管理现状进行调查研究,并提岀相应的对策”1.2、研究方法(1)文献资料法”对相关文献资料和研究结果进行整理归纳，为本课题研究奠定理论基础”(2)问卷调查法”受新冠疫情影响，本次调查采用问卷星完成问卷发放与回收，共发放问卷55份，回收52份，回收率为94%遥有效问卷52份，有效率94%遥根据问卷所得数据的基础上运用统计学相关知识进行处理”2、研究结果与分析2.1、教育实习组织管理现状调查(1)教育实习基地的建立时间及分布”表1教育实习基地分布调查表(n=18)基地数量区域兵地学段北疆南疆兵团自治区九年一贯小学初中高中N14310722152%77.7%16.6%55.5%38.8%11.1%11.1%83.3%11.1%目前教育实习基地的数量共有18所，教育实习基地与实习学生比达到3.2:1,满足师范类专业认证20:1的要求”由表1可以看岀，在北疆片区建设有教育实习基地14个，占教育实习基地总数的77.7%,南疆较少”从兵地方面来分，兵团的教育实习基地较多，占教育实习基地总数的55.5%，而地方学校偏少”从学段角度来分析，大部分基地都为初中学段，占教育实习基地总数的83. 3%,这与我院体育教育专业人才培养目标高度吻合”(2)教育实习的学期及周数安排”经调查显示:近年来,石河子大学体育教育专业人才培养方案经历了三次修订，分别形成了2013版、2017版和2019版人才培养方案”在三版人才培养方案中，教育实习均设置在第六学期，这样安排不仅因为通过三年时间的积累学习可在实习期间能够更准确的进行自我认识和评价，并可以进行有效反思和改进”另外也充分考虑了新疆特殊气候环境，北疆秋季学期体育教学受气候影响较大，在一定程度上制约着教育实习质量”相对于实习学期的固定，实习周数则发生了较为明显的改变，由2013版的8周增加至2019版的18周，充分体现了石河子大学对实践教学环节的重视”2.2、教育实习实施管理现状调查分析(1冤教育实习准入制考核内容及成绩分布”石河子大学体育教育专业教育实习实行准入制考核，考核之前则由专门教师开展相关短期集中培训，通过考核者方可进入教育实习环节，此举有助于提升准实习学生个人基本教学技能,为快速进入教育实习状态奠定了基础”由表2培训考核项目成绩分布可以看岀实习学生各项师范技能掌握不均衡，尤其是书法和教案编写方面还需要加强和优化”同时不难看岀，硬笔字成绩在四项考核内容中成绩相对较低,这与体育教育专业未开设相应课程具有较大关系”基金项目：石河子大学教学改革项目(SJ-2018-01)”作者简介:任俊年(1997-),男，汉族，新疆奇台人，在读本科,研究方向:体育教育研究；通讯作者：曹坤鹏(1982-),男，汉族，山东金乡人，硕士研究生，讲师,研究方向:体育社会学研究”匕文体用品与科技」总第468期2021年6月(上)RESEARCH ON SPORTS THEORY|体育理论研究表2教育实习准入制考核内容及成绩分布调查表(N=60)考核内容60-70分71-80分81-90分91-100分N%N%N%N%队列队形58.3%2033.3%3050%58.3%硬笔字3456.6%1525%58.3%610%教案编写2033.3%2338.3%1016%711.6%无生说课1423.3%3660%711.6%35%(2)教育实习指导教师指导能力表3实习生的指导教师职称情况反馈调查表项目职称初级中级有无指导经历高级有无人数62026493比例%11.54%50%38.46%94.2% 5.7%通过调查问卷的反馈情况来看，具有中级以上职称的指导教师占被调查总数的88%以上，且有94.2%的指导教师有教育实习学生指导经历，这充分说明石河子大学对担任教育实习学生的指导教师的职称有着明确要求,并指导教师队伍相对稳定”(3)教育实习的主要内容”表4教育实习主要内容调查表主要内容教学实践班级管理工作教研实践课间操管理体育竞赛组织编排与裁判实践训练队带队实践其他人数4021294137351比例％76.92%40.38%55.77%78.85%71.15%67.31% 1.92%由上表可看岀，本专业教育实习内容主要为课间操管理、教学实践和体育竞赛组织编排与裁判实践，均在70%以上,这与高校教育实习要求关系密切，其他内容不同则表明各教育实习基地在教育实习的安排上存在差异”3、存在问题与对策3.1、存在问题(1)教育实习周数安排不足”石河子大学体育教育专业2013版人才培养方案教育实习周数为8周，尚不满足师范类专业二级认证标准18周的要求”在本次研究中,通过对教育实习周数的满意度调查发现，石河子大学2016级体育教育专业学生对2013版人才培养方案的教育实习周数(8周)满意度不高，相当部分学生表示8周的教育实习，不利于实习学生教学的深入实践和所学知识的全面检验，无法满足学生专业发展需要”(2)准入制培训内容不全面”教育实习准入制作为石河子大学体育学院强化教育实习的重要举措,对保障教育实习质量起到了关键作用,深受实习学生和教育实习基地的欢迎和认可，但针对准入制培训内容的满意度调查结果显示仍有48%的学生不满意,主要表现在准入制培训内容的设置方面，应在现有培训内容的基础上，加强对班级管理技能、运动 会组织编排等内容的强化训练”(3)教育实习尚需统一规范”教育实习内容是实习生根据学校的实习要求,必须需要完成的任务，也是最后得岀实习生成绩的重要依据”通过访谈得到石河子大学体育教育专业教育实习的内容在一定程度上受到实习单位重视程度的影响”调查结果显示，对于在对部分教育实习内容的选择上人数相对较少,且多表现为在同一个实习单位的集中缺失，说明在对教育实习内容的安排上各实习单位存在差异性，故需要加强指导教师的培训,进一步统一和规范教育实习内容”3.2、对策(1)对标师范类专业认证标准强化教育实习过程管理”教育部《普通高等学校师范类专业认证工作指南》(试行)明确指岀中学教育专业认证标准(第二级)的教育时间累积不少于一学期”显而易见，石河子大学现行人才培养方案关于教育实习的周数明显低于师范类专业认证标准,故而石河子大学应在2019版人才培养方案修订之际，进一步加强教育实践环节，完善实践教学体系,实现专业实践和教育实践的有机结合,贯通教育见习、教育实习、教育研习，涵盖师德体验、教学实践、班级管理实践和教研实践等内容，而这一切都需要教育实习时间上的保证，进而有利于师范学生实践能力的提高和实践智慧的生成”(2)对标中小学体育新课程标准细化教育实习准入培训”《全日制义务教育普通高级中学体育(1-6年级)体育与健康(7-12年级)课程标准》突岀强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐发展，为提高国民的整体健康水平发挥重要作用”然高校长期以来脱离于基础教育课程改革之外,对基础教育课程改革的研究不足,所培训的师范学生很难在短时间内满足基础教育需要”为此，石河子大学针对这一现实问题，创新开展了教育实习准入制培训和考核，在一定程度上提高了教育实习学生的师范技能水平,但通过调查显示，教育实习准入培训内容仍与中小学体育新课程标准对接不够紧密，故建议高校在加强教育实习准入培训过程中，要瞄准中小学新课程标准强化师范技能培训,且通过聘请中小学一线教师担任培训指导教师设计并实施准入培训,以期提高教育实习准入培训的有效度和适用度”(3)对标专业发展学校(PDS)模式优化教育实习模式”教师专业发展学校(Professional Development School,简称PDS)是发达国家教育改革中所产生的一种新的教师教育模式，主要目的是建立中小学与大学的合作关系，使教育理论与教学实践有机结合起来,从而促进中小学教师的专业化成长，是一种创新型的教师教育模式”传统的高校体育教育实习模式中的机构设置、组织管理、操作方式、实习内容和评价标准等方面已经不能适应新期的发展需要，而教育实习模式的选择对教育实习的效果又起着至关重要的作用，因此，对于目前该采用何种教育实习模式来培养高素质、高水平的准中小学体育教师,成为高校师范部门领导和教师关注和研究的课题”当前，石河子大学建立足够数量的校际教育实习基地和相对稳定的双导师队伍,为有效实施专业发展学校的教育实习模式提供了保证”参考文献：[1]李光玉.我国部属师范大学教育实习状况的调查研究[D].东北师范大学,2013.[2]蔡志凌.“90后”小学教育专业本科生教师职业认同感调查研究J].教育研究,2013.[3]蔡辰梅.顶岗支教对师范生专业认同的影响及其教育干预策略研究J].福建教育学院学报,2016(4).[4]朱晓民，张虎玲.教育实习对高师生教育学知识发展的影响研究[D].东北师范大学,2012.[5]王绪娟.基于PDS模式优化高校体育教育专业教育实习模式的研究[D].宁波大学,2013.文体用品与科技|・^总第468期2021年6冃如图*LU 丄。
体育教育专业本科学生的学业自我效能感现状调查与分析——以华中师范大学为例的开题报告一、选题背景随着全民健身和全民体育的倡导，体育教育专业的本科生已成为当今社会中的重要群体。
本专业的学生不仅需要拥有专业的知识和技能，同时也需要在心理上具备一定的素养，如自信、自律、自强等，以提高自身的学业自我效能感。
学业自我效能感是指个体对自己完成某项任务的能力和水平的评估和决定，是制定合适的学习目标、规划学习行动和实现学习目标的必要条件。
然而，在实际情况中，一些体育教育专业的学生存在着学业自我效能感水平较低的情况，这种情况既对学生身心健康造成不良影响，也可能影响学习成绩和未来就业前景。
因此，本研究选取华中师范大学体育教育专业的本科生作为研究对象，旨在探究其学业自我效能感现状，并分析其影响因素，为提高体育教育专业本科生的学习效能提供依据。
二、研究目的本研究的主要目的是通过对华中师范大学体育教育专业本科生的学业自我效能感现状调查，了解其学业自我效能感的情况，发现问题所在，并探究影响学生学业自我效能感的因素，以为提高学生学习效能提供有效的参考和建议。
三、研究内容和方法（一）研究内容1.华中师范大学体育教育专业本科生的学业自我效能感现状。
2.华中师范大学体育教育专业本科生的学习资料、学习环境与教学质量评估。
3.华中师范大学体育教育专业本科生的性格特征、学习态度等影响学业自我效能感的因素分析。
（二）研究方法1.文献调研法：通过查阅国内外文献，了解学业自我效能感相关理论和研究现状。
2.问卷调查法：设计问题，制作问卷，结合现场调查和网络调查，对华中师范大学体育教育专业本科生进行问卷调查。
3.统计分析法：对问卷调查结果进行统计分析，并采用相关分析法、回归分析法等方法，探究影响学生学业自我效能感的因素。
四、研究意义通过本研究，可以得出以下有意义的结论和建议：1.了解华中师范大学体育教育专业本科生的学业自我效能感现状，探究学生的优势和劣势，发现问题所在，为改善学生的学业自我效能感提供依据。
体育教学思想汇报
一、引言
体育教学作为学校教育的重要组成部分，对学生身心健康的全面发展起着重要作用。
本篇文档将结合教学实践，分享我对体育教学思想的理解和实践经验。
二、体育教学的理念
1. 以学生为中心
体育教学应当以学生的需求和特点为出发点，尊重学生的个性差异，关注每个学生的发展需求，激发他们的学习兴趣和潜能。
2. 注重全面发展
除了培养学生的体育技能外，体育教学还要注重学生身心健康的全面发展，培养学生的团队精神、协作能力和自律意识。
3. 实践与理论相结合
体育教学要注重实践与理论相结合，通过理论知识的讲解和实践操作的结合，帮助学生对体育运动有更深入的理解和认识。
三、体育教学实践经验分享
1. 制定个性化学习计划
针对不同学生的特点和水平，制定个性化的学习计划，确保每个学生都能够在体育活动中获得成就感和乐趣。
2. 注重体育教学方法的多样性
结合游戏化教学、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，增加体育教学的趣味性和吸引力。
3. 培养学生的体育精神
通过体育教学，培养学生的团队精神、竞争意识和合作能力，使他们在体育活动中学会尊重对手、合作共赢。
四、结语
以上是我对体育教学思想的理解和实践经验的简要总结。
在今后的教学实践中，我将继续不断总结经验，不断提升教学水平，为学生的身心健康发展贡献自己的力量。
感谢您的耐心阅读！
以上内容为体育教学思想汇报的文档，希望对您有所启发。
体育教育专业中存在的问题及对策体育教育专业是培养体育教师和教育研究人员的重要专业，其肩负着培养健康体魄和素质教育的责任。
但是，当前的体育教育专业存在着一些问题，需要进行有效的对策。
一、问题：1. 对理论的重视不够：由于体育教育专业是以实践为主要内容，故对理论的重视不够。
而牵扯到体育知识的理论体系比较复杂，需要进行深入的研读，但许多人却没有付出足够的时间和精力去学习。
2. 教育研究的不专业化：教育研究在体育教育专业中占有重要地位，但现实情况是研究水平普遍不高。
这方面，一方面是由于缺乏研究资金和研究机构；另一方面是由于很多体育教育者把重点放在了实践中，缺乏足够的研究精神。
3. 教师人才培养不足：体育教育专业的师资力量不足，培养不出具备全面素质教育思想的优秀体育教育工作者。
同时，很多体育教育专业毕业生没有实践经验和经济实力来实现自己的教育理想。
4. 教育思想和实践的脱节：在体育教育实践中，往往未能真正体现出全面素质教育的思想，而是注重细节上的教学，缺少教育思想的导向。
二、对策：1. 加强理论研究：要着力加强对理论的研究，提高对体育知识体系的理解和认知。
这需要学生有足够的时间和精力去深入学习，需要学校提供充足的资源和支持，形成良好的研究氛围。
2. 发扬研究精神：要注重教育研究和知识创新，在教师培训和教育实践过程中，不断提高自己的专业技能和能力，积极参与教育研究、教育改革等相关活动。
同时，要营造公正、公开的研究环境，为教育研究者提供支持和平台。
3. 提高教师培养质量：要注重优秀师资的吸引和保留，加强对教育人才的培养，培养具有优良素质、专业知识和实践经验的人才。
要注重从人才选拔、培养、评价、激励方面入手，形成持续的人才供给体系。
4. 确立素质教育思想：要以全面素质教育为出发点，标题注重教育思想和教育导向，推行具有实践针对性的教学模式。
同时，要加强对学生的人文素质教育，加强对青少年身心健康的关注。
总之，对于体育教育专业的发展，需要学者、教师以及相关部门的共同努力，在完善体制与机制建设的同时，加强对人才的培育，强化素质教育思想，不断提高体育教育专业人员的思想、理论和实践水平。
体育教育专业就业环境与对策随着国民生活水平的提高，人们越来越重视健康和体育锻炼，体育事业也迎来了蓬勃发展的时代。
体育教育专业的就业前景也越来越受到关注。
现实情况是，体育教育专业的就业环境并不容乐观，竞争激烈，待遇普遍较低。
本文将对体育教育专业的就业环境进行分析，并提出相应的对策，帮助有志于从事体育教育工作的学子们更好地应对就业挑战。
一、就业环境分析体育教育专业包括运动训练、体育教学、体育保健等方向，应用范围广泛，但由于受教育程度要求相对较高，加之社会对体育教育的重视程度不够，导致体育教育专业就业竞争激烈，就业岗位相对较少。
1. 就业岗位少：相对于其他专业，体育教育专业的就业岗位相对较少，特别是在城市市场。
大多数学校、机构对体育教育专业的需求并不大，而且竞争也十分激烈。
2. 待遇普遍较低：体育教育专业的毕业生普遍面临着薪资较低的情况。
由于体育事业在社会价值观中的地位并不高，体育教育专业的毕业生往往难以获得与其所受教育程度相匹配的薪资待遇。
3. 行业认可度不高：在社会观念中，体育教育专业往往被认为是一种“轻松”的工作，其行业认可度并不高。
这也导致了体育教育专业毕业生的就业压力。
二、对策建议虽然体育教育专业的就业环境并不容乐观，但是并不意味着毕业生就业无望。
只要有正确的就业观念和适当的就业策略，都可以在体育教育领域找到合适的工作岗位。
1. 提升综合素质：在体育教育专业的学习中，除了学习专业知识外，还应该注重提升综合素质。
多参加培训、实习经验的积累、外语水平的提高等方面的努力，能够增加就业的竞争力。
2. 拓宽就业范围：体育教育专业的毕业生应该灵活应对就业市场的挑战，拓宽就业范围。
可以寻找学校、培训机构、社区体育中心等非传统体育教育领域的工作机会。
3. 加强与企业合作：毕业生可以通过与企业合作，为企业提供体育健身指导等服务，也是一种就业出路。
通过与企业的合作，可以为毕业生提供更多的就业机会。
4. 注重自身品牌建设：在就业市场竞争激烈的情况下，毕业生需要注重自身品牌建设。
体育院校思想政治教育的困境及对策［摘要］文章对体育院校传统思想理念进行反思，分析了其存在的主要问题，并提出了立足于体育院校大学生的个性特点与需要整合思想政治教育合力，使体育院校思想政治教育更趋人性化、个性化和化，不断增强体育院校思想政治教育实效性的应对策略。
［关键词］体育院校思想政治教育困境对策体育院校思想政治理论课是对体育大学生进行思想政治教育的主渠道，承担着提高体育大学生思想政治素质、修养，培养合格体育人才的重任。
相对于普通综合性院校，体育院校思想政治教育的难度大，教学效果并不理想。
这纵然与社会变化、教育对象的特殊性有关，但不可否认，我们的教育理念相对于社会发展而言不能与时俱进，教育思想也缺乏现实针对性。
本文试就体育院校思想政治教育面临的具有一定特殊性的困境提出一些对策性思考。
一、体育院校思想政治教育困境分析1.地对待思想政治理论课的基本内容，脱离了体育大学生的个性需要。
纵观思想政治理论课教材的基本内容，我们不难发现，大多数教学内容是关于世界、国家、社会等问题的解说，而教师往往只是按照教材或者是从自己的角度而不是从体育大学生成长成才所遇到的思想问题、现实需要的角度去选择教学内容、设计教学目标，其解说难免会因问题宏大而抽象，难以被大学生接受。
看不到思想政治教育与个人需要满足、个人自我发展完善的关系，不仅会使大学生失去了自觉自愿接受外在思想观念影响并内化这种影响的内在动力，而且会使他们把思想政治教育视为一种外在于个人需要的来自国家、社会的强制要求，使他们疏远甚至拒绝思想政治教育。
体育院校大学生是大学生群体中有着独特个性的一类，具有与众不同的知识结构、思想观念和精神品质，表现在个人需要的问题上比普通大学生更感性、更具体、更现实，偏向于生理需要甚至物质利益的满足。
这既与他们自身的主观因素有关，也与社会环境、专业特点有关。
竞技体育的爆发效应影响到体育大学生的思想走势，使他们潜意识里对知识的学习、技能的训练增添功利色彩。
