雨后教学听课记录与点评

《雨后》教学听课记录与点评师：人们都说“夏天就像小孩子的脸，说变就变”，刚才还是万里晴空，可是忽然间就下起了倾盆大雨。

当一场暴雨过后，你喜欢做什么呢？生1：我喜欢到水里跑着玩。

生2：我看到小哥哥在水里摔跤了，他的裤子都湿了，小妹妹也想摔一跤，在水里痛痛快快地玩一玩。

生3：我喜欢在水里放小船。

生4：我到屋子外面呼吸一下，因为下雨后的空气好。

生５：我好像看到广场上的小朋友在高兴地踩水玩的样子，我也很想去玩一玩。

生６：我喜欢和小伙伴们打水仗。

师：雨后的景色很优美，空气很清新，许多小朋友们光着小脚丫来到雨水中尽情的玩耍。

著名作家冰心老奶奶把小朋友玩水的情景写成了一首小诗，题目就叫《雨后》。

（板书课题：雨后）让我们一起记住这首诗歌的名字吧！（师生齐读课题）[评析：教师抓住儿童的心理特点，由学生的生活经验切入进行谈话。

利用语言和多媒体图画创设情境，在情境中激发学生想像，培养学生的观察能力和口语表达能力。

］二、初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生初步感知。

师：这是一首非常优美的诗歌，你们想听吗？那就让老师带你们一同去欣赏吧。

请大家闭上眼睛，静静地听，尽情的想吧。

（教师配乐范读课文）师：大家睁开眼睛，谁能说说刚才你仿佛看到什么样的景象呢？生1：景色真美呀！生2:小朋友玩儿得真痛快。

生3：小妹妹很可爱。

生4：这首诗歌特别有意思，我觉得诗中的小朋友也很有趣。

2. 学生自由读文。

师：这么美，这么有意思的诗歌，你们想不想亲自来读读试试呢？那就赶紧打开书，赶紧读吧！借助拼音把生字词和句子读准确、读通顺。

（学生自由读，教师巡视指导。

留给学生充足的读书时间。

）3. 同桌互读正音。

师：请同桌互相读给对方听，一边听一边纠正读音。

（同桌互读正音）[评析：是教师利用配乐范读和语言激励，触发了学生阅读的欲望，使学生投入地朗读课文。

]三、品读课文1. 品读感受。

师：读了这首诗歌后，你有什么样的感受呢？请用一个词概括说说。

生1：美。

苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教后记教学目标通过本课的学习，使学生： -理解课文中所描写风景的意境； -理解课文中所传达的爱国情怀； -能运用所学的知识点进行文本解读。

教学重点-理解课文中的意境； -理解作者所传达的爱国情怀。

教学难点如何在课堂上阐释深意，并使学生能够领悟其中所述的爱国情怀。

教学过程一、课前导入教师在课堂上向学生介绍当天的主题——《雨后》。

并邀请学生自己想一下通过本课我们应该学到什么。

二、新课讲解1.教师播放小视频–《雨后》2.引导学生感受课文中描写的风景画面，并指导他们归纳其中包含的意境。

3.引导学生感受文中所述的爱国情怀。

4.讲解文中所涉知识点，并引导学生掌握其中易错点；三、课文解读1.合作阅读教师组织学生在小组内互相合作阅读课文，以此培养学生合作精神，建立学生对学习的共同体认，树立学生对课本的兴趣。

2.群体阅读教师通过带领学生进行群体阅读，认真分析其中深意。

学生在与教师的协同下，进一步领悟文本描写的意境和所蕴含的思想。

四、小结教师带领学生一起回顾学习的内容，通过进行“三述”来检验学生是否掌握了该知识点，并鼓励学生在自我独立思考的基础上相互交流，产生新的思考及创新。

五、作业布置教师布置学生完成带课本的课文解析，并在下节课上交。

教学反思该教案在教学过程中，较好地达到了预设的教学目标。

考虑到二年级学生的认知水平，教师在课前进行了有效的导入，主题明确，加强了学生对此课的兴趣。

针对学生理解和解读课文的难点，教师通过引导学生进行群体阅读与合作研究，这有效地激发了学生对阅读文本思考的积极性，让学生更好地领悟文中深意。

同时，通过“三述”方式检验学生学习效果，继续提高学生对所学内容的理解程度。

为了更好的提高学生的积极性，教师布置了适合的作业，巩固了学习内容。

整堂课的教学成功地引导了学生了解课文意境，并使学生理解作者所传递的爱国情怀。

雨后教学设计及评议教学设计：雨后教学活动可以根据教学学科和教学目标来进行设计。

以下是一个以语文学科为例的教学设计：教学目标：1. 提高学生的听说读写能力。

2. 培养学生的合作精神和团队意识。

3. 培养学生的环保意识和创新思维。

教学步骤：1. 激发学生的兴趣：在课堂开始前，教师可以播放一段与雨天有关的视频或音乐，并向学生介绍今天的主题：“雨后”的教学活动。

2. 学习诗歌：选择一首与雨天相关的诗歌，教师可以与学生一起朗读诗歌，引导学生感受诗歌中的意境，理解其中的情感表达。

3. 观察大自然：带领学生到室外，观察雨后的自然景观。

学生可以用五感来感受雨后的气味、声音、触感等，记录下一些他们观察到的有趣的事物。

4. 语言表达：回到教室后，学生可以以小组为单位，分享各自观察到的事物，并用适当的语言来描述。

教师可以提供一些提示性的问题，引导学生用生动具体的语言进行表达。

5. 创作方案：学生可以以小组为单位，设计一个以“雨后”为主题的创作方案。

他们可以根据自己的观察和想象，构思一个有趣的故事、绘画、手工制作等。

教师可以提供一些创作的指导，鼓励学生发挥自己的创造力。

6. 分享与展示：每个小组都可以将自己的创作成果展示给全班同学。

学生可以逐一介绍自己的创作灵感、制作过程和发现等，同时学生们可以互相点评和交流他们的作品。

7. 总结与评价：在课堂的最后，教师可以引导学生回顾整个教学活动的过程，并请学生积极评价自己和他人的表现。

同时，教师也可以对学生的表现进行评价和总结，给予积极的鼓励和指导。

评议：雨后教学设计，通过观察大自然、语言表达和创作方案等多个环节，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。

这种设计不仅能够提高学生的语文能力，还能培养学生的合作能力和创新思维。

通过观察雨后的景物，学生能够感受自然之美并发挥自己的想象力，进而提高他们的表达能力。

此外，学生们在小组合作中能够相互交流、思考和互相学习，培养了他们的合作精神和团队意识。

《雨后》教学听课记录与点评学目标：1.有感情地朗读课文, 完成能读、会读和读好的过程。

2.体会夏天雨后玩耍时的快乐心情。

教学重点和难点：有感情的朗读课文。

教学打算：录音机、多媒体教学课件。

教学过程：一、创设情境, 导入新课。

〔播放多媒体课件：下雨的情景。

〕师：人们都说“夏天就像小孩子的脸, 说变就变”, 刚刚还是万里晴空, 可是突然间就下起了滂沱大雨。

当一场暴雨过后, 你喜爱做什么呢？生1：我喜爱到水里跑着玩。

生2：我看到小哥哥在水里摔跤了, 他的裤子都湿了, 小妹妹也想摔一跤, 在水里大快朵颐地玩一玩。

生3：我喜爱在水里放小船。

生4：我到屋子外面呼吸一下, 因为下雨后的空气好。

生５：我似乎看到广场上的小挚友在开心地踩水玩的样子, 我也很想去玩一玩。

生６：我喜爱和小伙伴们打水仗。

师：雨后的风光很美丽, 空气很清爽, 很多小挚友们光着小脚丫来到雨水中尽情的玩耍。

闻名作家冰心老奶奶把小挚友玩水的情景写成了一首小诗, 题目就叫《雨后》。

〔板书课题：雨后〕让我们一起记住这首诗歌的名字吧！〔师生齐读课题〕[评析：老师抓住儿童的心理特点, 由学生的生活经历切入进展谈话。

利用语言和多媒体图画创设情境, 在情境中激发学生想像, 造就学生的视察实力和口语表达实力。

］二、初读课文, 整体感知1.老师范读课文, 学生初步感知。

师：这是一首特别美丽的诗歌, 你们想听吗？那就让教师带你们一同去观赏吧。

请大家闭上眼睛, 静静地听, 尽情的想吧。

〔老师配乐范读课文〕师：大家睁开眼睛, 谁能说说刚刚你仿佛看到什么样的景象呢？生1：风光真美呀！生2:小挚友玩儿得真痛快。

生3：小妹妹很得意。

生4：这首诗歌特殊有意思, 我觉得诗中的小挚友也很好玩。

2.学生自由读文。

师：这么美, 这么有意思的诗歌, 你们想不想亲自来读读试试呢？那就赶快翻开书, 赶快读吧！借助拼音把生字词和句子读精确、读通顺。

〔学生自由读, 老师巡察指导。

留给学生足够的读书时间。

苏教版小学语文二年级教案——《雨后》评课课程背景本次教案针对的是苏教版小学语文二年级《雨后》这篇课文。

这是一篇描写秋雨之后景象的诗歌，名利分明，清新脱俗，语言简洁生动，富有想象力，充满童趣。

课文所描述的世界与孩子们的生活密切相关，能够引发他们的共鸣和情感共鸣。

本次教案旨在通过设计合理的授课方式，培养学生良好的语感，提高他们的阅读能力和理解水平，同时也在一定程度上激发他们的想象力和创造力。

课前准备教师在上课前应做好以下准备工作：1.精读课文，理清课文的思路结构和主旨，确立教学目标和重点难点；2.准备好与课题相关的教具、图片以及PPT等辅助教具；3.调整好课堂气氛，为学生营造一个良好的学习环境。

教学步骤一、导入新课教师通过展示一幅画或一张图片来引发学生注意，然后适当提问，以此来帮助学生理解、把握课题的主要内容。

这里，可以在画面中添加一些符号和元素，来加深学生的理解和记忆力。

例如：要点提示：1.导入图片应选用与课文相符的元素，如“雨后的萧索枯黄的大地”、“潮湿的树叶”、“灰蒙蒙的天空”等；2.提问题的目的是通过让学生互相交流、思考和讨论，帮助他们对课文内容有一个初步的认识和了解；3.问题不宜过于难解，宜以简单、有趣、易懂为主。

二、阅读课文在这个环节，老师首先要对课文进行分段说读，使学生能够较为清晰地了解课文的结构、组成要素及其表达的内容等。

要点提示：1.分段说读应结合课文的语言特色、文化背景等因素进行；2.适当注重语音语调的变化，使课文的节奏更为生动有趣；3.勾勒出鲜明的人物形象和情感描绘，尽可能地加强学生对课文的认识和理解。

三、课文讲授在讲授过程中，老师应注重以下几个方面的内容：1.重点表达内容：在讲授的过程中要增强对于重要、难懂词汇、短句和长句等的解释和讲解，以便学生对于课文的理解和掌控；2.形象艺术鉴赏：对于课文中的具体描写，如：情感描写、形象描写，老师应当引导学生对于其中的意义做出自己的理解与分析，而这种理解与分析则应在以后的教学中得到充分的注重与强调；3.学生主体性的讲授：老师不仅应该让学生听懂这篇课文，还应该让学生能够主动参与讲授流程，在讲授过程中向老师提问，向其他同学提出连续性问题，并与其他同学就这些问题进行碰撞与讨论。

一、教学目标：1. 通过学习《雨后》这首诗，使学生感受并理解诗中的意象和情感。

2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和对自然美景的感悟。

3. 引导学生运用诗歌中的描写手法，创作自己的作品。

二、教学重点：1. 诗中的意象和情感的理解。

2. 诗歌的鉴赏能力的培养。

三、教学难点：1. 诗中深层含义的理解。

2. 诗歌创作手法的掌握。

四、教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考，讨论，欣赏和创作。

五、教学过程：1. 导入：以一幅雨后的美景图片引入，激发学生的兴趣。

2. 阅读诗歌：学生自读《雨后》，理解诗中的基本意象。

3. 讲解诗歌：讲解诗中的意象和情感，帮助学生深入理解。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对诗中意象和情感的理解。

5. 诗歌鉴赏：学生欣赏其他相关的诗歌，提高鉴赏能力。

6. 创作练习：学生根据诗中的描写手法，创作自己的作品。

7. 分享创作：学生分享自己的创作，互相学习和借鉴。

9. 作业布置：要求学生回家后，阅读《雨后》，深入理解诗中的意象和情感，并写下一段心得体会。

10. 板书设计：设计板书，突出诗中的主要意象和情感。

六、教学反思：在教学《雨后》这首诗的过程中，我发现学生对诗中的意象理解较为深刻，能够感受到诗中所传达的情感。

在诗歌鉴赏方面，学生也能够通过讨论和欣赏其他作品，提高自己的鉴赏能力。

在诗歌创作环节，我发现部分学生对如何运用诗中的描写手法表达自己的情感存在一定的困难。

在今后的教学中，我应更加关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导和鼓励，帮助他们更好地掌握诗歌创作技巧。

七、教学改进：1. 在诗歌创作环节，增加一些具体的创作提示，帮助学生更好地发挥自己的想象力。

2. 对于诗歌鉴赏，可以增加一些对比分析的环节，让学生更加深入地理解不同诗歌的特点。

3. 在课堂上，多给学生一些表达自己观点的机会，鼓励他们积极思考和参与。

八、学生反馈：多数学生对本次课堂表示满意，认为通过学习《雨后》这首诗，他们对诗歌的意象和情感有了更深的理解。

北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案及反思一、教案1. 教学目标•知识目标：通过学习《雨后》，让学生了解雨的特点和作用，培养学生对自然的观察能力和描述能力。

•能力目标：培养学生的语言表达能力，能用简单的语言描绘雨后的景象。

•情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生的团队合作和分享精神。

2. 教学内容•课文：北师大版小学二年级下册语文课本第六课《雨后》3. 教学准备•教材：北师大版小学二年级下册语文课本•多媒体设备4. 教学步骤第一步：导入新课1.利用多媒体设备播放与雨相关的图片或视频，引起学生对雨的兴趣。

2.结合图片或视频内容，与学生展开简单的对话，激发学生的学习兴趣。

第二步：课文导读1.通过导读板书题目和课文作者名字，引导学生猜测课文内容。

2.教师念读课文，带领学生跟读。

第三步：细节理解1.师生共同读课文，学生跟着老师的读音读课文，体会课文的意境。

2.分析课文中一些词语的意思，帮助学生理解文章的意思。

第四步：认识词语1.师生共同分析课文中出现的生僻词语的意思，并逐字注音。

2.学生们逐词朗读生词，教师进行疑难解答。

第五步：小组合作1.分成小组，每个小组选出一位代表，向全班分享自己的感受和理解。

2.在小组内展开讨论，合作完成《雨后》的描绘。

3.代表向全班展示小组的合作成果。

第六步：拓展延伸1.提问学生关于雨水的作用和重要性。

2.鼓励学生讲述一段自己亲身经历的雨后故事，促进学生的表达能力。

5. 教学评价•通过学生的听说读写情况，评价学生是否能理解并正确运用课文中所学的词汇和句型。

二、反思在本节课中，我采用了多种教学方法，例如导入新课采用了图片和视频，以吸引学生的注意力。

在课文导读和细节理解环节，我注重师生互动的方式，以提高学生的阅读能力和理解能力。

在小组合作环节，我鼓励学生进行讨论和合作，并通过代表向全班展示，培养了学生的团队合作和分享精神。

然而，我也意识到在这节课中还存在一些可以改进的地方。

【导语】《⾬后》是⼀⾸描写⾬后⼉童嬉戏玩耍的诗歌。

先总写⼴场上⾚脚的孩⼦快乐得好像神仙⼀样，然后集中写兄妹俩在⾬后玩耍时的快乐。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级下册语⽂《⾬后》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级下册语⽂《⾬后》原⽂ 嫩绿的树梢闪着⾦光， ⼴场上成了⼀⽚海洋！ ⽔⾥⼀群⾚脚的孩⼦， 快乐得好像神仙⼀样。

⼩哥哥使劲地踩着⽔， 把⽔花⼉溅起多⾼。

他喊：“妹，⼩⼼，滑！” 说着⾃⼰就滑了⼀跤！ 他拍拍⽔淋淋的泥裤⼦， 嘴⾥说：“糟糕──糟糕！” ⽽他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。

⼩妹妹撅着两条短粗的⼩辫， 紧紧地跟在这泥裤⼦后⾯， 她咬着唇⼉， 提着裙⼉， 轻轻地⼩⼼地跑， ⼼⾥却希望⾃⼰也摔这么痛快的⼀跤！2.⼩学三年级下册语⽂《⾬后》教案 ⼀、引⼦ 出⽰录像［夏天景⾊］ 夏天到了，你们⾼兴吗？ 屏幕出现⼏个词语：⾬后⼴场糟糕……糟糕！ 学⽣活动：根据提⽰的词语，想象⼀段夏天⾥发⽣的故事。

［设计意图］先打开学⽣思维和想象的⼤门，引起学习兴趣，如果有的学⽣读过这⾸诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。

⼆、课题。

中国的作家冰⼼奶奶写了⼀⾸有趣的诗歌《⾬后》。

三、朗读第⼀关：正确朗读 1、学⽣活动：⾃由朗读⼉歌，⾃学不认识的字。

［设计意图］学⽣⾃主学习能⼒特别强，特别是已经到了⼆年级下学期，学⽣的独⽴识字能⼒⾮常⾼，因此，完全不必⽼师扶持，该放⼿时就放⼿。

师巡视参与，表扬查字典的学⽣、⼩组合作识字的学⽣和其他采取新颖有效的学习⽅式的学⽣，给其他学⽣启⽰，使学习⽅式更加多样，更适合⾃⼰。

2、通过学习，你们认识了哪些字？给⼤家讲讲吧！ ［操作⽅式］找同学当⼩⽼师，把⾃⼰学会的字讲给⼤家听，教师相机点拨，有重点地指导⼏个⽐较难认的字。

3、勇闯朗读第⼀关，朗读要求：正确 学⽣活动：⾃由参赛朗读，互相评价。

［设计意图］读的特别好的同学往往会独⽴朗读，不太⾃信的同学可能以⼩组为单位参赛朗读，⾃由的朗读形式可调动每个学⽣的朗读兴趣。

苏教版小学语文二年级教案——《雨后》评课作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻，来描述一下我的教学设计：一、设计意图：我设计这节课，主要是想让孩子们通过学习《雨后》这篇课文，能够体验到雨后的美好，体会到生活中的小确幸，同时也能够提高他们的语文素养。

二、教学目标：1. 让孩子们能够理解并背诵《雨后》这篇课文。

2. 培养孩子们的朗读和表达能力。

3. 让孩子们能够通过课文，感受到雨后的美好。

三、教学难点与重点：重点是让孩子们能够理解和背诵课文，难点是让孩子们能够通过课文，感受到雨后的美好。

四、教具与学具准备：教具主要是多媒体课件，学具则是课本和练习册。

五、活动过程：1. 热身活动：让孩子们描述一下他们记忆中的雨后景象，激发他们的学习兴趣。

2. 引入课文：通过多媒体课件，展示《雨后》的插图，让孩子们对课文有一个直观的认识。

3. 朗读课文：让孩子们跟读课文，感受课文的韵律和节奏。

4. 解析课文：逐句解析课文，让孩子们理解课文的内容。

5. 背诵课文：让孩子们在理解的基础上，尝试背诵课文。

6. 实践活动：让孩子们用自己的话，描述一下自己对雨后的感受，培养他们的表达能力。

六、活动重难点：重点是让孩子们能够理解和背诵课文，难点是让孩子们能够通过课文，感受到雨后的美好。

七、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，看看他们哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给他们布置一些拓展延伸的任务，比如让他们回家后，跟家长一起观察雨后的景象，然后把观察到的内容写下来，这样既能够巩固他们在课堂上学习的内容，也能够让他们在日常生活中，感受到雨后的美好。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。

理解并背诵课文是本节课的重点。

对于二年级的孩子们来说，他们正处在语言学习的黄金时期，通过背诵课文，可以帮助他们巩固语言知识，提高语言表达能力。

然而，对于很多孩子来说，背诵课文可能是一件比较困难的事情，因此，如何让孩子们能够轻松愉快地背诵课文，是我需要重点关注和解决的问题。

《雨后》评课稿作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。

评课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《雨后》评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《雨后》评课稿1张老师执教的《雨后》这一课给人焕然一新的感觉，课堂清新，紧凑，容量大，活泼，听来受益颇深，我年级组听后，一致认为，这是一堂成功的“先学后教，以学定教”的示范引航课，张老师用细节和大艺成就了它的完美。

细节一：处理教学过程有层次。

将课堂划分为四大部分：一，我的课堂我作主，让学生自主学文，认读生字，合作学习，效率高，自主学习之前出示目标，让学生有的放矢；通过喜欢段落认读生字，记一个生字，学生带着目的学习，从动口动手，开火车以读生字组词，小组的.形式，即节约了时间，又让全班学生得到动口表达的机会。

二、心有灵犀一点通，让学生朗读课文，进入课文的学习分析，理解环节，通过朗读感悟比较，总结出孩子们天真敢勇关心淘气。

三、不动笔墨不读书：选择“哥、际”二字重点指导写字。

并让学生写下来在小组内比较，有松有弛，既学会了写字，也促进学生把字写好。

四、学有所思，学有所获：让学生淡感受，学习儿歌的快乐写在脸上，在小组内眉飞色舞的高谈阔论，学生让学生有了最快乐的收获。

细节二：读书指导有特点。

教学全教都充满了琅琅的读书声，自读、齐读、小组读，展示读，指导读，如“喊”的指导读，带着快乐的心情读。

直至面向听课教师背诵；注意学生的层次性；“不会背的时候可看看书。

”细节三：有结构把握意识，针对低年级特点，张老师在文章结构上做到了恰到好处的渗透，先找到主要人物：哥哥，妹妹，学习小节后，再找很多孩子“一群”，潜移默化中感受到写作的结构。

细节四：与现实生活联系起来，课间操偷拍本班学生在操场欢乐戏耍的场景，配上课文的朗读，再加上老师煽动性语言，使学生在课堂上欢快的起来，身心沉浸在欢乐中。