《坐井观天》评课发言稿
阆师附小文利
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！
今天早上，听了宋老师的《坐井观天》一课后，我一边在和办公室的老师慨叹，教低年级的孩子真是不容易，想当初我们是怎么走过来的，一边我也在思考，寓言其实是一种比较难教的文体，难就难在如何对小学生讲清楚其中蕴涵的道理。但是，寓言又是一种十分生动、有趣的文本，其中的趣味就在于那个呈现出来的故事。那么，究竟小学低段课文中的寓言，我们该如何去教呢？我个人认为，在教学策略上，我们可以采取：
1、趣读课文，走入情境。在教学中，宋老师注重了多种形式的读课文，如课件听，自由读，学生接龙读，师生合作读，带着问题再读、表演读、分角色读，通过一系列的方式让学生进入情境，把童话中的情感在自己朗读中表现出来，有效地把情感融入读中。
2．演中感悟，催化体验。用“玩”的方式来对待寓言，是儿童对文学的一种独特的把玩方式。再者，情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。我曾经在督导评估时，上《美丽的小路》一课时，包括《称赞》一课时，都采取了表演这种方法，今天宋老师同样在课文的最后，让学生戴上头饰，演了这个故事，让学生更加生动地了解了坐井观天这个故事，我觉得效果是很好的，。
3．想象牵移，融入读写。在寓言教学中根椐低年级儿童爱想象的特点，不禁锢学生的思维，让学生大胆想象，培养儿童的想象力，这也是非常哟必要的，比如在教学中，宋老师让孩子们想象，当青蛙跳出井后，会看到什么，学生谈的非常棒。
当然，我了解宋老师，因为我们以前共过事，她一直都在上初中，教学基本功也非常扎实，教学效果也比较好，小学二年级，这肯定是她第一次尝试，所以在教学语言上，针对二年级小朋友，个别语言显得有些难懂，或者说是太高年级化了：比如重读、其实你可以说：谁能用朗读告诉我们，小鸟眼中，天是非常非常的大呢？学生一定会把无边无际这个重读的。比如这个寓言故事的寓意是什么，小鸟代表了什么样的人，青蛙代表了什么样的人，这些对于二年级的孩子来说，他们真的有些力不从心，无所适从了。其实，课程标准指出，小学低段的寓言，只需要学生初步了解寓意即可，其实你可以举一些学生生活中的例子，学生很容易明白，同时也达到了语文课所承载的育人的功能，比如在认识同学方面，你不能只是看到他的缺点，就认定他是坏孩子，我们应该全面地看待他，他思然成绩不好，但是爱劳动，爱集体等。或是你上学期考试考到了全班第一，你不能骄傲，因为你只是班级第一，那全校、全市、全省、乃至全国呢，山外有山、天外有天啊，这样学生就会很轻松地了解这个故事所要告诉我们的道理。
要想让小学生懂得一个道理，最好通过讲故事的形式，并且这个道理要不着痕迹地含蕴在故事里面，让小学生知道你没有在故意教育他。对此，苏霍姆林斯
基曾经说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。”所以，面对低段的学生，要尽量避免直白、生硬的说教，而是让故事与故事中的人物形象本身来说话。
另外，我惊喜地发现，宋老师在对学生的回答问题的评价上，不再重复，语言简练了，评价语也多样化了，我相信，宋老师是一位悟性很强的老师，她一定会尽快转变角色，适应小学语文教学方式，越来越优秀，谢谢大家！
