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Starter Unit 2 What's this in English?一．说教材Starter Unit 2是Go for it! 三个预备单元中的第二个单元。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。
本单元的教学内容为：Ii - Rr10个字母。
ruler、map、quilt、jacket、key等7个单词。
辨认物品What is this in English? 及其回答。
二．教学设计思路Go For It! 是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。
每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，学习语言的过程，就是学生完成各项任务的过程。
Go For It! 的每一个单元只有一个总体的教学内容安排，没有具体的分课时教学内容安排。
教师必须首先根据所任教学生的实际水平出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
第一课时：完成Section A -2a，2b，2c, 2d，3，Section B 4。
分课时目标: a) 复习巩固字母Aa-Hhb) 复习打招呼的用语、朋友见面的问候语和应答c) 学习字母Ii - Rr，了解一些英语缩略词的意思d）学习元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规则第二课时：完成Section A－1a, 1b，1c，4a，4b，4c，5，Section B 1a, 1b, 2a。
分课时目标：a) 巩固字母Ii - Rr及7个单词。
b) 学习key，pen, map, ruler, orange, quilt, jacket7个词汇c) 学习辨认物体(Identify things):What's this in English? It's ... .d) 学习a / an的初步用法: a key an orangee) 学习拼写单词和相关句型:Spell it, please. K-E-Y, key.第三课时：完成Section B - 2b, 3a, 3b, Self check分课时目标：a）巩固句型：What's this in English?It's a (an) ... .Spell it, please.R-U-L-E-R, ruler.b) 复习巩固字母Ii---Rr及元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规则。
《What’sthisinEnglish》教案设计反思《What’s this in English》教案设计反思一、教学内容及分析本节要学的是p7单词及重点句型pen,ruler,map,jacket,key,quilt,orange;What’s this in English? It’s a map / It’s an orange.指的是用英语来确认物体，其核心是用What’s this in English? 来提问“这个用英语怎么说”，然后学生根据实物进行回答，理解它关键就要掌握本课时的生词和基本句型。
二、教学目标及分析1.目标定位：掌握本页的核心词汇，重点句型以及A和AN的区别2.目标分析：A.掌握核心词汇就是指能听说读以下几个表物体的单词pen, ruler, map, jacket,key, quilt, orange。
B.掌握重点句型就是指能熟练运用句型What’s this in English? It’s a map / It’s an orange提问和作答。
C.掌握A和AN的区别就是指能清楚的辨别什么词前用A，什么词前用AN来表一个,C即辅音音素前用A,元音音素前用AN.三、问题诊断与分析1. 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对单词的.读音把握的不准确，特别是几个发音较难的单词，例如quilt，jacket,this。
产生这一问题的原因是学生对英语的发音特点还不够了解。
要解决这个问题，老师就要耐心的讲解和分析每个单词的音标，不断的带读，鼓励学生自己读，听磁带跟着录音模范。
2. 另外在本节课中，学生还有可能遇到单词书写错误的问题，产生这一问题的原因是学生对英语字母的书写还不够规范，解决这个问题老师需要在黑板上规范的在四线三格上演示字母和单词的书写，并要求学生在英语本上多练习，养成规范书写的习惯。
四、教学支持条件分析五、教学过程Q1 What did we learn last week?设计意图：提出问题，复习上周学的字母A-H, 中英文人名结构和基本问候语q1：What is the difference between Chinese name and English name?q2:：How many greeting ways have we learned ?Q2: Can you speak out the English names of the following things？设计意图：用实物引出新单词，让学生更直观的学习和掌握新单词师生活动：（1）向学生展示实物，教授新单词（2）老师标出单词重点音标，并带读（3）老师叫几个学生上台在四线三格上书写新单词，然后老师进行讲解，并将其书写规范化（4）老师讲解单词结构特点，并教学生试着根据音标记忆单词Q3: What’s this in English?设计意图：提出问题，将新授单词与具体句型相结合。
Unit2What’sthisinEnglish？教学设计教案第一篇：Unit 2 What’s this in English? 教学设计教案教学准备1.教学目标一、教材分析本单元的教学内容为：学习字母I—R 2.学习八个表事物的名词：map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt 3.学习辨认物品的句型：What’s this/that in English? It’s a/an … 4.学习单词拼写，使用句型：Spell it, please.2.教学重点/难点教学重点1.字母Ii—Rr 的教学。
2.词汇map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt等的教学3.元音字母a，e，i，o在开音节和闭音节中的读音规则。
教学难点教材中单词的拼写和语音归类。
3.教学用具4.标签教学过程Teaching steps（教学步骤）1.Warm-up and revision（课堂热身和复习）（1）Greetings Good morning/afternoon/evening.How are you? I’m fine, thank./I’m OK.（2）Review letters A–H T: Can you say the letters from A to H? S: Yes.A, B, C, D, E, F, G, H.（3）Play a guessing game T:(Show a part of a letter)W hat’s this? S: I think it’s A/B.T:(Show the whole letter to let the Ss check if they’re right or wrong.)Are you right? 【教学设计说明】引导学生在真实的交际中运用Starter Unit 1中所学到的日常用语，让学生体会学英语的乐趣和成功的喜悦；通过做猜测游戏让学生复习字母，既有趣又能丰富学生的想象力。
五年级英语What’s this in English说课稿我说课的内容是下册第一单元Lesson1。
本节课是新学期第一课从本节课开始将一些询问他人有关动物的表达法。
本课的学习将会给本单元后几课的学习打下根底。
我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
下面，我先分析一下本课的教学目标。
由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。
单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。
本课为第一课，根据《英语课程目标》提出根底教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：1：能够听，说What's this in English? It's a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?We call it a foal.2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和calf.1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
3）通过本课的学习培养学生护小动物的良好品质。
1）能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。
2）通过本课的学习培养学生良好的观察力、比照能力并能区分不同动物的成年及幼崽。
注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中很多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”（small）。
结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：1：重点 What's this in English? It's a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?We call it a foal.2：难点 horse与foal ,cow与calf.要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal ,cow与calf的区别。
《What's this in English》教案设计反思一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握询问物品名称的句型"What's this?" 和回答"It's "；能正确使用指示代词"this" 指代物品。
2. 能力目标：培养学生用英语询问和描述物品名称的能力，提高他们的语言运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握询问物品名称的句型"What's this?" 和回答"It's "；能正确使用指示代词"this" 指代物品。
2. 教学难点：指示代词"this" 的运用和句型"What's this?" 的提问方式。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、教学准备1. 教具准备：准备一些生活中常见的物品，如文具、水果、玩具等。
2. 教学课件：制作课件，展示相关物品和图片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生昨天学习了什么内容，引导学生回顾旧知识。
2. 引入（10分钟）教师展示一些生活中常见的物品，如文具、水果、玩具等，引导学生用中文描述这些物品。
教师提问："What's this?"，学生回答："It's "。
通过这种提问方式，让学生熟悉并掌握询问物品名称的句型。
3. 讲解与示范（15分钟）教师讲解指示代词"this" 的用法，示范如何用"What's this?" 询问物品名称，并用"It's " 回答。
教师强调"this" 用于指代眼前看到的物品。
《What’s this in English》教学设计一、教学目标1.知识与能力：（1）掌握词汇：map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt……（2）掌握句型：What is this in English? / It is a/an map/orange… / Spell it, please. / P- E- N, pen.2.过程与方法：通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。
（2）通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）在活动中培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点掌握重点单词和句型。
三、教学方法互动交流法。
四、教学过程（一）课前准备Good morning/afternoon/evening!How are you?I’m fine, thanks.How are you? I’m OK.（二）猜词游戏老师出示字母的一部分，让学生通过想象力猜出是什么字母。
既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。
T：What’s this?S：It’s…学生猜出之后，老师出示完整的字母。
（三）学习新单词和新句型1.老师出示一个女孩和她的房间的图片，并让学生仔细观察。
2.学习新单词。
3.学习新句子。
—What’s this in English?—It’s…（四）听听力，读一读1.让学生先听听力，跟读对话。
然后再自己试着读一遍。
2.挑选几名学生扮角色朗读对话。
3.组内对话。
（五）小组合作1.出示几组图片，小组内运用重点句型进行交流。
—What’s this in English?—It’s a/an…在这过程中，学生尝试着用英语交流，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。
教师不断鼓励学生提问，并适当地提供帮助。
2.小组展示。
学生分享合作的成果，感受成功的快感，在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉悦心情，激励他们更努力地学好英语。
Period 1 1a2eⅠ.教学准备1．教师：录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片，有关“What's this？”的flash英文歌曲，单词卡片，本单元所学单词的实物。
2．学生：搜集含有字母Ii—Rr的广告用语和图片，自制字母卡片和单词卡片。
Ⅱ.教学目标1．充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
2．教给学生拼写英语单词的方法和技巧。
3．使学生了解一些常见物品的英语表达。
4．学习本课的知识点：(1)词汇：what，is，this，in English，that，map，cup，ruler，pen，orange，jacket，key，quilt，it(2)字母：Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr(3)句型：—What's this in English？—It's a jacket./It's an orange.5．训练学生听懂对日常物品询问的会话，培养其识记和拼写英文单词的能力。
6．帮助学生掌握一些英语缩略词。
Ⅲ.教学重点(1)词汇：what，is，this，in，English，that，map，cup，ruler，pen，orange，jacket，key，quilt，it(2)字母：Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr(3)句型：What's this/that in English?(4)语法：a，an的区别。
Ⅳ.教学难点记住表示物品的英语单词；明确a，an的用法；将英语字母打乱顺序进行认读和书写。
Ⅴ.教学步骤Step 1：Warmup1．利用已学过的字母进行热身，营造活跃的课堂气氛。
建议1：击鼓传花用敲鼓的形式帮助学生复习已学过的字母，教师敲鼓，学生在下面传花，当鼓点停止的时候，一个学生站起来说Aa；然后教师再敲鼓，鼓点停止时，接到花的学生说出教师要求的字母，如：Aa后三个字母；D的左邻右舍等。
whatisthisinEnglish说课稿及反思Starter Unit 2 What’s this in English?说课稿说课人：秦丽一、说教材1.教材的内容我说课的内容是七年级上册Starter Unit 2 What’s this in English? 第一课时Section A 1a—2c，Starter Unit 2是Go for it! 预备篇三个单元中的第二单元。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。
Starter Unit 2第一课时的主要内容是谈论话题：“What’s this in English?”即确认物体的问答对话，通过这个话题的学习，让学生能够在日常生活中进行简单的问答交流，以此培养学生在日常生活中使用英语交流的兴趣，同时锻炼学生的英语口语能力。
2.教学目标学生在小学时英语学习不规范，英语基础基本为零，鉴于此情况，在学习预备单元之前，我已将26个字母进行单独教学，在认真分析教材内容并借鉴相关参考书的基础上，将本课的教学目标及重点、难点确定如下：A、语言知识目标1.词汇：复习Letters Ii——Rr学习map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等七个关于物体新单词2.句型：What is this in English?It is a map/an orange…B、语言技能目标通过师生、生生情景对话展示、小组单词PK、小组对话PK等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。
情感目标：1.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；2.通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神；3.教学重点、难点教学重点：1.关于物品的七个新单词map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt；2.What’s this in English? It’s a/an…句型.教学难点：不定冠词a/an 的初步感知与正确使用二、说学情本课的教学对象是刚从小学六年级升入初中的学生，在小学由于英语课程开设不规范、师生重视不够导致学习基础薄弱，又由于成长于中国这样的特殊环境，学生在日常生活中接触应用英语的机会少之又少，所以学生学习英语还是较为被动。
《What’s this in English》教案设计反思一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握询问物品名称的句型"What’s this?" 及回答方式"It’s "。
2. 能力目标：培养学生用英语进行简单的日常交流，提高他们的语言运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识。
二、教学内容1. 核心句型：What’s this?2. 重点词汇：apple, banana, cat, dog, pen, ruler 等。
三、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用中文进行简单的问候，引入本节课的主题，询问学生他们对常见物品的认识。
2. 引入（10分钟）教师展示一系列图片，引导学生用中文描述这些物品。
告诉学生今天我们要学习如何用英语来询问和描述这些物品。
3. 呈现（10分钟）教师通过展示实物或图片，教给学生核心句型"What’s this?"，并让学生模仿和重复。
接着，教师引导学生用英语来描述这些物品。
4. 练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生用英语互相询问和描述物品。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
5. 巩固（5分钟）教师挑选几名学生到讲台前，用英语描述手中的物品，其他学生猜测。
猜对的学生奖励一个小奖品。
四、作业布置1. 抄写核心句型"What’s this?" 十遍。
2. 用英语写一篇小短文，描述自己最喜欢的物品。
五、教学反思1. 本次教学活动基本达到了预期的教学目标，学生掌握了询问物品名称的句型及回答方式。
2. 教学过程中，学生参与度较高，课堂气氛活跃。
但在小组活动环节，部分学生表现出胆怯和紧张，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
3. 对于学习有困难的学生，教师应给予更多关注，及时发现并解决问题，提高他们的学习兴趣和自信心。
4. 在下一节课中，可以尝试引入更多的词汇和句型，让学生在实际情景中更好地运用所学知识。
What is this in English?案例分析
宝东中学高秀玲
这个单元主要教学一些物品的名称，如：学习用品，服装，水果，家具等等。
要求学生能用下列句型进行交流。
A: What’s this in English? B: It’s a pen. A: Spell it, please. B: P_E_N, pen. 本单元安排在26个字母之后，因此，字母的认读，单词的拼写，以及单词的读音也是本课的重点之一.上课前，我准备了四张图画纸。
在师生互相问好以后，我把全班分成A，B，C，D 四大组，然后把这四张纸分给他们，每组一张。
要求他们在5 分钟以内完成一副画。
A 组画水果，B 组画学习用品，C 组画家具，D 组画服装及床上用品。
接着，老师把他们的绘画结果用实物投影仪展示在屏幕上，然后指着下列物品（ a pen, a book, a pencil, a ruler, a pencil case, a backpack, a pencil sharpener, a dictionary, an eraser 问学生T: What’s this in E nglish? S: It’s a pen. T: Spell it, please. S: P-E-N, pen. 老师示范性地问两次，然后请学生来互相问答，同时，板书下列单词：pen, book, pencil, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, dictionary.。
再让学生跟读几次上面的单词，以帮助那些还不会的同学掌握这些生词的读音和拼写形式。
接着在电脑上打出一副副关于以上单词的物品一件，并引导他们正确使用a 和an 进行问答。
最后，由他们自己归纳出的a 和an 的基本用法。
接下来，我安排了一个知识延伸的环节，让学生充分利用他们自己亲手绘制的图片，用What’s this in English? It’s a / an….的结构互相教学另外一些单词，如：an apple, an o range, a banana, a pear, a
grape, a watermelon; a bed, a desk , a chair, a blackboard; a bag, a notebook; a shoe, a jacket, a hat 等等。
学生词汇量的丰富多彩，完全出乎我的意料。
这也是这节课成功的重要原因之一。
最后，在下课前，我给他们布置了一道既达到了知识的延伸，又激发了他们学习兴趣的家庭作业：让他们去寻找生活中常见的物品一件，并按照下列形式用英文写在练习本上。
I have a bed, a quilt, a computer, a room, a house, an egg and so on. 在作业过程中，他们可以互相讨论，互相学习。
也可以查阅各种书籍，甚至是字典，籍以激发他们对英语学习的浓厚兴趣，为他们将来的学习打下良好的基础。
通过这一系列的活动，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作能力，让他们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动中，并能在活动中发现自我，表现自我。
从而真正达到了寓教于乐，玩中学，学中玩的教学效果。
这节课后，绝大部分学生能够牢固掌握所学基础知识，并能自如地运用基本句型进行交际。
