燕子教学评课稿讲课稿

燕子说课稿范文通用5篇最新燕子说课稿范文【篇1】首先感谢研训中心、感谢学校，给我们教研组供应了这样一个展现的平台，让我们拥有了这样一次珍贵的经受。

虽然整个磨课的过程特别的苦痛，但也正是在一次次“跌倒”、“爬起”、“推倒”和“重构”的教研过程中，在专家、领导、老师们的指导与关心下，我们的业务水平得到了提升。

我想：这次磨课的经受带给我们的思索远远多于这两节课本身。

今日上午，我们两位老师执教的是人教版第六册（三班级下册）其次单元的一篇精读课文——《燕子专列》。

我们选这一课，是基于这样几方面的考虑：一个现在已经是十二月头了，这一册可以选择的课文不多了。

二是，我们心中有这样一个小小的期盼。

由于课文是下册提上来的，大家都还没有上，盼望等到明年上这一课的时候，我们今日的课堂教学能对你有一点启发，甚至是因碰撞而生发出更好的教学思路。

在人类历史的长河中，人和动物演绎了许很多多感人的故事。

今日，我们执教的《燕子专列》讲的就是这样一个暖和感人的故事。

1990年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。

这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危急。

瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们查找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了暖和的地方。

这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护环境，爱惜动物。

课文学习目标：1、会认11个生字，会写14个生字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜爱的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。

（第一课时）预设达到以下目标：1、会写14个生字，能正确认读“启程、特别、麻烦、呼吁、车厢”等词语。

2、能把课文读正确、读通顺，并抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子境况的危急。

3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心，增加环保意识。

《燕子》评课稿（精选6篇）评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，下面是小编收集整理的《燕子》评课稿（精选6篇），希望大家喜欢。

《燕子》评课稿篇1一、揭题导读多韵味。

语文教学中的人文性的把握，主要是强调学习过程中“情、趣、韵“的追求。

课始，力求在读读背背，吟吟诵诵中引领学生进入一个诗意的春天。

方法一：导读揭题。

1、读句导入。

读读下面这段话，并补充完整。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的（）。

2、齐读这段话。

说说你对燕子的了解。

3、阳春三月，春天的使者燕子翩然而至，拉开了春天美丽的画卷。

（出示课题，教师配乐范读课文。

）4、自由读课文，捕捉几幅春天的镜头。

（设计点评：把课文第一段话作为特殊的谜面，以近似猜谜的方式引入新课的学习，更符合五年级学生的年龄特点，既增添了童趣，又快速接触了文本，营造出浓浓的语文学习氛围。

）方法二：古诗营韵。

1、春天到了，站在春天的肩头，感受着春天的温馨和甜蜜，人们会自然而然地想起古人对春天的赞美。

请同学们来背诵几首有关春天的诗。

（根据学生的交流随机板书与课文有关诗句）A．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

B．等闲识得东风面，万紫千红总是春。

C．细雨鱼儿出，微风燕子斜。

2、明媚的春光里燕子翩然而至。

（出示课题）请同学们自由读课文，从课文中去发现这些诗句所描写的画面。

（设计点评：充分利用学生原有的古诗积累，导入新课学习，架构起学生旧知与新知的桥梁，使学生在吟吟诵诵中享受诗韵，迈入春天。

）二、品读积累守本位。

学语文最主要的目标之一就是要发展学生的语言能力，能正确理解、运用祖国的语言文字。

而这必须通过学生的阅读实践来完成。

以学生读通课文感知内容为基础，力求通过想像品读、配图解说、积累诵读等多种形式的阅读实践，进行不同层次地读，完成全程阅读。

方法一：概括品读，摘词解说。

部编版语文三年级下册燕子说课稿精选３篇〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【1】篇〗《燕子》说课稿的范文一,说教材1,教材内容简介《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,长期以来就是小学语文教材的必选篇目,文质兼美,这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是在春光飞掠和憩息的画面,着力写出了它为春天增添了许多生机,充分表现了小燕子的可爱.全文按照主要意思可分为三部分,第一部分写燕子的外形特点;第二部分写燕子为春光增添生机;第三部分写燕子飞掠和憩息的特点.我设计的是第二课时的教学思路及方法.2,教学目标及重点,难点设计根据教学大纲对本册的要求,即培养学生独立识字的能力;联系上下文,结合生活实际或理解词语的意思;抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣,拟定本课第二课时教学目标:⑴,找出课文是从几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点.⑵,学习按一定顺序,抓住特点的观察方法.⑶,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情.⑷,有感情地朗读课文.背诵课文.摘抄积累句子.二,说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解.根据课标精神,我的整个教学设计立足点在于:教学中,一方面要灵活地利用教材,创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输,用学生自己的独立思考取代统一答案.《燕子》篇幅短小,描写生动,文笔优美,很适合学生朗读品味,读中品味,读中感悟,因此,本课教法以朗读教学为主,新课标倡导探究,自主,合作的学习方式,在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性,同时发挥教师的主导作用,包括引导,点拨,范读以及必要的讲解,归纳和小结.三,说学法课堂是学生活动的舞台,我们学校提出的教学理念是为了每一个学生的发展,所以课堂上应让每一个学生都参与其中,预习质疑可以采取自学方式,因为每个学生的个体素质是存在差异的,自学阶段,学生容易有自己的独特体验,交流探讨则是互学阶段,善学者,假人之长以补己之短,通过小组讨论或单独发言,达到解疑的目的.课堂积累可以算是共学阶段,在全体学生的诵读中感受知识的魅力,体会习得的快乐.四,说教学程序第一环节:出示课题,激发兴趣谈话引入课题.这样导入,让学生对本文的主角燕子有了一个初步的认识,为我们更好的学习它做好铺垫.第二环节:初读,整体感知首先自由通读课文,因为通读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打基础,为理解语言作铺垫.学生通读时,教师提出要求:用自己喜欢的方式朗读,同时巡回指导,然后检查学生的生字词认知情况.第三环节:学习课文,知道课文是从些方面来写燕子的,表现了燕子怎样的特点.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情.五,说板书设计随机抓住学生汇报过程中出现的闪光点进行板书,帮助学生理解课文,更好的把握文章的重点,起到引领的作用.〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【2】篇〗《燕子》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是《燕子》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等方面简要阐述我的教学过程。

《燕子》评课稿薛法根老师在《为言语智能而教》一书中解释“清简”的内涵时，用了三个隐喻：一是浅近中的深刻，如“禅”；二是简约中的丰富，如“画”；三是清淡中的深意，如“茶”。

归之于语文教学，即需实现两个转变：从“教课文”到“教语文”；从“教语文”到“育智能”。

薛老师的“清简”理念在他每篇课文的教学中都得到了充分的体现。

在教学《燕子》一文时，薛老师聚焦语言文字设定了如下教学目标：①学习课文中的生字词，联系生活或课文语境理解意思，并在教师的指导下体会关键字词所表达的特定情意。

②练习概括段意，进而把握课文的主要内容。

③在教师指导下，初步感受燕子的优美形象及文中优美的词句。

④练习有感情地朗读课文，并背诵课文。

从设定的教学目标中，我们可以清晰地看到，此堂课的重心已经从课文内容转移到语文知识、语文能力上了。

通过课文内容学习其中的语文知识，进而通过相应的语文实践，形成并发展学生的语文能力，把目光聚焦在语言文字上，走“带着学生学语文（学知识长能力）”的路子。

为了实现这四个目标，薛老师设计了四个板块的活动：第一板块主要是学习课文中的生字和词语。

在教学这一部分内容时，教师把课文中的生字词归纳成了三组，这三组词囊括了课文中易读错的字词，多音字还有些优美的短语，循序渐进地训练了学生学习词语的能力：读正确，读出感情。

其中，在第三组词语的教学中，薛老师分别从想象画面，讲究朗读技巧，注意节奏三方面细致地指导了学生如何才能读出词语的感情，为后面练习读出课文的感情奠定了基础。

第二板块主要是练习用一个恰当的词语概括每个自然段的内容。

在这一环节的学习中，薛老师指导学生阅读，思考，概括，比较，提炼，一步一个脚印，逐步让学生学会概括句子，概括段意，概括主要内容。

对于有难度的第二自然段，他重点指导学生运用“抓住句与句之间的联系”的方法，“把两层意思归纳在一起”，准确概括第二自然段的段意，进而把握课文的主要内容。

第三板块主要是朗读，初步感受燕子的外形之美、春光之美、飞行及停歇之美，围绕“作者是怎样写出燕子的外形之美”，引导学生从“抓住特点，用词优美”两个角度理解课文的表达方法与语言形式。

《燕子》磨课教案、实录与评课_杜海霞作者：杜海霞点击数：8033 更新时间：2011-12-16 热★★★ 【字体：小大】《燕子》教学设计再稿杜海霞【教材解读】一、教材特点1、从思想内容上看（1）这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

（2）课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点，用简洁准确的语言描绘出燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特点，一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。

”“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机，作者用优美的语言，描绘了一幅如诗如画的春天景色图，小燕子的到来更是为光彩夺目的春天增添了勃勃的生机。

第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态，从“斜着身子”表现到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。

通过“掠过”，突出燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着”表达燕子飞行时的欢快心情；通过“有的有的”展现众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。

使读者感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽的春景图。

作者用两个恰当生动的比喻，即把“电杆之间连着的机痕细线”比喻成“五线谱”，“停着的燕子”比喻成“音符”。

将美景和美妙的音乐相结合，使读者产生通感，形成共鸣，增添春天的和谐美。

（3）作者从燕子入手，按由近及远的观察顺序来描写燕子。

第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一个活泼可爱的燕子。

小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思【#三年级# 导语】《燕子》是一篇十分感人的文章。

文章记叙了燕子从寒冷的北方回到南方，在无边无际的大海上不分昼夜地飞，为了过海，许多燕子献出了生命的情景，赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦，不畏艰难的精神。

以下是整理的小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《燕子》教案一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

3、积累好词佳句。

（二）能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。

（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

二、学法引导（一）教师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

（二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。

三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

（二）难点理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成了音符。

”（三）疑点1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？2、“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？（四）解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。

（精品教案）《燕子》讲课稿（通用10篇）帮大伙儿整理的《燕子》讲课稿，仅供参考，欢迎大伙儿阅读。

1、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。

课文的作者是现代作家郑振铎先生。

《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，要紧描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞行、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。

课文内容分四部分。

第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。

第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。

第三部分写燕子飞翔时的情景（写出了动态美）。

第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。

2、教学目标依照大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。

（1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚集、增添、倦了、音符”等词语。

（2）培养学生按一定顺序观看描写事物的能力。

（3）有感情朗读课文，背诵课文。

（4）感觉燕子的爽朗可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。

3、重点、难点分析课文的题目是燕子，所以引导学生体味燕子的可爱和生机勃勃的春天景群是文章的重点，并且依照本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观看办法也是本课的重点。

而明白课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成可音符”是本课的难点。

为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯通教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探索的方式，并且充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

课堂是学日子动的舞台，依照学生的个体差异，综合运用差不多学过的读书办法，经过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等办法学习本课。

为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。

第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探索，质疑解疑。

《燕子》的评课稿
介绍
《燕子》是张纪中执导的一部古装剧，该剧根据金庸先生的同名小说改编而成。

它以江湖恩怨为主线，讲述了武林中的英雄豪杰和他们之间的纷争故事。

剧情概述
《燕子》以江湖为背景，围绕主角郭襄展开。

郭襄是个聪明善良的少女，在祖父的教导下修炼武功，并成为了一名出色的武侠。

故事中，郭襄与江湖上的各种角色发生了一系列的冲突和争斗，展现了她的机智和勇敢。

制作水平
《燕子》的制作水平非常出色。

剧中的服装、道具和布景都非常精致，展现了古代江湖的氛围和风貌。

同时，剧组也力求还原小说中的经典场景和人物形象，使观众能够更好地融入故事情节。

演员表现
剧中的演员们都演技精湛，将角色形象塑造得非常到位。

特别
是扮演郭襄的演员，通过自己的表演技巧成功地将该角色的聪明和
勇敢展现出来。

观众在观看剧情时可以更加深入地理解和感受到角
色的内心世界。

故事深度
《燕子》的故事情节紧凑，精彩纷呈。

它不仅在武打场面上有
所突破，还通过人物之间的情感纠葛，将剧情发展得更加丰富和有
深度。

观众在观看时可以感受到人物之间的恩怨情仇，以及他们在
江湖中的命运转折。

总结
《燕子》以精良的制作水平和优秀的演员表现，成功地将金庸
先生的小说搬上荧幕。

它不仅在情节上紧凑有趣，还通过展现角色
的情感纠葛和江湖恩怨，使观众能够更好地融入剧情。

相信《燕子》会给观众带来一场视听盛宴。

《燕子》教学案例与点评《燕子》教学案例与点评【教学片段】师：谁能用一二句话说说你心中燕子的形象？生１：燕子有着乌黑的毛。

生２：燕子腹部的毛是白色的。

生３：燕子喜欢把窝垒在人家的屋檐下。

而且燕窝是名贵的补品！师：哦，你知道还不少呀，现在，老师知道你们眼中的燕子又是怎样的了！我们看看作者眼中的燕子是怎么样的？自己读读第一段。

学生自由读第一段。

生１：作者眼中的燕子是活泼可爱的。

生２：作者眼中的燕子是由乌黑光滑的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的的尾巴凑成的，真的很可爱！师：你把“凑”字念得那么大声？能说说你对这个词的独特见解吗？生２：“凑”字写出了燕子是由羽毛、翅膀、尾巴拼凑的，三部分组合起来，燕子就变成那样的活泼可爱，我还从这个“凑”字上体会到了作者对小燕子十分喜爱。

师：说得真好！一个“凑”字把燕子各部分合起来了。

让我们感觉到燕子真的是活泼可爱的。

你还能从哪些词中看出作者对燕子的喜爱？生１：作者喜欢燕子，因此他爱看飞行的燕子，所以他觉得燕子的翅膀是“俊俏轻快”的。

生２：我也认为作者是经过多次观察才会写出燕子身体三部分的特点。

生３：我认为作者喜欢燕子才会用“俊俏”来形容燕子的翅膀，在作者眼里，小燕子是那么美，那么地可爱。

生４：我知道了为什么燕子的尾巴作者说是“剪刀似的尾巴”，因为它的形状象剪刀，还有飞行的时候像剪刀剪东西一样地轻快……师：啊，同学们体会得真棒！作者对燕子的喜爱我们从字里行间都能体会出来。

那么你能不能通过朗读，来读读这种喜爱和赞美之情？生：自由读──指名读──齐读。

【教学反思】课前，学生心目中的小燕子是不美的：“乌黑的毛，白色的腹”。

这显然与本文中小燕子活泼可爱的形象大相径庭。

因此，关键是唤起是学生与作者与文本情感的共鸣。

“人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，从而引起积极的注意、记忆和思考。

”在教学中我并不抹杀学生个性化的见解，而是让学生展开与文本的对话，读一读课文，说一说作者眼中小燕子的形象，学生抓住了一个“凑”字，说得很好，再联系学生心目中的燕子形象引导学生说说，学生的思维如开闸的潮水，主动思考，尽情想象：一个人与飞禽之间和谐相处的美丽故事诞生了。

部编版语文三年级下册燕子说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【1】篇〗《燕子》说课稿尊敬的各位评委老师：下午好！我今天说课的题目是《燕子》（板书：课题）。

下面我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。

一、教材分析《燕子》是苏教版小学语文第八册第一单元中的一篇散文。

这个单元共有四篇课文，分别是：《走，我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》、《江南春》、《春日偶成》，是一组典型的“春景”美文。

顺应新课程对第二学段学生阅读能力的要求，本单元集合现代诗、古诗、记叙文、散文多种体裁的作品，让学生体会不同体裁文学作品的表现形式。

其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

二、说教学目标根据语文新课程标准的要求，语文教学的规律以及“教材特点”，本课的教学目标和教学重难点我是这样设计的：（一）知识目标1．重点理解文章中“洒落”“赶集”“聚拢”“掠过”“小圆晕”等词语。

2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3．能够感情地朗读课文，背诵课文。

（二）能力目标1.学会抓住特点观察描写事物的能力。

2.初步学会默读，养成良好地默读习惯。

（三）情感目标形成热爱大自然，保护生态环境意识，感受小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨。

《燕子》一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，学《燕子》其实就是引导学生与美文为友。

为此共安排两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”。

第二课时也就是本课时，指导学生精读全文，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽，在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导。

本节课的教学重点是：了解燕子的外形特点，让学生学会有顺序、抓特点的观察方法；学习作者用优美的词语进行描绘的方法。

燕子四年级评课稿一、课程背景本节课是燕子四年级的一节语文课，旨在提高学生的阅读能力和理解能力。

本节课所使用的教材为《小飞侠阅读故事册》，主要内容为一则寓言故事。

二、教学目标1. 让学生了解寓言故事的特点和作用；2. 提高学生的阅读理解能力，并能从故事中获取有用的信息；3. 培养学生对故事的思考和想象能力；4. 培养学生的合作研究意识和团队合作能力；5. 培养学生对语言表达和表演的兴趣。

三、教学内容和步骤1. 创设情境：利用图片、视频等多种媒体展示故事背景，激发学生对故事的兴趣。

2. 导入新课：向学生介绍寓言故事的定义和特点，并与学生一起讨论为什么要读寓言故事。

3. 故事阅读：学生分成小组，每个小组分配一段故事，要求小组成员互相合作，阅读理解并记录下故事中的重要信息。

4. 小组讨论：小组成员分享彼此阅读的内容，讨论故事中的主要人物、事件以及寓意，并记录下各组的讨论结果。

5. 故事复述：每个小组选派一名代表，按照研究笔记的顺序进行故事复述，其他同学对复述内容进行补充和修正。

6. 思考与拓展：引导学生思考故事中的寓意以及对自己的启示，并鼓励学生运用寓言故事中的智慧在日常生活中解决问题。

7. 总结回顾：对本节课的教学内容进行总结回顾，并鼓励学生发表自己的观点和感受。

四、教学评价1. 观察学生在小组讨论和复述时的表现，评价其阅读理解能力和合作研究能力；2. 对学生所记录的重要信息进行评价，考察其获取有用信息的能力；3. 收集学生的思考和拓展问题，评价其思维能力和创造力。

4. 针对教学过程中的不足和学生的问题，及时进行反馈和指导，帮助学生进一步提高。

五、教学反思1. 本节课的教学目标和内容与燕子四年级课程要求和学生特点相符；2. 学生在小组合作研究过程中表现积极，并能有效地记录重要信息；3. 教学评价方式较为综合，能够全面了解学生的研究情况；4. 教学反思中应进一步强调学生思考和拓展的环节，培养学生的创造力和思维能力。

沪教版小学四年级语文下册《燕子》评课稿一、引言本评课稿将对沪教版小学四年级语文下册的课文《燕子》进行评价。

《燕子》是一篇描述燕子特点及燕子与人类的关系的课文。

通过本文可以培养学生的观察能力，拓展他们的知识面，以及引发他们对自然界的思考。

以下将从教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法等多个方面进行评述。

二、教学目标1.让学生了解燕子的特点，培养其观察能力和想象力；2.培养学生对燕子与人类关系的思考能力；3.培养学生的语言表达能力，通过朗读、讨论等形式提高学生的口语表达能力；4.培养学生的合作学习能力，通过小组合作讨论，提高学生的合作与沟通能力。

三、教学重难点3.1 教学重点1.准确理解燕子的特点与翔实描述；2.培养学生积极参与的讨论性课堂氛围。

3.2 教学难点1.培养学生的观察能力，使其能够从细节中抓住燕子的特点；2.引导学生思考燕子与人类的关系，培养学生的思辨能力。

四、教学过程4.1 情境引入通过投影展示一张描绘燕子飞翔的图片，引发学生对燕子的兴趣，并进一步导入课文《燕子》。

通过提问，让学生初步了解燕子是一种怎样的鸟类。

4.2 导读课文让学生按照三个方面先进行初步阅读，然后进行简短的讨论：1.燕子的特点：学生通过阅读课文，找出燕子的特点，例如翅膀长而尖，尾巴叉形等；2.燕子与人类的关系：学生从课文中寻找有关燕子与人类之间的联系，例如燕子在人类建筑物上筑巢；3.引导学生思考的问题：学生通过课文了解后，引导他们思考为什么燕子会选择在人类建筑物上筑巢，以及这种关系会对人类和燕子有什么影响。

4.3 阅读理解与讨论通过将课文分段，让学生分组阅读，然后进行小组内互相讨论，共同回答下列问题：1.燕子筑巢的地方有哪些？2.为什么燕子喜欢在人类建筑物上筑巢？3.人们对燕子筑巢的态度如何？教师引导学生进行全班讨论，鼓励学生积极发言，并对学生给出的答案进行适当引导和补充。

4.4 语言学习与运用通过课文中的一些关键词语（例如：冰凉、缝隙、脾气暴躁等），让学生学习这些词语的意思和用法，并通过练习句子填空、找例句等方式，帮助学生掌握这些词语的用法。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==燕子评课记录篇一：《燕子》评课稿《燕子》评课稿学习完视频后，我从王金杰老师的《燕子》这一课中得到了深刻的感悟和反思。

王金杰老师在课堂教学中善于启发学生自主思考，引导学生读课文时边读边想象，发散了学生的思维，非常适合和有利于这个年龄阶段孩子思维的培养。

“你想到了怎样的春天？”请用描写春天的词语表达出来。

同时，不断地训练学生观察燕子的外形从而进行说话训练,谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下？“五线谱是如何体现出来的？”理解燕子的飞行时，抓住了几个关键词，品读体会“掠”和“飞”、“滑”的区别，不但感受到作者用词的准确精妙。

更加感受到了王金杰老师教学功底的深厚，不断地引导学生徐循渐进的深入字词，理解课文，以及感悟课文。

另外，王老师在课堂上设计了小练笔环节，写一写自己心目中的燕子，从而对刚学的内容进行了复习和总结，后面又补充了作者《海燕》的整篇文章进行配乐朗诵，教师用自己饱含深情的语言，让学生感受了作者强烈的思乡之情，并明白作者是通过燕子将这种情感表达出来的。

使得整节课下来内容非常饱满，学生学有所获！篇二：《燕子》评课稿篇一：燕子专列评课稿《燕子专列》听课有感《燕子专列》是鲁教版语文三年级上册第七单元以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。

这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。

张老师这节课始终都贯穿着以学生为主体的思想，采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读读议议，互动交流，真正奏响了“读”这一主旋律，切实落实了《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

语文教学，是一门塑造心灵的学科。

善于“抒情”、“煽情”的语文老师，会使他的语文课堂魅力无穷。

部编版语文三年级下册燕子说课稿推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【1】篇〗2.《燕子》说课稿一、说教材：《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。

教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。

图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。

课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。

本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。

二、说教法我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。

与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。

因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。

本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让学生反复的练读，加深记忆。

教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。

课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。

让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。

结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。

教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。

三、反思课后听了专家的点评，找到了我课堂上的优势与不足。

教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。

《燕子》说课稿
第一部分：教材分析
《燕子》是现代文学家巴金的代表作之一，被广泛选入中学语文教材中。

本文主要讲述了一个普普通通的农村妇女孙绣花在风雨中抓住燕子的故事。

通过这个故事，巴金展现了农村妇女的坚强和乐观，同时也揭示了旧社会下农村人民的贫困和辛苦。

第二部分：教学目标
1. 让学生理解故事背后的内涵，领悟作者的写作意图；
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高语文素养；
3. 激发学生对农村生活的思考，关爱农村人民。

第三部分：教学重点和难点
重点：解析故事情节，分析人物命运；
难点：理解作者的写作手法，把握故事主题。

第四部分：教学方法
本节课采用课堂讨论和小组合作学习相结合的方法。

通过学生讨论和分享，激发他们的思维和表达能力。

第五部分：教学过程
1. 初读课文，了解故事大意；
2. 分组讨论，解析故事情节；
3. 教师讲解作者刻画人物、营造氛围的手法；
4. 学生朗读课文，体会文学语言的魅力；
5. 总结课堂内容，梳理故事主题。

第六部分：教学反思
通过本节课的教学，学生对《燕子》这篇优秀的现代文学作品有了深入的了解，领悟到了生活中的一些哲理。

同时，通过讨论和合作学习，培养了学生的团队合作能力和表达能力。

在今后的教学中，应该多结合学生的实际生活，让他们更好地领会文学作品的内涵，提高语文素养，培养综合素质。

《燕子》说课稿教案设计思路：本次说课的教学内容是一篇经典的文言文《燕子》。

通过学习这篇课文，旨在帮助学生了解中国古代文学的魅力，培养学生对于美的感知力、审美情趣，同时提升学生的阅读理解能力和对于古文的解读能力。

一、教学目标1. 知识目标：通过学习《燕子》，学生能够了解古代文学作品的特点和风格，掌握文言文的基本阅读技巧；2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和对古文的解读能力，提升学生的文学欣赏能力和审美情趣；3. 情感目标：通过学习《燕子》这一经典作品，激发学生对于文学的兴趣，培养学生对于美的感知力和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解《燕子》的主要内容和意义，培养学生运用古文阅读技巧的能力；2. 教学难点：引导学生深入理解《燕子》中蕴含的思想情感，提升学生的文学欣赏能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍《燕子》这篇课文的背景和作者，激发学生对于古代文学的兴趣。

2. 预习（10分钟）让学生在课前阅读《燕子》，理解文章的基本内容。

3. 阅读理解（25分钟）让学生逐段阅读、理解和解读《燕子》中的内容，引导学生思考课文所表达的思想和情感。

通过问题引导，深化学生对于课文的理解。

4. 集体讨论（15分钟）引导学生对于课文中的重要段落和诗词进行讨论，学生可以就作者的用词、句式、修辞手法等进行分析和解读，增加学生对于学习内容的参与度。

5. 理解整体结构（15分钟）分析《燕子》的整体结构，帮助学生建立起对于文言文整体结构的认知。

让学生理解段落间的逻辑联系，掌握作者思路的转折和发展。

6. 情感体验（10分钟）引导学生通过阅读《燕子》的个别段落或诗句，体验其中所蕴含的情感和意境。

学生可以选择自己喜欢的段落进行背诵或解读，展示自己对于美的感知力和审美情趣。

7. 小结（5分钟）给学生总结本节课所学的内容，强调学习《燕子》对于培养学生的文学素养和审美情趣的重要性。

四、板书设计《燕子》说课稿教学目标：1. 知识目标：了解古代文学作品的特点和风格，掌握文言文的基本阅读技巧；2. 能力目标：培养阅读理解能力和对古文的解读能力，提升文学欣赏能力和审美情趣；3. 情感目标：激发对于文学的兴趣，培养对于美的感知力和热爱。

通用燕子说课稿范文5篇通用燕子说课稿范文篇1敬重的各位评委老师：大家好！我说课的题目是统编版学校语文三班级下册第一组的其次篇精读课文《燕子》。

下面我将从教材分析、教学目标的设定、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面进行说课。

本组课文以“可爱的生灵”为主题。

通过本单元的学习，意在引导同学试着学习边读边想象画面的方法，体会美丽生动的语句。

《燕子》一课以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的形状以及飞行、休憩的姿势，表达了对燕子的宠爱之情。

因此，依据新课标的要求，同学学情及编者意图，我设定了如下教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵一至三自然段。

2、积累“剪刀似的尾巴……”等词语，体会文中美丽生动的语句。

3、边读边想象画面，体会对燕子的宠爱之情。

为了顺当实现以上教学目标，我把进一步沟通并积累文中美丽生动的语句，理解和感受燕子的可爱与春光的美妙作为本课教学的重点，把边读边想象画面，体会对燕子的宠爱之情确定为本课教学的难点。

在教学中，为了突出重点，突破难点，我紧紧围绕“为用而教，为用而学”的原则，敏捷采纳点拨法、抓关键词品读词句法和朗读感悟等多种教学方法优化组合，让同学通过圈画、批注、边读边想象画面的方法读懂课文，更好的理解和感受燕子的可爱与春光的美妙。

本教学估计两课时，我今日上的是其次课时。

基于我对教材的分析和对学情的把握，本节课我预备从以下几个环节进行教学：（一）复习导入，回顾内容首先，我以回顾上节课的学习内容入手，理清课文是从燕子的“形状、飞行、休憩”这三个方面来写燕子的，唤醒同学对课文内容的记忆，从而提出本节课要解决的主要问题，将同学带入到本节课的学习情境中来，为课文的学习奠定了一个良好的基础。

（二）品词析句，体会情感新课标指出：同学是学习的仆人。

语文教学应注意培育同学自主学习的意识和习惯，应为同学创设良好的自主学习环境。

因此，在此环节中，我紧紧围绕本节课主要问题“从这段文字里，你仿佛看到了怎样的画面”绽开教学，让同学在反复朗读课文的基础上，抓住关键词“赶集”、“聚集”等进行品读感悟. 在同学沟通汇报中，有意识关注同学进展的两个基本点，即生成点和生长点。

小学课文燕子讲课稿模板小学课文《燕子》是一篇充满诗意和生动描写的散文，它以燕子为线索，描绘了春天的景象和燕子的生活习性。

以下是一篇关于《燕子》的讲课稿模板，供教师在课堂上使用。

《燕子》讲课稿尊敬的同学们，今天我们将一起学习一篇美丽的散文——《燕子》。

这篇文章通过燕子的形象，展现了春天的生机与活力，同时也表达了作者对自然和生活的热爱。

一、导入新课在开始学习之前，让我们先来回顾一下春天的特点。

春天是万物复苏的季节，你们能想到哪些春天的景象呢？（等待学生回答，如：花开、草绿、鸟鸣等）二、课文内容概述《燕子》这篇文章，主要分为三个部分：燕子的外形特征、燕子的生活习性以及燕子与春天的关系。

三、燕子的外形特征首先，我们来看燕子的外形。

作者用细腻的笔触描绘了燕子的外形，如“燕子的尾巴像剪刀一样”，这样的比喻生动形象，让我们仿佛看到了燕子在空中飞翔的姿态。

四、燕子的生活习性接下来，文章描述了燕子的生活习性。

燕子喜欢在屋檐下筑巢，它们勤劳地收集材料，精心地建造自己的家。

这些习性不仅体现了燕子的聪明和勤劳，也反映了它们对家的依恋。

五、燕子与春天的关系最后，我们来探讨燕子与春天的关系。

燕子是春天的使者，它们的到来预示着春天的到来。

文章中提到“当第一只燕子飞来时，春天就真的来了”，这句话表达了人们对春天的期待和对燕子的喜爱。

六、课文语言特点《燕子》的语言优美，运用了大量的比喻和拟人手法，使得整篇文章充满了诗意。

比如“春天的脚步近了”，这里的“脚步”就是拟人化的表达，让我们感受到春天的临近。

七、课文主题思想通过学习这篇文章，我们不仅能够了解燕子的外形和习性，更重要的是，我们要学习燕子那种不畏艰难、勤劳向上的精神。

同时，我们也要像作者一样，学会观察生活，发现生活中的美好。

八、课堂小结同学们，通过今天的学习，我们不仅学到了关于燕子的知识，更感受到了春天的美好。

希望大家能够将这种美好的感受带入到自己的生活中，用心去感受和发现生活中的美。