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语文S版拼音unün教案设计一、教学内容本节课选自语文S版教材一年级上册“拼音王国”章节，主要详细内容为学习un和ün两个韵母的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握un和ün两个韵母的正确发音，能准确区分并运用到实际词语中。
2. 培养学生拼读含有un和ün韵母的词语，提高阅读能力。
3. 通过学习un和ün韵母，激发学生学习拼音的兴趣，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：un和ün的发音区别，正确拼读含有这两个韵母的词语。
教学重点：掌握un和ün的发音要领，熟练运用到实际词语中。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅丰收的农田画面，引导学生观察并说出画面中的事物，如“玉米、葡萄、蘑菇”等，这些词语中都含有un 和ün韵母，顺势引出本节课的学习内容。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
（2）分析un和ün的发音特点，引导学生感受发音时舌位、口型等变化。
（3）通过对比练习，让学生区分un和ün的发音。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取几个含有un和ün韵母的词语，如“云、群、存、润”等，进行拼读示范。
（2）学生模仿拼读，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习拼读含有un和ün韵母的词语。
（2）教师挑选部分学生进行展示，给予鼓励和表扬。
5. 小结与拓展（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调un和ün的发音及运用，激发学生学习拼音的兴趣。
六、板书设计1. 板书课题：un和ün的学习与应用2. 板书内容：（1）un和ün的发音特点（2）含有un和ün韵母的词语示例七、作业设计（1）云、群、存、润、昏、魂、滚、困（2）请用un和ün韵母各组成一个词语，并写在练习本上。
汉语拼音dtnl（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
（二）教学声母d。
1、看图说话引出d：2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）记：左下半圆d d d （生各抒己见）3、教学d的书写。
范写：两笔写成，半圆在2楼。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书e，韵母是→e。
声音不中断，紧接着带出e，直呼→de。
板书：de。
（2）自己试拼：da du di（三）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
看图想想：t 还像什么？2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）p、t一样。
（2）记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---e---te谁会读？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（四）巩固复习。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
(机动)第二课时（一）复习检查。
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。
）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和u v a o e的拼音。
板书。
4、指导书写。
语文S版拼音unün教案设计一、教学内容本节课选自语文S版教材一年级上册《汉语拼音》单元，具体内容为学习韵母un和ün的发音及其相关词语。
通过本课的学习，学生将掌握un和ün的发音要领，并能正确拼读相关词语。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音un和ün，并能够熟练拼读相关词语。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生自主学习和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：un和ün的发音区别，正确拼读相关词语。
2. 教学重点：un和ün的正确发音，熟练拼读词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景，让学生体会un和ün的发音，引发学生兴趣。
2. 讲解发音：利用PPT课件，展示un和ün的发音口型，引导学生模仿练习。
3. 例题讲解：挑选具有代表性的词语进行讲解，强调un和ün的发音要领。
4. 随堂练习：学生分组进行拼读练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 小组竞赛：开展小组间的拼音拼读竞赛，激发学生的学习积极性。
六、板书设计1. 板书韵母un和ün的学习2. 板书内容：un：发音口型、相关词语ün：发音口型、相关词语七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写un和ün的词语各5个。
b. 用un和ün拼读下列词语：昏（hūn）、婚（hūn）、云（yún）、运（yùn）。
2. 答案：a. 略b. hūn、hūn、yún、yùn八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对un和ün的发音掌握程度较好。
一年级语文上册全册教案(S版)教案学科拼音教学1新授课a,o,e教学设计教学目标学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。
认识爸、妈两个字。
教学重点三个单韵母的读音。
教学难点带声调读音节。
教具准备卡片、图片。
教学过程第一课时（一）导入新课。
同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。
（二）学会a o e三个单韵母。
1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。
一边出示图，一边出示a o e。
2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。
（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。
②o的发音是教学难点。
教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。
让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：”大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o”。
③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意”a o e”口形由大到小，声音由强到弱的变化。
）（三）学习儿歌，带调读韵母。
1、我们根据这个故事编了一首儿歌。
（出示儿歌《做早操》）读一读。
（老师范读，领读，学生自由读。
）2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。
学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用”—／∨＼”四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。
学生读的时候要求边读边用手势画调号。
）3、课外拓展：（1）读一读：布娃娃（2）读一读：握手（3）读一读：鹅大哥（五）作业：认读a o e。
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汉语拼音b ｐm f教学目标：ﻫ1、学会ｂ、p、m、f四个声母,能认清形，读准音。
2、学会声母b、ｐ、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、ｍ、f四个声母.课时安排:2课时ﻫﻫ第一课时ﻫ教学目标:教学声母b、p以及拼音。
ﻫ教学过程：一、复习检查。
ﻫ卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
ﻫ今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
ﻫ三、教学声母b。
1、看图说话引出b．图上画着谁？他在干什么？ﻫｂ这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
２、教学b的发音,认清字形。
ﻫ(1)发音要领：双唇紧闭,然后嘴唇突然张开，吐气成音.读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
ﻫ(3)忆字形。
启发学生看图:ｂ像什么？b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播ｂ、b、b.”ﻫ3、学习b和ɑ的拼音.(1)看图引出bá.图上画着什么?(一位老伯伯.）ﻫ（2）卡片演示两音相碰:ﻫ b o 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bo。
ﻫ(3）念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔，用力拔萝卜。
S 版一年级语文上册拼音表格式教案设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址S版第一册语文教案一、教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12-14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
二、教学总要求：本册教材要完成以下教学任务：⒈能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助拼音认读汉字。
⒉认识常用汉字313个。
会写116个，做到书写规范、端正、整洁。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则写字。
掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
⒊学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。
能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
背诵指定的课文。
⒋认识句号、问号、感叹号，能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⒌能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。
⒍能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
三、教学措施：、扎实进行读书姿势、写字姿势的训练和学习习惯的培养。
2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
《i u ü》教学设计教学目标：1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出ī u ǖ yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3课时第一课时教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
教具准备：拼音图及四线格教学过程：（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）看图，整体感受画面的美。
（三）教学单韵母i。
1、观察，看图说话：图上画着什么？2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。
（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。
（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。
）以及其在四线三格的位置。
一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母bpmf的发音要领。
2. 能够正确拼读音节，并会写相应的拼音字母。
3. 通过学习，培养学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：掌握拼音字母bpmf的发音及书写。
难点：正确拼读音节，并能熟练运用。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括bpmf字母的发音示例、拼读练习等。
2. 学生准备课本、练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过游戏或歌曲，引导学生进入学习状态。
2. 教学拼音字母b：讲解发音要领，示范读音，学生跟读。
3. 教学拼音字母p：讲解发音要领，示范读音，学生跟读。
4. 教学拼音字母m：讲解发音要领，示范读音，学生跟读。
5. 教学拼音字母f：讲解发音要领，示范读音，学生跟读。
6. 拼读练习：让学生组成音节，如“ba、pi、ma、mi、fa、fi”等，并进行拼读。
7. 书写练习：指导学生正确书写拼音字母bpmf。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，巩固学生所学。
9. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学内容。
五、教学反思：在课后对课堂教学进行反思，观察学生对拼音字母bpmf的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。
调整教学方法，提高课堂教学效果。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过图片、动作等直观方式展示拼音字母bpmf的发音。
2. 运用游戏教学法，设计拼音字母拼读游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行拼读练习，提高学生的团队协作能力。
4. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学的拼音字母。
七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 拼读能力评价：检测学生对拼音字母bpmf的拼读准确性。
3. 书写能力评价：检查学生拼音字母bpmf的书写规范性。
4. 课后作业评价：查看学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。
八、教学拓展：1. 开展拼音字母bpmf的书写比赛，提高学生的书写能力。
一年级上册汉语拼音dtnl教案语文S版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确拼读汉语拼音字母d、t、n、l，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践活动，培养学生的拼音能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 汉语拼音字母d、t、n、l的读音和书写。
2. 字母表的复习和巩固。
3. 拼音练习题的完成。
三、教学重点与难点1. 重点：学生能够正确拼读和书写汉语拼音字母d、t、n、l。
2. 难点：学生能够区分d、t、n、l的读音，并能在实际语境中正确运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，培养学生的口语表达能力和合作能力。
3. 视听教学法：利用多媒体教学资源，帮助学生更好地理解和掌握拼音知识。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师以生动有趣的故事或游戏引入课题，引起学生对拼音的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解汉语拼音字母d、t、n、l的读音和书写规则，引导学生掌握正确的发音和书写方法。
3. 课堂实践（10分钟）学生进行听、说、读、写的实践活动，巩固所学的拼音知识。
教师给予个别辅导和指导。
4. 互动环节（5分钟）学生分组进行拼音游戏或竞赛，培养学生的合作能力和口语表达能力。
5. 总结与布置作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，布置相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：通过课堂参与度、作业完成情况和学生的发音准确性来评价学生的学习效果。
六、教学评价教学评价将采用多种形式进行，包括课堂表现、作业完成情况、小测验成绩以及学生在小组活动中的参与度。
教师将对学生的发音准确性、拼读能力、书写规范性以及课堂互动情况进行综合评价，以确保每位学生都能在拼音学习过程中取得进步。
七、课后作业课后作业将设计为趣味性和实践性相结合的形式，包括：1. 拼读练习：学生在家中拼读家长提供的汉语单词或句子，提高拼读能力。
