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孔子思想对现代教育的启示孔子（公元前551年-公元前479年）是中国古代著名的思想家、教育家和政治家，他的思想对现代教育仍有很大的启示作用。
本文将从孔子思想中提取若干重要观点，并探讨其对现代教育的积极影响。
孔子强调教育的重要性。
他认为，教育是个体成长和社会进步的基础，只有通过正确的教育，人们才能达到卓越的道德品质和良好的行为举止。
这一思想对现代教育有着深远的影响，提醒着我们要重视教育的作用，不仅仅追求知识的传递，更要注重培养学生的综合素质和人生价值观。
孔子强调“修身齐家治国平天下”的理念。
他认为个体应从修身做起，通过修炼自己，提高自身素质，才能够做一个好的家庭成员和社会成员，最终实现治国平天下的理想。
这一思想对现代教育提出了重要的要求，即注重培养学生的个人修养和道德品质，使他们成为有责任感、有担当的人。
孔子主张“教学相长”，即教师和学生在学习中相互促进，共同进步。
他认为教师不仅要传授知识，还要起到榜样的作用，通过自己的言行举止影响学生。
这对现代教育教师的角色提出了更高的要求，要成为学生的引路人和启迪者，同时要不断提高自身的综合素质。
孔子还强调学习的目的是为了实践。
他认为知识的价值在于应用，只有将所学知识运用于实际生活中，才能够发挥其真正的作用。
这一观点对现代教育有着重要的启示意义，提示我们要注重培养学生的实践能力和创新思维，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
孔子主张以“礼”为核心的教育思想。
他认为通过学习和遵循各种社会规范和道德准则来约束个体行为，使个体能够正确地与他人相互交往。
这一思想对现代教育提出了重要的要求，即注重培养学生的公德心、责任心和团队合作精神，使他们能够在社会中做出正确的选择和行为。
孔子还非常注重教育的实践性。
他认为教育要贴近实际生活，培养学生的实际动手能力和实践操作能力。
这一观点对现代教育启示我们要注重培养学生的实践能力和动手能力，使他们能够具备适应社会发展需求的能力。
孔子的思想对现代教育仍然具有重要的启示作用。
孔子思想对现代教育的启示孔子，中国古代伟大的思想家、教育家、哲学家和政治家，他的思想一直影响着中国和世界。
孔子的思想对现代教育有着深远的影响，他的教育理念和教育方法，值得我们认真思考和借鉴。
在现代社会，孔子的思想对教育的启示是非常宝贵的。
孔子强调教育的重要性。
孔子认为，教育是人类发展的基础和关键。
他提倡全民教育，主张“上智、下工、中庸”，提倡“不患无位，患所以立”。
他认为，人人都应该受到教育，无论贵贱贫富，都应该有公平的机会接受教育。
这与现代社会追求教育公平和提倡素质教育的理念是一脉相承的。
孔子的这种思想对现代教育提出了明确的要求，即要注重教育的普及和公平，要关注每一个学生的成长和发展，为每一个学生提供良好的教育资源和机会。
孔子强调教育的目的是修身，立德。
孔子提倡修身养性，注重德育。
他认为，教育的最终目的是培养学生的道德品质和人格魅力。
他强调教育应该重视人的内在修养和品德养成，而不是只关注知识技能的传授。
这种思想对现代教育起到了重要的启示作用。
在当今社会，教育不应该只是为了学生的升学和就业，更应该注重学生的德育和人格培养，培养学生的道德情操和社会责任感，使他们成为有担当、有情怀、有修养的人才。
孔子强调教育应该注重实践和体验。
孔子认为，教育应该与生活紧密结合，注重实践和体验，而不是孤立地灌输知识。
他提倡“学而时习之，不亦说乎”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
他认为，只有通过实践和体验，学生才能真正掌握知识和技能，获得成长和进步。
这对现代教育也提出了重要的启示，即教育应该积极开展实践教学和体验教育，为学生提供更多参与性、体验性的学习机会，激发他们的学习兴趣和学习动力，帮助他们更好地掌握知识和技能。
孔子强调教育应该重视个性发展。
孔子提倡个性教育，主张“因材施教”，重视个人差异，注重培养学生的个性和创造性。
他认为，每个学生都是独一无二的，每个人都有其独特的才能和潜能，教育应该根据学生的特点和需要，因材施教，激发学生的创造力和创新精神。
孔子思想对现代教育的启示孔子是中国古代儒家学派的创立者，他的思想深刻地影响了中国教育发展的方向和道路。
孔子的思想对现代教育具有重要的启示作用，主要体现在以下几个方面。
孔子的思想强调教育的目标是培养人的全面发展。
孔子认为，教育的目的是使人具备合适的道德品质、思维能力和社会适应能力。
他强调人的修养和德行的培养，倡导修身齐家治国平天下。
这对现代教育工作者提出了追求全面培养学生的要求，不仅注重学生的学科知识和技能的培养，更要注重人的道德品质、社会责任和社会能力的培养，使学生具备健全的人格和全面的发展潜能。
孔子的思想强调教育要以实践为基础。
孔子认为“学而时习之，不亦说乎”。
他主张通过实践、实际操作来获得知识和技能。
他提倡“知行合一”的原则，强调学以致用，将理论知识与实践经验相结合，培养学生的实践能力。
这对现代教育工作者提出了在教学中注重实践活动、实践项目和实践经验的要求，使学生在实践中学习并运用所学的知识和技能。
孔子的思想强调教育要重视个性发展。
孔子认为每个人的个性与能力都是独特的，教育应该因材施教，培养每个人的特长和兴趣，使他们发展成为有用之才。
孔子提出了“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的教育理念，主张培养学生的兴趣、个性和创造力。
这对现代教育工作者提出了尊重学生个体差异、关注学生发展兴趣、培养学生创新能力的要求，使每个学生都能充分发展个性和潜能。
孔子的思想强调教育要注重师生关系。
孔子提出了“教无常师”的观点，强调教师与学生间的互动和沟通。
他倡导教师树立崇高的道德榜样，用心去教育学生，同时也鼓励学生以敬及师。
这对现代教育工作者提出了倡导良师关爱学生、关心学生成长的要求，建立和谐的师生关系，使教育能够真正起到人的全面发展的作用。
孔子的思想对于现代教育具有广泛的启示作用，它提出了追求全面发展、实践教学、个性培养和师生关系等问题的思考和解决方法。
只有遵循孔子的教育思想，才能够让现代教育更加富有内涵、具有智慧和人文关怀。
孔子思想对现代教育的启示孔子的思想对现代教育的启示可以从以下几个方面来进行解读。
孔子强调了教育的重要性。
他认为教育是社会发展的基石，是实现社会和谐与进步的关键之一。
他主张“上善若水，水善利万物而不争”，意味着教育应该注重培养学生的品德素质，弘扬仁爱和道德理念。
现代教育也应该注重人的全面发展，培养学生的道德、智慧、体质和艺术等各个方面的素养。
孔子主张“学而时习之，不亦悦乎”，强调了学习的重要性和乐趣。
他认为，学习是一种快乐和享受，应该是一种自发的、主动的行为。
现代教育应该注重培养学生的学习兴趣和能力，鼓励他们自主学习，善于思考和探索，激发他们对知识的热爱和追求。
孔子注重培养学生的实践能力。
他认为，学习应该与实际生活相结合，强调实践是检验真理的标准。
他主张“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，意味着学习应该追求实际运用的效果，将所学知识与实践相结合，培养学生解决实际问题的能力和创新精神。
现代教育也应该注重培养学生的实践能力，通过实践活动、实践性教学等方式，使学生能够将所学知识应用到实际生活中去，提高他们的综合素质。
孔子重视师生关系，主张师者，传道授业解惑也。
他认为，教育是师生之间的相互交流和互动的过程，在这个过程中，师者应该起到榜样和引导的作用，为学生提供正确的指导和启示。
现代教育也应该注重师生关系的建立，培养师生之间的良好互动和合作精神，倡导教育者以身作则、传道授业解惑，为学生提供全方位的教育引导。
孔子的思想对现代教育的启示是多方面的，包括注重教育的重要性，培养学生全面发展，注重学习乐趣，培养实践能力和重视师生关系等。
现代教育应该秉持孔子思想的精神，不断创新教育理念和方法，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
孔子思想对现代教育的启示孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，其思想被视为中国传统文化的重要组成部分，深刻影响了中国的历史和文化。
而孔子的思想也对现代教育有着深远的启示。
本文将从孔子思想所具有的敬天爱人、以德为先、重视实践、注重个性发展等方面，阐述孔子思想对现代教育的启示。
一、敬天爱人孔子认为，人应该以敬畏天地自然为养成品质之先，遵循天地的规律，尊重自然。
在中国传统文化中，祖先崇拜专门强调了人与自然的和谐关系。
现代教育中，也应注重培养学生对自然的感悟和体验，形成环保和爱护自然的意识，并且把这种意识融入到教育中去。
让学生在学习过程中不仅能够感受到自然的美妙，也能够呈现对自然人文化的敬畏之心。
二、以德为先孔子认为，为人处世，以道德为先，强调修身齐家、治国平天下。
更加注重一个人的道德修养和人格塑造，启示现代教育中要注重德育教育。
要引导学生尊重他人，自觉承担社会责任，抱有积极向上的态度，培养良好的品德风范，奠定学生良好道德基础。
三、重视实践孔子提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的观点，导致读书和实践同等重视。
他认为学以致用，将学习成果实际运用到自己的生活和工作中去，才能提高学习成效。
这启示现代教育需要倡导学生尊重知识，强调理论和实践相结合，引导学生在实践中不断探索，体验学习的快乐。
四、注重个性发展孔子的思想强调人格特征的独立性和个性发展。
他认为每个人都是独立的个体，拥有自己的人生目标和个性特征。
在现代教育中，也应该给予每个学生适当的发展空间，让学生根据自己的特点和爱好选择不同的学科和专业。
这样，学生的个性和特长可以得到更好的发挥。
总之，孔子思想对现代教育有着深远的启示。
现代教育应当在学科知识传授的同时，注重人的全面发展和德育教育，强化学生的实践能力，保障学生个性的多元发展。
只有这样，才能培养出既有学术造诣，又有创新能力和人格魅力的卓越人才，更好地适应现代社会的多元化需求。
孔子的教育思想对现代教育的启示孔子是中国古代著名的思想家、哲学家、教育家，在中国文化史上具有重要地位和深远影响。
他的教育思想以其独特的人性关怀、以德育人、治学重用、以行度人等为特色，对中国教育的发展产生了深远的影响，同时也对现代教育具有启示。
一、以德育人，以道义认识世界孔子的教育思想强调德育人，他认为教育的目的是培养人的品德，使人具备健全的道德修养，从而能够正争繁华中立足。
他认为“行之而不违，知之而不难”是教育的核心，只有依据道义规范行事，才能够建立起正确的人生观和价值观。
现代社会教育过分强调发展智力，侧重知识的输入，而忽视了品德、人格的培养，导致一些人虽然有高超的技术和专业能力，却缺乏道德修养和良好的人际关系，从而无法真正成为有社会责任感和意识的人。
从孔子的教育思想中我们可以看到，教育不能仅仅局限于知识的传授，更应该是全人的教育，强调品德和知识的统一。
二、治学重用，精益求精孔子提倡的教育思想重视学习，他认为“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调知识的积累和思考的能力，同时也强调以真知灌注人，以实践检验人。
他提出“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新，可以为师矣”“三人行，必有我师”等口号，倡导精益求精和相互学习，认为知识不仅是教育的目的，更是一种动态的过程。
现代教育应该强调思维能力和创新能力的培养，使学生能够在知识的积累和思考的过程中形成批判性思维和创造性能力，同时也应该重视实际应用。
老师不仅是知识的传授者，更应该是学生的引路人和参与者，在共同探讨和实践中推动学生的全面发展。
三、以行为载道，以实践检验孔子认为人生的真实取决于实践，他强调以行为载道，强调实践和理论的统一。
孔子说过：“知之者不如行之者，行之者不如乐之者。
”他认为，在理论和实践中寻求平衡点可以使人们获得更丰富的体验和更深刻的认知。
现代教育应该更加注重实践的参与，在课程设计中更加倾向开放性和情境化，让学生在实际操作中感受到知识的应用，发现知识的局限和不足，在思考中探寻问题的本质。
孔子思想对现代教育的启示孔子是中国古代伟大的思想家和教育家，他的思想对现代教育有着深远的启示和指导作用。
以下是孔子思想对现代教育的启示。
孔子强调“教育无别于修身”。
他认为人的内在修养和道德品质的培养是教育的根本目标，而不只是追求知识的堆砌。
这与现代教育追求全面发展、注重人格培养的理念相一致。
现代教育应该注重发展学生的道德品质和个性特长，培养他们的社会责任感和公民意识。
孔子主张“因材施教”。
他提出应根据学生的兴趣、能力和特点，因材施教，因人施教。
这对于现代教育中个性化教育的推行具有重要意义。
现代教育应该注重发现和培养学生的个性特长，满足学生的学习需求，促进学生全面的发展。
孔子的教育思想强调了教师对学生的影响。
他认为教师应该是学生的榜样，通过言传身教来教育学生。
这对于现代教育教师的角色定位起到了积极的指导作用。
现代教师应该具备良好的职业道德和专业素养，以激发学生的学习兴趣和潜能。
孔子提出了“学而时习之”的学习方法。
他认为学习不仅要有理论的积累，更要有实际的实践。
这启示着现代教育应该注重理论与实践的结合，注重学生的实践能力培养和创新意识的培养。
孔子的教育思想强调了家庭教育的重要性。
他认为家庭教育是教育的源头，对于培养学生的品格和道德有着重要的影响。
这对于现代教育家庭教育的重视和家校合作的推行提供了借鉴。
孔子的教育思想对现代教育具有重要的启示。
现代教育应该注重培养学生的道德品质和个性特长，实施个性化教育；教师应该更好地发挥榜样作用，提高职业素养；教育要注重理论与实践的结合，注重学生实践能力的培养；家庭教育的重要性不可忽视，家校合作应得到更多的重视。
通过运用和借鉴孔子的思想，我们可以更好地推进现代教育的发展和改革。
论语中孔子的教育思想对现代教育有何启示《论语中孔子的教育思想对现代教育有何启示》《论语》是儒家经典之一，其中蕴含着孔子丰富而深刻的教育思想。
尽管这些思想诞生于两千多年前，但对于现代教育仍具有重要的启示意义。
孔子主张“有教无类”，即不分贵贱贫富，人人都有受教育的权利。
在当时的社会背景下，这是一种极具前瞻性和革命性的理念。
如今，我们倡导教育公平，努力让每个孩子都能接受良好的教育，正是对这一思想的传承和发展。
现代社会，无论出身如何，地域在哪，都应享有平等的受教育机会。
我们应不断完善教育资源的分配机制，加大对贫困地区和弱势群体的教育支持，减少城乡、区域之间的教育差距，确保每一个孩子都能在教育的阳光下茁壮成长。
孔子注重“因材施教”。
他了解学生的个性差异，根据不同的特点进行有针对性的教育。
子路勇敢但鲁莽，孔子就教导他遇事要三思而后行；冉有性格谦逊，做事犹豫不决，孔子便鼓励他果断行动。
这启示我们在现代教育中，不能采用“一刀切”的教育方式。
每个学生都有独特的兴趣、能力和学习风格。
教育者应当关注学生的个体差异，通过观察、交流和评估，了解学生的优势和不足，为他们制定个性化的学习计划，激发他们的潜能，让每个学生都能在自己擅长的领域发光发热。
“启发诱导”也是孔子教育思想的重要内容。
他主张“不愤不启，不悱不发”，即在学生努力思考而想不通时，才去启发他；在学生心里明白但不知如何表达时，才去开导他。
这要求现代教育者要改变传统的灌输式教学，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。
教师应当创设问题情境，引导学生主动思考、积极探索，而不是直接给出答案。
通过启发式教学，让学生学会自主学习，培养解决问题的能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。
孔子强调学习的重要性，他说：“学而时习之，不亦说乎？”这告诉我们，学习不仅是获取知识的过程，更是不断温习、实践和巩固的过程。
在现代教育中，我们不能只关注学生的考试成绩，而要注重培养他们的学习习惯和学习方法。
孔子思想对现代教育的启示孔子被誉为中国古代思想家、教育家和政治家，提出了“仁爱”、“孝道”、“尊师”等思想，在中国教育史上占有重要地位。
近年来，随着中国教育的改革发展，孔子思想受到越来越多的重视和借鉴。
本文将从孔子思想的主要内容、核心精神以及对现代教育的启示三个方面阐述孔子思想对现代教育的启示。
一、孔子思想的主要内容孔子提出的核心思想包括“仁爱”、“孝道”、“尊师”、“求知”等，这些思想在孔子的教育理念中占有重要位置。
1. 仁爱仁爱是孔子思想的核心，它是一种具有人文关怀的品格，以“爱人、爱物、爱生命”为本体，强调将他人放在第一位，尊重人性，反对个人主义。
在教育中，孔子主张教育要扎根于仁爱，要关注学生的人品、人格、人生，培养学生的爱心、责任感、公正、博爱等。
2. 孝道在孔子看来，孝道是最重要的道德准则。
孝道指的是对长辈的尊重、关爱和照顾，对亲情的珍视和经营，对社会和谐的维护和贡献。
在教育中，孔子主张要培养学生的孝心和家国情怀，让学生明白孝道的含义和意义，从而树立正确的人生观和价值观。
3. 尊师在孔子看来，尊师是一种美德，是一种教育行为的基本准则。
尊师的本质是对智慧、知识和才能的敬重和认可，是对老师职业地位和教育工作的尊重和信任。
在教育中，孔子主张要倡导尊师文化，让学生认识到老师的价值和作用，增强学生的学习动力和自我价值感。
4. 求知在孔子看来，求知是一种精神追求，是对事物本质、规律、原理的探究和探讨。
在教育中，孔子主张培养学生的求知欲和领悟能力，让学生不断地质疑、探究和创造，形成独特的思辨能力和创新能力。
二、孔子思想的核心精神孔子思想所蕴含的核心精神包括：人文关怀、德育为先、尊重传统、求真务实、以人为本等。
1. 人文关怀人文关怀是孔子思想的核心价值之一，孔子认为人是万物之灵，人的价值在于其所具有的思考、创造和行动能力。
因此，孔子主张要以人为本，注重人性的尊重和发展，关注人类罪恶和苦难，以此促进社会的和谐与繁荣。
孔子思想对现代教育的启示孔子（公元前551年～公元前479年）是中国古代伟大的思想家、教育家，也是儒家学派的创始人。
他的思想对现代教育有着深远的启示。
以下是对孔子思想对现代教育的启示的一些简要总结：1. 以德育为先：孔子注重培养人的品德和道德修养，他认为人的修养是教育的核心。
现代教育也应该注重培养学生的品德和道德观念，以塑造学生良好的价值取向和行为习惯。
2. 尊重个体差异：孔子提倡因材施教，根据学生的差异性选择不同的教育方法和内容。
现代教育也应该从学生的实际情况出发，尊重个体差异，采用多样化的教学方法，满足学生的多元发展需求。
3. 实践教学：孔子主张“学而实习之”。
他认为理论知识和实践经验的结合是有效的教学方式。
现代教育应该倡导实践教学，在教学中注重学生的实际操作和实践能力的培养。
4. 培养思辨能力：孔子提倡实事求是，培养学生的思辨能力和创造力。
现代教育也应注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，让学生具备批判性思维和创新能力。
6. 倡导教书育人：孔子提倡教书育人，认为教育的目的是培养学生的人格和素养。
现代教育也应该注重培养学生的全面素质，不仅关注学生的学科知识，还要关注学生的身心健康和社会能力的培养。
7. 培养社会责任感：孔子强调人的社会责任感，认为教育的目的是培养学生成为“能担当的人”。
现代教育也应该注重培养学生的社会责任感，培养学生具备关心他人，乐于助人，为社会做出贡献的素养。
孔子的思想对现代教育具有很高的指导意义。
现代教育应该从孔子的思想中汲取营养，注重培养学生的品德和道德修养，注重个体差异，注重实践教学，培养学生的思辨能力和创造力，注重道德教育，教书育人，培养学生的社会责任感，以培养优秀的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
高等教育自学考试本科毕业论文（设计）题目：孔子的思想对现代教育的启发专业：汉语言文学学生姓名：***准考证号：012112000065指导教师：***年月日中文摘要众人皆知，孔子是伟大的思想家和教育家。
他是古代文化的象征，他的教育思想遍及全世界。
直到今天它也是世界公认的大教育家，像新加坡，澳大利亚等国家都兴办了孔子庙，孔子学堂。
为传承和弘扬中华文化做出巨大的贡献。
而如今他的教育思想对我们现代教育产生了广泛而深远的影响，我们在日常教学中，经常根据孔子的因材施教，有教无类，学思结合等教育思想加以实践，以此促进我们的教学。
本文将从孔子的教育思想进行如下的分析。
：一、有教无类的教育思想及其启示；二、因材施教的教育思想及其启示；三、学思结合的教育思想及其启示。
关键词：孔子；论语；现代教育；有教无类、因材施教；学思结合目录中文摘要------------------------------------------------------------------------------------------2 引言-------------------------------------------------------------------------------------------------4一、有教无类的教学思想及其启示----------------------------------------------------------5二、-因材施教的教学思想及其启示---------------------------------------------------------6三、学思结合的教学思想及其启示------------------------------------------------------------7 结束语---------------------------------------------------------------------------------------------7 参考文献------------------------------------------------------------------------------------------9引言孔子，前551年9月28日(农历八月廿七)~前479年4月11日(农历二月十一)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人。
孔子是我国古代伟大的思想家，教育家，政治家，儒家学派创始人，世界十大历史名人之一。
孔子的成就有许多，许多史册当中都有详细的记载。
其中《论语》就是记载中国古代著名思想家孔子及其弟子言行的语录一共二十卷，11705个汉字，是我国古代儒家经典著作之一。
行文的思想核心是“仁”、“礼”和“中庸”。
1很早就听说半部《论语》治天下，这只是一个比喻，并不真是半部《论语》就能治理天下，赵普绝对不会只读了一部《论语》就治理了天下。
我觉得要强调的就是《论语》这部书的重要性。
对我们的日常生活的种种面面都有着非比寻常的指导作用。
现在的我们可以从论语当中学到很多。
从学习《论语》中，学会一种积极、乐观的生活态度。
从学习《论语》中，学会一种为人处事的方法。
从学习《论语》中，学会树立一种忧患意识。
其实，《论语》就像一部百科全书，在大家日常生活里，或多或少的指引和帮助大家，解决生活、工作、学习中所遇到的问题。
而今天我要论述的就是孔子《论语》里的教育思想及其对现在教育的影响。
在大力提倡素质教育的今天，正处于青少年期的中小学生来说，他们是初升的太阳。
是祖国未来走向复兴的美好希望。
梁启超说过：“少年强则国强，少年独立则国独立.”2所以抓好教育是重中之重。
那么在中小学教学中如何正确运用教学方法呢？教育家叶圣陶说过：“什么是育?简单一句话，就是让学生知道怎样学习。
”那么怎样让学生学习?我认为学生学习的过程应该是学生亲自参与、丰富、生动的思维过程；要让学生经历一个实践和创新的过程。
因此，在教学中教师应该运用好孔子的一些教育观点呢？我们应怎样根据孔子的教育思想对我们实际教学加以运用呢。
我认为第一：在实际教学中，应该做到因材施教。
每一个学生都是具有主观能动性的，每一个学生都是具有发展潜能的。
第二：在教学中，我们要做到有教无类，现在素质教育的核心也是为了每一个孩子的发展。
第三;：教学中我们要要求学生做到学思结合，“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这样才能更好的去培养创新型人才，为国家繁荣富强献言建策。
下面我将从以上三个方面加以论述。
一、有教无类的教育思想及其启示子曰：“有教无类。
”孔子是中国历史上第一个私人办学的教育家。
众所周知，孔子弟子三千，七十二贤。
在教育对象上，孔子奉行“有教无类”的原则，打破了封建制度官府对教育事业的垄断，一切为了经济政治制度服务。
扩大了受教育对象的范围，让那些有意向学习又有物质保证的人都可享受到平等的受教育的权利和机会。
子曰：“自行束脩以上，吾未尝无悔焉。
”孔子指出，凡是能送上微薄的见面礼的人，他都收做了学生，这是孔子“有教无类”原则的一个具体体现。
基于“有教无类”的原则，孔子招收学生，有八个不分：一是不分贵贱；二是不分贫富；三是不分智愚；四是不分勤惰；五是不分恩怨；六是不分老少；七是不1洪柸谟校注.《论语现代版》[M].上海：上海古籍出版社.2001年版第2页.2陈丹青.《少年中国说》 [J].陕西：陕西师范大学出版社.2010年版第6页分国籍；八是不分美丑。
3这“八不分”说明孔子对各种类型的学生都是一视同仁、平等对待的。
孔子对教育对象“有教无类”的思想，适应当时新兴地主阶级政治上的需要，使教育成为一种独立的活动，顺应了时代潮流，具有一定的历史进步意义。
与我们现在的素质教育十分契合。
我们现在的素质教育的核心就是一切为了每一个学生的发展。
往往我们在实际教学中，我们会以学生们的课堂表现，考试成绩的优劣去将学生分为优劣几等。
对成绩好的学生，偏爱有加，一好百好。
而对成绩差的学生产生不满甚至厌烦之情。
这样也就造成了许许多多的不公平。
在每个班级当中总有几个进步不明显的，甚至不思进取的学生。
对于这种情况，教师往往采用的是责骂，甚至不理不睬，放任型的管理方式。
刚刚步入教师岗位的我，由于对教学的研究不是很深，加上教学任务的繁重。
久而久之的想法也是如此。
对成绩好的学生传授知识时满怀激情，而忽略了一些后进生，导致他们放任自流，思想和成绩也是越来越差，整天上课无所事事，下了课各种调皮，各种吵闹不服老师的管教。
一开始也不知道原因出在那个地方。
直至有一次和老教师聊天。
老教师告诉我:每一个学生都是我们的教育对象，无论他们有什么障碍，我们都要做到用心去教。
在老教师的这番话中，我就明白了许多。
我们的教育对象是我们的每一个学生。
正如孔子的有教无类，对待教育对象，要一视同仁，不能按照人为标准把他们分成三六九等。
在以后的教学中，我也就更加注意这点了，对后进生也是特别的关注。
督促他们完成日常的教学任务，不去过多的责备他们，而是耐心的教导。
我们去用心理解他们，他们也就会敞开心扉快乐的学习，快乐的成长。
一段时间后，我看到了他们的进步，学习有明显的提高，为人也活泼了许多。
其实后进生不能的到很大的进步。
跟我们做教育的人有很大的关系。
处于青少年时期的学生们都是寻求认可与关注的阶段，老师的表扬他们可能会乐上好几天，也是促进他们学习的极大动力。
所以这也就要求我们要微笑面对每一个学生，我们要知道每一个学生身上都蕴藏着极大的发展潜能。
二、因材施教的教育思想及其启示南宋理学家，著名诗人朱熹也提出过因材施教的教学原则。
但孔子是我国乃至全世界最早采用因才施教的教育家。
子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语也。
”4孔子指出，在教学上要根据不同学生，不同的智力水平，教授难度不同的教学内容。
这充分体现了孔子因材施教的原则。
人的才智高下有别，如何才能更好地扬长避短，完善学生的德业修养，以更好地达到教育目的，根据这一原则，孔子深入了解弟子们的不同的兴趣、智力和能力，掌握每个人的特点，3洪柸谟校注.《论语现代版》[M].上海：上海古籍出版社.2001年版第70页.3洪柸谟校注.《论语现代版》[M].上海：上海古籍出版社.2001年版第33页.施以不同的教育。
同时孔子而且要求学生：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
”5这一理论苏格拉底的“助产术”青年与智者雄辩而得出但孔子是是世界上最早提出启发式教学的教育家，要比苏格拉底早十几年。
孔子阐述了自己启发诱导式的教学方法和原则，这种教学方法可以培养学生学习的积极性和主动性，这里孔子还强调了“举一反三”的学习方法，这些对提高学生独立分析文体和解决文体无疑是有效和科学的。
这种因材施教和启发式的教育方法，对中国教育的影响十分深远。
而这两种教育方法的提出，又触及了教育和教学过程中带有根本性的问题，对中国古代教育理论的形成和发展作出了积极的贡献。
研究表明在中小学生一般呈现如下几种特点：第一类：精力过剩的孩子。
第二类：上课不专心听讲的孩。
子第三类，学习具有严重惰性的孩子。
那么我们的实际教学中，没有激发他们的兴趣做到因材施教。
那我们应该怎么做呢？下面从一个故事说起。
其实，每一个学生都是具有发展潜能的。
每个人有每个人的特点，每个人独有自己的闪光点。
我们学校有一个经验丰富的王老师，在此方面就做的很好，善于发现学生的亮点，因材施教。
在他班上的人，个性方面都得到良好的发挥。
在平时生活中，善于观察每一个学生。
他班上有一个学生性格很要强，做什么事，度想一马当先。
但是对于学习不够上进。
王老师就抓住这个特点，让他做了班长，管理班上大大小小的事物。
这样一来既培养了这个学生的自觉与坚忍不拔的意志力，还能从更多方面去约束自己，得到更好的发挥。
一个学期后，这位同学的学习成绩得到不少的提高，语言表达能力，班级管理能力得到了发展。
班上的各项活动都是由他组织并召开。
这样的实例还有很多，我就不一一列举。
所以，我们要做到因材施教，得从实际出发，从学生的认知水平出发，从学生的兴趣出发。
从而产生对学习的热情，达到质的飞跃。
俗话说“一把钥匙开一把锁”，6你了解你的学生吗？在我们的教学当中要做到因材施教，最重要的一步就是要做到了解，对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。
只要你针对他的特点教育就能收到良好的效果。
中小学生要如何才能做做到因才施教呢？因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用。
一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，有利于扬长避短，长善救失，有利于多出人才，早出人才，快出人才。
