一年级语文—《动手试一试》教学实录点评

一年级语文下册动手试一试教案冀教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过动手操作，巩固所学知识，提高实践能力。

2. 过程与方法：学生通过小组合作，培养团队协作精神，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生体验到学习的乐趣，增强自信心，培养积极的学习态度。

教学重点：1. 动手操作，巩固所学知识。

2. 小组合作，提高团队协作能力。

教学难点：1. 动手操作的准确性。

2. 小组合作中的沟通与协调。

教学准备：1. 教师准备教案、PPT等教学资源。

2. 学生准备课本、文具等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或实物展示，引导学生回顾上节课所学内容。

2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。

二、动手试一试（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生动手操作，如：画一画、折一折、剪一剪等。

2. 学生动手操作，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。

3. 学生展示操作成果，教师给予评价和反馈。

三、小组合作（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如：你是如何完成任务的？有什么困难吗？你是如何解决的？2. 学生小组讨论，分享经验和感悟，教师给予指导和建议。

3. 教师选取优秀小组进行分享，给予表扬和鼓励。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结经验。

2. 学生分享学习心得，教师给予指导和鼓励。

3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的教学情况进行总结，强调重点和难点。

2. 学生表示对本节课的学习内容的理解和掌握。

3. 教师鼓励学生在课后继续学习和探索，提高自身能力。

一年级语文下册动手试一试教案冀教版六、动手试一试（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生动手操作，如：制作一个简单的动物面具。

2. 学生动手操作，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。

3. 学生展示操作成果，教师给予评价和反馈。

七、小组合作（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如：你是如何完成任务的？有什么困难吗？你是如何解决的？2. 学生小组讨论，分享经验和感悟，教师给予指导和建议。

《动手试一试》的教学设计一等奖《《动手试一试》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《动手试一试》的教学设计一等奖教学目标:1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。

3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、复述。

难点：理解有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。

教学具准备:词卡、小黑板。

主要板书计划:8 动手试一试错误正确科学家：如果……就…… 只有……才能……觉得不对玛丽亚（试验）奇怪问说不明白作业设计安排:课内:描红、写字、复述课文课外:把课文复述给爸爸妈妈听教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、导入新课二、揭示课题，解题1、板书课题：8 动手试一试2、解释题意动手试一试里的试，意思是尝试、试验的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。

动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。

这篇课文就是强调要亲自动手做。

三、初读指导1、自学生字词。

（1）标好节号。

借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的'字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

实验觉得漫问题正确科学家2、检查自学效果。

（1）出示词卡。

另丽夫试一试如果只有著名（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：另：另外。

问题：要解决的疑问。

觉得：感觉到。

正确：对。

科学家：作科学研究工作有成就的人。

（4）抽词卡让学生读，3、个人练读课文。

四、写字指导，教认新偏旁1、指导要点。

（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解另：上部口扁，下部是刀。

试：斜钩上不能加撇。

验：学会新偏旁马字旁；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。

《动手试一试》教师教学反思教师教学反思课程名称：《动手试一试》课程日期：xxxx年xx月xx日授课教师：xxxx教学目标：1. 学生能够理解和掌握动手实践的重要性和优势；2. 学生能够运用所学知识解决实际问题；3. 学生能够培养实践动手的兴趣和能力。

教学过程：1. 导入阶段：- 通过展示一些实际问题和解决方案，引起学生对动手实践的兴趣；- 引导学生思考动手实践对于解决问题和提高技能的重要性。

2. 知识讲解阶段：- 介绍动手实践的概念和意义；- 针对不同学科和领域，讲解动手实践的应用示例；- 分享一些有关动手实践的成功案例，激发学生的兴趣。

3. 实践体验阶段：- 设计一些简单的实践活动，让学生亲自动手解决问题；- 引导学生在实践中思考和总结，培养他们的动手能力和问题解决能力。

4. 总结回顾阶段：- 结合实践活动的经验和成果，总结动手实践的优势和挑战；- 鼓励学生继续探索和尝试动手实践，培养实践动手的兴趣。

教学反思：本次课程的教学目标主要是让学生理解和掌握动手实践的重要性和优势，以及能够运用所学知识解决实际问题。

课程的导入阶段通过展示问题和解决方案，引起学生的兴趣和思考，为接下来的知识讲解阶段做好铺垫。

在知识讲解阶段，我详细讲解了动手实践的概念、意义和应用示例，还分享了一些成功案例，通过这些例子激发了学生对动手实践的兴趣。

在实践体验阶段，我设计了一些简单的活动，让学生亲自动手解决问题，培养他们的动手能力和问题解决能力。

最后，在总结回顾阶段，我结合实践活动的经验和成果，总结了动手实践的优势和挑战，并鼓励学生继续探索和尝试动手实践。

总体而言，本次课程的教学过程较为顺利，学生对动手实践的理解和兴趣得到了提高。

但是，在实践体验阶段，我发现有些学生在动手实践过程中遇到了困难，导致他们的兴趣和参与度下降。

下次教学时，我需要更加关注学生的实践过程，及时给予指导和支持，帮助他们解决问题。

此外，我还需要更加细致地设计实践活动，确保学生能够有效地运用所学知识解决实际问题。

一年级语文下册动手试一试教案冀教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本课的生字词。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

（3）学会本课的生字，会用生字组词。

2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿，学会本课的生字。

（2）通过组词练习，巩固生字。

（3）通过朗读、交流，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，激发学生对语文学科的热爱。

二、教学重点与难点：重点：认读和理解本课的生字词，流利地朗读课文，学会本课的生字，会用生字组词。

难点：理解课文的大意，学会生字。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字卡片。

3. 学生作业本。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的内容。

（2）引入本节课的学习内容。

2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字的发音。

（2）教师讲解生字词，让学生理解课文的大意。

（3）学生跟读课文，加强语音语调的掌握。

3. 学习生字：（1）教师出示生字卡片，让学生认读。

（2）学生模仿书写生字，教师指导。

（3）学生组词练习，巩固生字。

4. 课堂练习：（1）让学生在作业本上书写生字。

（2）让学生用生字组词。

（2）布置作业，让学生巩固学习内容。

五、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生对本节课的内容掌握情况，看教学方法是否得当，是否有需要改进的地方。

要对学生的作业进行批改，了解学生对课堂学习的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题，参与讨论。

2. 生字掌握情况：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字的掌握程度。

3. 朗读与表达能力：评价学生在朗读课文和组词练习中的表现，是否流利、准确地表达自己的意思。

七、家长沟通与反馈：1. 定期与家长沟通学生学习情况，了解学生在家的学习环境和学习态度。

2. 向家长反馈学生在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和学习成果。

动手试一试：教学实录点评引言在教育教学的过程中，动手实践是一种非常有效的学习方式。

通过动手实践，学生能够更好地理解和应用所学知识，同时培养实际操作的能力。

本文将根据教学实录的内容，对教学过程进行点评，并探讨其优缺点。

实录内容教学目标本次实录的教学目标是介绍如何使用Markdown文本格式编写文档，并完成一份1200字以上的文档。

教学步骤1.引言：简要介绍Markdown文本格式的定义、优势以及应用场景。

2.Markdown基础语法：注重讲解Markdown的常用基础语法，如标题、列表、链接、图片等。

3.实操演练：要求学生使用Markdown语法编写一份1200字以上的文档，并进行互相评改。

4.总结：总结Markdown的优点和不足，并展望其未来发展。

教学评价优点1.实践导向：通过实操演练，学生能够更深入地理解和掌握Markdown语法，提高实际操作能力。

2.互动性强：学生之间进行互相评改，可以促进交流和学习，提高学生的独立思考和批判性思维能力。

3.引导学生主动学习：通过给出具体的任务，学生需要主动去查找资料和探索解决方案，培养了自主学习的能力。

不足之处1.需要具备一定的计算机操作能力：Markdown文本格式需要使用特定的编辑工具，并且学生需要熟悉基本的计算机操作，这对一些没有计算机基础的学生来说可能构成一定的难度。

2.编辑工具选择有限：Markdown编辑工具相对较少，而且不同的编辑工具可能存在一些差异，这对学生可能造成一定的困惑。

结论通过本次实录，我们可以看到动手实践对学生的学习有着积极的促进作用。

在教学过程中，我们应该注重培养学生的实际操作能力，并通过互动交流的方式，促进学生的学习和思考。

当然，在教学过程中也要注意学生的实际情况，根据学生的基础情况做出有针对性的教学安排。

总的来说，将动手实践融入教学中，能够使教学更加生动有趣，增加学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

23、动手试一试识字317 动物王国开大会《动物王国开大会》是一篇童话,故事情节生动有趣,篇幅较长但层次清晰。

课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼和梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚.告诉我们发出通知的时候说清楚重要内容的重要性。

这是一篇童话故事，学生学习起来趣味性浓，教师可以采用分角色朗读的形式将对话呈现出来,帮助学生理清课文层次并读懂课文.1．认识“物、虎”等13个生字和偏旁“",会写“要、连"等6个生字。

2．能正确、流利地分角色朗读课文，读出疑问句和感叹句的语气。

3．借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。

4．了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

重点：识字，写字;分角色朗读课文,读出疑问句和感叹句的语气。

难点：了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

教师:多媒体课件；生字卡片。

学生：预习课文.2课时1．认识“物、虎"等13个生字和偏旁“”，会写“要、连”等6个生字。

2．读通、读懂长课文。

一、情景导入。

同学们，你们知道吗？最近动物王国要开大会了，但是由于动物王国里发通知的小动物表达不到位,结果，通知发了三次才表达清楚，最后大会才顺利召开，你们知道是什么缘故吗?让我们一起走进动物王国里去看一看究竟吧！板书课题：动物王国开大会二、自主学习.1. 出示自读要求，学生自由读课文。

（1)圈出课本要求认识的字，并尝试借助拼音读一读.(2)思考:课文出现几次大会开不起来的提醒.这几次的原因分别是什么?2．认带拼音生字.（指名读、男女生读、领读)物虎熊通注意遍百舌鬼脸准第3．去掉拼音认生字。

(指名读、开火车读、齐读）师:你们读得又快又准。

想一想我们都学过哪些识字方法？(1)加一加：千＋口＝舌能＋灬＝熊白＋一＝百（2）换偏旁：“推”的“提手旁”换成“两点水”,成了“准”。

“物”和“忽"换偏旁也很好记忆。

4．出示生字卡片，学生快速抢答，复习生字.5．现在这些字宝宝都跑到课文里去了，你会认吗？自由朗读课文。

《动手试一试》教案设计【教材分析】课文是一篇人物故事，记叙了居里夫人小时候不迷信权威，通过动手试一试来寻求问题正确答案的事，赞扬了她肯动脑、善思考、重实践、敢发问的优良品质和可贵精神，揭示了实践出真知的道理。

课文按照事物发展的顺序，依循“设疑--探疑--释疑”的线索，一步一步地揭示全文的中心--“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。

”课文言近旨远，极富人生启迪意义。

【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能明白、通顺地复述课文。

2、学会20个生字，其中田字格上的10个只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

【教学重点】理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”一句。

【课前准备】小黑板、词卡、课文录音、投影片。

【教学时间】3课时第一课时一、揭示课题，解题。

1、今天我们学习关于科学家居里夫人小时候的一篇课文，板书：8、动手试一试。

2、动手试一试就是动手做一做，看结果怎样的意思。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字读音部首笔画组词笔顺试考试笔试实实验实在验实验试验另另外另类题试题题目确确实正确丽美丽壮丽3、理解词语。

另：另外的，别的。

问题：要解决的疑惑。

正确：对。

科学家：指做科学研究有成就的人。

4、指名分节读课文，师正音。

强调：试、另、鳞、俩的读音。

三、指导书写，记忆字形。

试：右部第四笔是提，不是横。

实：上部占三分之一。

验：右部三占中，中、左两点是侧点，右点是撇点。

科：右部两点是上下排列，不能左右排列或斜向排列。

四、当堂巩固。

完成《字册上》课的练习。

第二课时一、复习巩固。

1、比一比，组词。

科（）如（）另（）种（）和（）只（）2、书空下列字的笔顺，并说出它们的偏旁。

试验实确题二、分析理解。

第1--4节1、自由读1-4节。

2、科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？3、“漫了出来”是什么意思？4、你认为两个同学的回答有道理吗？5、齐读1-4节，6、玛丽亚的想法是什么呢？第5、6节1、指名读。

《动手试一试》教师教学反思在《动手试一试》这节课中，我选择了动手实践的教学方法，通过让学生亲自动手去操作、实践、解决问题，来提高他们的学习效果和学习动力。

下面是对本节课的教学反思。

一、教学目标的分析和设定本节课的教学目标是让学生通过动手实践，掌握物体的重量和力的概念，并能够运用这些知识解决日常生活中的问题。

为了达到这个目标，我设计了以下几个细分目标：1. 学生能够正确区分物体的重量和力的概念，并了解它们之间的关系；2. 学生能够通过实际操作，感受到不同物体的重量差异，并能用天秤测量物体的重量；3. 学生能够理解力的作用，并能够通过实际操作，体验力的大小和方向对物体的影响；4. 学生能够运用所学知识解决一些与力和重量相关的日常问题。

二、教学内容和方法的选择根据教学目标的设定，我选择了以下的教学内容和方法。

1. 教学内容本节课的教学内容主要包括物体的重量和力的概念、物体的测量、力的作用及其影响等。

2. 教学方法本节课的教学方法主要是动手实践。

我设计了几个实践活动，让学生亲自操作、实践，并通过实践去理解和掌握所学的知识。

并且，我还结合了图片、视频等多媒体教学资源，帮助学生更好地理解和记忆所学的知识。

三、教学过程和学生反应的记录以下是本节课的教学过程和学生反应的记录。

1. 热身活动我通过放一段与力和重量相关的视频，引发学生的兴趣和好奇心，提出问题：“力和重量有什么区别？”并引导学生思考并给出回答。

学生的反应：学生踊跃回答，有的学生说力和重量是一回事，有的学生说力是物体的动力，而重量是物体的重力。

2. 知识讲解我先给学生讲解了物体的重量和力的概念，并介绍了它们之间的关系。

然后，我通过图示和实例的方式，向学生展示了一些与力和重量相关的现象和实验，并让学生观察和思考其中的规律。

学生的反应：学生较为理解，大多数能正确区分力和重量的概念，但对它们之间的关系还不太清楚。

3. 实践活动为了让学生更好地理解和掌握所学的知识，我设计了几个实践活动。