2018新人教版部编本二年级下册语文《小马过河》教学案例

二年级下册语文《小马过河》教学设计（优质课比赛）教学目标：1.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

2.通过学习，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，并亲自尝试的道理。

教学重点：1.通过学习，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，并亲自尝试的道理。

2.理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。

教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.出示小马图片，引导学生回忆：小马为什么要过河呢？2.揭示课题。

二、学习第三自然段1.小马去磨坊的路上遇到了什么困难？请学生齐读第三自然段。

2.小马的心里是怎么想的？请生找找相关的句子。

3.指导学生书写生字“该”。

4.指导学生朗读句子。

5.了解小马的特点。

（遇事不动脑筋）三、学习第四自然段。

1.男生齐读第四段。

2.小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？3.理解小马有礼貌。

4.学习多音字“没”。

5.指导分角色朗读对话。

四、学习第五自然段。

1.理解“立刻”的意思：马上、连忙……，引导学生用“立刻”说一句话。

2.理解松鼠为什么要拦住小马以及松鼠的心情。

3.教师指导朗读对话。

4.指导学生理解老牛和松鼠说的为什么不一样。

五、学习第六自然段1.小马是怎么做？怎么说的？2.指导理解“连忙”。

六、学习第七自然段1.指导理解“难为情”。

2.理解小马说话为什么断断续续。

3.师生分角色朗读句子。

4.理解老马说的话所蕴含的道理。

5.拓展：生活中什么事情能试一试，什么事情不能试。

七、指导学习第八自然段1.松鼠又说了什么？小马是怎样说的？2.小马过河后发现了什么？3.老牛和松鼠对小马说谎了吗？3.出示图片，理解小马为什么觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

八、课文总结1.总结课文你懂得了什么道理？（不能光听别人说，自己要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论）2.读课文。

3.复述故事。

九、布置作业把故事讲给家人听！十、板书设计小老牛：水很深马松鼠：水很浅遇事要动脑筋过老马：试一试河教学反思本课教学中，我结合文本、图文结合，主要抓住文中三处对话，让学生从朗读中理解小马从开始的不动脑筋、不敢尝试，到听了妈妈的教育后，懂得了遇到事情要多动脑思考，还要勇于尝试的道理。

2018部编本二年级下册语文14小马过河优质课教案14小马过河教学要求1.会读、会写本课的生字。

积累新词。

2.有感情地分角色朗读课文3.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

重点难点1.会读、会写本课的。

2.在朗读中体会“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的含义。

3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅,也不想松鼠说的那样深”的含意教学课时两课时。

14小马过河作者:彭文席马棚里住着一匹老马和一匹小马。

段导读:概括介绍故事的主人公。

有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我很愿意②帮您做事。

”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fānɡ)④去吧。

”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。

]段导读:写故事的起因,讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去。

第一部分(第1、2自然段):小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。

跑着跑着,一条小河挡(dǎnɡ)住⑤了去路,河水哗(huá)哗⑥地流着。

小马为难⑦了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动,说明他不动脑筋,遇到事就依靠别人,自己不去尝试。

]可他已经离家很远了。

段导读:写小马遇到了困难。

小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。

小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去,问道:“牛伯(bó)伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式,体现了小马是个懂礼貌的好孩子。

]老牛说:“水很浅(qiǎn)⑨,刚没⑩小腿,能蹚过去。

”段导读:写老牛告诉小马河水很浅,能过河。

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚(tánɡ)过去。

突(tū)然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马,别过河,别过河,河水会淹死你的!”[句导读:这句话用惊讶、激动的语气读。

二年级语文下册《小马过河》教案教案之《小马过河》一、教学目标1. 通过阅读故事《小马过河》，培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生热爱劳动、乐于助人的精神，树立正确的价值观。

3. 能正确读、写并认读字、词。

4. 进一步培养学生的听、说的语言技能，养成良好的语文学习习惯。

二、教学重、难点1. 教学重点（1）通过故事可以培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

（2）学习和理解故事的内容，提高学生的阅读能力。

（3）让学生学会正确使用句子。

2. 教学难点（1）培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会正确理解和解读故事的内容。

（3）刻板印象：培养学生的劳动观念，树立正确的价值观。

三、教学过程1. 导入1）预习导入首先，教师可以通过习题《小马过河》进行热身，让学生回顾故事《小马过河》的内容，进一步激发学生的学习兴趣。

2）创设情境请同学们想象，如果你们是小马，遇到小兔子要过河，你会怎么办？请同学们自由发挥，展开想象，开展集体讨论。

2. 学习新知1）教师简要讲解课文背景，为学生理解故事做铺垫。

2）教师读一遍课文，学生先跟读，了解课文的大致内容。

3）教师引导学生理解课文内容，对生词进行解释。

4）指导学生回答问题，检测学生对课文的理解。

5）教师进行适当扩展，补充相关知识。

3. 同步练习1）阅读练习请同学们带着问题阅读《小马过河》，然后回答问题，并与同学们分享答案。

问题：（1）为什么小马要帮助小兔子过河？（2）小马和小兔子怎样过河的？（3）故事中小马和小兔子是怎么努力的呢？（4）小兔子是否有些拖沓？这种现象在生活中是怎样表现的？（5）通过小兔子和小马的故事我们可以学到什么？2）词语解释请同学们根据上下文释义以下词语。

（1）晒：老鼠把东西晒在阳光下晾干。

（2）得意洋洋：他考试得了满分，高兴得意洋洋的。

（3）忙碌：妈妈正在厨房忙碌地做中饭。

（4）谢谢：小明感谢妈妈给他买了新书包。

部编版语文二年级下册１４小马过河教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册14小马过河教案第【1】篇〗活动目标：1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个活动过程：一、情境导入引起兴趣1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地2.出示玩具小马教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。

（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。

教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。

开门见山直接引出故事的主人公）二、欣赏故事，理解内容1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

提问：①故事中有谁？②小马遇到了什么困难？③牛伯伯是怎么对小马说的？④小松鼠又是怎么对说的？⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？幼儿讨论回答。

2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”提问：河水到底是深是浅？引导幼儿讨论。

（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

三、再赏故事拓展经验放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。

部编版二年级下册《小马过河》教案一、教学目标1.通过阅读《小马过河》这个故事，让学生能够理解故事情节，并能够运用所学到的知识进行表达和描述。

2.培养学生的观察能力和想象力，在阅读过程中培养学生对故事情节的想象和创造力。

3.培养学生的语言表达能力，提升学生的听说读写能力。

二、教学重点1.学会理解故事情节。

2.学会运用所学的语言知识进行表达和描述。

三、教学难点1.培养学生的观察能力和想象力。

2.提升学生的听说读写能力。

四、教学准备1.部编版二年级下册《小马过河》教材。

2.多媒体设备。

五、教学过程第一步：导入导出（15分钟）1.利用多媒体设备播放一段小马过河的视频，并带领学生观看。

2.引导学生回忆一下小马过河的故事情节，鼓励他们用自己的话描述一下故事的情节。

第二步：教授新知（20分钟）1.引导学生阅读课文中的生词，并帮助他们理解和记忆这些词语的意思。

2.解释课文中的重难句，帮助学生理解故事情节。

3.分组让学生互相朗读课文，加深对故事情节的理解和记忆。

第三步：语言运用（30分钟）1.鼓励学生用自己的话描述课文中的主要人物和主要情节。

2.利用小组活动或是角色扮演的方式，让学生运用所学的语言知识表达故事情节。

3.引导学生发表自己对故事情节的想法，鼓励学生多角度地思考和表达。

4.作为扩展活动，可以让学生编写自己的故事情节，或是写下他们对小马过河故事的改编或补充。

第四步：归纳总结（10分钟）1.引导学生总结课文中的重要知识点和教学内容。

2.让学生提出自己的问题和疑惑，并进行解答。

六、作业布置1.要求学生回家后继续阅读《小马过河》，并用自己的话写出故事的情节。

2.让学生把自己写的故事带到课堂上与同学分享。

七、板书设计部编版二年级下册《小马过河》教案教学目标：- 理解故事情节- 运用所学语言知识进行表达和描述教学重点：- 理解故事情节- 运用所学的语言知识进行表达教学难点：- 培养观察能力和想象力- 提升听说读写能力教学过程：导入导出教授新知语言运用归纳总结作业布置：- 阅读《小马过河》，写出故事情节- 课堂分享八、教学反思本节课主要通过读《小马过河》这个故事，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

部编版语文二年级下册小马过河教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册小马过河教案【第1篇】教学目标1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。

能读准多音字“磨没”。

2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。

教学重点、难点教学重点：（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；（3）用“既不像…..也不像….”写句子。

教学难点：（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；（4）用词造句。

教学准备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：3课时第1课时教学目标1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段，小学三年级语文教案《小马过河(第一课时)》。

2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

教学过程1．揭题，明确阅读思路。

（1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的？（2）让学生带着以上问题自读课文。

要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

2．朗读课文。

小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)3．自学生字词。

（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。

（2）查字典，了解“驮”的意思。

4．检查自学情况。

（1）“驮”是什么意思？什么结构？（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？5.理清课文思路,练习说话.小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的？板书: 过不了河趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。

《小马过河》：二年级语文下册的教案小马过河：二年级语文下册的教案教学目标- 通过研究《小马过河》这篇课文，使学生了解传统民间故事的特点和魅力。

- 培养学生对于友情、勇气和亲情的情感体验和认识。

- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学重点- 理解《小马过河》这篇课文的情节和主题。

- 掌握词语和句子的基本意义和用法。

- 运用所学知识进行阅读理解和语言表达。

教学准备- 《小马过河》课文及相关教学素材。

- 黑板、粉笔、教学卡片。

教学过程导入1. 利用图片或教学卡片引导学生讨论过河的方法，激发学生对过河的兴趣。

研究2. 师生共同朗读《小马过河》课文，学生跟读课文并注意理解故事情节。

3. 引导学生讨论课文中出现的生词和短语，并通过师生互动的方式解释和理解词义。

4. 分角色朗读课文，师生共同探讨每个角色的特点和行为，帮助学生更好地理解故事。

5. 进行课文理解练，让学生回答问题或完成相关任务，检验他们对于课文的理解程度。

拓展6. 引导学生思考课文中所传递的友情、勇气和亲情的意义，并结合自己的生活经验进行探讨和分享。

7. 鼓励学生用自己的语言表达对于课文的理解和感受，可以通过绘画、写作、演讲等形式展示。

课堂总结- 总结研究内容，强调学生在研究过程中的收获和体会。

- 提醒学生进行课后复，巩固所学知识。

课后作业- 完成相关的课后题，巩固对于课文的理解。

- 阅读其他类似的民间故事，写下自己的感受和体会。

参考资料- 《小马过河》课本及相关教学素材。

- 教学卡片和图片素材。

部编版语文二年级下册14小马过河教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册14小马过河教案【第1篇】设计思想《小马过河》是一个非常有意思的故事。

这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。

通过多媒体处理会更加生动多彩，吸引幼儿注意力。

活动目标1、喜爱聆听绘本故事。

2、能够理解故事的内容，知道遇到困难时要动脑筋想办法。

3、能够根据故事内容进行仿编。

教学过程一.导入故事：师：老师也给你们带来了一个动画片，一起来看看吧！二、播放故事完整播放《小马过河》的动画。

从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一起，他总是跟在妈妈身边寸步不离。

有一天，妈妈对小马说：“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

小马驮着麦子来到了河边，可是河上没有桥，也不知道河水有多深？怎么办呢？小马在河边遇见了牛伯伯，他问牛伯伯：“牛伯伯，这河水深不深啊？”牛伯伯笑着说：“不深，不深，才到我小腿。

听牛伯伯这么一说小马就放心了，正准备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河水可深了。

”小马低头一看，原来是小松鼠。

小松鼠接着说：“前两天，我的一个伙伴掉进河里，就被河水卷走了！”小马一听没了主意。

牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办？这时，马妈妈来了，她看到犹豫中的小马，就对小马说：“孩子，这河水的深浅，只有你自己试了才知道呀！”小马小心的试探着，一步一步趟过河。

噢，原来河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深！三、提问：问题1、故事中出现了哪些动物？问题2、老牛说了些什么？问题3、小松鼠说了些什么？问题4、他们说的对吗？问题5：小马是怎么做的？部编版语文二年级下册14小马过河教案【第2篇】【教学目标】1.认识10个生字，会写8个字。

2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

3.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

【教学重点】1.识字、写字。

部编版语文二年级下册小马过河教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河教学设计第1篇】活动目标：1．引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

2．能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。

3．使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。

4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备：课件《小马过河》、。

活动重难点：活动重点：理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。

活动难点：知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。

审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。

活动过程：一、谈话，激发兴趣。

有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。

教师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河挡住了去路。

河水“哗哗哗”地流着。

能不能过去呢？”提问：你们猜一猜小马能不能过河呢(幼儿回答)二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。

1.教师继续讲述故事,当讲到:”松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？2.继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。

提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？3.继续欣赏故事，至故事结束。

提问：小马有没有过河？原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

三、完整欣赏故事《小马过河》。

教师：我们来把这个故事完整地听一遍。

提问：1．小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？2．老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话）3．小马是怎么做的？4．妈妈对他了说了些什么？（练习对话）5．小马听了妈妈的话后又是怎么做的？6．为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？7．组织幼儿讨论：通过这件事，小马懂得了什么道理？你喜欢小马吗？为什么？（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。