苏教版生物八年级下册 22.2《人的性状和遗传》教案

《第二节人的性状和遗传》教学目标：了解人体遗传性状，说出生物的性状是由基因控制的。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课师：每年到了暑假和寒假，各大电视台都会播放《还珠格格》，其中小燕子的扮演者赵薇如今已为人母，现在希望同学们能从这些小孩中找出赵薇的孩子。

我们看出眼睛、鼻子这些部位长得都很相似。

现在请同学们你们自己来说一说你们又有哪些部位和自己的父母长得像呢？生：回答问题。

师：由此我们可以看出遗传现象在自然界是普遍存在的。

今天让我们继续进入生物的殿堂，一起来探讨生物的性状和遗传。

二、新课学习（一）遗传性状：师：像刚才大家所列举到的这些，可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。

我们有很多性状跟父母相似，但是不是父母所具有的所有性状都可以遗传给我们呢？生：不是师：对，并不是所有的性状都可以进行遗传。

这里老师给大家列举了几种常见的可以遗传的性状。

我们一起来调查下这些性状在我们班的表现情况。

（二）相对性状：师：好，现在，我们可以看到有耳垂比无耳垂的人数要多，同样能卷舌的比不能卷舌的多，大拇指能向外弯曲的比不能弯曲的多。

这是为什么呢，想知道答案吗，这需要你好好听课，精彩答案将在后边。

我们继续来探究耳垂，他是我们刚才讲的遗传性状，针对这一遗传性状，有耳垂和无耳垂两种表现形态。

同样的现象还有大拇指的能否弯曲、能否卷舌，像这样的同一性状的不同表现类型，我们将其命名为相对性状。

请同学们齐读相对性状的概念。

生：一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。

教师强调做练习题。

（三）基因控制生物的性状：师：现在，同学们对性状和相对性状都有了比较深刻的了解，现在请大家思考：为什么父母的许多性状会在我们身上出现？那么父母究竟把什么东西传给了后代，才使子女像父母呢？生：遗传物质，基因，DNA师：看来同学们对上节课的内容掌握的非常好。

我们已经学习了：有遗传效应的DNA 片段称作为基因。

正是因为父母把控制性状的基因给了我们，我们才能够像父母。

第二节人的性状和遗传概念。

部分知识点。

3、提问：什么是相对性状？4、学生答后，教师在黑板上依次进行板书。

识框架，形成知识系统。

课堂反馈1、检查学生的学习情况。

2、及时矫正学生的错误。

检测学生学习1、出示：“你来挑战(1)”一道判断题、三道单选题和一道双选题。

2、学生通过答题器进行答题并提交。

3、查看学生的答题情况，指出正确率低于90%的题目的错误之处，重点讲述正确率不足70%的题目。

SMART ResponsePE便于学生运用答题器现场答题，教师及时检查和矫正和进行过程性评价。

新课1、说出基因控制生物的性状。

2、初步解决屏幕上的问题，完成导学案上学习任务。

3、理解体细胞中控制性状基因是成对出现。

4、知道显性基因、隐性基因的概念。

5、说出表示显性性状的基因组合和表示隐性性状的基因组合。

基因控制生物的性状1、提问：谁控制生物性状?(基因)2、学生答完后擦除出示：基因。

3、提问：基因如何控制生物的性状呢？请大家带着这个问题进行自主学习—浏览课本40页,同时思考屏幕上的问题，擦除出示自主学习。

依次出示四个问题。

(学生带着问题自主学习，完成导学案上的作业)4、提问并出示：体细胞中控制性状的基因是成单还是成对出现？5、学生答完后出示：体细胞中成对出现。

6、提问：生殖细胞呢？(成单出现)7、提问并出示：什么是显性基因，隐性基因？8、讲述并出示控制显现性状的基因；控制隐性性状的基因。

9、提问：控制单眼皮的基因是什么基因？控制有耳垂的基因呢？10、提问并出示：如果用D表示显性基因，d表示隐性基因，那么表示显性性状的基因组合是；表示隐性性状的基因组合是。

(学生用电子笔写出：“DD/Dd”和“dd”)11、出示一元、一角和椭圆图片，讲述一元硬币代表显性性状，一角代表隐性性状。

如果细胞中出橡皮擦的擦除功能使文字的出现很自然、迅速，从而使教学过程很顺利，有效吸引学生的注意。

电子幕布的逐一显示，吸引学生的有意注意，便于师生互动和教师的讲解。

第22章第2节人的性状和遗传1．在美丽的鄂尔多斯草原上，羊、牛、马共同生活，享受着同样的牧草。

它们吃了相同的食物，却长出了不同的羊肉、牛肉、马肉，其根本原因是（）A．它们的新陈代谢方式不同 B．它们的消化和吸收功能显著不同C．它们的细胞大小形状不同 D．它们细胞中染色体上的基因不同基因是指染色体上决定生物性状的最小的DNA片段；性状是指生物的形态特征，生理特性和行为方式．性状是由基因控制的．羊、牛、马新陈代谢方式与性状无关；羊、牛、马消化和吸收功能与性状无关；羊、牛、马的细胞大小和形状不同不能决定羊、牛、马的性状；羊、牛、马细胞中染色体上的决定肉质的基因不同．所以羊、牛、马的肉质不同．因此吃了相同的食物，却长出了不同的羊肉、牛肉、马肉，其根本原因是它们细胞中染色体上的基因不同．故选：D．2.1989年，我国科学家成功的将人的生长激素基因导入鲤鱼的卵细胞中，由这样的鱼卵发育成的鲤鱼生长速度明显加快了。

以上事实说明（）A.细胞中的基因有显性、隐性之分B.细胞中的基因是成对存在的C.基因存在于生物细胞的染色体上D.生物的性状是由基因控制的基因是指染色体与生物形状相关的小单位；性状是指生物的形态特征，生理特性和行为方式．性状是由基因控制的．鲤鱼的生长速度这一性状是由生长激素基因决定的．综上所述A、B、D选项错误，只有C选项正确．故选：C3、将白鼠胚胎的细胞核移入灰鼠的去核卵内，在体外发育成胚胎，再植入黑鼠的子宫内继续发育，所产下的小鼠的毛色为（）A.黑色B.灰色C.白色D.黑白相间答案C生物的遗传物质在细胞核中，所以小鼠的毛色与提供细胞核的白鼠一样。

4.人的性别油性染色体决定。

女性体细胞的性染色体组成是（）A．XX B．YY C．XY D．Y人类体细胞内染色体分为常染色体和性染色体．常染色体就是对性别决定不起直接作用，除了性染色体外的所有染色体．人类正常染色体为46条（23对），其中22对称为常染色体，男女都一样；第23对称为性染色体，人的性别主要是由性染色体决定的，男性体细胞中的一对性染色体组成是XY，女性体细胞中的一对性染色体组成是XX．男性体细胞的染色体组成可表示为22对+XY；女性体细胞的染色体组成可表示为22对+XX．因此正常男性体细胞中性染色体组成是XY，正常女性体细胞的性染色体是XX．故选A．5、下列属于相对性状的一组是：（）A、色盲与色觉正常B、单眼皮与有耳垂C、双眼皮与大眼睛D、卷舌与无耳垂A、色盲与色觉正常，为同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状，符合题意．B、人的单眼皮与有耳垂，不是同一性状，单眼皮与双眼皮，无耳垂和有耳垂，这样的才能构成相对性状．C、人的双眼皮与大眼睛不是同一性状，所以不能构成相对性状，单眼皮与双眼皮，小眼睛与大眼睛，这样的才能构成相对性状．D、卷舌与无耳垂不是同一性状，所以也构不成相对性状，卷舌与非卷舌，无耳垂和有耳垂，这样的才能构成相对性状．故选：A6、下列描述中不属于相对性状的是：（）A、苹果的红色与黄色B、人头发的直发与卷发C、人的身高与肥胖D、家兔毛的黑色与白色同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状．苹果的红色与黄色是果皮的颜色不同；人头发的直发与卷发，是头发的形状不同；家兔毛的黑色与白色，是兔毛的颜色不同，A、B、D都是同一性状的不同表现形式，都是相对性状；人的身高与肥胖是人的身高和胖瘦，两种性状，不是相对性状．故选：C．7、下列性状中，属于相对性状的是（）A 玉米的高茎和水稻的矮茎B 兔的长毛和黄毛C 豌豆的高茎和开白花D 人的色觉正常和色盲D8．已知有耳垂（G）对无耳垂（g）为显性，那么有耳垂的基因组成是（）A．Gg或GG B．仅为GG C．仅为Gg D．仅为ggA9、能够显示出隐性性状的基因型是：（）A、DDB、DdC、AaD、aa显性基因用大写字母表示，显性性状的基因组成为：DD或Dd；隐性基因用小写字母表示．隐性性状的基因组成为：dd．所以能够表现出生物隐性性状的基因型是dd．A、DD显示显性基因D控制的显性性状，故不正确；B、Dd显示显性基因D控制的显性性状，故不正确；C dD显示显性基因D控制的显性性状，故不正确；D、dd显示隐性基因d控制的隐性性状，故正确．故选D10．父方的基因型为HH，母方的基因型是hh，它们产生的精子、卵细胞、受精卵的基因型分别是（）A．H、h、Hh B．h、H、h、Hh C．H、h、Hh H D．H、h、HhHh父亲的基因型是HH，母亲的基因型是hh，如图能形成精子的细胞经H细胞分裂形成两个精子“H“，能形成卵细胞的细胞经细胞分裂形成两个卵细胞“h“，精子和卵细胞结合形成受精卵“H h”的过程叫受精．染色体和基因在体细胞中成对，在生殖细胞中成单．生物体体细胞中的每一对染色体，都是一条H来自父方，另一条h来自母方，从而使后代具有父母双方的遗传物质．因此父方的基因型为HH，母方的基因型是hh，它们产生的精子、卵细胞、受精卵的基因型分别是：H、h、Hh．故选：A11、生物的体细胞中基因的情况是：（）A、成单存在B、只有一个基因C、成对存在D、有两个基因染色体是遗传物质的主要载体，基因是位于染色体上能够控制生物性状的DNA片断．在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞中）中，染色体成对存在于细胞核中，它上面含有起遗传作用的主要物质即DNA（如人的体细胞23对染色体就包含46个DAN分子），DAN上又有许多决定生物性状的基本功能单位，这些小单位称为基因．基因也是成对存在的．故选： C。

第22章 第2节 人的性状和遗传 导学案一、复习导入 出示目标 （5分钟）复习：1.遗传是指生物 与 之间相似的的现象。

遗传是生物界 的现象。

2. 是遗传信息的中心；控制生物性状的遗传信息主要储存在 中。

学习目标（1）列举人体常见的遗传性状。

（2）说出人的相对性状。

（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。

二、围标设疑 自主探究 （15分钟）先用3分钟时间默读课38页至40页，进行知识梳理，并用横线在课本上画出知识要点。

然后再做导学案上的自学检测，8分钟后比谁能合上课本正确回答下列问题： 自主检测：1. 生物体可以遗传的特征，叫做 。

2、同种生物的_____________________________叫做相对性状。

如 ； 或 。

3、在人的体细胞中，控制性状的基因一般是 的。

生殖细胞中是______存在的。

4、生物的性状是由______控制的。

在成对的基因中有 和 之分。

控制显性性状的基因叫做 ，控制隐性性状的基因叫做___________。

例如，决定人有耳垂的基因为显性基因（可以用大写英文字母D 表示），决定人无耳垂的基因为隐性基因（可以用小写英文字母d 表示）。

若某人是有耳垂则基因型是 。

三、合作探究 展示点评（15分钟）1、人类有双眼皮和单眼皮之分。

控制双眼皮的基因是B ，控制单眼皮的基因是 b 。

下图是有关人类眼皮性状的遗传图解，请根据图解回答问题： （1）该遗传图中，父亲的性状表现是 。

（2）从图中基因组成看，母亲产生的卵细胞类型 有 种。

一种是 ； 一种是 。

（3）图解中①的性状表现为 ，③的基因组成是 。

（4）该夫妇生出一个单眼皮孩子的可能性是 。

2、人类的多指症是由位于常染色体的显性基因所控制的一种显性遗传病，假设显性基因D ，隐性基因为d ，请完成下列多指症的遗传图解： 亲代 父亲 母亲 Bb Bb B b B b BB Bb bb 生殖细胞 子代基因组①②③④四、拓展升华展示点评（10分钟）1、可以遗传的生物体的____ ___和_______ ___，叫做遗传性状。

人的性状和遗传教学目标：1.列举人体常见的遗传性状。

2.举例说出生物的相对性状。

3.举例说出生物的性状是由基因控制的。

4.描述人的性染色体教学重点：1.列举人体常见的遗传性状。

2.举例说出生物的相对性状。

3.举例说出生物的性状是由基因控制的。

4．概述人的性染色体和常染色体。

5.解释人的性别决定。

教学难点1.举例说出生物的性状是由基因控制的。

2.理解人的性别决定方式。

教学方法：谈话法、讲授法、讨论法、直观教学法教学过程一、导入二、亮标三、新授部分（一）、人体常见的遗传性状调查：人体常见的遗传性状目的：识别人体常见的遗传性状的不同表现形式。

指导：1、学生6-8人一组，根据表15-1进行遗传性状的调查。

2、全班交流，汇总调查数据。

讨论：从上述调查中能得出什么结论？人与人之间在高矮、胖瘦以及头发和眼睛得颜色等性状上都可能存在差异，如单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。

像这样，一种生物的同一性状的不同表现类型叫做性状。

（二）、基因控制生物的性状和其他生物一样，人的DNA分子上也有许多决定性状的单位——基因，这些基因决定人能不能卷舌、有无耳垂、单双眼皮等性状。

在人的体细胞中，控制性状的基因一般是成对存在的。

在成对的基因中有些还有显性和隐性之分。

控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫做隐性基因。

例如，人类存在有耳垂和无耳垂的性状，决定有耳垂的基因为显性基因，（可以用大写的字母D 表示），决定无耳垂的基因是隐性基因（可以用小写的字母d表示）。

如果体细胞内的这对基因都是显性基因（DD）时，这个人表现为有耳垂。

如果体细胞内的这对基因，一个时显性基因而另一个时隐性基因（Dd）时，则表现出显性基因（D）所决定的性状，这个人也有耳垂。

但如果体细胞内的这对基因都是隐性基因(dd)时，这个人表现为无耳垂。

假如母亲无耳垂，而父亲有耳垂，那么他们所生孩子可能有耳垂，也可能无耳垂。

这是因为在形成生殖细胞时，母亲产生的卵细胞中只带有控制无耳垂的基因d，而父亲产生的精子中，可能带有控制有耳垂的基因D或者带有控制无耳垂的基因d。

《人的性状和遗传》教学设计“人的性状和遗传”是第八单元生物的生殖、发育与遗传第二十二章生物的生殖与发育第二节的内容，一方面，本节是对第一节教学内容的深入和具体化，另一方面本节的内容是整个遗传学知识的基础和入门，因此本节课的知识学得是否扎实，对本章乃至高中阶段遗传学知识的学习都至关重要。

【知识与能力目标】1、列举人体常见的遗传性状。

2、举例说出生物的相对性状。

3、举例说出生物的性状是由基因控制的。

【过程与方法目标】通过调查人体常见的遗传性状，培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。

【情感态度价值观目标】树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。

性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。

【教学难点】1、不同种性状和相对性状的区别。

教师准备： 能卷舌和不能卷舌挂图，一对基因的遗传图解挂图等。

学生准备：调查自己身边的人的一些遗传性状：如有无耳垂、舌头能否由两侧向中间卷起、眼皮是单眼皮还是双眼皮等，做好记录，以备课堂上使用。

【导入新课】师：大家经常跟随父母拜访过亲朋好友吧？他们见面常跟你说些什么？说你长得很像你父母。

你来说说，你哪些地方长得象父母？生：积极发言。

师：刚才我们谈到的这些特征，在生物学上用一个名词来表示，叫做性状。

师：通过刚才的交流，知道自己有许多和父母相似的特征，此时你有哪些疑惑呢？生：为何我和爸爸妈妈长得那么像？生：为何也有许多地方和爸爸妈妈又不一样呢？师：好，这位同学的问题很有代表性，也就是说为何父母有的性状我们也有，而父母没有的性状我们也可能会有。

带着这些问题我们一起进入《人的性状和遗传》探究之中。

【讲授新课】一、人体常见的遗传性状1、讲述：留心观察我们熟悉的亲朋好友，不难发现凡是有血缘关系的人，一般都具有明显相似的形态特征和生理特征。

这种可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。

2、这一节课之前，我请同学们调查自己身边的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。